馬說(shuō)第一課時(shí)教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的馬說(shuō)第一課時(shí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

馬說(shuō)第一課時(shí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、上課之前我們先來(lái)看一個(gè)成語(yǔ)故事。播放動(dòng)畫《塞翁失馬》。

　　說(shuō)一說(shuō)你看了之后，明白了什么道理。

　　2、課件出示玲玲圖像：

　　今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。）

　　3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)。

　　課文共有（）個(gè)自然段。這篇課文講述了（）準(zhǔn)備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的`啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

　　三、讀認(rèn)生字

　　1、出示自讀要求。

　　（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

　　（2）交流識(shí)字方法。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。

　　玲玲端詳一幅

　　評(píng)獎(jiǎng)催促叭

　　臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

　　懶蟲(chóng)并且糟糕肯定

　　①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。

　　②齊讀。

　　③去掉拼音朗讀。

　　（2）借助圖片理解詞語(yǔ)。

　　（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。

　　四、情景朗讀

　　1、分段朗讀。

　　（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　　（2）開(kāi)火車?yán)首x。

　　（3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　　（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

　　“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　　預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

　　（2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

　　“怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。

　　“我的畫弄臟了，另畫一張也來(lái)不及了。”

　　預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

　　（3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣。

　　（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

　　預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

　　（5）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”

　　預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。

　　3、排列圖片，復(fù)述課文。

　　4、同桌合作對(duì)話，讀好人物語(yǔ)氣，體會(huì)人物心情。

　　爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”

　　玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　　爸爸：“怎么了，玲玲？”

　　玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來(lái)不及了。”

　　爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”

　　五、學(xué)寫生字

　　1、課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

　　2、鞏固生字。

　　（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況。

　　（2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　（1）課件出示“畫、幅、評(píng)……”等生字。

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字，不要添減筆畫。

　　（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

　　（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

　　5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

　　六、鞏固練習(xí)

　　打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《玲玲的畫》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

馬說(shuō)第一課時(shí)教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　1、（出示課本插圖）今天，老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什么？（出示課題，指名讀）

　　2、板書課題，指導(dǎo)寫“陽(yáng)”字。

　　3、小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　（一）、讀第一自然段：

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、你們看，有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中，誰(shuí)來(lái)拼一拼？

　　3、拼音不見(jiàn)了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上）

　　4、老師把黑板掛在墻上，我們可以說(shuō)掛（黑板）。讓我們動(dòng)手掛一掛。（動(dòng)作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。

　　5、沒(méi)了拼音，你能把句子讀流利嗎？

　　（二）讀第二自然段。

　　1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導(dǎo)：小伙伴們，你們看，秋天來(lái)了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜嗎？

　　2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn)，誰(shuí)愿意拼一拼？（著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”，如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀不好的及時(shí)矯正）

　　3、直呼讀。

　　4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀開(kāi)火車讀，最后一次貼到黑板上）

　　5、 “嘗”，課文里說(shuō)嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？

　　用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

　　6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？

　　（三）自讀三、四自然段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái)，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的.字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。

　　2、把生字詞讀一遍給同桌聽(tīng)。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　（1）“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。（讓學(xué)生上黑板摘詞卡，領(lǐng)著全班讀。）

　　（2）指名讀詞語(yǔ)。（老師抽詞卡，指名學(xué)生讀，最后一輪把詞卡貼上黑板。）

　　4、指名讀帶生詞的句子。

　　（四）、鞏固生字詞讀音。

　　1、讀黑板上的詞語(yǔ)。（全班讀———指名讀———開(kāi)火車————讀給同桌聽(tīng)）

　　2、小朋友，想玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來(lái)，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個(gè)小組來(lái)試試？

　　3、這位小朋友把太陽(yáng)畫成了不同的顏色，送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，把溫暖送給冬天。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)……。（課間小活動(dòng)）

　　（五）鼓勵(lì)探究，巧記生字

　　1、我們學(xué)過(guò)了加一加，減一減，比一比，猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法。現(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。

　　2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字？

　　3、全班交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，講到“臉”時(shí)，問(wèn)：臉是什么旁？月字旁的字還有哪些？）

　　4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面，看大家能否猜出來(lái)。

　　（1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）

　　（2）課件演示：陽(yáng)光照暖了一盆水。（溫）

　　四、三讀課文，讀通讀順。

　　全班自由把整課文讀一讀。

　　五、書寫生字“園”、“因”

　　1、讀一讀這兩字，并口頭組詞。

　　2、看課件寫一次，并指導(dǎo)觀察：這兩個(gè)字都是大口框，書寫時(shí)要注意哪些地方？（著重指導(dǎo)（1）“因”字捺變成點(diǎn)。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫里邊，最后封口。）

　　3、老師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。

　　5、展示，評(píng)議。

　　六、布置作業(yè)。

　　把生字和課文讀熟。

馬說(shuō)第一課時(shí)教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會(huì)桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)它們的特點(diǎn)。

　　2、今天，我們來(lái)欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處？

　　3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：甲天下是什么意思？為什么說(shuō)桂林山水甲天下？下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　（意圖：通過(guò)四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

　　二、自讀交流，感情語(yǔ)言，自學(xué)字詞

　　1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。

　　（意圖：自我審美，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練）

　　2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　（1）觀察圖畫，問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　（2）指名讀，教師相對(duì)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

　　（3）齊讀，問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象？

　　（意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析）

　　3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問(wèn)：桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？圖文對(duì)照，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。

　　（意圖：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)理解。）

　　4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

　　（意圖：美的享受）

　　三、朗讀全文，升華情感。

　　在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　（意圖：進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美，情感美。體會(huì)桂林山水甲天下果真名不虛傳。）

　　四、課堂練習(xí)

　　1、朗讀并聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾

　　2、仿照第二、三段的`寫法，把句子寫具體。

　　公園里的花真香啊，香得

　　3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn)，桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。

　　（意圖：鞏固）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語(yǔ)句抄在本上。

　　2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

　　（意圖：為背誦課文打基礎(chǔ)）

馬說(shuō)第一課時(shí)教案4

　　教材簡(jiǎn)介

　　太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

　　從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡

　　學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

　　學(xué)習(xí)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2．出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。

　　4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)？

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

　　3．游戲：我說(shuō)你找喊名字。

　　4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

　　5．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

　　1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大

　　2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則

　　看了動(dòng)畫，你知道了什么？

　　3．出示課件：園

　　園與因哪里長(zhǎng)得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

　　5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

　　6．集體評(píng)價(jià)。

　　四、感悟理解，感情朗讀

　　1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

　　2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出。

　　3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

　　師貼板畫：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

　　4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？

　　同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段

　　5．指名朗讀，感悟理解

　　春天──多彩的太陽(yáng)

　　1．指名讀

　　2．指名再讀，喜歡的`齊讀

　　3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

　　4．師生合作讀

　　夏天──綠綠的太陽(yáng)

　　1．指名讀

　　2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

　　指導(dǎo)朗讀該句

　　3．男女生比讀

　　秋天──金黃的太陽(yáng)

　　1．指名讀

　　2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　指導(dǎo)讀通，讀好該句

　　3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

　　出示課件：水果圖

　　4．齊讀該段

　　冬天──紅紅的太陽(yáng)

　　1．指名讀

　　2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

　　你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎？

　　3．出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起

　　現(xiàn)在是什么感覺(jué)？

　　4．老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？

　　生自由練讀，師學(xué)讀

　　五、背誦表演，拓展延伸

　　1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

　　2．指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)

　　3．出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)

　　描畫你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望

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