《威尼斯的小艇》教案

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《威尼斯的小艇》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《威尼斯的小艇》教案1

　　一、教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼備，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是課文表達上的主要特點。

　　二、學情分析：

　　小學五年級的學生，具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。所以引導學生把握住本課的主要內容是比較容易的。不過，學生對于水上城市威尼斯比較陌生。對此，我主要引導學生仔細品味和分析描寫小艇的句子，并結合圖片，讓學生了解威尼斯小艇的樣子和特點，為后面學習威尼斯小艇與人們的關系做好鋪墊。

　　三、教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

　　2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。

　　3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　4、領悟作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　四、教學重難點：

　　1、教學重點：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

　　2、教學難點：學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。

　　五、教學用具：

　　多媒體設備，PPT課件。

　　五、教學方法：

　　1、朗讀法

　　2、勾畫圈點法

　　3、合作探究法

　　4、小組討論法

　　六、教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、和雅激情：

　　1、導入課題。

　　師：同學們，你們每天都是怎樣到學校的？

　　生：騎自行車。

　　生：走路。

　　師：老師知道有一個城市的孩子，他們坐小艇上學，有同學知道這個城市的名字嗎？

　　生：威尼斯。

　　師：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。讓我們一起來欣賞威尼斯風光吧！

　　大屏幕出示美麗的威尼斯風光圖片。

　　師：威尼斯給你留下了什么印象？

　　生：到處都是水。

　　生：小艇多。

　　師：是啊，威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。那你想不想去威尼斯啊？那就讓我們先來學習美國作家馬克·吐溫寫的《威尼斯的`小艇吧》！

　　師板書課題。

　　師：“小艇”的“艇”是后鼻音，第三聲，要注意讀好。來，把這個詞讀兩遍。

　　生：小艇，小艇。

　　2、出示目標：

　　師：請看這節課的學習目標吧！

　　大屏幕出示學習目標：

　　1、認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能夠讀出自己的感受。

　　3、初步理解課文的大意，了解小艇的特點。

　　師：大家一起讀一讀這節課的學習目標。

　　生：齊讀目標。

　　二、文雅自修：

　　1、出示自學指導：

　　師：同學們，這些目標能達到嗎？有信心嗎？好，其實呀，達到3點目標很簡單，按照老師給你提供的方法，一定會完成的。

　　請看：

　　大屏幕出示自學指導：

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、讀準本課生字詞，先自查，然后同桌互查，如果有錯，同桌幫忙糾正，再多練幾遍。

　　3、假如你帶著照相機到了威尼斯，你最想拍攝課文中哪幅畫面？找到相關段落，美美地讀一讀，還可以說一說。

　　4、瀏覽全文，想一想：課文圍繞“威尼斯的小艇”寫了哪幾方面的內容？

　　5、課文中哪一個自然段具體描寫了小艇的樣子，讀一讀，用簡練的字詞概括小艇的特點。

　　師：我請一個人讀一讀自學指導，其他同學認真聽，做到心中有數。

　　生：讀“自學指導”。

　　師：我知道我們班的學生自學能力特別強，今天你們愿意在全班展示一下嗎？（愿意））聲音真洪亮。自學開始，時間10分鐘。

　　2、學生：按照自學指導自學，讀書交流。

　　教師：行間巡視，對自學慢的進行督促，對學習吃力的進行點撥。

　　三、合作雅究：

　　1、小組同學合作讀生字、詞語，糾正對方錯誤。

　　2、小組里交流自己最想拍攝的畫面，并美美地讀一讀。

　　3、合作探討主要內容。

　　四、優雅展評：

　　1、檢測自學生字詞語情況：

　　過渡：同學們自學完了請舉手。經得起大家的檢測嗎？好，讀準詞語讀音，誰愿意讀給大家聽？

　　大屏幕出示詞語：

　　威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊雇定翹起縱橫交叉操縱自如手忙腳亂

　　指名讀。指名3人讀讀錯指名糾正就可以，提醒學生聲音洪亮。

　　師：同學們，知道老師為什么把一些詞語用紅色表示嗎？

　　生：知道，這些都是我們容易讀錯的。

　　師：呀，你跟老師想的一樣。

　　指名回答，并進行讀音強化練習。（把問題拋給學生去發現，讓學生提醒學生。）適當激勵學生。

　　過渡：同學順利通過詞語檢測關，那么老師把有些字拿出來，你還會讀嗎？

　　大屏幕出示：尼艇叉艄翹艙姆禱雇嘩

　　直接點名讀。鼓勵

　　剛才標紅色是為了提醒大家讀準音，這次，請大家仔細觀察紅色字，是提醒大家什么？指名邊說邊提醒。

　　師：是的，大家真細心！

　　出示大屏幕：

　　禱：左邊是“礻”。

　　艇、翹、雇：注意它們的結構和正確的書寫筆順。

　　2、檢測讀書情況：

　　過渡：好了，同學們，現在我們可以帶上我們自己的照相機去拍攝威尼斯的美景了。準備好了嗎？

　　師：你準備拍攝那一處呢？為什么要拍攝這兒呢？可以先讀后說，也可以先說后讀。

　　師檢查5人。

　　預設1：

　　生：讀“小艇樣子”的一段，小艇的樣子很好看。

　　師出示小艇的畫面。

　　師：讓我們再想著小艇的樣子讀一讀。

　　師：你通過想象和思索，知道了小艇的特點是什么？

　　生：小艇長、窄、深。

　　師適時板書：長、窄、深。

　　師：哦，作者是怎樣寫出這個特點的？

　　生：用了3個比喻句。（或者學生讀出這三個比喻句的句子也行。）

　　師：讓我們一起再讀一讀，感受小艇的特點。

　　預設2：

　　師：你最想拍的是哪個鏡頭？

　　生：讀“船夫駕駛技術”這一段，因為船夫的駕駛技術特別好。

　　師：誰也最想拍攝這個畫面？

　　生：讀這一段。

　　師：你這一句讀得多好啊！

　　師：讓我們一起讀一讀，感受船夫駕駛技術的高超。

　　預設3：

　　師：你還想拍攝什么畫面？

　　生：船艙里的感覺那一段，因為坐在那里很舒服。

　　師：那你就把這種舒服讀出來吧！

　　預設4：

　　師：你還想拍攝哪個畫面？

　　生：我最想拍人們坐著小艇去做各種各樣的事情。因為小艇載著人們，讓人們感到很快樂。

　　師：那你讀一讀。

　　生：讀第5自然段。

　　預設5：

　　師：你想拍攝哪個畫面？

　　生：最后一段。因為這樣的夜景很美。

　　師：那你就讀一讀吧。

　　師：是啊，多美的威尼斯啊，多美的威尼斯的夜晚啊，這就是古老的威尼斯。讓我們展開想象的翅膀，一起美美地讀一讀吧！

　　3、檢測對課文理解情況。

　　師：大家書讀得這么好，對課文一定也更加熟悉了吧！根據你對課文的理解，想一想，課文圍繞“威尼斯的小艇”寫了哪幾方面的內容？

　　大屏幕出示：課文圍繞“威尼斯的小艇”寫了哪幾方面的內容？

　　生：寫了小艇的樣子。

　　生：寫了小艇的重要作用。

　　生：寫了船夫駕駛小艇技術高超。

　　師：是啊，大家理解得真不錯。

　　大屏幕出示：

　　1、小艇的樣子。

　　2、船夫駕駛小艇技術的高超。

　　3、小艇的重要作用。

　　師：大家順利完成了自學任務，老師也為你們感到高興，接下來的作業有沒有信心寫得更好？

　　生：有。

　　師：好，請看大屏幕。

　　五、堂清雅行：

　　1、抄寫下列詞語。

　　小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑停泊雇定翹起威尼斯縱橫交叉操縱自如手忙腳亂

《威尼斯的小艇》教案2

　　一、教學要求

　　1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯的美麗和獨特的風情。

　　2.了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住特點描寫事物的方法。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。

　　二、教學重點

　　了解小艇特點，學習抓住特點描寫的方法。

　　三、教具準備

　　1.生字卡片。

　　四、教學時間 兩課時。

　　第一課時

　　一、復習《蟋蟀的住宅》。

　　1.聽寫詞語。

　　住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子

　　毫不可惜 隨遇而安

　　(聽寫后，同座互相批改，有寫錯的課后訂正。)

　　2.指名講講下面詞語的意思。

　　驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)

　　隨遇而安(指能適應各種環境，在任何環境下都感到滿足。在課文中有將就對付的意思。)

　　3.提問：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫了蟋蟀的什么？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)

　　二、導入新課。

　　1.今天我們學習一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題)。

　　2.簡單介紹威尼斯。

　　威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道，有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內唯一的交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點呢？讓我們來讀讀課文。

　　三、檢查預習。

　　1.用生字卡片檢查生字讀音。(提醒學生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)

　　2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學生評議一下，糾正讀錯的字音和讀破句的地方。)

　　3.預習要求把描寫小艇樣子的句子畫出來，你們畫了哪些句子？(請幾個學生讀讀畫出的句子。)

　　四、理解描寫小艇樣子的語句。

　　1.看看課文中的`插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)

　　2.圖文對照，理解有關語句。

　　(1)小艇有多長？(有二三十英尺長。)知道一英尺有多長嗎？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長呢？(大約有兩三丈長。)

　　(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段。)什么叫獨木舟？為什么說小艇“有點像獨木舟”？(“獨木舟”，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個獨木舟；但是獨木舟是一種簡易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說“有點像獨木舟”。)什么是“新月”？為什么說小艇像“新月”？(“新月”，指農歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)

　　(3)為什么說小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來打比方，說明小艇行動輕快靈活。)

　　(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來看看它里面是怎樣的。課文中哪些語句告訴我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發一般”“打開窗簾”，都說明小艇里面的設備很好。)

　　五、練習朗讀第二、三自然段，再用自己的話說說威尼斯小艇的樣子。(先讓學生各自練習，再指名讀和說。)

　　六、布置作業。

　　1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。

　　2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1.威尼斯小艇是什么樣子的？誰能把書上的語句讀一讀，再用自己的話說一說？(指名讀、說。)

　　2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們繼續來學習。

　　二、自學第四、五、六自然段。

　　1.提出自學要求：認真閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。

　　2.學生自學，教師巡視輔導。

　　三、討論交流。

　　1.指名讀課文，并說說每段的段意。(可一人讀一段，接著就說這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術特別好；第五段是講白天人們的各項活動都離不開小艇；第六段是講晚上人們也離不開小艇。)誰能把第五、第六段合起來歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關系非常密切。)

　　2.船夫的駕駛技術特別好，課文中是怎樣具體說明的？(要抓住四點：行船的速度很快；船多的時候能操縱自如；極窄的地方能平穩地穿過；能作急轉彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動不受阻礙。“操縱自如”指的是船夫駕駛小艇的技術很熟練，想怎么就怎么，船多的時候也不受影響。)

　　3.小艇與威尼斯人的日常生活關系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？(課文中講了白天人們離不開小艇，夜晚人們也離不開小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動都離不開小艇。)

　　4.在家認真讀讀課文的最后兩句話，從中能體會到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯城才能靜下來。這說明，在威尼斯，人的活動和船的活動是緊緊地連在一起的。)

　　5.小艇和威尼斯人的生活關系這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來嗎？(聯系第一自然段回答，因為威尼斯是個水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)

　　四、練習朗讀全文。

　　1.各自自由朗讀。

　　2.指名朗讀。

　　五、完成“讀讀寫寫”的練習。

　　1.指名讀讀題中的詞語。

　　2.討論：寫這些詞語哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”，

　　是“刃”。)

　　3.把題中的詞語認真抄寫兩遍。

　　六、布置作業。

　　1.朗讀課文。

　　2.預習下一課《雪猴》。

《威尼斯的小艇》教案3

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制小學教科書第九冊的一篇講讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點和船夫高超的駕駛技術，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關。本課教學要求教師能引導學生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內化為樂學語文的動力。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本節課旨在讓學生在初讀課文的過程中發現威尼斯小艇的美，發現威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達自己的獨特見解，從而使感悟美內化為審美的素養。

　　教學目標：

　　1、通過學習課文內容，自主探究小艇的特點。

　　2、能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

　　3、學會用發現的眼光學習課文，激發創作的欲望。

　　4、領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

　　教學重點：能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學習課文內容，自主探究小艇的特點。

　　教學難點：通過學習課文內容，自主探究小艇的特點，領會抓住事物特點進行寫作的表達方法。

　　教學流程：

　　一、讓學生帶著欣賞的心態進入美的意境。

　　1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風光旖旎的威尼斯。

　　2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發現是什么令你如此陶醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）

　　二、讓學生帶著好奇的心態進入品文賞美的“殿堂”

　　1、自讀課文

　　2、師（設疑）：相信讀了課文你會對威尼斯的小艇有更多的.發現，你發現了什么呢？你感覺威尼斯的小艇美在哪里？

　　3、輕讀課文，思考問題。

　　4、小組交流。

　　5、全班交流。

　　（1）（一美）威尼斯風景美。

　　自讀感悟交流

　　誰想作導游介紹威尼斯美麗的風景？

　　（2）（二美）威尼斯的小艇樣子獨特的美。

　　出示：威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇｀

　　自由讀這段話，小組交流理解。

　　反饋，師點撥（抓新月、水蛇感受美、別致）

　　朗讀指導

　　師：是呀，一彎新月掛在天邊會引起我們無限的遐想，這彎新月飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊，我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發上，此時很愜意的你可以做些什么事情呢？

　　學生同桌討論交流。

　　想象說話：坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……

　　師：相同的小艇卻可以用不同的三個比喻來表示，作者觀察的角度多么細致啊！坐著這樣的小艇，我們可以……可以……可以……也可以……真有說不完的情趣！大大小小的事都離不開小艇，小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰會不喜歡呢？

　　升華情感（再齊讀課題）

　　（3）（三美）船夫一流的、具有美感的駕駛技術。

《威尼斯的小艇》教案4

　　教學目標

　　1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。

　　2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。

　　教學重點

　　通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　教學難點

　　1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　2、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方式。

　　教學過程

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、今天我們一起來學篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。

　　2、簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

　　3、針對課題，提出問題。

　　從題目看，這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。

　　作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節課我們共同來研究這些問題。

　　二、檢查預習情況

　　1、指名讀字詞。

　　2、指名讀課文，整體感知內容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?

　　3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?

　　使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關系密切。”

　　4、根據以上內容，理清課文脈絡。

　　三、學習理解第二段

　　1、圖文對照，認真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?

　　2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”

　　3、通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?

　　4、練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。

　　5、教師小結

　　作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

　　四、學習理解第三段

　　1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。

　　2、指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的?

　　3、指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

　　五、學習理解第四段

　　1、默讀第五、六自然段，出示思考題：

　　⑴小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來?

　　⑵認真體會課文的最后兩句話，說明了什么

　　2、小組討論。

　　3、檢查學習情況。

　　4、教師小結：威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。)

　　5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因為……所以……的句式說一說。

　　六、總結全文

　　1、根據板書，總結全文。

　　通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象?

　　2、學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

　　⑴作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨特的風景，作者抓住了景物的特點。)

　　⑵作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點?寫小艇的`作用時，抓了哪些特點?

　　⑶作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得如此具體、生動呢?是作者一時一天觀察的結果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?

　　3、教師小結。

　　教學反思

　　威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

　　本課在教學設計上符合了學生的特點，課件及錄相的適時播放激發了學生的學習興趣。本堂課一個最大的特點是學生“動起來了”，學生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學的心得：

《威尼斯的小艇》教案5

　　（一）揭題導入，置疑激趣

　　1．復習：同學們，在這一單元的學習中，我們領略一副副多姿多彩的異國風情，感受了異域文化，外國風光。有德國風情（自己的花是讓別人看的）；有泰國風情（與象共舞）；有非洲風情（彩色的非洲）；

　　2．導入：今天，我們再來欣賞一副意大利的異域風情，齊讀課題（威尼斯的小艇）

　　3．看課題提問：看了課題，你有什么想了解的嗎？盡管提出來。（提問，隨機板書：樣子？作用？特點？）

　　（二）充分自讀、答疑感知課文

　　1．自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問題，你能回答哪些？（除了回答這些問題，你還讀懂了什么？）

　　2．學生反饋，教師板書，形成主要內容：（回答時注意我是從第幾小節知道了什么？）（小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超、小艇和人的關系，小艇的作用、）

　　3．說說主要內容：同學們讀懂了每一小節，這非常好，把小節連成片斷、連成整篇文章，你能來說說這篇課文的主要內容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學生自說；）是的，課文就是通過這幾個方面的`描寫把小艇呈現在我們大家眼前的。

　　（三）據疑積累，學習小艇的樣子（現在就讓我們先來認識一下威尼斯的小艇吧！）

　　1．看艇說話：先請同學們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學生說，教師點評，如遇到比喻句的進行形象的比較，一般從一個方面來寫小艇）

　　2．對比方法，學習課文語言：同學們說得很好，描述得也很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

　　3．小組合作、領悟寫法：與你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學習（領悟寫法：從三個方面來寫小艇；運用比喻句，更形象、更生動）

　　4．積累背誦：這么形象的比喻，分別從三個方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快靈活的特點，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學生讀、背，教師抽背）

　　5．引讀：這么輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節）

　　6．出示資料，學習第一小節：威尼斯的小艇是這么的有特點，這么的奇特，這肯定更威尼斯這座城市有關，老師給大家找了一些威尼斯的資料，我們讀讀，再聯系課文第一小節，你知道了什么？

　　（四）填表學習小艇的作用（下面，我們來學什么了呢？課文的重點是？那我們就來學習他。）

　　1．小組合作，利用圖標，學懂內容：剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進行了描述，請同學們快速瀏覽課文，小組合作，制作表格把第5、6小節的內容進行消化。

　　2．反饋：

　　3．發現：剛才大家通過列表格的方法學習了第5、6小節，請小組再次合作，針對剛才大家的表格，在內容上你知道了什么？在寫作方法上，你有什么收獲嗎？（內容上：小艇在日常生活中有著至關重要的作用，寫作方法上：

　　（1）運用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？

　　（2）運用了對比的方法寫出小艇在日常生活中的作用。什么和什么對比？朗讀靜寂的夜晚這一片斷？

　　（3）運用把人物的活動和景物、風情相結合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運用這樣的方法寫的？）

　　（五）拓展練習：

　　課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試著運用這些方法呢？今天我們來寫寫：天一廣場的歡樂，每組選擇一個寫作方法，來寫寫天一廣場的歡樂，請先在組長的帶領下選擇一個方法當然三種都用就是天才了，大家討論一下怎么寫？然后再著手動筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫好反饋，教師點評）

　　（六）總結回顧，談談感受

　　回顧這節課，看看自己有什么收獲？

《威尼斯的小艇》教案6

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

　　3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　教學重點：

　　如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　教學難點：

　　1、第4節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。

　　2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：威尼斯(圖片)

　　師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、補上板書：10、威尼斯的小艇 齊讀

　　二、熟讀課文

　　(一)讀通課文

　　1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

　　2、根據課后提示給課文分成4段。

　　3、指名朗讀，交流

　　(二)讀熟課文

　　1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

　　2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?

　　3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用

　　三、突破難點

　　1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

　　課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢?

　　2、分小組朗讀第4段，完成填空。

　　出示：誰 干什么

　　(商人)(去做生意)

　　(婦女)(高聲談笑)

　　(孩子由成年人伴著)坐著小艇 (到郊外呼吸新鮮的空氣)

　　(老人帶著全家)(上教堂做禱告)

　　(一大群人)(回家)

　　交流，引讀。

　　3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀!那么，這一段的段意又該如何歸納呢?

　　4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。

　　交流，你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀

　　小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

　　5、小艇的作用確實巨大啊!夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

　　出示：

　　(1)威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。 (意思具體化，形象，生動)

　　(2)威尼斯的夜已經很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法，具體，形象，生動)

　　6、朗讀指導：

　　世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

　　7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧;小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

　　四、引導二、三段

　　(一)第二段

　　1、過渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的樣子更是與眾不同。

　　2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

　　3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

　　小艇(長)而(窄)，船頭和船艄(向上翹起)，船艙里(有舒適的座位)。

　　(船艄——船尾)交流

　　4、請你借助填空的內容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?

　　5、因此，我們說——出示：小艇的.樣子很(奇特)

　　誰能用另一個詞來概括小艇的樣子?

　　6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節對小艇樣子的具體描述。

　　(二)第三段

　　1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關，而且與船夫駕駛技術也密切相關，那么，威尼斯船夫的駕駛技術究竟怎么樣呢?

　　2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的?把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術特別好。

　　我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

　　3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術特別好”?(操縱自如)

　　(1)板書：操縱自如

　　(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

　　(3)“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

　　4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術有哪些獨到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)

　　5、課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術好有什么關系?

　　(遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術。)

　　五、總結全文

　　讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

　　六、布置作業

　　1、抄寫詞語;2、熟讀課文;3、課外閱讀。

　　板書設計：

　　小艇樣子 小艇(長)而(窄)小艇的樣子

　　船頭和船艄 很(奇特)

　　10、威尼斯的小艇 (向上翹起)

　　小艇是威尼斯 船艙里，有

　　重要的交通工具 (舒適的座位)

　　船夫技術 操縱自如 船夫的駕駛

　　技術特別好

　　小艇作用 威尼斯人的

　　(生活)和(工作)

　　離不開小艇

《威尼斯的小艇》教案7

　　教學目標：

　　1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風情。

　　2.了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住描寫事物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　課文的第二段，通過學習，了解小艇的特點，學習抓住特點描寫的方法。

　　課前準備：

　　1.圖畫投影片數框，文字投影片數框。

　　2.錄音一段。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.做練習紙上一、二、三;做完的和書上校對;校對完的大聲朗讀。

　　2.交流。

　　3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車;船是市內最主要的交通工具。(板書：交通工具)讓我們一起到威尼斯支領略一下威尼斯美麗、獨特的風情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術如何?(看錄像)

　　4.小黑板出示課思考、練習：(指名讀)(揭示目標)⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的?

　　作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?

　　二、學習課文第二段

　　1.指名讀2、3小節，其他同學思考：小艇有哪些特點?

　　2.交流。(①長、窄、深;②頭尾向上翹起;③行動輕快靈活。)

　　3.作者是怎樣把這些特點寫具體的?

　　4.了解小艇的里面特點，自由朗讀第3小節，劃出有關語句。

　　5.交流。

　　6.小結：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內也舒適自在，樂趣無窮。齊讀2、3小節。

　　這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內部，突出了小艇樣子奇特點。

　　(板書：樣子奇特)

　　三、學習課文第三段

　　1.船夫的駕駛技術又怎樣?默讀第4節，劃出這段的中心句。

　　2.交流。(板書：駕駛技術特別好)

　　3.從哪些方面具體寫出來的?帶著問題輕讀，想想，劃劃。

　　4.交流。

　　5.小結：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的`方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術特別好。

　　6.引讀。

　　7.學生輕聲讀。通過聲音變化，表現出船夫的駕駛技術特別好。

　　8.這一節寫了船夫的駕駛技術特別好，正好呼應了第二節中的一句話，你能找出來嗎?

　　9.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術?這跟文章的第一節有什么聯系?齊讀第一節。

　　10.小艇和威尼斯城市的密切關系，我們下節課研究。

　　四、作業：

　　《威尼斯小艇》練習

　　1.看拼音寫詞語：

　　cyōnggdngqiolingxiǎotǐng

　　()()()()

　　2.給加點字選擇正確的解釋：

　　聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓

　　(1)威尼斯是世界聞名的水上城市。()

　　(2)秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。()

　　3.用表示因果關系的關聯詞語填寫下列句子。

　　(1)()威尼斯是世界聞名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。

　　(2)()威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

　　(3)威尼斯是世界聞名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。

　　4.圍繞______特別好。這一中心句寫一段話。要求內容具體，條理清楚。

　　附板書：

《威尼斯的小艇》教案8

　　一、教學要求：

　　1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

　　3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　二、教學重點：

　　如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　三、教學難點：

　　１、第４節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。

　　２、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、教學過程、第一課時

　　1、揭示課題

　　出示課題：威尼斯（圖片）

　　師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

　　2、熟讀課文

　　（1）讀通課文

　　自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

　　根據課后提示給課文分成4段。

　　指名朗讀，交流

　　（2）讀熟課文

　　再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

　　分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

　　交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用

　　3、突破難點

　　師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

　　課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？

　　分小組朗讀第4段，完成填空。

　　從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？

　　出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

　　交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀

　　4、小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

　　5、小艇的作用確實巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

　　出示：

　　（１）威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）

　　（２）威尼斯的夜已經很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）

　　6、朗讀指導：

　　世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

　　7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

　　8、引導二、三段

　　（1）第二段

　　過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

　　師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

　　自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

　　小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的.座位）。

　　（船艄——船尾）交流

　　請你借助填空的內容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

　　因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）

　　誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？

　　這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第２、３節對小艇樣子的具體描述。

　　（2）第三段

　　過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關，而且與船夫駕駛技術也密切相關，那么，威尼斯船夫的駕駛技術究竟怎么樣呢？

　　指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術特別好。

　　我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

　　找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術特別好”？（操縱自如）

　　板書：操縱自如

　　出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

　　“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

　　我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）

　　課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術好有什么關系？

　　（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術。）

　　9、總結全文

　　讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

《威尼斯的小艇》教案9

　　一． 課文特點：

　　這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具－－－小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

　　二． 教學目標：

　　1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2． 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出＂倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂＂等詞的反義詞。

　　4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　5． 朗讀課文，背誦第四自然段。

　　三． 教學重點：

　　1． 學習合并幾層意思歸納段意。

　　2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。

　　四． 教學難點：

　　學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　五． 教學安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1． 學會生字新詞，理解詞語。

　　2． 初讀課文，了解內容。

　　教學過程：

　　（一） 談話引入：

　　1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎那你們知道哪座城市被人們稱為＂橋城＂﹑＂百島城＂嗎一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎

　　那現在我們就出發吧！

　　2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

　　（板書：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初讀課文，根據書后預習題自學：

　　1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字

　　2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。

　　英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

　　3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4．想想每個自然段的主要內容。

　　（三） 檢查自學效果：

　　1． 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

　　2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。

　　艄：與＂捎﹑梢﹑消﹑悄＂換偏旁記憶。

　　殘：與＂錢﹑淺﹑線＂ 換偏旁記憶。

　　矗：由三個＂直＂組成。

　　3． 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

　　嘩：喧嘩；喧鬧。

　　矗：直立；高聳。

　　殘：不完整；殘缺。

　　4． 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5． 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。

　　6．自由正確朗讀課文。

　　（四） 作業：1．抄寫生字。

　　2．熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風土人情。

　　2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3．朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一） 讀課文，理清思路：

　　1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標出。

　　2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么它在文中有何作用

　　（明確：內容是－－小艇是威尼斯的.重要交通工具。作用－－總起全文，點明中心 ）

　　3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的

　　4．討論分段： 樣子 （明確： ＊﹤1﹥ ＊﹤2－3﹥ ＊﹤4﹥ ＊﹤5－6﹥ 板書 船夫技術好 作用 ）

　　（二） 學習課文第二段：

　　1．默讀2－3自然段，思考：小艇是什么樣的用＂～～＂標出。

　　2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象（樣子奇特 內部舒適）

　　3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處

　　4．指名分讀2－3自然段，說說這兩節各講了什么它們之間是什么關系

　　＊ 小艇的樣子奇特。

　　＊ 坐在船艙里面感到很舒適。

　　并列關系 （投影顯示）

　　5．師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在．總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意誰還能說得更簡單些（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。

　　）

　　6．．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　（三） 學習課文第三段：

　　1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的用＂－－－＂標出。

　　2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好用＂（ ）＂標出。

　　3．討論學習： （明確：課文先概括地寫出在＂速度極快，來往船只很多＂的情況下，船夫＂總能操縱自如＂。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。

　　）

　　4．自由讀課文，判斷這段是什么段式可以怎樣歸納段意

　　（四） 自學課文第四段：

　　1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）

　　＊ 課文寫了哪些人坐小艇人們坐小艇干什么

　　＊ 想象還有哪些人坐小艇去干什么

　　＊ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系說明什么

　　2．集體討論，明確：

　　＊ 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　＊ 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用

　　（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

　　（五） ．總結全文：

　　1．快速瀏覽課文，

　　思考：為什么說威尼斯的小艇＂等于街頭的汽車＂

　　（板書：重要的交通工具 ）

　　2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的

　　3．小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后．寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　　（六）作業：

　　1．抄寫詞語并復習。

　　2．朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1． 朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2． 完成書后練習。

　　3． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教學過程：

　　（一） 朗讀課文，檢查背誦：

　　1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　2． 齊讀課文第四自然段。

　　3．自由背第四自然段－－＞二人互背－－＞指名背－－＞齊背

　　4．完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　5． 聽寫詞語．

　　（二） 完成書后練習：

　　1．寫出下列詞語的反義詞： 倒退－－－前進 筆直－－－彎曲 散開－－－聚集 靜寂－－－喧鬧

　　2．學習第四自然段的寫法，以＂＊ ＊ ＊ 最講衛生＂或＂＊ ＊ ＊ 行動最敏捷＂為重點句，練習寫一段話。

　　要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：在家里穿衣服 “＊ ＊ ＊ 最講衛生”在學校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 ＂＊ ＊ ＊ 行動最敏捷＂ 游戲時 勞動時 。

　　3．完成語訓的有關習題。

　　（三） 作業：

　　1．完成本課有關作業．

　　2．背誦第四自然段。

　　課后練習：

　　1．寫出下列字的讀音：

　　艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

　　2．判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

　　3．組詞：

　　尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

　　4．寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退－－－ 筆直－－－ 散開－－－ 靜寂－－－

　　5．填空并完成練習：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　＊ 用＂＝＝＝＝＂標出這段話的重點句。

　　＊ 分層并說出層與層之間的關系。

《威尼斯的小艇》教案10

　　教材分析：

　　這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。

　　設計意圖：

　　備課時，為了避免能引導學生真正深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發學生的興趣。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準確精煉的文字介紹，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進入課文所描繪的意境中后，讓學生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手，引導學生深入理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系并領會作者的表達方法等。

　　學情分析：

　　學生對外面的世界充滿好奇，學習本課學生的興趣一定很濃，教學時要充分挖掘并保持學生的學習熱情，學生在學習過程中的疑惑或新奇,均應予以認同,要讓學生在學習過程中了解不同地域的民族風情特點,增長見識.

　　教學目標：

　　1．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　2．領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　重點:

　　讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切聯系.

　　難點:

　　學習作者是怎樣抓住特點并把人的`活動同景物,風情結合起來.

　　教具、學具：

　　威尼斯風光及圖片

　　教學課例：

　　師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內容呢？請你帶著這個問題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思考并畫出相關的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進行討論。

　　生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。

　　師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學認真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。

　　（生讀。）

　　師：誰來根據你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢？

　　生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。

　　生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。

　　師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。

　　（課件出示小艇。）

　　師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?

　　生：新月和蛇。

　　師：你讀了后有什么感受？

　　生：威尼斯的小艇 很特別，行動起來，輕快，靈活。

　　師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。

　　（學生自由練讀體會。）

　　師：誰能讀得更好一些？要讀出它獨特、輕快，靈活的特點。

　　（學生紛紛舉手，師指名讀。）

　　師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內容呢？

　　生：還寫了人們坐上去的感覺。

　　師：坐上去什么感覺？

　　生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優美。

　　生：怪有意思的。

　　師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說？

　　生：還可以說“很有意思的”。

　　生：挺有意思的。

　　生：蠻有意思的。

　　生：特別有意思。

　　生：真有意思。

　　生：非常有意思。

　　生：真是有意思極了。

　　生：蠻有情趣的。

　　師：你們的語言太豐富了！同學們讀著那么有意思的語言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？

　　生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機把它拍下來。

　　生：我最想在船上睡大覺。

　　師：噢，你是有點累了。

　　生：我真想現在就去威尼斯看看。

　　師：真想去？

　　生：想。

　　師：真想坐威尼斯的小艇嗎？

　　生：想。

　　師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進你的心里去。

　　生：自由讀。

　　師：（播放威尼斯小艇的配樂視頻）同學們，讓我們一起，隨著優美的畫面，走進威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風情──

　　師：欣賞完威尼斯那獨具特色的風情后，我們來看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內容呢？

　　生：還寫了船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系。

　　師：你很會讀書而且善于總結，這是一種非常好的學習習慣！

　　師：船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系，從文中的哪些語句可以體會出來呢？

　　生：……

　　……

　　師：今天這節課我們圍繞課題來學習課文，了解了威尼斯小艇的特點、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，還學習了作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。對今天的學習你有什么想法？

　　生：我今天突然認識到課題的重要性了。

　　生：在今后的閱讀中，我要注意體會課題的意義。

　　生：我想，我們寫作文命題一定要謹慎，而且內容要緊扣題目來寫。

　　師：說得非常好！這說明你會活學活用。

《威尼斯的小艇》教案11

　　【教學目標】

　　1、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。

　　2、背誦課文1～3自然段。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　了解威尼斯小艇的特點及作用。

　　【教學難點】

　　品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。

　　【教具】

　　投影、掛圖。

　　【教學方法】

　　自學法、討論法。

　　【教學要點】

　　初步感知課文，理解大意。

　　【教學過程】

　　一、直接揭題

　　今天我們一起學習課文第2６課《威尼斯的小艇》。

　　板書：

　　威尼斯的小艇

　　同學們查詢了資料又預習了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學習課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？

　　二、介紹威尼斯

　　生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。

　　生：威尼斯是個水上城市。

　　生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。

　　生補充：威尼斯有４０1座姿態各異的橋梁橫跨在11７條水道上，連接11８個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。

　　生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。

　　小結：

　　是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學們用最響亮的.聲音把課題讀一遍。

　　過渡：

　　威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。

　　三、讀課文2、3自然段，感受小艇的獨特

　　1、提示感受的方法：

　　⑴ 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。

　　⑵ 喜歡畫畫的，可以根據課文中的描寫畫小艇。

　　⑶ 理解力強，生活經歷豐富的，可以聯系生活感受。

　　2、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？

　　生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。

　　生：小艇有二三十英尺長（很長，相當于6～9米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。

　　生補充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風吹日曬，很舒適。

　　生：我補充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。

　　小結：

　　聽了同學們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。

　　四、指導背誦1～3自然段

　　1、自由讀1～3自然段，想一想：

　　怎樣記才能在最短的時間內把它背下來。

　　2、交流背誦的方法。

　　3、當堂背誦。

　　五、布置作業

　　1、背誦課文1～3自然段。

　　2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。

《威尼斯的小艇》教案12

　　教學目標：

　　１．認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風情。

　　２．了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住描寫事物的方法。

　　３．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　課文的第二段，通過學習，了解小艇的特點，學習抓住特點描寫的方法。

　　課前準備：

　　１．圖畫投影片數框，文字投影片數框。

　　２．錄音一段。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１．做練習紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。

　　２．交流。

　　３．威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車；船是市內最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領略一下威尼斯美麗、獨特的風情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術如何？（看錄像）

　　４．小黑板出示課思考 、練習：（指名讀）（揭示目標） ⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　⑵作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的.？

　　二、學習課文第二段

　　１．指名讀２、３小節，其他同學思考：小艇有哪些特點？

　　２．交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活 。)

　　３．作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　４．了解小艇的里面特點，自由朗讀第３小節，劃出有關語句。

　　５．交流。

　　６．小結：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內也舒適自在，樂趣無窮。齊讀２、３小節。

　　這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內部，突出了小艇樣子奇特點。

　　（板書：樣子奇特）

　　三、學習課文第三段

　　１．船夫的駕駛技術又怎樣？默讀第４節，劃出這段的中心句。

　　２．交流。（板書：駕駛技術特別好）

　　３．從哪些方面具體寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。

　　４．交流。

　　５．小結：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術特別好。

　　６．引讀。

　　７．學生輕聲讀。通過聲音變化，表現出船夫的駕駛技術特別好。

　　８．這一節寫了船夫的駕駛技術特別好，正好呼應了第二節中的一句話，你能找出來嗎？

　　９．想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術？這跟文章的第一節有什么聯系？齊讀第一節。

　　10．小艇和威尼斯城市的密切關系，我們下節課研究。

　　四、作業：

　　《威尼斯小艇》練習

　　１．看拼音寫詞語：

　　cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

　　（ ）（ ）（ ）（ ）

　　２．給加點字選擇正確的解釋：

　　聞：(1)聽見 (2)聽見的事情 (3)出名，有名望的

　　(4)用鼻子聞 (5)姓

　　(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。 （ ）

　　(2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。 （ ）

　　３．用表示因果關系的關聯詞語填寫下列句子。

　　(1)（ ）威尼斯是世界聞名的水上城市，（ ）小艇成 了重要的交通工具。

　　(2)（ ）威尼斯是世界聞名的水上城市， 小艇成了重要的交 通工具。

　　(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市，（ ）小艇成了重要的交 通工具。

　　４．圍繞“＿＿＿＿＿＿特別好。”這一中心句寫一段話。要求內 容具體，條理清楚。

　　附板書：

　　┌─ 交通工具

　　│

　　│ 樣子奇特

　　威尼斯的小艇─┤

　　│ 駕駛技術特別好

　　│

　　└─ 關系密切

《威尼斯的小艇》教案13

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克吐溫的一篇狀物記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市所特有的風光。

　　由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境，同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

　　教學中，在了解小艇的樣子時，應引導學生學習作者細致觀察、善于抓住事物特點的寫法，可抓住幾個關鍵詞和3個比喻句進行理解。同時，在學習有關“小艇與人們生活的密切關系”時，通過交流讓學生初步領悟到：作者緊扣小艇，介紹了無論時白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。這樣，抓住特點把人們的活動同景物、風情結合起來，景、物、人相互聯系，使文章充滿了生氣。作者之所以能把威尼斯小艇及小艇有關的事物寫得具體生動，是同仔細觀察分不開的。課文融進了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此生動、形象、具體。要讓學生學習作者的觀察方法，培養勤于觀察的習慣。課后安排的“小練筆”，可以放在課中閱讀理解時讀寫結合練習寫作片段，也可放在領悟寫作方法時完成。

　　教學目標

　　1、 學會本課6個生字，掌握“船艄、嘩笑、縱橫交叉、操縱自如”等詞語；

　　2、有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段，積累自己喜歡的語句。

　　3、了解作者如何通過貼切的比喻將小艇的樣子表述清楚。

　　4、通過第四自然段的學習，領會作者是如何抓住關鍵詞句將“船夫駕駛技術特別好”描述具體的。

　　教學重點難點

　　學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

　四、課前準備威尼斯相關資料

　　五、教學時間：兩課時

　　教學基本程序教學調整

　　第一課時

　　一、揭題導入，置疑激趣

　　1、今天，我們學習一篇課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題，覺得課文會寫哪些內容？

　　2、帶著自己的疑問讀讀課文，把課文讀通、讀順。（學生放聲讀課文）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、課文讀完后，用一句話說說對威尼斯的印象。

　　2、假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，看到了那里古老的橋梁，看到那里美麗的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？（學生再次讀課文，交流，教師相機理順課文內容）

　　三、師生合作，探究交流（精讀課文2—4自然段）

　　1、請同學們再認真仔細讀一讀第二小節，說說這一小節寫了什么？

　　（1）學生讀文回答，教師相機板書。

　　（2）根據板書，老師進行介紹：威尼斯的小艇二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。（學生通過與書中語言比較，交流后，領悟比喻的形象生動性）

　　（3）再讀，教師相機出示對應的圖片（獨木舟、新月、水蛇），感受比喻的貼切性。

　　2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？

　　（學生讀文、想象、介紹）

　　3、 坐上這樣奇特的小艇，感覺是如此的舒適，富有情趣，只是不知道船夫的駕駛技術如何？

　　（1）文中的哪一個詞說明了船夫駕駛技術特別好？（操縱自如）

　　（2）理解“操縱自如”的意思。

　　（3）文中如何寫出船夫操縱自如的？（不管……總能，而且……還）

　　（4）最后一句似乎沒有寫船夫的駕駛技術特別好？（討論，交流，領悟作者通過游覽者的感受，側面寫出了船夫的駕駛技術特別好。）

　　（5）學生再讀，齊讀，試背這段話。

　　4、船夫的駕駛技術為何這么好呢？聯系第一自然段進行學習，并出示相關威尼斯的資料：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城” “百島城”“橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內主要的交通工具。

　　再讀讀課文的第一自然段，看看你知道了什么？

　　四、布置作業。

　　背誦第四自然段，抄寫自己喜歡的語句。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、回憶課文主要內容。

　　2、請生背誦第四自然段

　　二、繼續學習課文。（精讀第五、六自然段）

　　請同學們默讀第五、六自然段，說說小艇在人們生活起著怎樣的作用。

　　（1）出示表格讓學生填表體會小艇在人們生活中所起的作用。

　　（2）那么僅僅是商人、婦女、孩子、，更加美麗。

　　（3）思考老人會用得上小艇嗎？請你展開想象，運用書上的那種句式說一說，還有誰需要用小艇？

　　小結：人們的生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人：第六自然段主要描寫了什么？（描寫威尼斯夜晚的靜寂）

　　文中為何要描寫威尼斯夜晚的靜寂？去掉這部分的描寫可以嗎？

　　（學生交流，體會到小艇與人們生活的.密切關系：白天，當小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，更襯出小艇在人們生活中的重要作用，也說明了小艇是小城重要的交通工具。）

　　（4）最后一段文字將威尼斯的夜晚寫的特別的美，請同學們選擇一兩句自己認為寫的特別好的感受最深的句子讀一讀。（自由讀，齊讀）

　　三、總結回顧，談出感受

　　回顧這節課，看看自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。

　　四、布置作業，擴展活動

　　1、本文給了我們美的享受，其實美是無處不在的，用你的眼睛去觀察，用你的妙筆去描繪，寫一段話，寫寫家鄉的某處景或物，寫出特點來。

　　2、熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

　　板書：

　　長 窄 深

　　特點 兩頭翹起

　　輕快靈活

　　威尼斯的小艇 駕駛技術好 ： 操縱自如

　　（主要的交通工具）

　　作用 ： 與人們生活密切相關

《威尼斯的小艇》教案14

　　【課文簡介】

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。

　　【相關鏈接】

　　１、馬克·吐溫：

　　美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

　　２、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由１１８個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有１１７條縱橫交錯的大小河道，靠４００多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有１２０座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，１２０座鐘樓，６４座修道院，４０座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

　　【學習目標】

　　１、學會本課６個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯系上下文理解詞語的意思。

　　２、學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據給課文分段。

　　３、領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　４、了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點和它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

　　【學習重點提示】

　　１、從幾個方面介紹事物的寫法。

　　２、抓住事物特點描寫的方法。

　　【教學方法】

　　運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學感性認識，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、學會生字新詞，理解詞語。

　　２、初讀課文，了解內容。

　　〖教學過程

　　一、談話引入

　　１、同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎？那現在我們就動身吧！

　　２、投影顯示，介紹威尼斯：

　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有４０１座姿態各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接著１１８個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

　　板書：

　　２６、威尼斯的小艇

　　二、初讀課文，根據書后預習題自學

　　１、讀準生字表中生字讀音，想一想：

　　可以用什么方法記住這些生字？

　　２、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：

　　英尺、船梢、簇擁、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　３、讀課文：

　　標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　４、想想每個自然段的主要內容。

　　三、檢查自學效果

　　１、指名讀準生字表的字音。

　　２、巧用心，記住以下幾個字的字形：

　　艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

　　艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

　　３、查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

　　４、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　聳立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　寂靜：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　５、指名讀課文：

　　說說每個自然段的主要內容。

　　６、自由正確朗讀課文。

　　四、作業

　　１、謄寫生字。

　　２、熟讀課文，根據課后閱讀考慮自學課文內容。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、使同學了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　２、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　３、朗讀課文。

　　〖教學過程

　　一、讀課文，理清思路

　　１、指名分讀課文，其他同學想：

　　課文是圍繞哪句話寫的？用“ ”標出。

　　２、理解課文第一自然段的意思，想：

　　這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？

　　（明確：內容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心 。）

　　３、默讀考慮：

　　課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　４、討論分段。

　　二、學習課文第二段

　　１、默讀２～３自然段，考慮：

　　小艇是什么樣的？用“～～”標出。

　　２、抓詞句，談體會：

　　小艇給你留下什么印象？

　　（樣子奇特、內部舒適。）

　　３、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　４、指名分讀２～３自然段，說說這兩節各講了什么？它們之間是什么關系？

　　⑴ 小艇的樣子奇特。

　　⑵ 坐在船艙里面感到很舒適。

　　并列關系（投影顯示）。

　　５、師：在一個結構段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？

　　（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

　　６、總結：

　　通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　三、學習課文第三段

　　１、指名讀課文，考慮：

　　這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標出。

　　２、默讀課文：

　　從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用“（ ）”標出。

　　３、討論學習，明確：

　　課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。

　　４、自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　　四、自學課文第四段

　　１、出示提示，默讀自學：

　　投影顯示：

　　⑴ 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　⑶ 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

　　２、集體討論，明確：

　　⑴ 人們：

　　商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。

　　⑵ 關系：

　　課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　３、歸納段意，想：

　　小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

　　五、總結全文

　　１、快速瀏覽課文，考慮：

　　為什么說威尼斯的'小艇“等于街頭的汽車”？

　　板書：

　　重要的交通工具

　　２、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　３、小結：

　　細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。

　　六、作業

　　１、謄寫詞語并復習。

　　２、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。

　　第三課時

　　〖教學目標

　　１、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　２、完成書后練習。

　　３、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　〖教學過程

　　一、朗讀課文，檢查背誦

　　１、指名分讀課文：

　　回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。

　　２、齊讀課文第四自然段。

　　３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。

　　４、完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他 （ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地 （ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　５、聽寫詞語。

　　二、完成書后練習

　　１、寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退──前進 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧

　　２、學習第四自然段的寫法，以“ＸＸＸ最講衛生”或“ＸＸＸ行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。

　　要求：

　　圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：

　　在家里穿衣服“ＸＸＸ最講衛生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時“ＸＸＸ行動最敏捷”游戲時 勞動時。

　　３、完成語訓的有關習題。

　　三、課后練習

　　１、寫出下列字的讀音：

　　艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

　　２、判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

　　３、組詞：

　　尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

　　４、寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退── 筆直── 散開── 靜寂──

　　５、填空并完成練習：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他 （ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地 （ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　６、用“●●●”標出這段話的重點句。

　　７、分層并說出層與層之間的關系。

　　四、作業

　　１、完成本課有關作業。

　　２、背誦第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案15

　　師：準備好了嗎？語文書打開了嗎，筆沒放好的都沒有準備好。

　　師：同學們真聰明

　　生：老師真聰明

　　師：同學們真可愛

　　生：老師真可愛

　　師：同學們再接再厲

　　生：老師再接再厲

　　師：通過上節課的學習，同學們已經領略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，一定深深印在心上。怪不得同學說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，沒有了人，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是

　　生：船夫

　　師：自己讀一讀寫船夫的那一段——（指名讀）

　　咱們一起讀，王老師讀開頭，你們接下去讀。

　　師生：讀

　　師：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？

　　生：船夫，你的駕駛技術真好

　　生：船夫，你辛苦了

　　生：船夫，開慢一點

　　生：船夫，你能教教我嗎

　　生：船夫，下次我還會光顧的

　　生：船夫，小艇開慢一點，我想看看風景

　　師：船夫最想說什么？

　　生：請上船，我會開你們到處走一走的

　　生：小朋友，快來坐我的小艇吧！

　　生：不用怕，我的技術很好，不會翻船的。

　　師：現在四人小組來，推薦一個人做船夫，其他同學當游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

　　生：討論

　　師：做船夫的舉手，請上臺！你是一號船夫，你是二號船夫，你是三號船夫。下面都是游客。

　　師：咱們有請一號船夫，——掌聲有請。

　　生：各位游客，我可以到很多景點，我的駕駛技術很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發，你可以坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進去。

　　生：我是二號船夫，大家快來坐我的船，你要快點，我就要開快一點，你要慢，我就開慢一點。

　　生：表演（小朋友自己請一個同學合演）

　　師：你們有什么問題想問就問

　　生：請問一號船夫你的船免費嗎？

　　一號船夫：（想了想）我的技術很好，如果你滿意就給，不滿意…

　　生：請問二號船夫，你的船會不會漲價？

　　二號船夫：這個呀，那就看你的路程有多遠了，太遠了當然要加錢！游客重的話，也要加一點。

　　生：三號船夫，你是個女的，你有力氣駕駛嗎？

　　三號船夫：我都已經當船夫了，當然了。

　　師：愿意上一號船的舉手，上二三號的分別舉手。

　　師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術，又有經商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。

　　生：劃，讀

　　師：獨特風情，優美風光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個大家聽聽嗎？

　　生：大建筑物殘破說名歷史悠久（讀相關課文）

　　生：……走到小艇里去……（戲好看）

　　生：那里有許多小艇

　　生：………………

　　師：白天，威尼斯沖面生機活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產生都跟什么有關？

　　生：小艇

　　師：當小艇怎么樣時，威尼斯充滿活力，當小艇怎么樣時，威尼斯寂靜入睡？

　　生：做生意時（找出句子）靠岸的時候就靜下來。

　　師：威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的.威尼斯都是那么優美。同學們想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　　生：先齊讀課文第五段，再想象

　　生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學校上課。

　　生：看見科學家坐上小艇去考察

　　生：看見小學生背著書包上船，在朗讀課文。

　　生：看見運動員坐小艇去打球

　　生：我看見西門豹穿著唐服來考察了

　　師：那是科幻片

　　生：我看見病人坐小艇去醫院，旅客去游覽

　　生：小姑娘賣花

　　生：提著蛋糕坐在小艇里過生日

　　生：溫州的記者去采訪船夫，

　　師：哈，溫州人去賣鞋了肯定有

　　師：好，人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受，感覺，想法寫下來。（過了幾分鐘）

　　生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀

　　生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。

　　生：小艇小艇你真棒！獨特城市由你創！我們生活全靠你！大家都來把你要！（有出入）

　　生：威尼斯的小艇，你是個愉快的“人”我愛你！

　　師：有聚會希望你們去威尼斯走走，玩玩。

　　（第二課時完）

　　（王老師的整個課堂孩子始終處于緊張興奮的狀態。他不時的變化他的教法，讓孩子全身心的投入，并且切合同學們的實際情況，運用具有穿透力的語言，將他們帶入到那樣的場景中。在講第二課時的時候，讓不同的同學擔任了船夫，教室的氣氛特別高漲，孩子們的思維也特別的開闊，再加上王老師一鳴驚人的評價語，真的讓人陷入其中，不能自拔。在我們以后的教學中，也要組織小組的討論，讓孩子們的思維空間更加的廣闊，孩子上課的積極性也會有很大的提高。）

　　評課：特級教師錢正權

　　這是一堂樸實、扎實的語文課。

　　1、聊天：創設愉快環境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學生對新老師沒有恐懼，聊天過后，就非常輕松。

　　2、五人讀課題后，來個小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎么看？”用意在激發學生研究文章的興趣。

　　3、王老師的教學流程：

　　（1）激發興趣

　　（2）初讀，要求讀流利

　　（3）你想說些什么，給學生寬泛的說話要求，沒有設定問題疑問

　　（4）引導初讀，漸漸深入，教師精心設計游客拿照相機拍攝一事，符合課文內容，引學生進入課文，去拍攝自己印象最深的內容。

　　（5）新的發現，新的感受，深入字間之中，引向深入，由整體感知，品味課文，研讀課文。

　　4、教導小艇象新月時，什么是“新月”當學生不知道王老師進行必要的講解。其實探究式學習不跟接受式對立，我們提倡探究式學習，并不排除接受學習。

　　5、在學生理解的基礎上改寫兩句話。“書上句子改成這樣行不行？”進一步探索。教師巧妙設計，善于引導，使學習上了一個臺階。開始學生的理解是仿佛真像一點，好象有點不像。通過老師的引導學生發現了，教師及時評價：一個偉大的發現。同時板書4個句式，在這前后聯系中，學生明白打比方有很多變化，讓學生知道后，教師評價引導，讓學生形成規律性的認識。后一句老師采用讀中比較方法，分別讀：輕快、靈活和既輕快又靈活，后者學生感覺好象不輕快不靈活，老師意圖訓練學生語感，語言表達形式，跟意思是否一樣，學生找到了感覺。

　　6、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗，探究。教師發揮積極引導作業。

　　7、進行活動化教學，先說自己的感受，再讓學生扮演船夫和游客。以活動形式內化課文語言和積累運用課文語言，同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去。（建議：這里學生運動課文語文不多，因讓學生多讀以后，抓住船夫“操縱自如”來吆喝，介紹船夫技術，引導學生把這些語言運動出來）

　　8、展開想象，讓學生說說其他的游客。并且設計活動性作業，寫一寫自己的感受，體會。如果是平時我們可以相應設計基礎性作業。

　　這是體現學生自主，合作，探究設計的兩節課。是傳統教學和發展性研究教學的有機結合。學生在整個學習過程中自主，自由，老師充分重視學生體驗。這兩節課是值得我們推敲，研究的。

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