金色的魚鉤教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的金色的魚鉤教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
金色的魚鉤教案1
這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個生病的小戰士，自身卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學目標
1、學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學重點
能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學難點
深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著絢爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學過程
一、導入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、學習課文
1、默讀，邊讀邊考慮：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書：老班長
2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時的炊事班長一帆風順，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們勞累，睡眠缺乏，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表示了他對工作的高度負責。
板書：照顧、三病號
1/眉頭擰成了疙瘩
2/臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自身沒能完成指導員交給的.任務，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充沛表示了他心中只有戰友，唯獨沒有自身的高尚品質。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自身已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自身，表示了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。
板書：救
理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著絢爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。
從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這高尚的品質永放異彩，光芒萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自身的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。
要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。
金色的魚鉤教案2
15金色的魚鉤
教學目標：
1、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、認識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
教學重點：抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
教學難點：能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
課前準備：掛圖
課時安排2課時
第一課時
一、出示課題，初讀課文
1、出示課題：金色的魚鉤。
（1）朗讀課題，應該強調哪個詞？
（2）讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？
學生可以根據自己對語感，說自己想到的，教師可以引導：光明、燦爛、永垂不朽等。
2、快速默讀課文。
（1）用自己的話說說，課文講了一件什么事？
語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
（2）讀了課文你有哪些疑問？
對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題：
①為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？
②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？
2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
“上級”就是“領導”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務員”呢？指導員的意思是什么？
老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰士的情緒，要不斷鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們。
3、同學們，要完成這一任務容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難？
4、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？
學生抓住課文句子和內容自由討論。
5、這是一位怎么樣的老班長？
舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會情感
1、課文主要是抓住老班長的'什么來表現他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？（外貌、動作、神態等）
2、小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。
交流，品讀：
小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：
◇“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？
◇“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”
老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）
指導有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？
3、研讀“笑”意。
◇“他笑著說：‘吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經上了鉤，又跑了！’”
◇“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。”
◇“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。”
魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
4、長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？
出示句子：“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？
是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長啊！
5、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
第二課時
四、前呼后應，解困釋疑
1、出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。
一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
2、指導有感情地朗讀最后一句話。
3、總結：同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。
五、作業
1、復述課文。
金色的魚鉤教案3
教學要求
一、能有感情地朗讀課文，了解長征途中發生的這個感人的故事。
二、通過人物的對話、外貌、神態的描寫等重點語句，體會人物情感，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
三、練習速讀法，簡要復述課文故事。
教學重點：
通過人物的對話、外貌、神態描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
教學難點：
深刻體會人物的思想感情，對革命戰士產生敬仰之情。
教學時間：
建議教學1—2課時
學習準備：
一、預習：讀通課文，查字典認讀生字、新詞。
二、學生搜集長征資料。（長征的詩詞、歌曲、故事、圖片等資料）
三、教師準備紅軍過草地的視頻。
教學過程：
預習要求
1、通讀課文，自學生字、新詞。
2、朗讀課文，根據課文內容填空。
(1935年秋天，老班長接受了————的任務，在被饑餓威脅時，老班長寧可———也要——的故事，表現了老班長_____ _____的崇高品質。
3、根據課文內容填空。
（ )、（ ）、( ）的老班長
4、學生搜集長征和紅軍過草地的資料。
教學過程
一、談話導入、交流預習、整體感知。
（一）創設情境，導入課題。
教師：你們覺得自己幸福嗎？你們知道今天的幸福生活是怎么來的嗎？
學生暢所欲言。
教師：今天的新生活是革命戰士用生命換來的，今天我們就去《金色的魚鉤》中認識一位可敬的紅軍戰士。（板書課題）齊讀課題。
（二）交流預習。
1、給劃線字拼音。
顴（ )骨 兩鬢（ ） 收斂( ）
作（ )料 瞻（ ）仰 嚴峻( ）
夜色彌（ )漫 奄（ ）奄( ）一息
2、根據課文內容填空。
1935年秋天，老班長接受了————的任務，在被饑餓威脅時，老班長非常———在河邊洗衣服時想到了————的好辦法。為了讓三個戰士走出草地，老班長寧可———也要——的故事，表現了老班長_____ _____的崇高品質。)
3、根據課文內容，在括號里填上合適的詞語。
（ )（ ）( ）的老班長。
（三）在交流的基礎上，引導學生理清文章脈絡。
利用文中表現這一順序詞語“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等，把每部分內容用一些小標題似的語句歸納出來，然后練習講故事。
①1935年秋天，紅軍過草地的路上，老班長接受照顧三位生病的小戰士過草地的任務。
②他們受到饑餓的威脅，老班長非常著急。
③老班長開始給病號們釣魚，增加營養。
④老班長舍己為人，忠于革命感動小梁。
⑤逼戰士喝魚湯鼓勵病號。
⑥老班長病倒拒喝魚湯獻生命。
⑦“金色魚鉤”代表革命精神。
4、交流長征資料
三、速讀自悟，感受人物品質。
老班長在三個病號受到饑餓威脅時的焦急，看見小魚時的喜悅，秘密被我發現時的支吾，給我們講革命道理時的嚴肅、嚴厲，走到草地邊緣時的興奮，病倒拒喝魚湯時的堅定，種。種不同的表現，表達了共同的主題——老班長忠于革命、舍己為人。
（一）關注細節描寫，體會人物情感，感悟老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
1、速讀課文，勾畫詞語，用關鍵詞批注
（提示：學生通過描寫人物的語言、神態、動作等重點語句，把握人物形象。）
2、全班交流。
（二）分角色朗讀，指導朗讀。
本文主要通過對話刻畫了老班長高大的形象。教學時設計學生對話的環節，給予他們充足的時間對話、品味人物的心理教師及時的指導朗讀，用朗讀加深情感，感受人物高大的形象。
預設點：
1、老班長猛抬起頭，看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了。看到碗里還沒吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強重讀）
2、老班長轉身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”（“摟”與“輕聲”體現了什么？）
3、“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的.讀出老班長因缺乏營養而有氣無力的悲慘狀況。）
4、“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……”（讀出痛苦和愧疚）
教師伴隨（悲壯的音樂）深情朗誦：一位可敬的老班長，這么無私的老班長，就這樣走了，蒼空為之動容，大地為之震顫，此時一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……（放映長征過草地的視頻。）這是一枚長滿紅銹的魚鉤，這是一枚閃著金色光芒的魚鉤。它是革命精神的化身。
四、拓展延伸，升華情感，搜集長征的故事、書籍，實現閱讀的深化和內化。
長征，一段令人難忘的歷史。期間涌現出的一個個象老班長一樣的平凡的英雄無一不讓我們感動。建議學生課后閱讀長征的故事、書籍。
教學時教師講述自己童年時閱讀革命故事、書籍的經歷。
板書
時間順序 ：（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”）
老班長——語言、外貌、動作、神態描寫——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚鉤
金色的魚鉤教案4
一、第一課時
教學目標：
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光線！”這句話的含義。
2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學過程：
1、檢查自學字、詞狀況：
（1）依據意思聽寫詞語： “三長兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”。
（2）齊讀生字、新詞。
（3）說說簡單讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思索：
A 簡要說說課文寫了一件什么事？
B 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將恒久閃耀著金色的光線！”的.含義。
（1）齊讀。
（2）質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“恒久閃耀著金色的光線”？
（3）探討。
（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最終有感情朗讀。
（5）自學。
（6）溝通。（以感情朗讀為重）
（7）體會老班長的精神。
（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將恒久閃耀著金色的光線！”這句話的含義。
（9）練習。
4、課堂作業 設計。
（1）依據意思寫詞語。
（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將恒久閃耀著金色的光線！”這句話的含義。
5、板書設計 ：略。
金色的魚鉤教案5
一、第一課時
教學目標 ：
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。
2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學過程 ：
1、檢查自學字、詞情況：（1）根據意思聽寫詞語：
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：A 簡要說說課文寫了一件什么事？B 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長的.語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學。
（6）交流。（以感情朗讀為重）
（7）體會老班長的精神。
（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習。
4、課堂作業 設計。
（1）根據意思寫詞語。
（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
5、板書設計 ：略。
金色的魚鉤教案6
一、教學目的：
理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。
二、教學重難點：
理解重點詞句、體會人物感情。
三、教學過程：
（一）示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）
2、簡介時代背景。
（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）
3、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）
（二）初讀課文，感知內容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
（讓學生按照自己的意愿讀課文。）
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）
2、用一句話概括主要內容。
（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）
（三）細讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
2、練習用小標題概括各部分內容。
（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）
（四）選讀課文，體會情感
選擇自己喜歡的'句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。
聯系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。
（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？
（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）
（1）典型示范
投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰士的生命啊！”請把“啊”和全句聯系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。
（2）教師范讀
（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）
（3）自讀自悟
（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
3、總結升華，課堂練習。
（1）說一說你對“金色的魚鉤”的理解。
（2）寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
金色的魚鉤教案7
教學目標：
1、認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。教學重點：
體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點：
理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時安排：
1課時
教學過程
一、圖片導入，引出主要人物
1、出示長征系列圖片，思考：這是發生在什么時候的事情？
長征，當我們感嘆紅軍創造的這一奇跡時，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。
出示課文中對老班長的描寫：他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰士，也是一位挽救了3位年輕戰士生命的英雄。
3、讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？
4、回顧自主學習的方法：文章讀薄、重點讀厚、主題讀透
二、把握課文的主要內容，將文本讀薄
1、請同學們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內容
2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息
3、交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課
文重要的學習方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內容。總結：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。
三、以老班長的外貌為主線，將重點讀厚
（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象
1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。
2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
①大家讀一讀，發現了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？
②你讀出了什么？想到了什么？
③小結：可想而知，在長征途中他必定是飽經風霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰士啊！
3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”
①看到的老班長似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。
②是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（圖片理解困境）
③如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？
④正當老班長為找不到吃的而憂慮時他發現了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰士啊！（板書：盡職盡責）
3、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
①是什么原因，老班長的笑容收斂了？他在擔心什么？僅僅是擔心他們不喝嗎？
是啊，還擔心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務！
②當他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰士！（板書：舍己為人）
4、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）
5、結合板書小結：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰士？
（二）感受其他描寫，加深體會
故事中還有許許多多的地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。
預設以下幾個方面：
1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）
為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。
2、老班長嚴厲勸“我”吃魚湯（21、22自然段）
①當時已經發現了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？
（出示“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個句子的？
②老班長又是怎么勸我的？
（出示老班長的語言描寫：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重點體會：最后這句話，以及“嚴厲地”，暗示小梁，要他記牢“共產黨員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老
班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。
③我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”“千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的.心情讀出來嗎？3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在
我們要走出草地時意外發生了。出示第28自然段
①自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
②說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰士啊！
③讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責）
四、品味“金色”，將主題讀透
1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚——
2、他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨
的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰士的生存的希望！
3、回味質疑：現在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？
長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。
五、讀長征詩，總結全文
這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們用一首我們學過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
金色的魚鉤教案8
教學目標
1、知識與能力：認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2、情感態度價值觀：體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。
3、過程與方法：抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學重點
品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學難點
能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
教學方法
導讀法，自主探究法。
教學準備
1、課前布置收集有關長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
2、課文重點語段的課件。
教學設計：
一、詩歌導入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長征》詩。
2、同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。
3、是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤
二、整體感知，領悟情感
1、看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）
2、學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3、鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，重點賞析
可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。
（一）以老班長為主線
1、默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）
2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。）
（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）
（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）
（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。）
（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）
過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。
（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。
1、學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。
（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。
2、學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。
（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
（3）說說此時自己內心的感受。
3、學習“命令戰士喝魚湯”片段。
（1）學生自由朗讀這一片段內容。
（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（3）指導分角色朗讀。
①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。
②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）
③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，升華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的`忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。……）
2、讓學生結合整節課的感受，談自己的體會。
3、建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。
五、課后小結
金色的魚鉤教案9
教學目標：
1、理解課文內容，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質。
2、有感情地朗讀課文，復述故事。
教學重點：
訓練快速閱讀課文
教學難點：
品詞品句，體會老班長舍己為人的崇高品質。
課前準備：
幻燈
教學時間：
1課時
教學過程：
一、引入新課
1、板書課題。
2、簡介時代背景。
3、引入新課。
二、感知內容
三、快速閱讀課文，想想課文主要講什么？
四、課文是按什么順序敘述的？
五、學習生字詞，質疑。
三、理解內容
1、自由讀讀課文，畫出你感動的句子。
2、小組交流感受，感動的句子。
3、學生匯報，教師點撥，引導朗讀。（出示幻燈）
（1）炊事班長快四十歲了......叫他老班長。
（2）老班長看我們......瘦得厲害。
（3）他坐在那里......剩的`魚骨頭......。
（4）有時候等了半夜......找不到......一棵棵地摸。
（5）你們吃吧......沒把你們照顧好......。
4、小結。
四、學生質疑
1、學生質疑。
2、引導學生解疑。
五、總結全文
1、引導學生總結全文。
2、小結學習方法。
六、作業設計：
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄文中你喜歡的詞句。
3、復述《金色的魚鉤》。
板書設計
18*金色的魚鉤
我饑餓威脅
合不攏眼關心同志
做釣魚鉤忠于革命
只吃魚骨舍己救人
老班長光榮犧牲
金色的魚鉤教案10
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第十冊第四單元的一篇閱讀課文。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。通過老班長的神情，動作，語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。
設計理念。
選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。
教學目標。
1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2、領悟文章的表達方法。
3、收集戰爭期間令人感動的`人或事。
教學重點
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點
領悟文章的表達方法。
教學時間
一課時。
教學過程。
一、題解，領略思想內容。
1、“金色”是什么意思？
2、（輕聲朗讀）把和題目相關的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事？
4、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
二、繪形，激發思想感情。
1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內心世界的？
（通過老班長的外表描寫來揭示的。）。
2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么？
3、老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來？
（行動：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。）。
（這些詞語都是描寫老班長的神情的。“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾。
1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。（同學們從課文中畫出有關的句子。）。
2、一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？
四、剖析、接受品德熏陶。
細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景。
1、老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了？
（他牢記黨的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
（1）讀老班長的話。
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。〕。
（2）引導學生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學習老班長赤膽忠心為革命的品質！）。
五、歸納，提高思想認識。
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里？
〔老班長精神不死，流芳百世。〕。
（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略）。
2、感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕。
板書設計。
老班長兩“笑”
“我”三哭。
忠于黨，忠于革命，舍己為。
推薦金色的魚鉤教學反思：《金色的魚鉤》是人教版新課標小學五年級語文下冊第四組15課。這篇課文的作者對人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。《金色的魚鉤》的語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。完成《金色的魚鉤》的教學后，寫了篇教學反思，總結為以下四個方面。
1、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內容是紅軍長征途中發生的一件非常感人的故事。因此在教學本課之前，我先交代學生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質奠定基礎。并且提示學生聯系毛澤東寫的《長征》這首詩，根據自己的了解講一講長征的時間、經過的省份和一些重要的戰斗等，使學生更加深入的認識長征。
2、在快速閱讀的基礎上，學生大概理解了課文內容，我再要求學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。之后，組織學生進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。
金色的魚鉤教案11
教學目標
1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學習按事情發展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態體會老班長忠于革命、舍己為人的品質。
3．練習快速閱讀，簡要復述故事內容。
學習提綱
1．自學生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅持
嚴肅嚴厲
嚴峻嚴格嚴密
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（ ）的事；按事情發展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的言行、神態，思考批注，老班長是一個（ ）的人。
5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是（ ）．
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規律。
2．注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3．行文思路
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發感情。
二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態深讀深悟，體會人物品質。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態）
2．記住指導員的話。（語言）
3．分工。（語言、神態）
4．命令我喝魚湯。（語言、神態）
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）
（忠于革命舍己為人）
三、聯系課文內容，體會最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的'英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習提綱
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰士都要作好一切戰斗準備”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（ ）事，贊揚了老紅軍（ ）的品質。
四、轉換遷移，訓練運用。
金色的魚鉤教案12
內容提要：
《金色的魚鉤》是聾教版語文九年級下冊第四課的課文。課文記敘了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的故事，表現了老班長忠于革命、舍己救人的高貴品質。教學根據課文的特點，抓住人物的外貌、行動、語言、心理等描寫，使用閱讀、交流、感悟等方法，使學生在讀書中理解了課文，實現了教學目標的設定。
設計理念：
語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和發展的主體，教師成為學生學習活動積極的組織者和引導者。本教學案例把過程本身作為一個課程目標，讓學生自主探究為主，在自讀自悟中，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
關鍵詞：朗讀感悟體會情感升華理解教學目標
知識與技能
1、理解生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。過程與方法
學習作者抓住人物的語言、動作、神態體現人物內心的表達方法。情感態度與價值觀
使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育。重點、難點
重點：感受老班長的高大形象。
難點：理解題目的深刻含義。案例描述：
一、激情導入
1、同學們，在革命戰爭年代，發生過很多感人至深的故事。我們的革命先輩為了中國
的解放事業付出了太多太多，特別是在艱苦的長征時期，閃動著一個個鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進一位紅軍，去拜讀他那可歌可泣的故事吧！
（板書課題：金色的`魚鉤）
2、揭題。由題目你會想到什么？二、初讀課文，把握內容
1、檢查閱讀效果。
2、學生再次快速閱讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、學生把感受最深的地方多讀幾遍，談談自己讀后的感受。
（讓學生暢談讀后的感受，給學生自由的學習空間，為后面的學習創造條件。）三、精讀品析，體會情感
1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。請同學們帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們為什么讓你感動。
2、品讀重點句：
——從外貌體會中心
（1）“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”“老班長看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢。”
（四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。）
（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿的熱情鼓勵著我們。”
（這句話充分地說明了老班長對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）
（點評：通過品讀重點詞句，既釋放了學生的情感，又讓學生在自主學習中找到體會情感的突破口。）
3、學習“哽咽草根魚骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：這個段落什么地方令你感動？
（抓住“皺緊眉頭”“哽咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質）
（2）感情朗讀，注意體會人物的內心。4、學習“夜里釣魚摸野菜”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：這個段落什么地方令你感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對黨的忠誠在堅持）
（2）抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點詞朗讀。
5、學習“耐心勸導小梁”片段。“小聲點兒，小梁！咱倆是共產黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”“指導員把你們三個人交給我我怎么去向黨報告呢？難道我能說‘指導員，我把同
志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”
（1）說出內心感受，為什么讓你感動？
（2）讀出自己的感受。
6、學習“命令戰士喝魚湯”片段。
（1）學生讀課文，思考：老班長前后的表情有什么樣的變化？為什么會有這樣的變化？
（2）指導朗讀“我端起搪瓷盆，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“不過我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
7、學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感受。
（2）說出內心感受。
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘奉獻最后一份光和熱）
（3）指導學生分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕的呼喊）
（點評：通過對文中的重點片段，在朗讀的基礎上實行體會，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。）
8、體會課文最后一句話的意思。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。
（點評：通過對中心句的體味，既解釋了題目，突破了難點，又使學生的情感自然升華到了一個新的高度。）
四、課堂小結
1、學生間交流學完本課后的感受。
2、學生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學聽。
（點評：讓學生系統地總結課文，延伸文本，升華情感。）
案例分析與反思：
《金色的魚鉤》這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面實行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面：
1、這篇文章篇幅較長，故事性強。我先讓學生做好預習，在學生熟讀課文的基礎上快
速閱讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？學生把感受最深的地方多讀幾遍，談談自己讀后的感受。什么地方令你感動？這三個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到較好的教學效果。
2、在學生理解課文內容之后，我再讓學生把感受最深的部分讀給大家聽，進一步體會
老班長的光輝形象。
3、這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態等方面實行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中，我重視學生的朗讀，讓學生讀中悟情。整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生自主地投入閱讀實踐，才會讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
金色的魚鉤教案13
教學目的：
1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學重點：
1、會認“漠、燕、鉤、何、腦、踏”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀并結合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
1、教師啟發談話：
《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。
2、板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩句。
你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)
指名學生讀詩句。
(請讀的好的學生配上音樂再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么?
(詩中一、二句展現出邊疆戰場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空;平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰馬才能配上金絡腦，快步馳騁在清秋的大地上?)
男、女生進行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
指導學生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。
指名學生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和馬有關的古詩?背給同學們聽聽吧!
板書設計：
馬詩
李賀
大漠沙如雪，
燕山月似鉤。
何當金絡腦，
快走踏清秋。
教學目標：
知識與技能
1、掌握多音字“轉”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。
2、能聯系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。
過程與方法
1、組織學生研究三個具體事例，引導學生自讀自悟，體會文中所表達的科學精神，培養學生總結歸納的能力。
2、結合生活實際，培養學生善于觀察，善于發問、不斷探索、鍥而不舍的科學精神。
情感與態度
教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發問、鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理”的科學規律，增強自己發現真理的信心和勇氣。
教學重點：
能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學難點：
培養學生善于觀察，善于發問、不斷探索的科學精神。
課前準備：
1、教師準備與相關的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料，做好預習。
教學過程：
一、導入新課，簡介作者
課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。
1、學習“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡介作者。
設計意圖：從課題入手，指導寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導學生學習“從課題入手理解課文內容的學習方法。”作者簡介則激發了學生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、(課件出示)。
2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯?重點掌握“轉“的讀音。
4、哪個詞最容易寫錯?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯系剛才的情境理解“無獨有偶”。
設計意圖：本課出現了不少的四字詞語和專業術語，專業術語不作為學習的重點，但根據教材特點和學情，詞語也應該是本課的一個教學點。本環節學生會的不教，教學生不會的或容易出錯的，引導學生學會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學習打下了基礎。
三、深入研究三個事例
1、總結事例。
謝皮羅的發現波義耳的發明醫生的發現
2、學生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。
(課件：研讀表)
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質和作者用詞的準確性。
3、總結共同點。
找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。
(這一環節老師盡可能以尊重學生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導理解。)
4、總結真理。
設計意圖：對課文深入地探究、總結，是對學生思維能力的有效培養。抓住文中的關鍵詞語，感悟人物的精神品質及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續性閱讀”的要求，而本環節學生結合圖表中的內容，總結三個人物的共同點，既是對學生概括能力的培養，同時也鍛煉了學生非連續性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子，找生寫發現真理的三個關鍵詞。
2、學習第二自然段。
請生默讀，思考提問。
預設1、用“?”和“!”的好處。
預設2、為什么不是把“?”扯圓變成了“。”號呢?
設計意圖：抓住“標點”的借喻用法，引導學生理解這種用法的好處，通過換符號培養學生深入思考問題的習慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點的總結，對這兩段的學習，更進一步理解了文章課題的含義。
五、聯系生活進行科學教育
1、利用句式說說其他事例。(課件展示)
請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。
( )因為( )，通過反復研究，最終( )。
2、聯系學生生活探討為什么沒有發現真理。(課件展示)
生談，老師相機指導。
3、理解最后一句。
①理解“有準備的人”
②理解“善于獨立思考”。
③理解“鍥而不舍精神”。
設計意圖：語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯系讓學生明白發現真理的易與難，樹立正確的科學觀，激發學生對發現真理的興趣，增強發現真理的`信心和勇氣。
六、總結全文(課件展示)
這篇文章作者先提出觀點：(真理誕生于一百個問號之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉動)進行了事例論證;最后又總結觀點：只要(見微知著、善于發問、不斷探索)，就能發現真理。
提出觀點→事例論證→總結觀點
設計意圖：既有對本節課內容的總結，又為初中的學習作了鋪墊。
七、老師寄語
同學們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學研究的敏感性，善于發問，鍥而不舍地追根求源，你就能發現真理。
讓我們努力去做一個有準備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個人都走在發現真理的路上!
設計意圖：一段充滿激情的演講，進一步地深化了學生對文本的理解，激發了學生對探求真理的渴望。
八、休閑小作業(課件展示)
1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發現的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問。
2、經常看看中央10套科教頻道的《我愛發明》。
設計意圖：作業的布置是對課文內容的拓展，更突出與文本的聯系性、體現了趣味性、生活性。
板書設計：
真理誕生于一百個問號之后
謝皮羅的發現
波義耳的發明
醫生的發現
見微知著，善于發問，不斷探索
金色的魚鉤教案14
教學目標：
1、了解《金色的魚鉤》這首詩的作者和背景。
2、理解詩中所表達的情感和意義。
3、通過朗讀和賞析，提高學生的語感和閱讀能力。
教學重點：
1、掌握詩歌的基本結構和語言特點。
2、理解詩歌中的意象和隱喻。
教學難點：
1、理解詩歌中的情感和意義。
2、運用語言表達自己的感受和思考。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
1、教師出示一張金色的魚鉤的圖片，讓學生看一看，讓學生猜一猜這張圖片和今天的課程有什么關系。
2、教師引導學生思考，詩歌和圖片有什么聯系，為什么這首詩的名字叫做《金色的魚鉤》。
二、講解（10分鐘）
1、教師簡單介紹《金色的魚鉤》這首詩的作者——余光中，讓學生了解他的背景和文學成就。
2、教師講解詩歌的基本結構和語言特點，讓學生了解詩歌的意象和隱喻。
三、朗讀（15分鐘）
1、教師帶領學生朗讀全詩，讓學生熟悉詩歌的韻律和語調。
2、教師讓學生分組朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的情感和意義。
四、賞析（20分鐘）
1、教師引導學生仔細品味詩歌中的意象和隱喻，讓學生理解詩歌中所表達的情感和意義。
2、教師讓學生自由發揮，以自己的'語言表達對詩歌的感受和思考。
五、總結（10分鐘）
1、教師讓學生回顧今天的學習內容，總結詩歌的結構和意義。
2、教師鼓勵學生將詩歌中的情感和意義運用到生活中，讓學生感受詩歌的美和力量。
六、作業布置（5分鐘）
1、讓學生回家繼續朗讀和賞析《金色的魚鉤》這首詩。
2、讓學生寫一篇讀后感，表達自己對詩歌的理解和感受。
教學反思：
通過本次教學，學生能夠更好地理解《金色的魚鉤》這首詩的意義和情感，同時也能夠提高自己的語感和閱讀能力。在教學過程中，我注重學生的參與和思考，讓學生在自由發揮的基礎上，更好地理解和感受詩歌的美和力量。
金色的魚鉤教案15
課題：
《金色的魚鉤》第一課時
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照看三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學目標
1、學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照看三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較精確的表達課文的思想感情。
教學重點
能夠比較精確的表達課文的思想感情。
教學難點
深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
教學過程
一、導入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、學習課文
1、默讀，邊讀邊思索：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的.語句。
板書：老班長
2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明白什么？
探討明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。 明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。 其次次：他那非常嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照看小紅軍，表現了他對工作的高度負責。
板書：照看、三病號
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋伸展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長看到三個小戰士不愿喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又焦急，指責自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰士們喝下了魚湯，他的眉頭伸展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去 明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照看小孩一樣，照看三個年輕的病號。他成功地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危急留給了自己，表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。 板書：救
理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順當地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。 從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光線萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌改變，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。
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