小學二十四節氣霜降教案（通用5篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學二十四節氣霜降教案（通用5篇），希望對大家有所幫助。

　　小學二十四節氣霜降教案1

　　活動背景：

　　以前，許多學生對外國節日津津樂道，而對中國的傳統習俗，則一問三不知。近期，“經典詠流傳”、“國家寶藏”、“詩詞大會”等一系列節目的熱播，讓學生進一步了解了中國，了解了中國的歷史，感受到了中國幾千年文化的底蘊，以全新的視角，審視今天的生活。四年級的孩子們對于中國的傳統文化也特別感興趣，于是《二十四節氣之霜降》為主題的綜合實踐課便應運而生了。

　　三維目標：

　　知識與技能：激發學生了解霜降，樂于探究農歷節氣的興趣。

　　過程與方法：圍繞日常生活開展調查、探究活動，初步養成自理能力、自立精神、熱愛生活的態度。

　　情感態度價值觀：通過親歷觀察生活實際的過程，獲得有積極意義的價值體驗，培養對中國傳統文化的感情，為自己是中國人感到自豪。

　　教學重點：

　　激發學生了解霜降，樂于探究農歷節氣的興趣。

　　教學難點：

　　通過親歷觀察生活實際的過程，獲得有積極意義的價值體驗，培養對中國傳統文化的感情，為自己是中國人感到自豪。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、興趣導入，揭示主題

　　（點擊課件）我們都知道一年之中有四個季節，分別是：春、夏、秋、冬。春天姹紫嫣紅，夏天郁郁蔥蔥，秋天落英繽紛，冬天白雪皚皚，一年四季都有獨屬于她自己的美。那你們知道這四個季節是怎么劃分的嗎？（立春、立夏、立秋、立冬）

　　是按節氣劃分的。一年中有24個節氣。你們知道二十四節氣嗎？讓我們共同了解一下吧。（課件：二十四節氣的含義）

　　通過剛才的短片，我們了解了二十四節氣。春、夏、秋、冬這四個季節，分別是由哪些節氣劃分的？現在讓我們一起來看一看吧。（課件：24節氣圖）

　　【設計意圖】此環節由春夏秋冬四季如題，使學生在最熟悉的季節中入手，激起孩子們的積極性，課愉快的開始了，再由視頻引入今天的主題二十四節氣，引發孩子們的探究欲望。

　　一葉知霜降，一雨感深秋。前幾天，我們迎來了一個新的節氣“霜降”（板書）你們了解什么是霜降嗎？

　　二、樂于探究，解讀霜降

　　1、霜降由來

　　霜降，二十四節氣中的第18節氣，每年陽歷10月23日前后，太陽到達黃經210度時為霜降。霜降表示天氣更冷了，露水凝結成霜。是秋季的最后一個節氣，也意味著冬天的開始，是秋季到冬季的過渡節氣。

　　是的，霜降是秋季的最后一個節氣。霜降的來臨，也預示著我們能看到的一些景象會發生明顯的變化，那么，進入霜降后各地的氣候都會出現哪些變化？人們在這個時節里都有哪些習俗活動？我們又該如何養生呢？今天這節課我們就共同了解一下，二十四節氣之霜降。（課件課題）并板書（揭示課題：二十四節氣之霜降）

　　【設計意圖】通過學生自己搜集的資料，解釋霜降的由來，即讓學生在搜集資料后，養成整理資料的習慣，又培養了學生探索欲望。

　　2、霜降形成

　　霜降，它形成也有著特別的因素，你們知道霜降是怎樣形成的嗎？霜降的由來其實是來源于自然界的霜現象，在深秋越來越冷的氣溫中，空氣中的水分子在低溫的環境中凝結成霜，每年我國分為秋霜和春霜，秋霜正直農作物收成的時候，極易造成霜凍災害。

　　霜降一來，千里沃野上，銀色冰晶熠熠閃光。————那就讓我們進一步了解霜降是如何形成的吧。（課件出示：霜降形成的短片）同學們，這回你們都了解霜降是怎么形成的吧？誰能說說？（生答后教師小結）霜，出現在秋天晴朗的夜晚，溫度驟然下降到0度以下，地面上不多的水汽，就會凝結成霜。古人云“白晝秋云散漫遠，霜月蕭蕭霜飛寒”自此冬季已敲門。

　　3、霜降特點

　　正如每個節氣都有他自己的特點，霜降也不例外，霜降節氣又有哪些特點呢？

　　霜降最明顯的氣候變化就是天氣更冷了，露水凝結成霜。霜降不是降霜，而是表示天氣寒冷，大地將產生初霜的現象。

　　霜降時節，南方地區氣候溫和，霜降期間，田疇青蔥，橙黃桔綠，秋菊競放，一樹樹芙蓉盛開。而東北北部、內蒙東部和西北大部平均氣溫已在0℃以下，土壤凍結，冬作物停止生長，進入越冬期。

　　霜的出現最本質的反應就是氣溫的下降，霜降期間，還有哪些特點呢？讓我們一同觀看吧！（課件視頻：霜降特點的短片）古有農諺“霜降見霜，米谷滿倉”的說法，這也反映出了勞動人民對這個節氣的重視。

　　4、霜降三候

　　霜降還有一個節氣特點，我國古代將霜降分為三候：一候豺乃祭獸；此節氣中豺狼將捕獲的獵物先陳列后再食用，如祭祀般。二候草木黃落；大地上的樹葉也會枯黃掉落。三候蜇蟲咸俯。（蟄蟲：藏在泥土中的蟲子。）此時的蟄蟲也會在洞中不動不食，垂下頭來進入冬眠狀態中。

　　5、霜降習俗

　　古有清明掃墓、立秋貼秋膘、冬至吃餃子，都是長久以來傳承下來的民俗，每個節氣都有它獨特的節氣活動，霜降又有哪些傳統節氣習俗呢？讓我們一同品味霜降獨有的節氣韻味吧。

　　請同學們將手中的資料進行整理，畫出霜降習俗的資料，小組討論合作完成。

　　【設計意圖】通過小組合作，培養學生團隊協作意識及歸類資料的.能力。小組展示評議，教師相機點評，便于資源共享，掌握霜降習俗都有哪些，為今后認識其他節氣活動展開做好鋪墊。

　　哪個小組愿意來說一說你們小組找到了哪個習俗？學生展示搜集到的有關霜降習俗的資料。全班交流展示。習俗一：霜降賞菊

　　古有“霜打菊花開”之說，所以登高山、賞菊花，就成了霜降這一節令的雅事。霜降時節正是秋菊盛開的時候，我國很多地方在這時要舉行菊花會，賞菊飲酒，以示對菊花的崇敬和愛戴。

　　霜降時節，對萬物來說，是摧殘也是磨礪，很多的草木，有些早早黃熟，有些匆匆枯萎，（點擊課件）然而唯有菊花，傲然怒放，因而被古人視為，生命力頑強的候時之草。而不與百花爭艷的氣節，也讓他成為許多文人墨客的心頭好，正如“采菊東籬下，悠然見南山”霜降是菊月，不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　習俗二：霜降吃蘿卜

　　在我國山東地區，有句農諺“處暑高粱，白露谷，霜降到了拔蘿卜”。白蘿卜是一種營養價值較高、價格便宜的植物性食物，民間自古就流傳著“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫生開處方”之諺語，現代也有人稱蘿卜為“土人參”。所以山東人特別喜歡吃白蘿卜。

　　習俗三：霜降吃柿子

　　在我國的一些地方，霜降時節一定要吃紅柿子，在當地人看來，這樣不但可以御寒保暖，同時還能補筋骨，是非常不錯的霜降食品。泉州老人對于霜降吃柿子的說法是：“霜降吃丁柿，一冬不流涕。”有些地方對于這個習俗的解釋是：霜降這天要吃杮子，不然整個冬天嘴唇都會裂開。

　　都說“霜凍殺百草”，如果霜凍非常嚴重的話，將會對很多植物、農作物產生很大的危害，當然，如果不是很嚴重僅僅是一層薄薄的白霜的話，其實是有好處的，因為它可以催甜水果，所以說到了霜降，除了看楓葉之外，最為應景的美食就是要數霜降柿子了。經霜打過的柿子去掉了澀味，其味道又糯又甜。

　　習俗四：霜降登高

　　登高，既可使肺的功能得到舒暢，同時登至高處極目遠眺，心曠神怡，可舒緩心情。天高云淡，楓葉盡染，登高遠眺，賞心悅目，霜降時節有登高遠眺的習俗。

　　我國詩人杜牧，也獨愛這深秋美景，寫到“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

　　習俗五：霜降吃牛肉

　　我國不少地方都有霜降吃牛肉的習俗。在霜降這天，三餐都以牛肉為原料或做菜、或燉湯來補充能量，祈求在冬天里身體暖和強健。

　　習俗六：鴨子好吃霜降補

　　在我國閩南、臺灣的民間，霜降的這一天，要進食補品，也就是我們北方常說的“貼秋膘”。在閩南有一句諺語，叫做“一年補通通，不如補霜降”。而鴨是他們進補的首選食品。尤其當年新鴨養到秋季，肉質壯嫩肥美，營養豐富，能及時補充人體必需的蛋白質、維生素和礦物質。同時鴨肉性寒涼，特別適合體熱上火者食用，所以秋季潤燥首選吃鴨。

　　俗話說，霜降到，鴨補火，牛肉蘿卜齊上桌。

　　習俗七：霜降品蟹

　　霜降吃蟹，不僅是滿足口腹之欲，更是我國流傳已久的文化，中國人食蟹，早在“周禮”中就有記載，有人據此認為，我們祖先食蟹的歷史至少有2000多年，吃蟹最好的時節，就是霜降前后，因為白露時的螃蟹還沒成熟，是嫩蟹，里邊幾乎是空的，沒有肉，待到霜降，才真的是到了，菊黃蟹肥的季節。

　　秋風起，蟹腳癢，秋天是霜降蟹肥的大好時節。

　　作為傳統的二十四節氣之一，民間自然有很多風俗活動，不過，這些習俗隨著地域的差異而有所不同，但無論怎么變化，都是人們對身體健康、家庭興旺的美好祈盼。

　　6、霜降養生

　　霜降是最好的養生時節，霜降期間要注意些什么呢？讓我們次從資料中尋找答案吧，自己畫一畫，找一找。誰來說一說，霜降養生需要注意什么呢？

　　秋寒：霜降節氣，氣溫驟降，老年人極易患上“老寒腿”等毛病，慢性支氣管炎也容易復發或加重，同時這也是慢性胃炎和胃十二指腸潰瘍病復發的高峰期。這個時間節點后不再適合“秋凍”。對抵抗力差的老年人，應按時增減衣服，以免濕邪、寒邪入侵，導致生病。在此節氣中，你想對你的爺爺奶奶說些什么呢？同學們都是尊老愛老的好孩子。你們說的真棒。

　　秋燥：霜降作為秋季的最后一個節氣，此時天氣漸涼，秋燥明顯，易出現口干、唇干、咽干、便秘、皮膚干燥等現象，燥易傷津。多吃生津潤燥、宣肺止咳作用的梨、蘋果、橄欖、白果、洋蔥、芥菜、蘿卜等食物。

　　【設計意圖】此環節的設計，使學生在了解霜降養生之外，知道應如何去照顧身邊的老人，他們是最需要關心和照顧的，讓學生都能成為尊老愛老敬老的好孩子。

　　7、霜降賞詩

　　時間順著24節氣的脈搏平穩前進，春來暑往，霜降前后，人們忙著收獲農作物，樹葉轉黃，紛紛回歸大地母親的懷抱，草木的凋零，天地的日漸空闊，讓人生出很多的愁緒，古云“霜降鴻聲切，深秋客思迷”。關于霜降的詩詞也有不少呢，讓我們共同欣賞一下吧。（生有感情的朗讀詩詞，不讀作者和詩題）

　　【設計意圖】讓學生了解，節氣是從古代開始實行，古人非常重視節氣，尊重傳統節日，在朗讀古詩中，提升本節課韻味。

　　三、全課總結，拓展延伸

　　二十四節氣凝聚著華夏祖先無窮的智慧，從寒來暑往、星轉斗移間，營造著中國式的藝術。二十四節氣中，還有很多純樸的習俗、莊嚴的儀式，和浪漫的傳說。上周我們迎來了“霜降”，感受了節氣的特點，下周三我們馬上就要迎接“立冬”節氣了，立冬又有哪些習俗特點呢？有興趣的同學，課后可以查一查。下課。

　　【設計意圖】最后在《二十四節氣歌》中進行全課的深入總結，以及拓展延伸。讓孩子們再一次感受二十四節氣之美，感受中國幾千年文化底蘊的豐富，以及身為中國人的自豪！

　　小學二十四節氣霜降教案2

　　一、教學目標

　　認知目標：理解霜凍形成的科學原理，了解霜降節氣在農業生產中的影響，掌握霜降相關的民俗文化（如吃柿子、賞菊花等）。

　　能力目標：能通過實驗探究霜凍的形成條件，能搜集整理霜降的民俗資料并進行小組匯報，提高科學探究能力和信息整理能力。

　　情感目標：體會傳統節氣蘊含的科學智慧和文化內涵，增強對傳統文化的認同感和自豪感。

　　二、教學準備

　　物質準備：PPT課件（包含霜凍形成原理的動畫、農業生產與霜降的關系圖片、民俗文化資料）、實驗材料（透明玻璃杯、冰塊、食鹽、溫度計、濕毛巾）、搜集資料的表格、多媒體設備。

　　經驗準備：學生具備一定的科學探究能力，有過小組合作學習的經驗。

　　三、教學過程

　　（一）導入環節：實驗導入，引發疑問（5分鐘）

　　教師進行實驗演示：在透明玻璃杯中放入適量冰塊，加入食鹽并攪拌均勻，將濕毛巾包裹在玻璃杯外壁，用溫度計測量杯內溫度變化。

　　提問學生：“大家觀察到玻璃杯外壁有什么變化？溫度計的示數是怎樣變化的？這種現象和我們今天要學習的霜降節氣有什么關系呢？”引發學生的好奇心，導入本節課主題。

　　（二）展開環節：深入探究，了解知識（20分鐘）

　　探究霜凍形成的科學原理

　　播放霜凍形成原理的動畫，結合剛才的實驗，教師講解：“當空氣中的水汽遇到0℃以下的物體表面時，就會凝結成霜。剛才實驗中，杯內加入冰塊和食鹽后，溫度降低到0℃以下，濕毛巾上的水汽就凝結成了小冰晶，這和自然界中霜的形成原理是相似的。”

　　請學生分組討論：“在生活中，哪些地方、哪些時候容易出現霜？”小組代表發言后，教師補充：“通常在晴朗、無風的夜晚，地面溫度下降快，容易出現霜，因為這樣的天氣條件有利于地面熱量的散失。”

　　了解霜降對農業生產的影響

　　展示農業生產與霜降關系的圖片，如農民給農作物覆蓋保溫膜、收獲晚熟作物等，提問：“霜降時節，農民伯伯會做哪些農業活動？為什么要這樣做？”

　　學生思考回答后，教師講解：“霜降時節的霜凍會對農作物造成傷害，所以農民伯伯會提前采取措施，如給農作物覆蓋保溫膜、澆水等，來保護農作物。同時，一些晚熟的'農作物，如紅薯、白菜等，也會在霜降前收獲完畢。”

　　學習霜降的民俗文化

　　發放搜集資料的表格，讓學生以小組為單位，根據PPT課件中的民俗文化資料（如吃柿子的習俗，民間認為霜降吃柿子，冬天不易感冒；賞菊花，霜降時節菊花盛開，人們會舉辦菊花會等），整理霜降的民俗活動、寓意等內容。

　　各小組進行匯報，分享整理的資料，教師對各小組的匯報進行點評和補充，豐富學生對霜降民俗文化的了解。

　　（三）實踐環節：實驗操作，鞏固認知（10分鐘）

　　學生分組進行剛才教師演示的實驗，親身體驗霜凍的形成過程，記錄實驗現象和溫度計的示數變化。

　　實驗結束后，各小組派代表分享實驗結果和感悟，教師總結實驗結論，進一步鞏固學生對霜凍形成原理的理解。

　　（四）結束環節：總結回顧，拓展延伸（5分鐘）

　　教師總結本節課內容：“今天我們通過實驗探究了霜凍形成的原理，了解了霜降對農業生產的影響和相關的民俗文化。傳統節氣不僅和自然科學密切相關，還蘊含著豐富的文化內涵。”

　　布置拓展任務：“請大家課后繼續搜集更多關于霜降節氣的資料，如不同地區的霜降民俗差異、與霜降相關的詩詞等，下節課我們進行更深入的交流。”

　　四、教學延伸

　　科學探究：鼓勵學生課后設計其他探究霜凍影響的小實驗，如觀察不同植物在霜凍后的生長情況，記錄實驗數據并撰寫實驗報告。

　　文化實踐：組織學生開展“霜降民俗體驗”活動，如品嘗柿子、制作菊花手工藝品等，感受民俗文化的魅力。

　　小學二十四節氣霜降教案3

　　一、教學目標

　　認知目標：從地理角度分析霜降時節我國不同地區的氣候差異及成因，從文學角度積累與霜降相關的詩詞、諺語，并理解其蘊含的情感和道理。

　　能力目標：能運用地理知識解釋氣候差異，能對搜集到的詩詞、諺語進行賞析和分類，提高綜合分析能力和文學鑒賞能力。

　　情感目標：感受地理知識與傳統節氣的聯系，體會文學作品中對霜降節氣的描繪，提升文化素養和審美能力。

　　二、教學準備

　　物質準備：PPT課件（包含我國霜降時節氣候差異的地圖、相關地理知識講解、與霜降有關的詩詞和諺語）、地理地圖冊、詩詞賞析表格、分組討論的任務單。

　　經驗準備：學生已學習過我國的氣候類型、地形等地理知識，具備一定的詩詞閱讀和理解能力。

　　三、教學過程

　　（一）導入環節：情境導入，激發興趣（4分鐘）

　　教師展示兩張圖片，一張是北方霜降時節白雪初降、樹木凋零的景象，另一張是南方霜降時節菊花盛開、氣候溫和的景象，提問：“同學們，同樣是霜降節氣，我國北方和南方的景象為什么會有這么大的差別呢？今天我們就從地理和文學兩個角度來探索霜降節氣的奧秘。”

　　（二）展開環節：多學科融合，深入學習（25分鐘）

　　霜降與地理：分析氣候差異及成因

　　展示我國霜降時節氣候差異的地圖，結合地理地圖冊，教師講解：“我國地域遼闊，地形復雜，受緯度位置、海陸位置和地形等因素的影響，霜降時節不同地區的氣候差異很大。北方地區緯度較高，距離冬季風源地較近，氣溫較低，部分地區會出現降雪；南方地區緯度較低，受冬季風影響較小，氣溫相對溫和，還能看到菊花盛開的景象。”

　　請學生分組討論：“除了緯度、海陸和地形因素，還有哪些因素會影響霜降時節我國不同地區的氣候？”小組討論后，派代表發言，教師進行補充和總結。

　　霜降與文學：賞析詩詞、諺語

　　播放PPT課件，展示與霜降相關的詩詞，如杜牧的《山行》“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、白居易的《歲晚》“霜降水返壑，風落木歸山”等，以及諺語如“霜降摘柿子，立冬打軟棗”“霜降不割禾，一天少一籮”等。

　　發放詩詞賞析表格，讓學生以小組為單位，從詩詞的意象、情感、語言等方面對詩詞進行賞析，對諺語進行解讀，分析其蘊含的農業生產經驗或生活道理。

　　各小組分享賞析結果，教師進行點評和指導，幫助學生更深入地理解詩詞和諺語的內涵。

　　（三）實踐環節：小組合作，成果展示（10分鐘）

　　布置小組任務：“請各小組結合本節課所學的地理知識和文學知識，設計一份關于‘霜降節氣’的手抄報，手抄報內容可以包括霜降的氣候差異、相關詩詞諺語、民俗文化等。”

　　各小組分工合作，開始制作手抄報，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題。

　　各小組展示手抄報成果，向全班同學介紹手抄報的內容和設計思路，教師對各小組的作品進行評價和表揚。

　　（四）結束環節：總結升華，情感共鳴（6分鐘）

　　教師總結：“今天我們從地理和文學兩個角度學習了霜降節氣，了解了我國不同地區霜降時節的氣候差異及成因，還賞析了優美的詩詞和實用的.諺語。傳統節氣是我國傳統文化的重要組成部分，它不僅反映了自然規律，還承載著豐富的文化情感。”

　　引導學生談談本節課的收獲和感受，讓學生在交流中進一步體會傳統節氣的魅力，增強對傳統文化的熱愛。

　　四、教學延伸

　　地理探究：讓學生課后搜集我國不同地區霜降時節的具體氣候數據和農業生產情況，撰寫一份關于“霜降與區域農業發展”的小論文。

　　文學創作：鼓勵學生模仿所學的霜降詩詞，創作一首關于霜降節氣的小詩，或寫一篇描繪霜降景象的散文，在班級文學角展示。

　　小學二十四節氣霜降教案4

　　一、教學目標

　　認知目標：知道霜降節氣的時間（每年公歷10月23-24日之間），了解霜降時節的氣候特點（氣溫驟降、晝夜溫差大、出現霜凍）和動植物變化（植物落葉、動物準備冬眠）。

　　能力目標：能通過繪畫的方式表現霜降時節的景象，提高觀察能力和繪畫能力。

　　情感目標：感受傳統節氣與自然的密切聯系，培養熱愛自然、尊重自然規律的情感。

　　二、教學準備

　　物質準備：PPT課件（包含霜降的時間、氣候特點、動植物變化的圖片和視頻）、畫紙、彩筆、關于霜降的兒歌《霜降》。

　　經驗準備：學生有觀察季節變化的經驗，知道秋天有落葉等現象。

　　三、教學過程

　　（一）導入環節：兒歌導入，營造氛圍（3分鐘）

　　教師帶領學生一起朗誦兒歌《霜降》：“霜降秋將盡，冬始來。楓葉紅，菊花黃。小動物，躲進房。”通過兒歌，讓學生初步感知霜降節氣的`氛圍，引出本節課的主題。

　　（二）展開環節：講解霜降，豐富認知（12分鐘）

　　認識霜降時間：教師播放PPT課件，展示公歷10月23-24日的日歷畫面，告訴學生霜降通常在這個時間段到來，是秋天的最后一個節氣，過了霜降，冬天就要慢慢來了。

　　了解氣候特點：展示霜降時節氣溫變化的圖表和出現霜凍的圖片，提問：“霜降的時候，天氣和之前相比有什么變化？我們穿的衣服會有什么不一樣？”引導學生思考并回答，教師總結：“霜降時節氣溫會突然下降，白天和晚上的溫度差別很大，早上還會出現霜凍，所以我們要穿上更暖和的衣服，防止感冒。”

　　觀察動植物變化：播放植物落葉、菊花開放和動物（如松鼠儲存食物、青蛙準備冬眠）活動的視頻，讓學生直觀地看到霜降時節動植物的變化。之后請學生分組討論：“霜降的時候，植物和動物都在做什么？”每組派代表發言，教師補充總結：“很多植物的葉子會慢慢落下來，菊花會在這個時候盛開；一些小動物會開始儲存食物，還有的小動物會躲進洞里準備冬眠，等待春天的到來。”

　　（三）實踐環節：繪畫創作，表現霜降（15分鐘）

　　教師提出繪畫要求：“小朋友們，剛才我們了解了霜降時節的很多特點，現在請大家用彩筆在畫紙上畫出你心中霜降時節的景象，可以畫落葉的樹木、盛開的菊花，也可以畫準備冬眠的小動物。”

　　學生開始繪畫，教師巡回指導，幫助有困難的學生，鼓勵學生大膽想象，畫出有自己特色的作品。

　　（四）結束環節：作品欣賞，總結提升（5分鐘）

　　請部分學生展示自己的繪畫作品，向大家介紹自己畫的內容，分享自己對霜降節氣的理解。

　　教師總結：“今天我們學習了很多關于霜降節氣的知識，知道了霜降的時間、氣候特點和動植物的變化，還畫出了漂亮的霜降景象。希望大家以后能多觀察自然，發現傳統節氣的更多奧秘。”

　　四、教學延伸

　　校園觀察：組織學生在校園里觀察霜降后的植物變化，如樹葉的顏色、菊花的生長情況等，記錄在觀察手冊上。

　　故事分享：請學生回家搜集關于霜降節氣的民間故事，下節課在班級里分享。

　　小學二十四節氣霜降教案5

　　一、教學目標

　　認知目標：明確霜降是二十四節氣中的第十八個節氣，知道其時間通常在每年公歷 10 月 23 - 24 日；了解霜降時節氣溫下降、晝夜溫差大、出現霜凍的氣候特點，以及 “豺乃祭獸”“草木黃落”“蟄蟲咸俯” 的物候現象；掌握霜降相關民俗（如賞菊、吃柿子、登高）和簡單的霜凍形成科學原理。

　　能力目標：通過觀察記錄霜降前后的自然變化，提高觀察能力和記錄能力；借助模擬霜凍形成的小實驗，培養動手操作和科學探究能力；通過制作霜降主題手抄報，提升信息整理和創意表達能力。

　　情感目標：感受二十四節氣與自然、生活的緊密聯系，激發對傳統節氣文化的興趣和熱愛；樹立關注自然、順應自然規律的意識，增強對傳統文化的認同感和自豪感。

　　二、教學準備

　　物質準備：PPT 課件（包含霜降的時間、氣候特點、物候現象、民俗活動圖片及視頻，霜凍形成原理動畫）、實驗材料（透明玻璃杯、冰塊、食鹽、溫度計、濕毛巾、淺盤）、觀察記錄表（包含日期、氣溫、植物變化、動物活動等欄目）、畫紙、彩筆、馬克筆、剪刀、膠水、關于霜降的詩詞卡片（如杜牧《山行》）。

　　經驗準備：學生已有觀察季節變化的經驗，知道秋天樹葉會變黃、掉落；接觸過簡單的科學實驗，具備基本的動手操作能力；對傳統節日和民俗有一定的了解。

　　三、教學過程

　　（一）導入環節：詩詞激趣，引出主題（5 分鐘）

　　教師出示杜牧《山行》的詩詞卡片，帶領學生齊聲朗誦：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　提問引導：“同學們，詩中提到‘霜葉紅于二月花’，你們知道這里的‘霜’和哪個節氣有關嗎？” 待學生自由猜測后，教師揭曉答案 —— 霜降，進而引出本節課的主題：二十四節氣之霜降。

　　（二）展開環節：多維度探究，認知霜降（20 分鐘）

　　認識霜降：時間與氣候

　　播放 PPT 課件，展示公歷 10 月 23 - 24 日的日歷畫面，明確霜降的時間范圍，并強調它是秋季的最后一個節氣，之后天氣將逐漸向冬季過渡。

　　呈現霜降時節全國不同地區的氣溫變化圖表、霜凍實景圖片（如草地上的白霜、窗戶上的冰花），提問：“從圖片和圖表中，大家能發現霜降時節的氣候有什么特點嗎？”

　　學生分組討論后，每組派代表發言，教師總結：霜降時節氣溫明顯下降，晝夜溫差加大，夜間溫度較低時，空氣中的水汽會凝結成白色的霜，出現霜凍現象，部分地區可能會出現初霜。

　　了解物候：自然的變化

　　播放 “霜降物候” 短視頻，展示 “豺乃祭獸”（豺狼開始捕獲獵物，將獵物擺放起來，如同祭祀）、“草木黃落”（樹木、花草的葉子變黃、掉落）、“蟄蟲咸俯”（昆蟲、蛇類等蟄居動物躲進洞穴，蜷縮起來準備冬眠）的場景。

　　教師結合視頻講解：“這三種現象是霜降時節典型的物候特征，它們是大自然告訴我們天氣變冷的信號。大家在生活中有沒有觀察到這些變化呢？” 鼓勵學生分享自己的觀察經歷，如 “我家樓下的梧桐樹葉子開始落了”“早上看到草叢上有白白的東西，可能就是霜”。

　　體驗民俗：文化的傳承

　　借助 PPT 課件，展示霜降各地的民俗活動圖片和視頻：賞菊（霜降時節菊花盛開，人們舉辦菊花展、賞菊會）、吃柿子（民間認為霜降吃柿子，冬天不易感冒，柿子也變得更加香甜）、登高（重陽節多在霜降前后，人們登高望遠，鍛煉身體）。

　　組織 “民俗小分享” 活動：“除了這些民俗，大家還知道哪些和霜降有關的習俗呢？或者你們家在霜降的'時候會做些特別的事情嗎？” 引導學生積極發言，如 “我奶奶會在霜降這天腌白菜”，教師對學生的分享進行肯定和補充，讓學生感受霜降民俗的多樣性和文化內涵。

　　（三）實踐環節：實驗與創作，深化認知（15 分鐘）

　　科學實驗：模擬霜凍形成

　　教師介紹實驗目的：通過實驗，直觀了解霜凍的形成過程。

　　演示實驗步驟：①在透明玻璃杯中放入適量冰塊，加入少量食鹽，攪拌均勻（食鹽可降低冰的熔點，使溫度更低）；②將濕毛巾覆蓋在玻璃杯外壁，把溫度計放入玻璃杯中，觀察溫度計示數變化；③幾分鐘后，觀察濕毛巾表面的變化。

　　學生分組進行實驗，教師巡回指導，提醒學生注意安全，不要觸摸冰塊太久以防凍傷。實驗過程中，讓學生記錄溫度計的示數變化和濕毛巾表面的現象（濕毛巾表面會出現白色的小冰晶，類似霜）。

　　實驗結束后，各小組分享實驗結果，教師結合實驗現象講解霜凍形成原理：當溫度降低到 0℃以下時，空氣中的水汽會凝結成小冰晶，這就是霜，霜凍會對農作物造成一定的影響，農民伯伯會采取覆蓋保溫膜等措施保護農作物。

　　創意創作：制作霜降手抄報

　　教師提出創作要求：以 “霜降” 為主題制作手抄報，內容可包括霜降的時間、氣候特點、物候現象、民俗活動、相關詩詞等，形式不限，鼓勵大膽創新，運用彩筆、馬克筆等工具美化版面。

　　學生自主創作，教師巡回指導，幫助有困難的學生確定內容布局，提醒學生注意版面整潔、字跡工整。

　　（四）結束環節：總結回顧，拓展延伸（5 分鐘）

　　總結回顧：教師帶領學生回顧本節課所學內容，提問：“通過今天的學習，大家對霜降有了哪些新的了解？” 邀請幾位學生分享收獲，如 “我知道了霜降有三個物候特征”“我學會了模擬霜凍形成的實驗”，教師對學生的學習成果進行總結和表揚。

　　拓展延伸：布置課后任務：①繼續觀察身邊的自然變化，填寫觀察記錄表，下周帶到班級分享；②和家人一起體驗霜降民俗，如賞菊、品嘗柿子，并拍照記錄，下節課展示；③搜集更多與霜降相關的詩詞、諺語，制作成 “霜降文化卡片”。

　　四、教學延伸

　　學科融合：在語文課堂上，開展 “霜降詩詞賞析” 活動，讓學生深入理解詩詞中蘊含的霜降美景和情感；在科學課堂上，進一步探究霜凍對農作物生長的影響，學習農民伯伯的防霜措施；在美術課堂上，以 “霜降美景” 為主題進行繪畫創作，如描繪紅楓、霜葉、菊花等。

　　校園活動：舉辦 “霜降文化節”，設置民俗體驗區（如制作柿子餅、菊花書簽）、詩詞朗誦區、手抄報展示區等，讓學生在活動中進一步感受霜降文化的魅力；組織學生到校園的植物園或附近的公園，實地觀察霜降后的植物變化，進行戶外寫生。

　　家園共育：發放 “霜降親子活動手冊”，推薦家長帶孩子參與觀察自然、體驗民俗、制作節氣美食等活動，讓家長和孩子共同感受傳統節氣的樂趣，傳承傳統文化。

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