植物媽媽有辦法教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的植物媽媽有辦法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

植物媽媽有辦法教案1

　　教材簡析：《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

　　教學目標：

　　1認識本課12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學重難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　教學過程：

　　1、揭題導入。

　　齊讀課文，說說讀了課題自己想到了什么。

　　（設計意圖：學生可以說說自己知道了什么，也可以根據題目質疑，培養學生的問題意識）

　　2、初讀課文。

　　（1）自讀課文。讀準字音，把句子讀通順。

　　（2）檢查詞語的認讀。指名讀，排火車讀，齊讀。

　　旅行降落娃娃山洼知識?紛紛蒼耳炸開觀察蒲公英

　　啪的一聲?蹦蹦跳跳

　　（3）認讀生字。小老師教讀，排火車讀，同桌讀，齊讀。

　　旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識

　　（設計意圖：通過多種方式的認讀，使學生能正確掌握本課生字的讀音，掃清閱讀障礙，為后面的有感情朗讀和理解課文內容打下基礎）

　　（4）檢查課文朗讀（五個同學分別讀五個小節），同學評議。

　　同學一邊聽，一邊劃出課文中不明白的地方。

　　交流不明白的地方，同學互相解答，老師相機指導。

　　四海為家：世界各地都可以當做自己的家。

　　鎧甲：古代的人打仗時為防止被敵人的兵器傷到，就穿上用鐵做的衣服，那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

　　山洼：山中地勢低的地方。（教師畫一畫山，用紅筆標出圖中是山洼的地方）

　　紛紛：文中指的是蒲公英孩子很多。舉例：課堂上，同學們紛紛舉手發言。

　　（設計意圖：在教學中注重培養學生質疑問難的品質，在交流中同學們互相解答，既對答題同學是一種鼓勵，又實現了學習資源的共享。而且對于詞語的解釋注重了形式上的多元化，根據詞語難易的不同，有的畫圖理解，有的通過造句理解，還有的通過字形來理解，把字的音形意結合起來。）

　　3、朗讀理解。

　　（1）教師把課文讀一遍，學生一邊聽一邊想，課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

　　學生交流，教師相機板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。

　　課件出示三種植物的圖片，學生喊出它們的名字。

　　（設計意圖：這三種植物并不是學生常見的，所以圖畫能帶給他們更加直觀的認識，也便于后面對課文的了解。）

　　（2）重點學習第二小節，

　　蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的孩子旅行？

　　學生找一找，在書中劃出答案。全班交流。（板書：風）

　　課件出示第二小節：

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　指導朗讀：“輕輕“讀得輕一點；“紛紛”讀得慢一點，表示蒲公英娃娃有很多。指名讀，師生評議。分小組競賽讀。

　　（3）課件出示第三、四小節。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子？用橫線在書上劃出。全班交流。（板書：動物、太陽）

　　指導朗讀第三、四小節。

　　（設計意圖：理解課文時，教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法，后兩種略講，這是一個由抓到放的過程，而且課文講解重在講方法，慢慢讓學生學會自己學習課文的方法。同時因為這是一篇朗朗上口的小韻文，所以在理解課文的同時注重對學生讀的指導，學生在讀中感悟植物世界的.神奇。）

　　（4）讀全文，說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法？學生交流。

　　（設計意圖：在交流中，既鼓勵學生課前搜集資料的行為，又要引導學生學會學習的方法，如：向爸爸媽媽請教，上網查，看書等等，這些都能開闊自己的視野，幫助自己理解課文內容。）

　　教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

　　（設計意圖：通過課件的演示，學生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣）

　　小結評價：植物媽媽的辦法很多很多，細心的小朋友能得到它，會學習的小朋友能得到它。

　　4、拓展練習。

　　課件出示兒歌：老師根據其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

　　小鳥吃下去，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發芽啦！

　　5、布置作業：背過課文；仿照老師編兒歌的樣子，說說其他植物傳播種子的方法。

　　（設計意圖：背過課文，這是一種語言的積累；編寫兒歌，是對課堂學習的一種升華，而且這個作業極具開放性，能激發學生的求知欲，提高孩子的語言表達能力、）

　　教學反思：

　　1、整節課學生的參與性很強，或提問，或解答，或讀文，或讀字，不同水平的學生都能找到自己的參與點。

　　2、因為這是一篇小韻文，讀來朗朗上口，所以教學中我十分注重朗讀。讀得次數多，讀得形式多。以讀代講，讀中感悟。學生在反復朗讀中感受大自然的神奇。

　　3、學生進入二年級，在課堂應該嘗試自主互助的學習方式，培養學生自學、交流、互助的能力，這一點在課堂上做得還不夠，應該在今后的教學中加強。

植物媽媽有辦法教案2

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　會寫8個字，正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學準備：

　　生字卡投影

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文。

　　教學目標：

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話引入課文；

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。

　　2、齊讀課題

　　（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　　（2）用補充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習；

　　1、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

　　2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

　　3、學生自己讀課文，要求

　　（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　　（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

　　4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟；

　　1、讀第1節

　　啟發提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。

　　2、朗讀2、3、4節

　　（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　　（2）通過課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。

　　（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。

　　3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

　　4、試著背誦課文。

　　四、作業

　　1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　2、背誦課文。

　　第二、三課時

　　教學內容：

　　學習生字。

　　教學目標：

　　掌握生字新詞。

　　重點難點：

　　正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、鞏固朗讀、背誦；

　　1、齊讀課文，回憶課文內容；

　　2、分組練習有感情朗讀課文。

　　3、學生選取自己最感興趣的`一節進行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況；

　　二、進行字詞訓練，識記生字；

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

　　（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；

　　（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。

　　（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、識記生字；

　　（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

　　（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區別“己”“已”的不同；）

　　（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；

　　（4）鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

　　3、指導書寫；

　　（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

　　（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）

　　4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　三、總結課文，結合思想教育。

　　1、學了課文，你們了解到了什么？

　　2、教育學生在日常生活中要學會多觀察。

　　四、作業。

　　1、抄寫生字各一行。

　　2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。

　　板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘

　　蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發芽

　　豌豆豆莢炸開

植物媽媽有辦法教案3

　　教學目標：

　　1、 會認12個生字，會寫10個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　學習字詞

　　教學準備：

　　課件準備一些植物圖片，生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞植物圖片，激發了解植物的興趣。

　　1、欣賞

　　2、 設疑揭題：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學習的.課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、 讀一讀，要求

　　(1) 劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

　　(2) 你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

　　(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請填寫

　　植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )

　　( )是( )，( )是( )

　　我還知道( )是( )。

　　2、 自己再讀課文，把課文讀通順。

　　三、 整體感知

　　1、 指名朗讀課文，交流填空。

　　2、 分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

　　3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀?

　　4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

　　第二課時

　　一、 熟讀背誦，合作表演

　　1、 自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

　　2、 引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。

　　3、 課文表演：教師和學生可以示范表演，然后小組內可以合作進行創造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上臺自由發揮。

　　二、精讀課文、探究感悟

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)

　　2、(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)

　　3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節。)

　　三、 鞏固字詞

　　1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

　　2、 做猜字游戲：教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的`理由。

　　四、 寫字

　　1、 指導觀察，說說自己的發現。

　　2、 示范指導

　　3、 學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)

　　五、 拓展練習

　　1、 出示詩歌，學生試讀(生字注音)

　　種子的旅行

　　植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行——

　　蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發芽生根。

　　椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

　　植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

　　2、組內互讀，聽一聽

　　3、指名朗讀

　　4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?

植物媽媽有辦法教案4

　　1.專有名詞

　　蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營養價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉間，它也叫布谷英。

　　豌豆：豌豆屬于豆科，蝶形花科，豌豆屬，屬長日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物，因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多，又稱為青豆、荷蘭豆等。

　　豌豆作為作為人類食品和動物飼料，是世界第四大豆類作物。我國是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產國，在世界豌豆生產中占有舉足輕重的地位。

　　2.背景資料

　　騎白馬的蒼耳

　　刺猬先生像一位管理戶籍的警察。

　　他每天夾著個小本，調查著這塊草地上小花小草的`來歷。

　　他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風婆婆送來的。

　　他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結的果實像個小炸彈，太陽一曬，果皮爆裂了，會把種子像子彈一樣射出去，射得老遠老遠的。

　　至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來，掉到草地上，櫻桃樹苗就這樣長出來了。

　　近來，他發現，草地上悄沒聲兒地長出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪：

　　“小蒼耳，你們的模樣挺像我的！你們是怎么到這兒來的？”

　　小蒼耳們看看刺猬先生也都樂了，他們是挺像的。

　　正巧這時一只小白兔跑過，他向刺猬先生問好并請他有空去做客。

　　當小兔離開時，刺猬先生發現，有三顆小蒼耳子，已經把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上，并快樂地唱起了歌:“小蒼耳，騎‘白馬’，沒腿也能跑天下，告別媽媽和故鄉，快到遠處去安家……”

　　刺猬先生樂了，他終于懂了蒼耳是怎么來的。

植物媽媽有辦法教案5

　　教學目標

　　（一）知識與技能目標：

　　１、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

　　２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　（二）過程與方法目標：

　　1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學生。

　　2、利用課件片段與插圖學文明理。

　　3、讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

　　（三）情感、態度與價值觀目標：

　　培養學生善于觀察的習慣，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　教學重點

　　1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　　2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　趣味卡片、多媒體課件。

　　教學過程:

　　一、課前三分鐘口語訓練

　　二、導入課題

　　師：孩子們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。植物的種子成熟了，種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題，生齊讀課題

　　三、探究新知

　　（一）學習生字

　　1、生自由讀文，遇到不認識的字拼拼拼音或者問問老師同學，要把字音讀準確，句子讀通順。

　　2、生詞朋友說了，要想把課文讀好，必須先過它這一關，看看你能叫出他們的名字嗎？自己來讀一讀。（自讀）

　　有信心把詞語讀好嗎？看，這里有一座詞語山，咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。

　　3、生詞朋友很開心，已經成為你們的.好朋友了，相信生字寶寶更難不倒你們，誰愿意當小老師領大家來讀，（找生領讀）這個老師當的很棒，我們來開列小火車，相信你們一定能順利到達終點。

　　（二）感悟課文

　　1、生字詞我嗎已經讀的很棒了，淘氣的生字寶寶又回到了課文中，你們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的話告訴大家，這篇課文一共有幾個小節，現在我們請5名同學分小節讀文。（指名分小節讀文，讀的同學做到字音準確，句子通順，聲音洪亮；聽的同學要認真，如果他讀的好，你就夸夸他，如果你認為他哪讀的不夠好，你就幫幫他。）

　　2、快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么？

　　生匯報：（用完整話回答：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道種子長大了就得四海為家）

　　3、小組討論、交流、全班匯報

　　四、當堂練習

　　師追問：課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　師相應板書：蒲公英、蒼耳、豌豆

　　五、歸納總結

　　1．你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法，誰來說說你搜集到了什么？

　　2、老師也搜集了這方面的資料（出示課件拓展內容）仔細讀一讀，用"--"畫出每一種傳播方法里介紹了哪些植物？

　　板書設計：

　　3植物媽媽有辦法

　　蒲公英吹風

　　植物媽媽有辦法蒼耳掛動物

　　豌豆曬太陽

植物媽媽有辦法教案6

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　學情分析：

　　這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　教學目標：

　　1．會認旋、蒲、降等12個生字，會寫豆、紛等10個字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　教學重難點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學準備：

　　1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2．認識靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個生字。

　　3．察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4．指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學策略：

　　本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。

　　教學過程

　　一、啟發談話，導入新課

　　小朋友們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　2、請兩三個同學試讀課文，糾正發音。

　　3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什么方法記住這 4、小組交流，互幫互學。

　　5、教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　6、課堂交流。開展我會認的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的.句子朗讀進行鞏固。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文。

　　學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2．學生自讀課文。

　　(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。

　　(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　(3)開展我會讀的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3．討論：課文主要寫了什么?

　　四、書寫寫字，重點指導

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?

　　3、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　4、教師示范，指導重點筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。

　　5、學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：巳與已的區別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。

　　（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在我會認的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

　　2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

　　教學策略：

　　注重創設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。

　　教學過程

　　一、復習回顧，引入新課

　　1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。

　　2、分段讀文，回憶課文內容。

　　二、學生自學，理解課文

　　1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關的語句。

　　2．課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

　　三、研讀課文，探究感悟

　　1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

　　2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

　　（1）當學生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時：

　　①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。

　　②學生質疑：降落傘到底指什么?乘著風是什么意思?(適當討論。)

　　③讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

　　④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。 （2）當學生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時：

　　①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?

　　生質疑：帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

　　②指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。

　　（3）當學生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時：

　　①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：啪的一聲、炸開、蹦著跳著)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

　　③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?

　　指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

　　4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

　　四、拓展延伸，培養能力

　　1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的)

　　2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

　　3．擴展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

　　5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

　　(讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學生的知識視野。)

　　教學反思

　　學生的審美欣賞過程不是被動的感受過程，而是對作品的再度體驗、再創造的過程，它伴隨著豐富的心理活動和思維活動，這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗和生活情感為基礎，沒有這一基礎，想象的翅膀就飛不起來，對作品的理解和感受就會流于膚淺。課堂上，大部分學生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對蒼耳等植物的審美感受，由于沒有切身的生活體驗，僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學生課前與這些植物打交道，在他們眼里只有自己看得到，摸得著的東西，才會有比較深刻的審美感受。可見，真實的生活體驗帶來較深刻的審美感受，對課文的理解程度也會有所增加。

植物媽媽有辦法教案7

　　教學目標

　　1、 會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、 教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、 學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時施教時間

　　課時學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

　　2、利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　對話平臺

　　感知

　　1、 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

　　識字

　　1、 自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

　　賞讀

　　1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、 選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、 教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的'“己”等。

　　4、 學生練習。教師巡視。

　　個人創意增減：

　　一、情境導入，激發學習興趣。

　　趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設感情基調。

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

　　還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?

　　生答：我讀的是“……”，我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;

　　教學反思：

　　本課是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。我在教學中抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學生創設情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學會表達。

植物媽媽有辦法教案8

　　教學要求:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2.會認旅、蒲等生字。會寫已、甲等字。背誦課文。

　　3.培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　重點難點：引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1．教師范讀課文。

　　播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀完課文后討論：

　　昨天老師布置了三個自學題，同學們都完成了嗎？

　　（出示演示文稿）

　　1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

　　2．你覺得這首詩怎么樣？

　　3．收集植物傳播種子的資料。

　　二、正確讀全詩，初步感知全詩內容

　　1、（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

　　（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）

　　旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識

　　（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

　　摘蘋果游戲（規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把蘋果摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！

　　2、有感情的朗讀課文內容。

　　三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣

　　1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。

　　2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節詩。（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用標出來，（板書降落傘）

　　（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會輕輕，這句詩怎么讀呢？

　　（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發、我出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。

　　4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要

　　5．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的`一起背。

　　6．這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？

　　你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。

　　7．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

　　8．讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？

　　11．（簡略引導學生理解第三節詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　　（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會說；小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

　　12．這節詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。

　　13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

　　14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會脆、響、有彈性，反復體會讀啪的一聲，豆莢炸開。）

　　這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　15．蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。

　　我們來讀讀這節詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？

　　16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節詩。

　　17．（再出示演示文稿你覺得這首詩怎么樣）現在再談談你讀這首詩的感受。

　　18．是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。

　　今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

　　四、拓展閱讀

　　剛才同學們說的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

　　（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發芽。

　　（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

　　展示臺（我是最棒的）

植物媽媽有辦法教案9

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。

　　第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

　　教學內容：

　　《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

　　教學目標：

　　1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

　　2、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點：

　　1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

　　2、教師引導學生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　教學難點：

　　1、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　2、教師引導學生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　教學方法：

　　講授法 演示法 練習法 讀書指導法

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　一、趣味導課

　　教師談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎。今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片） (設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

　　二、認讀詞語：

　　（1）自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，教師溫馨提示學生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。

　　（2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學生認讀詞語。

　　旅行蒲公英降落傘乘風

　　娃娃紛紛 蒼耳 刺刀

　　鎧甲山洼 豌豆 豆莢

　　炸開炸開 相信 觀察

　　（3）教師出示第三張幻燈片，引導學生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識、莢，并給生字組詞找朋友。

　　三、整體感知：

　　1、教師引導學生學習詩歌，溫馨出示閱讀提示：數一數這首詩歌有幾節。

　　借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）

　　2、教師出示幻燈片第五張引導學生讀第一小節：

　　（1）孩子如果已經長大 ，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法。

　　（2）教師著重指導“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。

　　（設計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。

　　對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。）

　　3、教師引導學生讀書思考學習第二—四小節：

　　（1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢。

　　溫馨提示：自讀第二、三、四節，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導學生學習）

　　（2）教師結合學生的情況引導他們讀第二節詩歌懂理解：

　　a.教師引導學生讀句子

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發。

　　b.教師引導學生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他。

　　（教師出示第七張幻燈片理解詞語）

　　（3）教師出示第八張幻燈片引導學生讀第三節詩歌理解：

　　a.教師引導學生讀句子理解：

　　蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。

　　b.教師用“蒼耳”的圖片引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導學生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙。

　　c.如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家。就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　（4）教師出示第十張幻燈片引導學生讀第四節詩歌理解：

　　a.教師引導學生讀句子：

　　豌豆媽媽更有辦法，它讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。

　　b.教師在學生會讀句子之后，引導孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的。

　　學生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導學生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。

　　c.比較句子：

　　（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

　　（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里。

　　（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛。這時候他們的心情怎么樣。該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　d．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　（5）教師引導學生小結詩歌2-4節，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法：

　　完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：

　　植物名稱 種子的樣子? 傳播種子的方法

　　蒲公英像降落傘風吹

　　蒼? 耳像穿著鎧甲 動物帶

　　豌 豆 豆 莢太陽曬

　　（6）教師引導學生讀詩歌第5節指導：

　　教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它。

　　a.教師出示幻燈片第十二張引導學生讀詩歌第五節：

　　植物媽媽的辦法/很多/很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

　　b. 教師指導學生朗讀第五節詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識。學生回答后，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細心的小朋友能得不到它。

　　四、拓展延伸：

　　（1）教師過渡語：小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢。

　　請小朋友們想一想之后我們再交流。

　　（教師出示幻燈片第十四張引導學生思考）

　　（2）學生通過先前預習查資料后思考回答：

　　a.當學生回答到有關植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導學生看看有關“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸。”的圖片，激起學生的想象。

　　b.當學生回答到還有關植物媽媽通過“風傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學生看看。

　　c. 當學生回答到有關動物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導學生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。

　　（3）當學生已經知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導學生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導學生拓展說一說：

　　a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎。

　　如：? 櫻桃

　　櫻桃媽媽有個好辦法，她給孩子穿上紅紅的皮襖。

　　只要小鳥將他吞下，就能帶他去田野、山洼。

　　b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學生語言能力的訓練。

　　五、作業布置：

　　1、教師指導學生書寫生字，并給生字至少找兩個“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導學生看一看，說一說。

　　2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習，教師布置學生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的`傳播方法。每人準備一種植物仿照課文的表達方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導學生知道作業要求）

　　六、板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

　　蒲公英 像降落傘 風吹

　　蒼耳像穿著鎧甲動物帶

　　豌豆 豆莢太陽曬

　　教學反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，為體現這些新的理念，實現既定目標;同時也為體現新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態度三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。這節課有以下幾個特點：

　　一、注重培養學生質疑的能力。

　　“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。

　　二、培養學生自讀自悟的能力。

　　為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第

　　3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力統一發展。

植物媽媽有辦法教案10

　　教學目標

　　1.認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”等用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

　　4.激發觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

　　教學重點

　　借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文的內容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，她們是怎么傳播種子的。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。搜集植物傳播種子的資料。(學生)

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學環節

　　教師指導

　　學生活動

　　教學提示

　　一、揭示課題，嘗試質疑(用時：5分鐘)

　　1.課件出示一些植物的照片，引導學生說出它們的名字。

　　2.揭示課文題目并板書課題。

　　3.引導學生質疑，并對學生提出的問題進行梳理。

　　1.觀察圖片并說出植物的名字。

　　2.齊讀課文題目。

　　3.提出自己想要了解的問題。

　　對二年級學生質疑能力的培養要循序漸進，只要學生能夠提出自己想要知道的問題就應該給予表揚，激發學生探究新知的欲望是最重要的。

　　二、初讀課文，學習字詞(用時：20分鐘)

　　1.鼓勵學生帶著問題自由朗讀課文，注意讀準字音。2.組織學生小組合作學習，小組內交流課文朗讀情況，和生字詞的學習方法。

　　3.了解生字詞學習情況。

　　(1)引導學生交流怎樣識記生字詞。

　　(2)請小老師帶讀。

　　(3)教師隨意出詞語，指名讀。

　　(4)去掉拼音搶讀。

　　4.指導書寫。

　　(1)出示本課要寫的生字。

　　(2)引導學生觀察生字的特點及在田字格中的位置。

　　(3)教師示范等方式教學生字書寫。其中強調女字旁和“女”字的區別。

　　(4)展示學生的書寫成果，集體評價。

　　1.帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀通順。

　　2.小組之間交流自讀生字新詞情況。

　　(1)小組合作朗讀課文。

　　(2)交流識字的好方法。

　　3.匯報學習成果。

　　(1)交流識記生字詞情況。

　　①讀準輕聲詞語：知識、認識、見識。

　　②讀準多音字“為、得”，在語境中據義定音。

　　③在新語境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺察、察覺。

　　(2)小老師領讀生字組成的詞。

　　(3)讀教師出示的詞語。

　　(4)搶讀詞語。

　　4.(1)讀一讀要寫的字。

　　(2)仔細觀察會寫字中的生字，找出這些字的特點。觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。

　　(3)觀察教師范寫，書空生字。發現女字旁和“女”字的區別。按正確筆順進行描紅。

　　(4)通過評議，揣摩字形，再寫2個，把字寫好看。

　　1.關于識字方法：

　　(1)要逐漸培養學生自主識字的能力。

　　(2)鼓勵學生多元識字，如，結合本課生字的特點可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。

　　(3)引導學生多讀，在語境中識記生字詞。

　　2.關于寫字：

　　二年級寫字指導仍是教學重點。教師要認真細致地指導學生觀察生字的結構特點和筆畫特點，鼓勵學生主動發現把字寫好的“小竅門”；可讓學生按筆順自主寫字；先描紅，再臨寫，要把字寫得正確、美觀；激發學生的寫字興趣。

　　三、朗讀感悟，初步感知(用時：10分鐘)

　　1.指導讀文。

　　2.指導學生小組合作，理清脈絡。

　　3.指名讀第1小節，了解主要內容。

　　(1)指導學生數一數第1小節共有幾句話。

　　(2)指導學生聯系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強調多音字“為”。

　　(3)指導學生讀好疑問句。

　　1.自由讀課文。

　　2.小組合作探究：課文一共有幾個小節？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？

　　3.(1)讀第1小節。思考：這個小節一共有幾句話？分別講了什么？

　　(2)聯系上下文，說說“四海為家”“旅行”指的是什么。

　　(3)朗讀疑問句，讀出疑問的語氣。

　　1.關于學生活動第1個環節：可以讓學生動筆圈一圈，畫一畫。要逐漸讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

　　2.關于學生活動第2個環節：要注意強調問號也是一句話結束的標志。

　　四、總結回顧，鞏固生字(用時：5分鐘)

　　1.總結本課學習內容，引導學生梳理。

　　2．指導學生練寫生字新詞。

　　1.交流自己在本節課學到的知識。

　　2.學生繼續描紅寫字，抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。

　　可以鼓勵學生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導學生交流自己是怎樣把字寫好看的。

　　第二課時

　　教學環節

　　教師指導

　　學生活動

　　教學提示

　　一、復習引入，明確目標(用時：3分鐘)

　　1.指名認讀課文中的詞語，聽寫本課的會寫詞語。

　　2.指導學生齊讀第1小節。3.課件出示本課學習目標，指名朗讀。

　　(1)小組合作，細讀課文第2～4小節。

　　(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

　　1.認讀本課生字組成的詞語，做到聲音響亮，認讀準確。一人黑板聽寫，其他同學座位跟寫，訂正。

　　2.齊讀第1小節。

　　3.認真傾聽學習目標。

　　教師要在平時的教學中培養學生認真傾聽的習慣。如：認真傾聽老師講課，認真傾聽同學發言等，教給學生傾聽方法。這有利于學生養成良好的行為習慣。

　　二、自主探究，深化感悟(用時：20分鐘)

　　1.指導學生分組合作學習，通過閱讀第2～4小節，圈畫出重點詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。

　　2．指導學生在小組內交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。

　　3.指導匯報交流成果。(1)指導分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發的動畫，并在語境中理解“紛紛”的意思，同時識記“紛”。

　　(2)出示“鎧甲”的圖片。實物演示蒼耳掛住動物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動的過程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開”的意思。

　　4.引導學生歸納出三種植物傳播種子的方法。

　　1.組內自由讀第2～4小節，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出重點詞語。

　　2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？

　　3.班內匯報交流成果：

　　(1)“蒲公英媽媽”通過風把種子吹到四面八方。

　　①看插圖，說出這里的“降落傘”指的是什么。

　　②看動畫，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。

　　(2)看圖片實物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的.意思，組內交流理解第3小節的內容。

　　(3)觀看動漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開”的意思是“一下子就全開了”，并用手勢表演“炸開”，邊表演邊朗讀第4小節。

　　4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

　　(1)培養學生抓住重點詞語讀書的能力，要注重對學習方法的指導。

　　(2)要通過圖片幫助學生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時播放視頻動漫幫助學生了解蒲公英靠風傳播種子的過程，更好地幫助學生理解“乘著風紛紛出發”。

　　(3)可以將蒼耳粘在學生衣服上，使學生理解蒼耳是靠掛住動物皮毛的方式傳播種子的。

　　(4)借助圖片或者實物演示，說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

　　2.關于有感情地朗讀：在教學中要注意激發學生的朗讀興趣，要引導學生進行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識。

　　四、背誦積累，拓展運用(用時：7分鐘)

　　1.引導學生回顧課文講了什么。

　　2.師生合作朗讀課文。

　　3.指導學生背誦。

　　4.練筆：指導學生完成課后的選做題。

　　1.回顧課文講了什么。

　　2.和老師合作有感情地朗讀課文。

　　3.背誦全文。

　　4.認真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語，仿照課文先說一說，再完成小練筆。

　　在進行小練筆之前，教師要讓學生充分地說，激發學生的思維，從而進行練筆。

植物媽媽有辦法教案11

　　【教學目標】

　　1、鞏固12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】

　　會寫10個生字。

　　【教學難點】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【課前準備】

　　生字卡片

　　【教學過程】

　　一、鞏固朗讀、背誦

　　1、齊讀課文，回憶課文內容。

　　2、分組練習有感情朗讀課文。

　　3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況。

　　二、進行字詞訓練，識記生字

　　1、讀“讀讀抄抄”里的`詞語：

　　⑴ 強調詞語重疊時輕聲的讀法。

　　⑵ 仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。

　　⑶ 學生試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、識記生字：

　　⑴ 出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

　　⑵ 學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區別“己”“已”的不同）

　　⑶ 教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式。

　　⑷ 鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。

　　3、指導書寫：

　　⑴ 重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

　　⑵ 示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）

　　4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　5、小結書寫情況。

　　【板書設計】

植物媽媽有辦法教案12

　　教學目標：

　　1、會認本課15個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫法、如、腳等10個生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

　　教學重難點：識字寫字。

　　教學過程：

　　一、課前檢測：

　　1、讀句子劃去括號申不合適的字。

　　1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

　　2)從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

　　3)課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學(尤、龍)為重要。

　　4)人能產生(巨、具)大的力量。

　　2、在括號里對上合適的詞語。

　　( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家 ( )的風景 ( )的巖石 ( )的'雄雞

　　二、談話導入，揭示課題。

　　同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。 出示學習目標：

　　三、初讀感知：

　　1、教師范讀課文

　　請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

　　按提示回答：(1)課文中講了______、______和______三種植物。

　　(2)課文中講了三種植物，有______、______和

　　______。

　　2、自由讀課文

　　3、同桌互讀課文

　　4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

　　5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

　　四、隨文檢查生字：

　　1、孩子如果已經長大 ，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?

　　旅 lǚ 組詞：旅行

　　2、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這....類的詞語)

　　3、讀生字歌謠。

　　小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

　　小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。

　　4、我會正確地、流利地讀課文。 (單獨讀、合作讀、小組讀等)

　　(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;

　　(2)美讀，要求讀得有感情。

　　(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　(4)看植物名稱讀出相對應段落。

　　五、小小書法家，書寫要規范。

　　1、今天老師要教大家生字，都是什么呢?

　　2、指名讀，組詞。

　　3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。

　　4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

　　六、總結：

　　大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　板書設計：

　　3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英 蒼耳 豌豆

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。 教學過程：

　　一、課前檢測：

　　1、出示字詞卡片，讀準字音

　　蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察

　　降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢

　　已經 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

　　2、導入課題：

　　3、出示學習目標：

　　二、朗讀感悟：

　　1、學習課文第1節。

　　(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)

　　(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長大：是指種子已經成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發芽。

　　(3)指導感情朗讀。

　　(4)這節提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

　　2、學習課文第2節。

　　(1)自由讀課文，找出疑難問題。

　　(2)學生質疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?

　　結合理解重點詞語：降落傘

　　觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

　　準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

　　(3)乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫√)

　　a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進行乘法運算

　　(4)填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。

　　(5)小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。

　　(5)指導感情朗讀。

　　(6)小結學習方法并板書。

　　3、學習課文第3節。

　　(1)用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。

　　(2)匯報自學情況。

　　重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　　(3)填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。

　　(4)指導感情朗讀。

　　(5)小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)

　　4、運用同樣的學習方法自學第4節。

　　(1)自學后做填空練習。

　　豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。

　　(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

　　(3)指導感情朗讀。

　　( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。

　　①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節。

　　5、小結2、3、4節內容。

　　通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

　　6、背誦課文。(1)指導背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌比背。

　　7.學習第5節。

　　(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(2)齊讀第5節，背誦下來。

　　(3)為什么粗心的孩子得不到它?

　　三、總結：

　　學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　板書設計：

　　3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風 蒼耳──動物 豌豆──太陽

植物媽媽有辦法教案13

　　教學目標：

　　1、會認14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　4、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生運用探究式的學習方式了解植物知識并培養探究大自然奧秘的興趣。鼓勵學生充分發揮自己的觀察能力和想象力，將課文內容和自然情景相結合。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學們想知道嗎？那我們今天就來學習植物媽媽有辦法這課。板書課題。學生齊讀課題。

　　2、讀了課題，同學們有什么想知道的嗎？

　　二、朗讀課文，識記生字

　　1、聽朗讀錄音，學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字？

　　2、課件出示生字：檢查預習生字情況，提問生生字讀音組詞。

　　3、出示生字詞語。注意指導讀準翹舌音“炸”、“察”、“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　三、自主習課文

　　1、請同學們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？

　　2、自主探究：

　　讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢？請同學們自己再讀讀文章的第二、三、四節。

　　3、學生討論時，教師隨機引導，并適時展示課件、提供實物，加深學生感受，指導朗讀。

　　(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風吹)

　　課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內容。

　　理解點撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解“紛紛”一詞，并用它造句。

　　指導朗讀：

　　娃娃們乘著風，一朵接一朵地離開媽媽出發了，多開心啊！一起讀。

　　(2)蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動物皮毛)

　　老師給孩子們發蒼耳實物。

　　引導觀察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)

　　指導朗讀：多聰明的蒼耳媽媽啊！師生合作讀

　　(3)豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽曬

　　課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。

　　朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學生體會哪一種語速較好，再練讀。

　　4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學們把這三節再讀一讀，并把自己最喜歡的那節背下來。

　　四、學習課文第一、五小節。

　　為什么粗心的孩子得不到它？指導朗讀，讀好疑問句。

　　五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問生

　　[設計意圖：把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。可以進行適當的課外閱讀。]

　　板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英--風吹

　　蒼耳--掛住動物皮毛

　　豌豆--太陽曬

　　一、教學內容及其說明

　　1、內容《植物媽媽有辦法》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

　　2、說明

　　《植物媽媽有辦法》一課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的`科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、教學目標及其說明

　　1、教學目標

　　（1）會認12個生字。會寫10個字。

　　（2）正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　（3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。

　　2、說明

　　本課是以詩歌的形式來介紹科學嘗試的，語言生動活潑。教學時，應該激發學生多讀，在讀中識字；激發學生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

　　三、教學問題及其說明

　　1、在教學中由于教學的需要在不同的環節分別創設了不同的問題，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識。

　　四、教學過程

　　（一）教學基本流程

　　（二）、教學情景

　　1、談話導入

　　問題1:

　　師同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出植物媽媽有辦法并板書）。

　　設計意圖通過談話勾起學生對植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學習將不再使學生很被動的進入課文內容的學習。

　　2、初讀課文，自主識字

　　讀一讀，找一找。

　　問題2

　　師誰能很快的將我會認的生字在課文中畫出來，并能讀一讀。

　　設計意圖在初讀課文前，能課文中找到我會認的生字并能讀出來，能讓學生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來。

　　請已經認識生字的同學上臺當小老師，教一教、幫一幫其他同學讀好生字，老師隨時糾正讀音并進行點評。

　　說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。

　　自己再讀課文，把課文讀通順。

　　3、整體感知

　　小組合作讀課文

　　問題3

　　師說說讀完了這首詩，你知道了什么？

　　（植物傳播種子的三種方法蒲公英靠風吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）

　　設計意圖在初讀課文的基礎上，學生對課文已經有了初步的了解，在此知識的基礎上，讓學生來說說自己懂得的知識，便以教師對學生的掌握有一定的了解，再進行設計下一步自己該為學生解決什么樣的問題做準備。

　　小組代表在全班交流，結合學生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。

　　4、朗讀感悟

　　讀一讀，說一說，小組輪流讀，讀后說說自己的感受，教師指導朗讀。

　　在小組內選擇自己喜歡的小節朗讀。

　　6、小結

　　設計意圖通過提問題的方式，讓學生回憶課文內容，從而歸納總結了此課的知識要點。

　　7、配餐作業

　　向長輩詢問植物傳播種子還有什么辦法？

　　8、教學反思

　　一、教材簡析

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　二、學習目標

　　1、會認12個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　三、教學設想

　　學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

　　四、教學用具：

　　字詞卡片、圖片

　　五、教學時數：

　　課時

　　六、教學流程

　　第一課時

　　（一）談話導入

　　小朋友，黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。

　　秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

　　板書課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

　　（二）板書課題、初讀識字

　　1、齊讀課題。

　　2、范讀激趣。

　　3、勾畫出自己不認識的字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　4、同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。

　　5、歸類指導，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　6、朗讀檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音炸察識。識在知識一詞中讀輕聲。

　　7、讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。

　　8、自由讀，初步感知課文大意；小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　9、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　（三）指導寫字

　　1、要求寫的字要四會。

　　2、讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。

　　3、注意已與己的區別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注意女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　（四）作業：朗讀課文

　　第二課時

　　（一）復習：

　　指名讀字詞，指名讀課文

　　（二）朗讀感悟

　　1、再讀課文，提出不懂的問題，討論解決。

　　2、讓學生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

　　3、結合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

　　4、朗讀并背誦第三、四小節。

　　5、朗讀第二小節，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。

　　6、說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節。

　　7、自由朗讀課文，引導學生體會讀讀第一節，啟發提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。

　　8、自由朗讀，方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀。

　　9、試著背誦課文。

　　10、練習分角色朗誦表演。可先在四人小組里練習，再在全班配樂表演。

　　（三）背誦比賽（小組集體賽與個人賽結合）。

　　（四）讀讀說說

　　1、讀補充閱讀材料（見資料袋），再說一說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

　　可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業，把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　　2、讀讀讀抄抄中的詞語，引導學生讀寫，鼓勵學生照樣子說詞語。照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

　　附：資料袋

　　種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教案14

　　【教學要求】

　　１、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的興趣。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣導課

　　板書課題：《植物媽媽有辦法》。

　　二、引導學生質疑

　　１、齊讀課題。

　　２、看了課題后你想知道什么？

　　三、初讀課文，了解大意

　　１、帶著問題輕聲讀文。

　　２、解決學生的疑問。

　　四、精講二、三、四小節

　　１、學習第二小節：

　　⑴ 首先來看蒲公英是怎樣傳播種子的？請學生放聲朗讀第二小節。

　　⑵ 生答（略）。

　　⑶ 師總結。

　　２、學習第三小節：

　　⑴ 看看蒼耳媽媽為了孩子們準備了什么？又是靠什么來傳播種子的'？請同學們自學第三小節。

　　⑵ 師生共同總結。

　　３、學習第四小節：

　　⑴ 我們再來看看豌豆媽媽有什么辦法？同桌互讀、互講。

　　⑵ 豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準備了什么？

　　⑶ 豆子是怎樣離開媽媽的？請一個同學上臺表演動作。

　　⑷ 指導用高興、歡快的語氣來讀。

　　⑸ 齊讀二、三、四小節，指導個別長句子的朗讀。

　　五、學習第六小節

　　１、除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？

　　（盡量讓學生說。）

　　２、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們要得到更多的知識應該怎么樣？

　　（仔細觀察。）

　　３、請同學們齊讀第五小節。

　　４、“那里”是指什么？“它”指什么？（知識）

　　六、學習第一小節，同時檢查對課文的理解

　　１、孩子指什么？

　　（植物的種子。）

　　２、長大說明──種子成熟。

　　３、“四海為家”什么意思？

　　４、“旅行”是指什么？

　　５、最后上句是──疑問句，要讀出什么語氣？齊讀最后一句。

　　七、總結

　　１、加深對課文的理解。

　　２、編寫一首小兒歌，拓寬學生思維，豐富學生的想象。

植物媽媽有辦法教案15

　　教學目的要求：

　　1.學會本課的7個生字和由這些字組成的新詞，能用“準備”、“已經” 造句。

　　2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　4.培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　教學重點難點：

　　理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。

　　教學思路：

　　1.從課題入手讓學生粗知課文大意，激發學生的學習興趣。

　　2.讓學生借助拼音，自由朗讀課文，把課文讀通。

　　3.分節講讀課文，著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。

　　(1)第一節主要弄清下列詞語的含義：“孩子”、“長大”、“四海為家”。

　　(2)第二至四節是教學的重點，應采取以朗讀為主，適當講解，輔以看圖的方法進行教學。著重讓學生弄清：植物傳播種子需具備兩個條件：一是本身條件；一是外界條件。

　　三個小節講讀的辦法應有所不同。①學第二節時，邊讀邊講，然后概括出蒲公英傳播種子的兩個條件。②讀講第三四節時，讓學生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個條件。

　　(3)第五節讓學生說說其它植物傳播種子的方法。

　　4.朗讀訓練著重在語調、重音和停頓上進行指導。

　　5.生字應在反復朗讀中解決字音，在理解內容過程中掌握字義。講讀之后著重指導“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成課后第2題。

　　教學資料：

　　1.櫻桃熟了，鳥兒吃到肚子里，核隨著鳥糞落下地，春天長出小苗苗。

　　2.椰樹長在河邊，椰子熟了，隨水流淌到沿岸，在岸上又長成椰樹。

　　教學用具：

　　1.三種植物的掛圖或實物。

　　2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示課題，導入新課。

　　今天我們學習一首介紹自然常識的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)

　　問：什么樣的植物可以當“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)植 物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學習課文就知道了。

　　二、指導預習。

　　1.借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的讀法。

　　2.默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。

　　在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什么不同。

　　3.用學過的方法(結構分析法、數筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。

　　4.朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節，并寫上小節號。

　　三、檢查預習情況。

　　1.出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認讀。

　　正音指導：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　2.出示小黑板：課后第三題中的三個句子。

　　(1)孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

　　(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

　　(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！

　　先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀三句話。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1.這首詩共有幾小節？(五小節)

　　2.指名分別讀五小節、思考：課文中講了哪幾種植物？(貼植物圖或實物)

　　簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

　　第二課時

　　一、導入新課：通過上節課的學習，我們知道了這篇課文講了蒲公英、 蒼耳和豌豆，這三種植物。那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學習。

　　二、細讀課文，逐節閱讀。

　　1.講讀第一節。

　　(1)指讀、思考：這節有幾句話？(2句話)

　　(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？采用半提示法理解“孩子”、“長大”、“四海為家”的意思。如：“孩子”在這里指植物的什么？(種子) “長大”也就是說植物的種子已經怎樣了？(成熟了)“四海為家”：“四海”

　　指到處。這里是指植物的種子到處生根發芽，所以到處都是它們的家(板書：

　　四海為家)

　　(3)指讀、思考：第二句講了什么？采用告訴本義再聯系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)(指板書，回扣重點詞)

　　(4)指導朗讀：第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情。“得”要拖長讀音。第二句要用上升的語調讀問句。讀時注意停頓和重音：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？學生自

　　由試讀，評議后，再齊讀。

　　2.教學第二節。

　　學生回答問題2時，讓學生回憶第一冊課文中的《蒲公英的種子》，想想：這里的“降落傘”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)學生回答問題3

　　時，先問：蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎？那么，還要有什 么？(風)老師演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片，邊抽拉邊朗讀第二節。學

　　生邊聽邊看后，根據幻燈，說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　(2)概括小結：蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件，蒲公英的`種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風吹。(3)指導朗讀：輕風一吹，要讀出風的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風出發，四海為家的壯觀景象。“乘著風”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。

　　注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風/一吹。孩子們就/紛紛/出發。師生評議朗讀情況后齊讀第二節。

　　(4)總結：蒲公英是靠風傳播種子的。

　　3.扶教第三節。

　　(1)指導學生按第二節閱讀思考題學習第三節，學生邊讀邊找出蒼耳傳播 種子的兩個條件，要點填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動物帶)

　　學生回答問題2時，采用先了解本義再聯系上下文的方法理解“鎧甲”。

　　“鎧甲”是什么？(古代打仗時防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)

　　回答問題3時，教師演示抽拉幻燈片：先放映蒼耳幻燈片，再拉動小白兔燈片經過蒼耳燈片，然后抽動幾個蒼耳粘到兔子身上，隨小白兔來到燈片中的“山洼”。問：“山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)學生看后，講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

　　(2)指導學生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。

　　(3)指導朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個/好辦法，她/給孩子/ 穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。

　　朗讀評議后齊讀。

　　(4)指導學生總結：蒼耳靠動物傳播種子，動物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

　　4.自學第四節。

　　(1)自讀第四節，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個條件，要點填入前表中。(豌豆、豆莢、太陽曬)

　　學生回答問題3時，教師演示抽拉幻燈片：先放映豌豆燈片，再放映“太陽”，然后放映豆莢炸開，最后放映“蹦著跳著離開媽媽”。學生看完燈片后，用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　　(2)學生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。

　　(3)指導朗讀，學生點畫停頓和重音符號，朗讀評議后齊讀。

　　(4)學生自己總結：豌豆是靠太陽傳播種子的。

　　5.總結歸納三種植物傳播種子的方法：蒲公英靠風傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。

　　6.閱讀第五節。

　　(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語，啟發學生談談自己知道的植物傳播種子的方法。

　　(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？(板書：仔細觀察—→得到知識)

　　(3)小結：大自然里有許多知識，只要細心觀察，就能得到它。

　　(4)齊讀第五節。

　　五、聽配樂詩朗誦、總結全文：這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。

　　六、鞏固練習。

　　1.蒲公英靠()傳播種子。

　　2.蒼耳靠()傳播種子。

　　3.豌豆靠()傳播種子。

　　第三課時

　　一、指名分別朗讀五小節，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？學生說清以后再齊讀全文。

　　二、指導背誦。

　　1.根據板書，了解各節的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節結構相似。

　　2.分節背，教師再領背每節的第一個詞語，引導學生背。

　　3.指名背，再齊背全文。

　　三、學生匯報預習生字詞的情況。

　　匯報要求：

　　1.讀準字音再領讀。

　　2.介紹自己用什么方法分析字形。(結構分析法、數筆畫法、形象記憶法等等)

　　3.擴詞并領讀。

　　4.談自學過程中生字易錯處。

　　匯報中的指導：

　　1.“備”：(1)讀書上帶“準備”的句子。(2)用“準備”造句。造句內容提示：誰準備了什么；在什么時候(或在什么情況下)誰準備干什么；誰怎樣準備干什么。

　　2.著重指導的字。

　　(2)降：八筆完成，“阝”兩筆完成，“夂”三筆完成，最后再寫三筆。

　　(3)乘：可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法去記。它的筆順是：

　　四、指導書寫。

　　找出左右結構的字，匯報寫法，指導寫字頭，學生再自己練習每個字寫 三遍。

　　指導提示：左窄右寬的字有：降、曬、識、旅、植。上大下小的字是備。

　　上小下大的字是乘。

　　五、課堂作業。

　　1.抄寫課后作業第2題中的詞。用帶點的詞口頭造句。

　　2.聽寫第2題中的詞，聽寫后自己對照課本檢查一遍把寫錯的改正過來。

　　3.把帶點的詞造句寫在本子上。

　　六、家庭作業。

　　1.背誦課文。

　　2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。

　　附：板書設計

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