三年級上冊語文課優質教案

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的三年級上冊語文課優質教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級上冊語文課優質教案1

　　教學目標：

　　1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

　　2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、聽寫詞語。

　　世界、年紀、必須、學習、

　　但是、聲音、月亮、主意、

　　一直、只好、反復、變化、

　　簡單、萬物、生長、泥土、

　　眼睛、相當、、結局、開頭

　　2、揭示課題：

　　今天，我們繼續學習《當世界年紀還小的時候》。

　　二、學習1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學習。

　　1、學生分小組學習課文1——4自然段，要求：

　　(1)開火車閱讀課文1——4自然段。

　　(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?

　　(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的?

　　(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

　　2、學生分小組學習討論。

　　3、分小組匯報交流。

　　(1)分小組開火車閱讀課文。

　　(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

　　(3)太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)

　　(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

　　A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。

　　B“譬如”的近義詞是什么?

　　C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?

　　D試著說說太陽可能還學過哪些本領?都是因為什么沒有學會的?

　　(5)月亮：學會了晚上發光，也學會了不斷變化。這符合現在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發光這個主意不好呢?

　　(6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。

　　(7)水：學會了流動，往低處流。這里的`省略號有什么作用呢?

　　三、學習課文5——9自然段。

　　1、學生齊讀課文5——9自然段。

　　2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?

　　3、學生匯報：

　　(1)那時候的生活很簡單。

　　(2)萬物都很有秩序。

　　4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?

　　(只要學生言之有理，就應該鼓勵)

　　5、“雨從云里落下，滴進泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

　　6、你是怎么理解“這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”

　　四、拓展延伸。

　　1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。

　　2、你會接著講故事嗎?

　　試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續講故事吧!

　　(1)這世界還相當有秩序……

　　(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

　　3、學生分小組交流。

　　4、全班交流。

　　五、總結。

　　1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

　　2、老師總結。

　　六、布置作業。

三年級上冊語文課優質教案2

　　教學目標：

　　1、能夠有感情的朗讀課文，恰當地進行詞語搭配。

　　2、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

　　3、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產生喜愛鳥類的思想感情。

　　教學難點：語言訓練，能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

　　教學過程：

　　一、導入：今天讓我繼續了解翠鳥這個可愛而漂亮的小動物，看看它還有哪些特別之處。

　　二、新授：

　　1、自由讀課文，讀出自己的語氣。

　　2、指名讀，互相評議。

　　3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮，而且是捕魚高手的?用自己喜歡的方式畫出相關詞語。

　　4、匯報交流。

　　5、教師指導體會：剎那間，它叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[Y4]。

　　6、那么帶著你的體會，在讀一讀。

　　7、“我真想捉一只翠鳥來飼養”,你是怎么理解這句話的`呢[Y5]?

　　三、完成課后習題。(詞語搭配)

　　1、自由發言，交流。

　　2、獨立完成，集思廣益。

　　四、課堂小結：作者觀察的多仔細啊，他把翠鳥的外形和動作寫的非常的準確，希望大家能夠學習這篇課文的寫作方法。

　　五、作業：語文一日一練。

　　板書：14、翠鳥

　　漂亮小巧玲瓏行動敏捷

　　[Y1]默讀后，和小組同學討論。

　　[Y2]培養學生概括，語言組織的能力。

　　[Y3]結合身邊的小動物，說一說，體會課文中“總分”的寫法。

　　[Y4]使學生充分體會翠鳥動作的敏捷。

　　[Y5]結合生活實際談感受，發展學生的語言。

三年級上冊語文課優質教案3

　　教學目標：

　　1.學會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。

　　2.通過提出問題，解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。

　　3.通過學習課文，培養學生的想象力，并能從中體會到媽媽對自己的呵護，學習花兒們頑強的品質。

　　教學重點難點：理解課文大意，體會作者想象的`句子，感悟其中的情感和童趣。

　　教具準備：花兒圖片

　　教學時數：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習一類生字。

　　教學過程：

　　一.導入：

　　同學們，今天我們要再來學習一篇描寫花兒的文章《花兒學校》，齊讀課題，看到這個課題，你有什么問題嗎?

　　二.初讀課文，整體感悟文章內容。

　　1.老師范讀課文，注意生字的發音。

　　2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?

　　3.指名讀課文，其他學生畫出一類生字。

　　4.自己讀讀這些一類生字。

　　三.學習一類生字。

　　校：(1)學校：校舍、校風、校園、校慶。(2)校官。

　　雷：字理識字。(1)云層放電時發出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小。

　　隆：(1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。

　　瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。

　　潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運動發展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。

　　疾：(1)疾病：積勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風、大聲疾呼、疾風勁草。

　　罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。

　　碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機會、碰巧。

　　鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。

　　猜：猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。

　　四.鞏固一類生字。

　　五.作業：書寫一類生字。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。

　　2.理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。

　　3.學會積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學以致用。

　　教學過程：

　　一.指名讀課文，思考課文寫了什么?

　　二.自由讀課文，并解決幾個問題：

　　描寫部分：

　　1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)

　　2、寫了哪兩種雨?對比一下，在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態，其中也體現出了花兒頑強的精神，雨下得越大，環境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰，決不低頭。)

　　3、讀一讀，體會文中的描寫。

　　想象部分：

　　1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)

　　2、你能不能根據自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。

　　3、可以提出問題。

　　這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會作者是怎樣進行想象的，重點理解以下兩個問題：

　　a.花兒在地下學校里上學，那他們的老師是誰呢?(學生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因為他們在自然界里適應環境，可能是土地，因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)

　　b.讀讀最后一個自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。)

　　三、整體讀全文。

　　四、作業：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。

　　第三課時

　　教學內容：完成課后練習。

　　教學過程：

　　一.檢查背誦作業。

　　二.讀詞語，給加點字注音。

　　三.默讀課文，討論交流。

　　四.想象涂色，想一想：花兒學校里還會發生什么故事?

　　五.作業：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　花兒學校

　　描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天

　　大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂

　　詞語積累：

　　學校雷電隆隆傾瀉潮濕

　　疾病懲罰碰撞鵝黃猜想

三年級上冊語文課優質教案4

　　教學目標：

　　情感目標：了解課文內容，懂得自覺遵守法規。

　　知識目標：繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。

　　能力目標：朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。

　　教學難點：

　　聯系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、出示《新加坡街頭見聞》

　　①什么是見聞?所見所聞?

　　②看到這個題目，你有什么問題?

　　估計：看到什么了?發生了什么事?新加坡在哪?那什么樣?

　　對策：你對新加坡有什么了解?

　　新加坡人口有400多萬，大約七成是華人，兩成馬來人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語是主要語言，大約有60個小島組成，是世界聞名的花園城市。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、帶著上面的問題，默讀課文思考

　　交流：作者在新加坡見到了什么?(板書：見小女孩)

　　(一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著。此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。)找得很準，愿意讀讀嗎?

　　2、當時是什么情景?

　　此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。

　　3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會怎樣去做?

　　生自由談估計：跑過馬路

　　4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過馬路。

　　5、師：在咱們的周圍你遇到過像小女孩這樣的人嗎?

　　小結：是呀!像這樣的事在我們的周圍很少見，

　　出示：我被這一切打動了，緊走了幾步，超過小女孩，轉身看她一眼。

　　我被什么打動了，為什么會被打動，為什么會做出這些反應?

　　生自由談。

　　6、當時作者是怎樣想的?

　　7、那應該怎么讀呢?把你的理解讀出來。

　　過渡：“我”在街頭見到的這件事情，給我留下了深刻的印象。

　　8、小女孩為什么會這樣做呢?你從哪兒看出來的?

　　9、那“我”又聽到了什么呢?

　　在我和吳小姐的對話中。誰愿意和老師配合讀讀。

　　出示：

　　“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢?”

　　“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”

　　10、請你認真讀讀這兩句話，從中你能體會出什么?從哪知道的?

　　也就是說，小女孩的做法在我看來很難想像，而在吳小姐看來卻是……

　　新加坡人都會這樣做。

　　11、同學們，新加坡自覺遵守交通法規的只是小女孩一個人嗎?你從哪還知道了什么?

　　“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺地遵守法規。”

　　這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。

　　12、現在，通過我的所見雨中的小女孩和聽吳小姐所言。你覺得新加坡的`交通能夠管理得好，關鍵在哪?

　　13、那現在你知道“百聞不如一見”的意思了嗎?

　　過渡：這就是在新加坡的見聞。其實作者除了見聞之外，他還有所感。

　　出示：能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人。

　　14、請你認真的讀讀這句話，你有什么體會?

　　三、拓展延伸。

　　1、同學們，你們認為怎樣才是一個文明人呢?

　　引導：應該是自覺的約束自己的行為，使自己自覺遵守法規，成為別人的榜樣。

　　你打算怎樣成為一個文明的學生呢?

　　2、同學們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺地遵守各項法律、法規和社會公德，所以他們的國家秩序穩定，人民安居樂業。

　　3、師介紹：在新加坡，進清真寺要脫鞋。在一些人家里，進屋也要脫鞋。由于過去受英國的影響，新加坡已經西方化。但當地人仍然保留了許多民族的傳統習慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見面時握手，對于東方人可以輕輕鞠一躬。

　　板書設計：

　　新加坡街頭見聞

　　見小女孩

　　自覺遵守交通法規文明人

　　聞新加坡人

三年級上冊語文課優質教案5

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

　　4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

　　教學重點：

　　認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　教學難點：

　　了解世界萬物的變化秩序。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、、結局、開頭”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、引入課題。

　　1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的.時候學會了哪些本領呢?

　　2、學生同桌交流討論。

　　3、全班交流討論。

　　4、質疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學習了哪些本領呢?

　　5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

　　6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

　　引導讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。

　　二、初讀課文，了解學生預習情況。

　　1、學生自讀課文，要求：

　　(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

　　(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

　　(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

　　(4)有不理解的詞語請圈出來。

　　2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。

　　3、學生匯報：

　　(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

　　(2)出示要求認的生字，開火車讀一讀。

　　(3)學生說說這些生字可以用什么方法識記。

　　(4)學生匯報識字方法：

　　A采用加一加的方法識字(形聲字)：

　　每+攵=敏

　　工+力=功

　　辟+言=譬

　　米+造=糙

　　q+間=簡

　　目+爭=睜

　　口+我=哦

　　B利用詞語一起識字：秩序必須

　　(5)學生開火車讀一讀生字。

　　(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。

　　(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。

　　(8)把生字送入詞語中進行識字。

　　三、再讀課文，了解課文主要內容。

　　1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?

　　2、學生齊讀課文。

　　3、學生交流課文主要內容。

　　4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

　　四、指導書寫。

　　1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。

　　2、學生互相提醒。

　　3、老師根據學生提醒的歸納。

　　(1)“必”字三點的位置應該注意。

　　(2)左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

　　(3)上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

　　(4)強調“世”字的筆順。

　　(5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

　　(6)把“睛”和“晴”字聯系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

　　4、學生自由描紅，老師巡視指導。

　　5、學生書寫生字。

　　五、作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、書寫生字。

　　3、書寫詞語。

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