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中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐（通用16篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐，歡迎閱讀與收藏。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3，知道他們的實(shí)際意義。
2、學(xué)習(xí)按量排序，并擺放相應(yīng)的物體。
3、在活動(dòng)中注意傾聽問題，并能大膽地回答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒理解1、2、3的數(shù)量。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：
早餐食物圖片（1個(gè)雞蛋，1碗面條，2個(gè)包子，2杯牛奶，3片面包，3個(gè)饅頭），其它物體圖片（數(shù)量為1~3，每個(gè)數(shù)量為2~3張），1~3的數(shù)字卡各1張。
學(xué)具：
1、《幼兒用書》（P5）人手一冊(cè)，幼兒人手一支筆。
2、剪下《幼兒用書》（P21、22頁(yè)），1~3的數(shù)字卡，1~3的實(shí)物卡（每個(gè)數(shù)量為3~4張），分類盒。
活動(dòng)過程：
一、早餐有幾個(gè)。
1、教師：媽媽為大家準(zhǔn)備了一些早餐，我們一起來看看是什么？教師分別出示早餐實(shí)物圖片（1個(gè)雞蛋，1碗面條，2個(gè)包子，2杯牛奶，3片面包，3個(gè)饅頭），引導(dǎo)幼兒目測(cè)或默數(shù)實(shí)物的數(shù)量。
2、引導(dǎo)幼兒給早餐按量排序：每一種早餐一樣多嗎？你能按從少到多的順序給早餐排排隊(duì)嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，集體檢查。
二、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。
1、教師：1個(gè)雞蛋、1碗面條應(yīng)該用數(shù)字幾來表示？（出示1~3的數(shù)卡）你能找到它嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒找出數(shù)字1，師幼共同讀一讀。
2、教師：數(shù)字1象什么？你知道它還能表示什么？啟發(fā)幼兒思考，鼓勵(lì)幼兒大膽回答。
3、用同樣地方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字2、3。
三、幼兒操作活動(dòng)。
1、看圖連數(shù)字。引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒用書》（P5頁(yè)），說說：上面有什么？有多少？找下邊的數(shù)字進(jìn)行連線。
2、給實(shí)物涂色。引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒用書》（P5頁(yè)），先觀察并讀讀數(shù)字，然后根據(jù)數(shù)字對(duì)旁邊相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物涂色。
3、數(shù)卡排隊(duì)。教師引導(dǎo)幼兒將數(shù)卡1~3按順序插在分類盒上，邊插邊說，然后給數(shù)卡匹配相同數(shù)量的實(shí)物卡片，邊放邊說：幾個(gè)XX找數(shù)字幾做朋友。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、教師（出示實(shí)物圖片）：這里還有許多圖片，它們應(yīng)該找哪些數(shù)字做朋友呢？鼓勵(lì)幼兒積極幫助圖片找數(shù)字。
2、師幼共同說說哪些物體用數(shù)字幾表示，“如：1朵花、1個(gè)雞蛋、1個(gè)人、一架飛機(jī)都能用數(shù)字1表示。”
3、引導(dǎo)幼兒在教室內(nèi)尋找還有哪些東西可以用數(shù)字1、2、3來表示。
家長(zhǎng)可利用與幼兒一起看圖書的機(jī)會(huì)，借助其他條件引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字。
可以帶幼兒一起找找園內(nèi)的數(shù)字，并且認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
在區(qū)角中可張貼數(shù)字卡或有數(shù)字的圖片，請(qǐng)幼兒制作實(shí)物卡，并貼在相應(yīng)數(shù)字的旁邊。
活動(dòng)反思：
現(xiàn)在的.幼兒很早就在生活中接觸數(shù)字，所以看到數(shù)字1、2、3都能很容易認(rèn)出來，讀出來，可對(duì)這個(gè)年齡段的幼兒來說，要對(duì)數(shù)字1、2、3真正有所了解，特別是和一些具體的操作活動(dòng)聯(lián)系起來，涉及到理解這一層面，有的幼兒就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤；這次活動(dòng)，使我得到如下啟示：
1、不斷加強(qiáng)教育理念的更新，在教育實(shí)踐中進(jìn)行嘗試——反思——調(diào)整——再嘗試——反思，努力將觀念與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使觀念得到豐富，使實(shí)踐有所指導(dǎo)。
2、在組織教學(xué)活動(dòng)，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要綜合考慮全班幼兒的現(xiàn)有水平，特別要考慮到班上的新生，盡量使教學(xué)內(nèi)容既能滿足大多數(shù)幼兒的要求，又不超出新生的理解范圍。
3、努力在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，把握好活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)時(shí)間之間的平衡性，提供適宜幼兒的材料和有利條件，與幼兒形成有效共鳴，使其得到更好的發(fā)展。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參與討論、分享、展示活動(dòng)
2、能在了解營(yíng)養(yǎng)餐的基礎(chǔ)上自己用圖譜法制定營(yíng)養(yǎng)早餐食譜
3、知道什么是營(yíng)養(yǎng)早餐
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解什么是營(yíng)養(yǎng)餐
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用圖譜法自己制定營(yíng)養(yǎng)早餐食譜
活動(dòng)準(zhǔn)備：
中式、西式營(yíng)養(yǎng)餐圖片，筆、白紙
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、請(qǐng)幼兒說說自己吃過的早餐有哪些品種？是什么材料做成的？對(duì)我們的身體有什么好處？
2、教師小結(jié)：春天是長(zhǎng)身體的時(shí)節(jié)，人們只要及時(shí)吸收各種養(yǎng)分，會(huì)像植物一樣成長(zhǎng)；米、面、蛋等食材制作的早餐對(duì)身體的成長(zhǎng)的好處。
二、看各式營(yíng)養(yǎng)早餐的圖片，討論并分享
1、教師播放PPT圖片，要求幼兒帶著問題仔細(xì)看，圖片中的早餐有哪些品種？是用什么材料做的？
2、幼兒先跟周圍的同伴交流自己看見的營(yíng)養(yǎng)早餐種類，再請(qǐng)幼兒個(gè)別反饋，并說說自己知道的各種食材可以身體補(bǔ)充哪些能量，其與幼兒傾聽、補(bǔ)充。
3、說說還有哪些有營(yíng)養(yǎng)的食物可以做成營(yíng)養(yǎng)早餐？
三、請(qǐng)幼兒結(jié)合身體需要的養(yǎng)分，給自己和家人制訂一份營(yíng)養(yǎng)早餐食譜
1、教師提供操作材料，提出操作要求：用筆畫出一份營(yíng)養(yǎng)早餐食譜，通過看圖能讓別人知道你的營(yíng)養(yǎng)餐里有哪些食物。
2、教師通過觀察了解幼兒繪畫制作的.效果，對(duì)個(gè)別幼兒適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、區(qū)域活動(dòng)延伸：在相互欣賞和交流中了解同伴制定的營(yíng)養(yǎng)早餐食譜內(nèi)容，需要完善的幼兒可以自行完善自己的食譜。
課后反思：
1、幼兒知道蔬菜、水果等食材里含有維生素、水分等人體需要的營(yíng)養(yǎng)元素，但是對(duì)蛋、牛奶、肉等食材里含有鈣元素不清楚，教師做了介紹和補(bǔ)充。
2、幼兒說出的早餐種類比較多，沒有提到不健康的食物，因此，我沒有刻意補(bǔ)充說哪些食物不能作為早餐吃。
3、幼兒積極思考，積極分享自己的認(rèn)知，課堂氛圍好。
4、幼兒全都能制定營(yíng)養(yǎng)早餐食譜。達(dá)到預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 3
活動(dòng)目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3，知道它們的實(shí)際意義。
學(xué)習(xí)按量排序，并擺放相應(yīng)的物體。
在活動(dòng)中注意傾聽問題，并能大膽地回答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步理解1、2、3的數(shù)量概念。
物質(zhì)準(zhǔn)備：早餐食物圖片（1個(gè)雞蛋、1碗面條、2個(gè)包子、2杯牛奶、3片面包、3個(gè)饅頭），其他物體圖片（數(shù)量為1-3，每個(gè)數(shù)量為2-3張），1-3的數(shù)字卡各1張。
學(xué)具：幼兒用書（人手一冊(cè)）、幼兒人手一支筆、剪下的數(shù)字卡和實(shí)物卡（每個(gè)數(shù)量為3-4張）、分類盒。
活動(dòng)過程：
早餐有幾個(gè)：
教師出示早餐食物圖片，引導(dǎo)幼兒目測(cè)或默數(shù)食物的數(shù)量。
提問：“每一種早餐一樣多嗎？你能按從少到多的順序給早餐排排隊(duì)嗎？”請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，集體檢查。
認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3：
教師提問：“1個(gè)雞蛋、1碗面條應(yīng)該用數(shù)字幾來表示？”出示1-3的數(shù)卡，請(qǐng)個(gè)別幼兒找出數(shù)字1，師幼共同讀一讀。
啟發(fā)幼兒思考數(shù)字1還能表示什么，鼓勵(lì)幼兒大膽回答。
用同樣的'方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字2、3。
幼兒操作活動(dòng)：
看圖連數(shù)字：引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的圖片，說說上面有什么，有多少，然后找下邊的數(shù)字進(jìn)行連線。
給實(shí)物涂色：引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書上的數(shù)字，先讀讀數(shù)字，然后根據(jù)數(shù)字對(duì)旁邊相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物涂色。
數(shù)卡排隊(duì)：教師引導(dǎo)幼兒將數(shù)卡1-3按順序插在分類盒上，邊插邊說，然后給數(shù)卡匹配相同數(shù)量的實(shí)物卡片，邊放邊說：“幾個(gè)XX找數(shù)字幾做朋友。”
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
教師出示實(shí)物圖片，鼓勵(lì)幼兒積極幫助圖片找數(shù)字。
師幼共同說說哪些物體用數(shù)字幾表示，如“1朵花、1個(gè)雞蛋、1個(gè)人、1架飛機(jī)都能用數(shù)字1表示”。
引導(dǎo)幼兒在教室內(nèi)尋找還有哪些東西可以用數(shù)字1、2、3來表示。
活動(dòng)延伸：
家長(zhǎng)可利用與幼兒一起看圖書的機(jī)會(huì)，借助其他條件引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字。
可以帶幼兒一起找找園內(nèi)的數(shù)字，并且認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 4
活動(dòng)目標(biāo)：
觀察并描述早餐中的食物，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
掌握分類、計(jì)數(shù)和比較等基本數(shù)學(xué)概念，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。
培養(yǎng)幼兒合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：香香的早餐圖片、磁性教具、數(shù)字卡片、比較尺等。
學(xué)具：幼兒用書、畫筆、畫紙、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過程：
實(shí)踐情景引入：
邀請(qǐng)幼兒分享自己吃過的早餐，引導(dǎo)幼兒觀察早餐中的食物，描述食物的形狀、顏色和味道。
出示香香的早餐圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出食物的名稱。
分類與計(jì)數(shù)：
引導(dǎo)幼兒將圖片中的食物進(jìn)行分類，如主食、水果、飲料等。
讓幼兒數(shù)一數(shù)每種食物的.數(shù)量，并進(jìn)行比較。
操作活動(dòng)：
分類練習(xí)：發(fā)放磁性教具，讓幼兒進(jìn)行食物分類練習(xí)。
計(jì)數(shù)練習(xí)：發(fā)放數(shù)字卡片，讓幼兒進(jìn)行計(jì)數(shù)練習(xí)。
比較練習(xí)：讓幼兒用比較尺比較食物的大小、長(zhǎng)短等。
小組活動(dòng)：
分組進(jìn)行早餐主題繪畫，要求幼兒在繪畫過程中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念。
小組內(nèi)分享繪畫作品，互相評(píng)價(jià)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
展示幼兒的繪畫作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞和評(píng)價(jià)。
師幼共同總結(jié)分類、計(jì)數(shù)和比較等數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒在家中與父母一起制作早餐，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行分類、計(jì)數(shù)和比較。
在區(qū)角活動(dòng)中投放相關(guān)材料，供幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 5
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)表示的意義，能夠用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些現(xiàn)象。
培養(yǎng)幼兒觀察、分析、解決問題的能力，提高幼兒的邏輯思維能力。
培養(yǎng)幼兒合作交流的意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：早餐食物圖片（如披薩、蘋果等可分割的食物）、卡片、磁性板、白板筆。
學(xué)具：彩色筆、畫紙、剪刀、膠水。
活動(dòng)過程：
實(shí)踐情景引入：
教師出示一張披薩餅圖片，將其平均分成若干份，引導(dǎo)幼兒觀察、討論披薩餅的分割情況。
通過講解，引導(dǎo)幼兒理解分?jǐn)?shù)的含義，并讓幼兒用分?jǐn)?shù)表示披薩餅的分割情況。
分?jǐn)?shù)認(rèn)知：
教師出示一個(gè)蘋果，將其平均切成四份，取其中一份，講解分?jǐn)?shù)的表示方法。
讓幼兒模仿教師，用分?jǐn)?shù)表示不同的食物分割情況。
操作活動(dòng)：
分發(fā)早餐食物卡片，讓幼兒用分?jǐn)?shù)表示食物的分割情況。
邀請(qǐng)幾名幼兒上講臺(tái)，用磁性板展示自己的答案，并講解分?jǐn)?shù)的含義。
小組活動(dòng)：
分組進(jìn)行“分?jǐn)?shù)拼圖”游戲，每組幼兒根據(jù)教師給出的.分?jǐn)?shù)，用卡片拼出相應(yīng)的食物分割情況。
小組內(nèi)分享拼圖成果，互相評(píng)價(jià)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
教師展示幼兒的拼圖成果，引導(dǎo)幼兒互相欣賞和評(píng)價(jià)。
師幼共同總結(jié)分?jǐn)?shù)的含義和應(yīng)用，鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找更多的分?jǐn)?shù)實(shí)例。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒在家中與父母一起制作可分割的食物（如披薩、蛋糕等），并用分?jǐn)?shù)表示食物的分割情況。
在區(qū)角活動(dòng)中投放相關(guān)材料，供幼兒繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 6
課程分析：
《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出:3-4歲能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。根據(jù)小班幼兒喜歡小動(dòng)物喜好，于是我以小熊的形象為載體，過生動(dòng)的環(huán)節(jié)銜接，讓幼兒在故事情境、色彩中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好地引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在游戲情境中快樂的學(xué)、快樂的玩。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)。
2.樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一只紙盤、3袋魚、課件。
活動(dòng)過程：
一、觀察小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1.今天我們小一班來了位新客人，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？
2.我們一起來看看會(huì)是誰(shuí)呢？
3.就小熊一個(gè)人嗎？
4.不僅小熊，還有熊爸爸，熊媽媽，那哪個(gè)是熊爸爸呢？為什么？
（一般爸爸多比較高大，所以最高的這個(gè)是爸爸。）哪個(gè)是小熊呢？為什么？
（熊寶寶還是小寶寶所以長(zhǎng)的比較矮些）哪個(gè)是熊媽媽呢？為什么？
（媽媽長(zhǎng)的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高）
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”。
1.引導(dǎo)語(yǔ)：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準(zhǔn)備好了三只碗。
2.哪只碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽?什么顏色的？寶寶呢？
三、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1.今天小熊一家要吃4樣早餐，他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來猜一猜。
2.到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，
這個(gè)是1號(hào)瓶……
3.幾號(hào)瓶給熊爸爸吃？為什么？
幾號(hào)瓶給熊寶寶吃？為什么？
幾號(hào)瓶給熊媽媽？為什么？
4.小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……
四、情境“分玉米”，感知“粗”細(xì)”
1.引導(dǎo)語(yǔ)：第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的'，要怎么分呢？為什么？
2.通過肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”——人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），慢慢的，就變……（動(dòng)作收緊）細(xì)了
小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
五、情境“分蘋果”，鞏固“大”、“小”、“不大也不小”。
1.明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）怎么分呢，他們是這
么分的：熊爸爸吃得最大，熊寶寶吃得最小，熊媽媽吃得不大也不小
2.幼兒復(fù)述要求：他們是怎么分的？
六、情境“分魚”，引導(dǎo)幼兒操作。
1.引導(dǎo)語(yǔ)：第四樣早餐是魚。袋子上有什么？什么意思啊？
2.哪個(gè)袋子給爸爸？（3條魚的）寶寶呢？（1條魚的）媽媽呢？（2條魚的）爸爸媽媽們同意嗎？
3.交待要求，幼兒操作。
看看老師手里有什么？老師這里也有魚，你們想不想自己動(dòng)手幫熊的一家分一分呢？請(qǐng)小朋友們來試一試吧！
七、互相交流。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情節(jié)中感知并發(fā)現(xiàn)物體的高矮、大小、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系。
2、嘗試根據(jù)三只熊的大小為其分配相應(yīng)物品，并愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作材料人手一套，PPT課件
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入(觀察小熊一家，感知“高”、“矮”、“不高也不矮”)
1、師：寶寶們!小眼睛!瞧一瞧!老師的大屏幕上有什么?(出示ppt1)
(小熊)還有誰(shuí)?有爸爸，有媽媽，還有寶寶，我們可以說是小熊的一家!
師：看看哪個(gè)是熊爸爸?你怎么知道這個(gè)是爸爸?爸爸長(zhǎng)的怎么樣?
師：熊媽媽在哪?你從哪里看出來的?(穿的衣服的顏色、圍了圍裙、穿了裙子)
師：熊寶寶在哪兒呢?(中間)(年齡最小，長(zhǎng)得最矮)
2、師：今天小熊一家要去爬山，爬山可是很累的!要有足夠的力氣，我們一定得吃飽飽的。熊媽媽準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)的早餐。猜猜看，熊媽媽會(huì)準(zhǔn)備什么早餐?(幼兒猜測(cè))
二、創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分 “大”、“小”、“不大也不小(中等)”
1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們說的可真多，我覺得那都是你自己愛吃的。到底有沒有猜出來呢?一起來看看!
2、(出示ppt2)小熊一家的早餐有什么?(有蜂蜜，玉米。)幾樣?xùn)|西?(2樣)
師：寶寶，吃早餐需要什么工具呢?(碗，勺子)
3、我們需要三只碗!寶寶看看，這三只碗分別是誰(shuí)的?哪只碗是熊爸爸的?為什么呢?(熊爸爸個(gè)子高，吃的最多，所以要給他一個(gè)...)
哪只是熊寶寶的呢?(熊寶寶最小，吃的也最少，所以用最小的碗)
師：最大的紅碗給爸爸，最小的藍(lán)碗給寶寶，剩下這個(gè)不大也不小，中等的碗給熊……媽媽。
5、師：一起來看看，你們排的和顧老師的是不是一樣的!
三、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1、有餐具就可以吃早餐了!第一樣是熊一家最愛的....蜂蜜!
2、師：寶寶，猜猜看!哪一瓶是熊爸爸的?為什么?(2號(hào)蜂蜜瓶最高，里面裝的蜂蜜就多，正好分給個(gè)子高，吃得多的爸爸。)
熊媽媽的蜂蜜在哪?(熊媽媽的3號(hào)蜂蜜不多也不少，中等分量正好給她。)
那熊寶寶的會(huì)是哪一瓶呢?為什么?(1號(hào)蜂蜜瓶最矮，里面的蜂蜜也就最少，所以給胃口最小的熊寶寶。)
四、情境“分玉米”， 感知“粗”、“細(xì)”
1、引導(dǎo)語(yǔ)：第二樣吃的是?(玉米)三根一樣長(zhǎng)(師用動(dòng)作幫助幼兒加深感知)的玉米!哪一根是熊爸爸的?為什么?
哪里不一樣，用動(dòng)作告訴我!(你從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒：他長(zhǎng)得比較......用動(dòng)作引導(dǎo)：粗。)
寶寶們，記住了!這個(gè)我們有個(gè)好聽的字來說叫粗，用動(dòng)作表示細(xì)：這個(gè)我們叫細(xì)。老師帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作來學(xué)一學(xué)粗和細(xì)。我們一起來變得粗一點(diǎn)，再粗一點(diǎn)。細(xì)一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)........
2、師：就像老師的腿比較粗，寶寶的腿很細(xì)。回家后還可以和你爸爸媽媽找一找什么東西粗，什么東西細(xì)!
3、 因?yàn)樾馨职治缚谧畲螅猿缘挠衩滓彩亲畲值摹?/p>
4、熊寶寶的玉米是哪根呢?長(zhǎng)的怎么樣?師用動(dòng)作提醒：細(xì)
5、這一根不粗也不細(xì)的'中等大小的玉米給...熊媽媽。
五、操作鞏固
1、師：寶寶，看!我們已經(jīng)幫小熊一家分好早餐了! 吃完早餐，小熊一家要去爬山了!他們會(huì)帶上什么呢?我們來看看!
2、幼兒說一說他們帶了什么。師講解一下。(帽子，天冷了;背包：裝著食物，水和雨傘;傘：以防下雨;球：休息的時(shí)候玩一玩。)
3、寶寶，小熊一家要帶的東西都在桌子上，看到了吧!好，現(xiàn)在每人選一張紙，和你旁邊的小伙伴說說你拿到的是什么?
提醒：寶寶，上面的東西是要送給熊一家的，所以現(xiàn)在不能拿下來，拿掉你就沒有了!(幼兒討論)
4、請(qǐng)一兩名說說拿到的是什么。說一說大小的不同等，覺得哪個(gè)應(yīng)該送給熊爸爸......
5、出示操作表格：看看，老師的紙上有誰(shuí)?現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們幫忙把紙上的三個(gè)東西分給這個(gè)熊一家。哪個(gè)給熊爸爸，哪個(gè)給熊媽媽，哪個(gè)是熊寶寶的，分給誰(shuí)的就貼在它的旁邊。(發(fā)紙)
6、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。
7、展示講解。
拿兩三張操作紙放在投影儀上看。(有錯(cuò)有對(duì))錯(cuò)的請(qǐng)大家一起幫忙糾正。
寶寶，看看這是xxx的，他貼的對(duì)嗎?最大，最粗的應(yīng)該分給爸爸，因?yàn)榘职肿罡?.....
老師還有一張，你們來做小老師看看他做的對(duì)不對(duì)?(不對(duì)!)為什么?哪里錯(cuò)了?糾正。
六、結(jié)束活動(dòng)
師：寶寶們!你們幫助小熊一家分好了東西，他們笑嘻嘻的在謝你們呢，你們應(yīng)該和熊一家說什么呀?(不客氣!)
寶寶真懂禮貌!熊寶寶說下一回還來和你們玩，好不好?(好)小熊一家要出門了，我們和他們說再見吧!
師：好的!寶寶們，再見!手里的作業(yè)可以帶回去給爸爸媽媽看看!
活動(dòng)反思：
《三只小熊的早餐》的數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節(jié)中認(rèn)識(shí)三只小熊，在對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)中區(qū)分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只小熊分早餐的過程中，進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中，通過觀察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
在這個(gè)感知的過程中，讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn)，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的大小、多少與三只熊的關(guān)系。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《三只熊的早餐》的圖片12幅
2、幼兒人手一份操作材料：6個(gè)“蘋果“及畫有三只熊的底板一張。
三、活動(dòng)過程：
（一）觀察小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1、導(dǎo)入
師：（1）小朋友，看看他們是誰(shuí)？（幼兒回答）
（2）哪個(gè)是爸爸？為什么你說他是爸爸？
（3）哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？
2、師小結(jié)
（二）逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助小熊一家分配食物，感知物體的大小、多少多少與三只熊的關(guān)系。
1、分餐具并陳述理由
（1）師：吃東西前要準(zhǔn)備什么呀？（幼兒回答）
（2）出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的餐具
師：這些碗怎么分給小熊一家呢？（幼兒回答）
（3）師小結(jié)
2、分蜂蜜并陳述理由
（1）師：三瓶不一樣多地蜂蜜怎么分給小熊的一家呢？（幼兒回答）
（2）師小結(jié)
3、分玉米并陳述理由
（1）師：三根玉米都是一樣高的，要怎么分給小熊的一家呢？（幼兒回答）
（2）師小結(jié)
4、操作游戲
（1）師：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分給小熊的一家呢？請(qǐng)小請(qǐng)小朋友們來幫他們分一下，他們是這么分的.：熊爸爸吃得最多，熊寶寶吃得最少，熊媽熊媽媽吃得不多也不少。
（2）幼兒人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫有三只熊的底板，進(jìn)行操作活動(dòng)師，師巡視指導(dǎo)。
（3）評(píng)價(jià)
展示幼兒操作板，并請(qǐng)2—3名幼兒來介紹一下自己的分法與理由。
（三）延伸活動(dòng)：思考留下的疑問
1、找找剩下哪樣?xùn)|西沒有分，猜猜熊爸爸會(huì)找哪個(gè)盒子里的魚。
2、打開蓋子引導(dǎo)幼兒思考如何分魚。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 9
【教材分析】
大班幼兒已經(jīng)具有關(guān)愛家人的愿望和能力，而且每天早餐吃什么經(jīng)常是家人之間談?wù)摰脑掝}。《愛心早餐》活動(dòng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子置身于真實(shí)的情境中，主動(dòng)的去了解、關(guān)注爸爸、媽媽的口味和愛好，掌握早餐的搭配方法并為爸爸媽媽合理的安排一頓早餐，從而體現(xiàn)家人之間的互相關(guān)心。通過自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題，使學(xué)與用結(jié)合起來。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探索5的組成的4種方式，理解互補(bǔ)、互換關(guān)系。
2、能主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題。
3、在設(shè)計(jì)和買賣早餐中，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大食譜1張；5的組成數(shù)字卡片和點(diǎn)子卡片各1套；小食譜練習(xí)紙、筆每人1套；盤子若干；游戲用的2—5的數(shù)字卡片若干；標(biāo)有價(jià)格的、與大食譜中的內(nèi)容相一致的早餐實(shí)物卡片若干。
【活動(dòng)建議】
1、教師可引導(dǎo)幼兒通過觀察大食譜了解飯菜的名稱、價(jià)格、營(yíng)養(yǎng)等。
（1）教師引導(dǎo)幼兒了解飯菜的價(jià)格并對(duì)飯菜進(jìn)行歸類。如圖：
（2）請(qǐng)幼兒說出自己想吃的食物的名稱和價(jià)格，教師引導(dǎo)幼兒注意早餐的營(yíng)養(yǎng)搭配。
2、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)早餐食譜，學(xué)習(xí)5的組成。
（1）教師可示范選早餐，列出5的組成式。
如：有5元錢，用1元錢買1份小粥、用4元錢買1份包子。
引導(dǎo)幼兒分別用5的組成的點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片表示教師選擇的早餐，理解數(shù)字及各符號(hào)的意義，知道這樣干濕搭配的早餐更合理。如：幼兒列出：
知道其中5個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字5表示5元錢，1個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字1表示買小米粥的1元錢，4個(gè)圓點(diǎn)和數(shù)字4表示買包子的4元錢。
（2）在小食譜練習(xí)紙上表征自己選擇的早餐，列出5的4種分合式。
提醒幼兒：早餐標(biāo)準(zhǔn)為5元，在小食譜上要表征清楚選的是什么食物以及它們的價(jià)格，并用5的組成式進(jìn)行表示。鼓勵(lì)幼兒選一份既有營(yíng)養(yǎng)又實(shí)惠的早餐。
如：小食譜
3、教師可引導(dǎo)幼兒交流自己的早餐食譜，理解互補(bǔ)的關(guān)系。
（1）教師用點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片記錄幼兒設(shè)計(jì)的早餐。
如：幼兒設(shè)計(jì)的早餐可為：1元錢的饅頭和4元錢的蔬菜雞蛋湯；2元錢的餡和3元錢的八寶粥；3元線的雞蛋漢堡和2元錢的牛奶；4元錢的豆沙包和1元錢的玉米粥等。教師用點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片進(jìn)行記錄，并有意排成圖1、圖2、圖3、圖4。
請(qǐng)幼兒描述分合過程，理解其含義。
（2）教師引導(dǎo)幼兒看圖分析：5分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，一邊的數(shù)越來越大（小），另一邊的數(shù)越來越小（大），每分一次兩個(gè)數(shù)合起來都是5。幫助幼兒理解數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。引導(dǎo)幼兒討論并發(fā)現(xiàn)：這樣排列的好處是又快又對(duì)地分盡每個(gè)數(shù)的'所有組成形式。
4、觀察5的分合式，理解互換關(guān)系。
（1）觀察圖3中的第1組和第4組、第2組和第3組的組成形式，幫助幼兒理解數(shù)之間的互換關(guān)系，知道兩個(gè)數(shù)交換位置后，總數(shù)不變。
（2）引導(dǎo)幼兒討論這樣排列的好處是只要想出一種分法，就能很快找到另一種分法。如：知道5可以分成1和4，就會(huì)想到另一種分法：5可以分成4和1。
5、教師可引導(dǎo)幼兒玩“買早餐”的游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的組成。
（1）游戲方法：兩名幼兒扮餐廳服務(wù)員，其他幼兒扮顧客。
扮顧客的幼兒端著盤子手拿一張數(shù)字卡，買兩種合起來價(jià)格正好是手中數(shù)字的早餐，并列出組成式。幼兒所選的早餐要注意合理搭配，科學(xué)、有營(yíng)養(yǎng)。服務(wù)員要熱情待客、禮貌待人，顧客說對(duì)時(shí)，收好顧客的數(shù)字卡片，并將兩樣早餐實(shí)物卡片放到顧客的餐盤中。
（2）游戲后，教師可組織幼兒交流，相互評(píng)價(jià)游戲中幼兒是否選得對(duì)、選得快，是否注意了干濕搭配、營(yíng)養(yǎng)合理等。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 10
活動(dòng)目標(biāo):
1.在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2.樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒人手一只小盒子、3個(gè)玉米、6個(gè)蘋果
2.白板課件
活動(dòng)過程:
一、觀察小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1.師:孩子們，今天我們班有客人來做客噢，看，來了幾位客人？（3位）我們一起來數(shù)數(shù)，1，2，3，數(shù)到3就是3，噢，有三位客人。
2.它們是誰(shuí)？(熊爸爸、熊媽媽、小熊)為什么說他是熊爸爸?哪個(gè)是小熊寶寶?那熊媽媽呢?
3.小結(jié):在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。
二、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)小熊一家吃飯的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”
1.師:小熊一家今天來我們班做客，我們要請(qǐng)它們吃什么呢？你們覺得小熊最喜歡吃什么？
2.師：看老師為它們準(zhǔn)備了什么好吃的？（出示玉米、魚、蜂蜜、蘋果）吃飯當(dāng)然要用餐具。瞧瞧，我給它們準(zhǔn)備了什么餐具？（碗）它們一樣嗎？哪里不一樣？（顏色，大小）
3.師：哪只碗應(yīng)該給爸爸比較合適呢?為什么？哪只給寶寶？為什么？這只碗是大的還是小的？（不大不小）應(yīng)該給誰(shuí)的？（媽媽）
4.師：爸爸長(zhǎng)得最高，胃口也最大，所以紅色大碗是給爸爸的。小熊最小，綠色的小碗給熊寶寶，熊媽媽不大也不小，用綠色的不大不小的碗剛剛好。
三、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1.師：好，餐具分好了，可以用餐了。上菜嘍！第一樣?xùn)|西是什么呢？看好咯？是什么呀？（蜂蜜）有幾瓶？（集體數(shù)數(shù)）三瓶蜂蜜一樣嗎？哪里不一樣？
2.師：誰(shuí)愿意來幫我把這三瓶蜂蜜送給三位客人？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來操作）
3.師：我們來看看，哪一瓶蜂蜜是給熊爸爸吃的?為什么最高的那瓶蜂蜜給熊爸爸吃？（中間那瓶蜂蜜最高，里面裝的蜂蜜也最多，所以要給爸爸吃。）哪一瓶給熊媽媽吃?熊寶寶呢?為什么？
4.師：他送的對(duì)嗎？看小熊一家拿到合適的蜂蜜，非常高興，聽他們?cè)谡f什么？（謝謝）那我們要說什么呢？（不用謝）
四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”
1.師:接下來要上第二樣好吃的東西嘍！是什么呢?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。可是這些玉米都長(zhǎng)得一樣高，要怎么分呢?誒，一樣高的玉米哪個(gè)給熊爸爸吃？哪個(gè)給熊媽媽吃？哪個(gè)給熊寶寶吃？你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔?/p>
2.幼兒操作：
師：桌上為你們準(zhǔn)備好了玉米材料，請(qǐng)你們幫我送給小熊一家，要仔細(xì)看清楚咯，哪個(gè)玉米送給熊爸爸吃？哪個(gè)給熊媽媽吃？哪個(gè)給熊寶寶吃？別送錯(cuò)了。
3.評(píng)價(jià)幼兒操作情況：
師：都送好了嗎？誰(shuí)來說說你是怎么送的？為什么？
誰(shuí)還愿意來介紹一下你是怎么送的？你們同意嗎？
4.小結(jié)：原來三根玉米雖然一樣高，可是粗細(xì)不一樣，粗的多，細(xì)的少一點(diǎn)，我們趕緊把玉米送給小熊它們吃吧。（師操作）
五、情境“分蘋果”，引導(dǎo)幼兒操作
1.師：嗯，接下來該送第幾樣了？（第三樣），看，是什么？(蘋果)數(shù)數(shù)有幾個(gè)?（6個(gè)，123456數(shù)到6就是6），6個(gè)蘋果該怎么分呢？那我們來聽聽小熊它們的意見好嗎？（放錄音）熊爸爸說：我個(gè)子最大，吃得最多，熊寶寶說：我個(gè)子最小，吃得最少，熊媽媽說：我個(gè)子不大也不小，所以吃得不多也不少。
2.師：聽清楚他們是怎么說的嗎?（熊爸爸吃得最多，熊寶寶吃得最少，熊媽媽吃得不多也不少）
3.師：現(xiàn)在請(qǐng)你們幫三只熊分一分蘋果，注意咯：每只熊都要吃到，而且要全部分完。（幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重復(fù)講述要求注意咯：三只熊都要吃到，要全部分完。）
4.評(píng)價(jià)
師：看看他是怎么送的？對(duì)不對(duì)?他呢？?誰(shuí)跟他一樣?
六、情境“分魚”
1.師：還有什么好吃的`沒有送上來？還記得嗎？（魚）看這里有幾個(gè)盒子？盒子上有什么?（數(shù)字）這些數(shù)字你們都認(rèn)識(shí)嗎？這是幾？這是幾？這個(gè)呢？2、3、6這幾個(gè)數(shù)字和魚有什么關(guān)系呢?告訴你們哦，盒子上的數(shù)字代表魚的個(gè)數(shù)。數(shù)字6的盒子里有6條魚。數(shù)字2的盒子里有2條魚，數(shù)字3的盒子里有三條魚。
2.師：那哪個(gè)盒子給爸爸?(6條魚的)寶寶呢?(2條魚的)媽媽呢?(3條魚的)到底合不合適呢？我們來看看。
3.師：把6條小魚給熊爸爸，合適嗎?那熊爸爸應(yīng)該給他那盒魚？熊媽媽呢？熊寶寶呢？
4.師小結(jié)：有的時(shí)候呀，數(shù)字大的表示多，但有時(shí)數(shù)字大的并不一定表示多。這個(gè)問題有點(diǎn)難，等我們長(zhǎng)大了就明白了。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情節(jié)中，通過高矮、大小、粗細(xì)等多緯度比較來感知物體的多少。
2、樂意給三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一塊畫有3只熊的底板，6個(gè)蘋果
2、ppt
活動(dòng)過程：
一、觀察圖片
師：出示小熊一家，今天我們來和小熊一家做朋友。來，打個(gè)招呼吧！（你們好！）
師：都來了誰(shuí)呀？（爸爸、媽媽、寶寶）
師：哪個(gè)是熊寶寶呀？（個(gè)頭最矮）熊爸爸在哪？（服裝上可以看出；而且熊爸爸個(gè)子最高、說明它平時(shí)吃的也很多，身體很強(qiáng)壯！）熊媽媽的個(gè)子？（不高也不矮。）
總結(jié)：大家根據(jù)“個(gè)子”高矮認(rèn)出了熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶。
師：小熊一家長(zhǎng)得這么健壯，猜猜它們喜歡吃些什么東西。（幼猜）
它們究竟喜歡吃什么呢？看！幾種食物？（幼認(rèn)識(shí)：玉米、魚、蜂蜜、蘋果）品種真豐富啊！
二、分配食物
師：它們還有自己喜歡的碗呢！這里有三只碗，看看哪只碗適合爸爸用，為什么？（爸爸大吃得多，大碗適合爸爸）藍(lán)色的小碗給誰(shuí)用？（小熊）為什么？（小熊最小用小碗）媽媽個(gè)子不高也不矮用不大也不小的碗。
總結(jié)：三個(gè)大小不一樣的碗，小的給寶寶，大的給爸爸，不大不小的給媽媽。這樣可真合適。
師：碗分好了，開飯羅！看看這三瓶蜂蜜怎么分呢？
師：爸爸吃哪瓶？（最高的）最高的那瓶 蜂蜜多還是少？（多）爸爸個(gè)子最大當(dāng)然要吃最多的了；媽媽個(gè)子不高也不矮吃第幾瓶？都一致認(rèn)為；寶寶個(gè)子小，就吃最矮的那瓶。都難不倒你們！
（點(diǎn)圖）
總結(jié)：原來一樣粗的瓶子，我們可以從高低上看出，高瓶的蜂蜜比較多，矮瓶的蜂蜜比較少。
3、出示玉米圖。師：誒！這玉米一樣高，怎么分呢？熊爸爸飯量最大吃哪根玉米？為什么？（幼：最大的）
師： 哪根最大？哪里大？哦！這叫什么？（粗）（幼兒做動(dòng)作粗和細(xì)）
總結(jié)：原來一樣高的東西，我們看粗細(xì)也能知道，粗的，食物多一些，細(xì)的，食物少一點(diǎn)，不粗不細(xì)的食物不多也不少。這樣分合適吧！
師：接下來要吃什么呢？（蘋果）看看一共有幾只蘋果，你是怎么數(shù)的？（幼兒說，然后一起數(shù)）
總結(jié)：是呀！只要找到一個(gè)點(diǎn)，順著數(shù)就能知道有多少個(gè)蘋果了。
師：那蘋果怎么分比較合適呢？（出示圖卡）幼兒自由發(fā)揮想象，并請(qǐng)他們操作：分蘋果并陳述理由。很好！你考慮到了，熊爸爸飯量最大需要多一點(diǎn)。在后面桌子上的盒子里有6只蘋果，你們都去分分看。找出最合適的分法。分好后，放到椅子下面來。
師：誰(shuí)來介紹你的分法。（3種）你們覺得哪種分法最合適？為什么？（熊爸大吃的多，熊寶小吃的'少，熊媽不大也不小就吃不多也不少。）你們同意嗎？
點(diǎn)評(píng)錯(cuò)的。那這種分法合適嗎？為什么？（幼說理由）那怎么辦？（幼說辦法）現(xiàn)在這種分法合適嗎？指錯(cuò)的，這個(gè)，誰(shuí)來想辦法？
總結(jié)：三只熊的分法和我們一樣嗎？點(diǎn)圖。
三、延伸活動(dòng)
（價(jià)值分析：通過數(shù)量不同，大小不同的魚，給幼兒留下疑問。）
師：還剩哪樣?xùn)|西沒有分？（魚）好記性！魚就在盒子里，每個(gè)盒子里有幾條魚呢？（2、3、6條）
師：把哪個(gè)盒子里的魚給爸爸吃？（6條魚）
師：是嗎？我來打開盒子，展示出不同數(shù)量不同大小的魚，你還認(rèn)為這6條魚給飯量大的爸爸嗎？
師：這些魚有什么不同？2條魚很大，6條魚反而很小，該怎么分呢？那怎么樣分才合適呢？（2名幼自由說）
師：到底有哪些好辦法，我們回去再試試。分好了，把你的想法告訴熊的一家好嗎？
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 12
活動(dòng)目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3，知道它們的實(shí)際意義。
學(xué)習(xí)按量排序，并擺放相應(yīng)的物體。
在活動(dòng)中注意傾聽問題，并能大膽地回答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能理解1、2、3的數(shù)量概念。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：早餐食物圖片（1個(gè)雞蛋、1碗面條、2個(gè)包子、2杯牛奶、3片面包、3個(gè)饅頭），其他物體圖片（數(shù)量為1~3，每個(gè)數(shù)量2~3張），1~3的.數(shù)字卡各1張。
學(xué)具：《幼兒用書》人手一冊(cè)，幼兒人手一支筆；剪下《幼兒用書》的1~3數(shù)字卡、1~3實(shí)物卡（每個(gè)數(shù)量3~4張），分類盒。
活動(dòng)過程：
早餐有幾個(gè)：
教師展示早餐食物圖片，引導(dǎo)幼兒目測(cè)或默數(shù)每種食物的數(shù)量。
提問：“每種早餐一樣多嗎？你能按從少到多的順序給早餐排排隊(duì)嗎？”請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，集體檢查。
認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3：
教師出示1~3的數(shù)字卡，提問：“1個(gè)雞蛋、1碗面條應(yīng)該用數(shù)字幾來表示？”請(qǐng)個(gè)別幼兒找出數(shù)字1，師幼共同讀一讀。
用同樣方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字2、3，啟發(fā)幼兒思考數(shù)字還能表示什么。
幼兒操作活動(dòng)：
看圖連數(shù)字：引導(dǎo)幼兒觀察《幼兒用書》上的圖片，找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行連線。
給實(shí)物涂色：根據(jù)數(shù)字對(duì)旁邊相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物涂色。
數(shù)卡排隊(duì)：將數(shù)卡1~3按順序插在分類盒上，邊插邊說，然后給數(shù)卡匹配相同數(shù)量的實(shí)物卡片。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
教師出示實(shí)物圖片，鼓勵(lì)幼兒幫助圖片找數(shù)字朋友。
師幼共同說說哪些物體用數(shù)字幾表示，如“1朵花、1個(gè)雞蛋、1個(gè)人、1架飛機(jī)都能用數(shù)字1表示”。
引導(dǎo)幼兒在教室內(nèi)尋找可以用數(shù)字1、2、3表示的東西。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 13
活動(dòng)目標(biāo)：
通過早餐食物分類，加深對(duì)數(shù)字1、2、3的理解。
練習(xí)計(jì)數(shù)，提高數(shù)學(xué)思維能力。
培養(yǎng)合作交流意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：香香的早餐圖片、磁性教具、數(shù)字卡片、比較尺。
學(xué)具：幼兒用書、畫筆、畫紙、剪刀、膠水。
活動(dòng)過程：
實(shí)踐情景引入：
邀請(qǐng)幼兒分享自己吃過的早餐，引導(dǎo)幼兒觀察早餐中的食物，描述食物的.形狀、顏色和味道。
出示香香的早餐圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出食物的名稱。
分類與計(jì)數(shù)：
引導(dǎo)幼兒將圖片中的食物進(jìn)行分類，如主食、水果、飲料等。
讓幼兒數(shù)一數(shù)每種食物的數(shù)量，并進(jìn)行比較。
操作活動(dòng)：
磁性教具分類：發(fā)放磁性教具，讓幼兒進(jìn)行食物分類練習(xí)。
數(shù)字卡片計(jì)數(shù)：發(fā)放數(shù)字卡片，讓幼兒進(jìn)行計(jì)數(shù)練習(xí)。
比較尺比較：讓幼兒用比較尺比較食物的大小、長(zhǎng)短等。
小組活動(dòng)：
分組進(jìn)行早餐主題繪畫，要求幼兒在繪畫過程中運(yùn)用所學(xué)的分類、計(jì)數(shù)概念。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒分享自己的分類和計(jì)數(shù)方法。
引導(dǎo)幼兒討論在活動(dòng)中遇到的困難及解決方法。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 14
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)表示的意義。
培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力，提高邏輯思維能力。
培養(yǎng)合作交流意識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：早餐食物圖片（如披薩、蘋果）、卡片、磁性板、白板筆。
學(xué)具：彩色筆、畫紙、剪刀、膠水。
活動(dòng)過程：
實(shí)踐情景引入：
利用磁性板展示各種早餐食物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的名字。
出示一張披薩餅圖片，將其平均分成若干份，引導(dǎo)幼兒觀察、討論披薩餅的分割情況。
分?jǐn)?shù)含義講解：
教師通過講解，引導(dǎo)幼兒理解分?jǐn)?shù)的含義，如“披薩餅被分成了4份，每份就是它的1/4”。
讓幼兒用分?jǐn)?shù)表示披薩餅的分割情況。
操作活動(dòng)：
實(shí)物分割：教師出示一個(gè)蘋果，將其平均切成四份，取其中一份，講解分?jǐn)?shù)的表示方法。
幼兒模仿：讓幼兒模仿教師，用分?jǐn)?shù)表示不同的.食物分割情況。
卡片配對(duì)：分發(fā)早餐食物卡片，讓幼兒用分?jǐn)?shù)表示食物的分割情況，并邀請(qǐng)幾名幼兒上講臺(tái)展示答案。
小組活動(dòng)：
分組進(jìn)行“家庭早餐調(diào)查”，讓幼兒回家后觀察家中的食物，用分?jǐn)?shù)表示其分割情況，并畫出相應(yīng)的圖片。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 15
活動(dòng)目標(biāo)
初步認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3，理解其實(shí)際意義。
學(xué)習(xí)按量排序，并匹配對(duì)應(yīng)數(shù)量的物體。
培養(yǎng)觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的`興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：早餐食物圖片（1個(gè)雞蛋、1碗面條、2個(gè)包子、2杯牛奶、3片面包、3個(gè)饅頭），數(shù)字卡片1-3，磁性白板。
學(xué)具：幼兒用書（含涂色頁(yè)）、分類盒、實(shí)物卡片（每組3-4張）。
活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入
教師出示早餐圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述：“媽媽準(zhǔn)備了哪些早餐？每樣有多少？”
提問：“你能用手指告訴我1個(gè)雞蛋在哪里嗎？2個(gè)包子呢？”
數(shù)字認(rèn)知與排序
數(shù)字匹配：教師出示數(shù)字卡片1，提問：“1個(gè)雞蛋應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示？”引導(dǎo)幼兒找出數(shù)字1并匹配。同理學(xué)習(xí)數(shù)字2、3。
按量排序：將食物圖片打亂順序，請(qǐng)幼兒按數(shù)量從少到多排列，并集體檢查：“包子比雞蛋多，應(yīng)該排在后面嗎？”
操作活動(dòng)
涂色游戲：幼兒根據(jù)數(shù)字卡片上的數(shù)字，給對(duì)應(yīng)數(shù)量的食物涂色（如數(shù)字2涂2個(gè)包子）。
數(shù)卡排隊(duì)：將數(shù)字卡片1-3插入分類盒，邊插邊說：“數(shù)字1排第一，數(shù)字2排第二……”再匹配相同數(shù)量的實(shí)物卡片。
總結(jié)延伸
教師提問：“教室里還有哪些東西可以用數(shù)字1、2、3表示？”（如1扇門、2盆花、3塊積木）。
家庭任務(wù)：與家長(zhǎng)一起尋找家中的數(shù)字，并拍照記錄。
活動(dòng)反思
通過實(shí)物操作和游戲，幼兒能直觀理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，但部分新生對(duì)“排序”概念需加強(qiáng)引導(dǎo)。
中班數(shù)學(xué)教案香香的早餐 16
活動(dòng)目標(biāo)
掌握分類方法，能按食物類別（主食、飲品）分組。
學(xué)習(xí)比較數(shù)量多少，用“多于”“少于”描述結(jié)果。
培養(yǎng)合作意識(shí)，提升邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：早餐圖片（新增水果類如蘋果、香蕉）、分類標(biāo)簽（主食、飲品、水果）、比較尺（可伸縮教具）。
學(xué)具：分組任務(wù)卡（每組一張）、實(shí)物卡片（每組6-8張）。
活動(dòng)過程
分類游戲
教師出示早餐圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“這些食物可以分成哪幾類？”
分組操作：幼兒將實(shí)物卡片按類別貼到磁性板上，并說明理由（如“牛奶是喝的，屬于飲品”）。
數(shù)量比較
直接比較：教師提問：“主食類里，面包和饅頭哪個(gè)多？”幼兒用比較尺量數(shù)量并回答。
符號(hào)表示：引入“>”“<”符號(hào)，如“3片面包 > 2個(gè)饅頭”，用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)正確回答的幼兒。
小組競(jìng)賽
任務(wù)卡內(nèi)容：每組需從三類食物中各選一種，比較總數(shù)并記錄結(jié)果（如“主食3個(gè)，飲品2杯，水果1個(gè)，主食最多”）。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用完整句表達(dá)：“我們組發(fā)現(xiàn)……比……多。”
總結(jié)延伸
師幼共同總結(jié)分類與比較的方法，播放兒歌《比較歌》鞏固概念。
家庭任務(wù)：與家長(zhǎng)制作“家庭早餐統(tǒng)計(jì)表”，記錄一周內(nèi)各類食物的'數(shù)量。
活動(dòng)反思
分類游戲激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性，但比較環(huán)節(jié)需簡(jiǎn)化符號(hào)使用，避免抽象概念超綱。
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