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中班語言教案萬里長城（精選5篇）
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的中班語言教案萬里長城，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語言教案萬里長城 1
活動目標：
1、理解兒歌內容，想象兒歌展現(xiàn)的長城。
2、引導幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準“彎、擔、關、年”。
3、增強幼兒熱愛祖國的情感。
活動準備：
1、長城的圖片、錄像及有關兒歌的圖片。
2、家長帶領幼兒查閱有關長城資料，豐富其知識。
3、有關長城的歷史故事。
活動過程：
1、通過圖片，激發(fā)幼兒的學習興趣。
教師出示長城圖片，提問：“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的`?你還在哪里見過長城?”
幼兒回答，相互豐富有關知識信息。
2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”，讓幼兒感知長城的雄偉風采。
幼兒觀看錄像，教師通過提問進一步增長幼兒有關長城知識。
⑴“你覺得長城像什么?”幼兒展開想象。
�、啤澳阒罏槭裁唇ㄔ扉L城嗎?”
教師適當?shù)闹v述有關長城的歷史故事，讓幼兒了解長城的由來及作用。
3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。
4、通過具體的提問，幫助幼兒理解兒歌內容。
�、沤處煟骸霸姼柚姓f長城像什么?”“扁擔的兩頭挑著哪兩個地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關及嘉峪關的位置。
⑵引導幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感�！按笊焦糁珠L又重的長城，它的心里會怎么想呢?”
5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。
�、盘釂枺耗阆矚g長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠屹立在那里，我們在朗誦兒歌時，要把自己也當成雄偉的長城。
⑵教師和幼兒一起有感情的朗誦兒歌。
教師重點注意“彎、擔、關、年”的正確讀音
活動延伸：
1、教師可設計“去旅游”等專欄，收集展示我國著名景點、著名建筑的圖片。
2、在游戲中，引導幼兒扮演古代壯士，表演守長城等情節(jié)。
3、在戶外沙池，引導幼兒玩筑長城的游戲。
兒歌：長城像條長扁擔
長城長，長城彎，
長城像條長扁擔。
一頭挑著山海關，
一頭挑著嘉峪關。
太陽公公真有勁，
一挑就是幾千年。
中班語言教案萬里長城 2
活動目標
1.初步了解長城的基本構造，表現(xiàn)簡單的重疊，近大遠小。
2.進一步感受萬里長城的雄偉。
活動準備
1.圖片：長城
2.畫紙。油畫棒
活動過程
一、圖片導入
1.欣賞：長城。
教師：你們知道圖片上是什么？（長城）
小朋友知道長城在哪里嗎？（北京）
誰去過長城？給大家講一講你見到的長城好嗎？
2.了解長城的'基本信息
（1）觀察圖片
這是我國最古老最偉大的萬里長城，是古時候用來防止敵人入侵的軍事工程，長城很長很長的，長城很寬，
只有我們中國才有，是世界上的奇跡，是我們中國人的驕傲。
�。�2）長城很雄偉很壯觀，很厲害。有的小朋友去過，有的小朋友沒有去過。
沒關系，我們今天可以用我們畫筆來畫畫長城，我們就看到了長城。
二、教師示范
1.初步了解長城的基本構造
長城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺和城墻）
畫出烽火臺
烽火臺的兩邊是什么？（城墻）
（教師演示畫城墻）
2.小朋友可以畫很多很多長長的城墻。
瞧！多么雄偉的萬里長城呀，我看到長城了，真開心！
3.教師示范城墻的重疊，近大遠小。
教師：小朋友你們看，登上長城可開心了！你也來試一試好嗎？
三、幼兒創(chuàng)作
鼓勵幼兒大膽繪畫，表現(xiàn)雄偉的萬里長城。
四、作品評價
請幼兒講解自己繪畫的萬里長城，鼓勵幼兒編成故事情節(jié)。
中班語言教案萬里長城 3
目標：
讓幼兒了解萬里長城的基本信息。
培養(yǎng)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的興趣。
促進幼兒的語言表達能力。
準備材料：
萬里長城的圖片或視頻
介紹萬里長城的小故事書
彩色筆、紙張等繪畫工具
長城模型（可選）
活動流程：
一、導入（5分鐘）
老師展示萬里長城的圖片或者播放一段關于長城的簡短視頻，引起孩子們的好奇心。
簡單提問：“你們知道這是什么嗎？它在哪里？”鼓勵孩子自由發(fā)言。
二、學習時間（15分鐘）
讀一本關于萬里長城的故事書給孩子們聽，書中可以包含一些簡單易懂的歷史背景介紹。
在講故事的過程中穿插提問，如：“為什么人們要建這么長的墻呢？”“你覺得建造這樣一座城墻容易嗎？”以此來增強孩子的參與度。
三、討論與分享（10分鐘）
分小組討論剛才聽到的故事內容，每組選出一個代表分享他們學到的知識點。
老師總結，并補充一些有趣的'信息，比如長城有多長、用了多少年建成等。
四、動手實踐（15分鐘）
提供彩色筆和紙張，讓孩子們畫出自己心目中的長城。
如果條件允許，還可以組織孩子們一起用積木或其他材料搭建一個小規(guī)模的長城模型。
五、結束語（5分鐘）
收集孩子們的作品進行展示。
強調萬里長城是中國人民智慧與勤勞的象征，是中華民族驕傲的一部分。
鼓勵孩子們回家后向家人講述今天學到的內容。
中班語言教案萬里長城 4
活動目標
認知目標：理解兒歌內容，認識萬里長城的基本特征，了解其歷史意義。
能力目標：能夠用完整的句子描述長城的特點，嘗試用繪畫或手工表達對長城的理解。
情感目標：激發(fā)幼兒對長城的自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。
活動準備
教學材料：長城圖片、視頻（如《中國長城》紀錄片片段）、長城模型或拼圖、兒歌《長城像條長扁擔》的'音頻及歌詞卡片。
環(huán)境布置：在教室墻面設置“長城主題墻”，展示長城圖片、地圖及幼兒繪畫作品。
延伸材料：彩筆、畫紙、黏土、積木等手工材料。
活動過程
導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣
視頻導入：播放長城視頻片段，提問：“這是什么地方？你們見過長城嗎？它像什么？”引導幼兒觀察長城的蜿蜒形態(tài)。
歷史故事：教師講述《孟姜女哭長城》的簡化版故事，強調長城是古代勞動人民智慧的結晶，激發(fā)幼兒對長城的好奇心。
新知呈現(xiàn)：理解長城
圖片觀察：展示長城圖片，引導幼兒觀察城墻、烽火臺、關隘等結構，提問：“長城是用什么建造的？為什么建在山上？”
模型探索：分組操作長城模型或拼圖，讓幼兒通過觸摸和拼接理解長城的連續(xù)性和防御功能。
兒歌學習：播放兒歌《長城像條長扁擔》，教師逐句示范朗誦，重點指導“彎、擔、關、年”的發(fā)音。通過提問：“詩歌中說長城像什么？扁擔的兩頭挑著哪兩個地方？”幫助幼兒理解兒歌內容。
鞏固練習：創(chuàng)意表達
繪畫創(chuàng)作：鼓勵幼兒用彩筆在畫紙上繪制自己心中的長城，教師巡回指導，提示幼兒添加烽火臺、山脈等元素。
角色扮演：分組表演“古代士兵守長城”的情景，幼兒可模仿士兵站崗、傳遞烽火信號等動作，增強對長城歷史作用的理解。
兒歌朗誦：全體幼兒站立，教師帶領有感情地朗誦兒歌，強調語調和節(jié)奏，培養(yǎng)語言表現(xiàn)力。
總結延伸：情感升華
作品展示：將幼兒繪畫作品貼在“長城主題墻”上，邀請幼兒介紹自己的創(chuàng)作思路。
情感引導：提問：“長城為什么能保護我們的國家？作為中國人，我們應該怎么做？”引導幼兒說出“保護長城”“熱愛祖國”等答案。
家園共育：布置親子任務：請家長帶幼兒查閱長城資料，下次活動分享“我知道的長城小知識”。
活動評價
課堂表現(xiàn)：觀察幼兒在討論、繪畫和角色扮演中的參與度，評估其對長城特征的理解程度。
作品分析：通過繪畫內容判斷幼兒是否能準確表現(xiàn)長城的結構特點（如城墻、烽火臺）。
語言反饋：記錄幼兒在朗誦兒歌和回答問題時的發(fā)音準確性及表達完整性。
中班語言教案萬里長城 5
活動目標
認知目標：了解長城的歷史背景，認識其作為世界文化遺產(chǎn)的重要性。
能力目標：能用簡單的語言描述長城的建造過程，嘗試用積木搭建長城模型。
情感目標：通過長城故事，培養(yǎng)幼兒堅韌不拔的精神品質。
活動準備
教學材料：長城歷史圖片、積木、沙盤、故事繪本《長城的傳說》、兒歌《長城長》音頻。
環(huán)境布置：在教室角落設置“長城建造區(qū)”，擺放積木、沙盤等材料。
延伸材料：黏土、紙盒、樹枝等自然材料。
活動過程
導入環(huán)節(jié)：故事激趣
繪本閱讀：教師朗讀故事繪本《長城的傳說》，重點講述秦始皇下令修建長城的情節(jié)，提問：“為什么古人要建長城？他們遇到了哪些困難？”
視頻輔助：播放長城建造過程的動畫片段，展示古代工匠搬運石塊、砌墻的場景，幫助幼兒直觀理解建造難度。
新知呈現(xiàn)：探索長城
結構解析：利用長城圖片，指出城墻、敵樓、關城等部分，解釋其防御功能（如城墻用于阻擋敵人，烽火臺用于傳遞信號）。
歷史意義：教師講述長城在漢朝、明朝等時期的修繕歷史，強調其作為“世界新七大奇跡”之一的地位，激發(fā)民族自豪感。
兒歌學習：播放兒歌《長城長》，教師示范朗誦，引導幼兒模仿語調，重點練習“長城長，長城彎”的節(jié)奏感。
鞏固練習：實踐操作
積木搭建：分組在“長城建造區(qū)”用積木搭建長城模型，教師提示幼兒注意城墻的連續(xù)性和烽火臺的間隔距離。
沙盤模擬：在沙盤中用樹枝、石子模擬山脈和長城，幼兒合作完成“長城穿越山脈”的'場景，培養(yǎng)空間想象力。
語言練習：提問：“如果你是一名古代工匠，你會怎么建造長城？”鼓勵幼兒用完整句子回答，如“我會先挖地基，再砌石頭”。
總結延伸：精神傳承
品質引導：提問：“古人建長城用了很多年，他們有沒有放棄？我們學習時遇到困難應該怎么做？”引導幼兒說出“堅持”“不放棄”等答案。
作品展示：將積木模型和沙盤作品拍照打印，貼在教室展示區(qū)，附上幼兒對長城的描述（如“我的長城有五個烽火臺”）。
家園共育：建議家長帶幼兒參觀當?shù)亻L城遺址或博物館，實地感受長城的雄偉，并拍攝照片或視頻在班級群分享。
活動評價
操作能力：觀察幼兒在積木搭建和沙盤模擬中的合作能力及對長城結構的理解程度。
語言表達：記錄幼兒在回答問題時的邏輯性和詞匯運用（如能否使用“首先”“然后”等連接詞）。
情感態(tài)度：通過幼兒對長城故事的反應（如是否表現(xiàn)出對工匠的敬佩），評估其情感目標的達成情況。
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