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上語文園地三教案（通用16篇）
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的上語文園地三教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
上語文園地三教案 1
教學要求：
1、認識6個生字，會寫5個字，積累成語，理解詞語含義，并學會用這些成語說話。
2、培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3、使學生養成勤于思考的好習慣。
教學重點：
學習生字，理解成語的含義。
教學時數：
一課時。
教學過程：
一、導入，激發學習興趣
1、同學們，你們喜歡看漫畫嗎？你能說一說你看過的漫畫嗎？（學生介紹）
那么你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來學習中國漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、欣賞漫畫，理解圖意。
1、請同學們默默地把這幾幅漫畫看一看。
2、老師看見有的同學發出了會心的笑，那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會到了其中的幽默。
三、逐幅講解，相機識字。
1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。
2、下面請同學們仔細看第一幅圖說一說你看到了什么？組內交流，這幅漫畫的目的是“悠然自得”師領讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它說一句話嗎？
3、出示生字“欲”。
�、倌阌惺裁春棉k法記住它嗎？
②“谷”+“欠”就念欲
�、劢M詞；
�、苓@個字在第二幅圖，同學們看一看，讀“隨心所欲”，你能說出意思嗎？能否說一句話。
4、再觀察第三幅圖，學習生字“津”組詞，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否說一句話。
5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進入了夢鄉，這就叫“醋然入夢”領讀詞語指名讀。
6、同學們觀察五、六幅圖，一場大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長高了，三毛怎樣了，同學們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰能用“大吃一驚”說句話。
6、三毛看著帽子心里在想什么？
�。ㄐ睦锊幻靼�，找不到答案）這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說一句話。
學習生字“解”；
①字理識字：用刀把角分割下來就念“解”。
�、诮M詞。
四、理解幽默；
1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會這樣呢？
2、再觀察：前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。
3、思考：課題：“雨后春筍”的.意思，原來就是下雨后，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快，很快，現在比喻新鮮事物的大量出現。、
4、看了這組漫畫，你最想說的是什么？
五、總結；
同學們漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學到知識，能讓我們更喜歡學習。張樂平關于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學們收集一下，好好品味。
上語文園地三教案 2
教學目標
1、感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。
2、認識8個生字，會寫8個字。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學重點
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學難點
感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。
教學準備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關的資料、課件。
一、導入：
同學們，我們從學前班開始就學了很多古詩，誰愿意背給大家聽？今天，我們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
�。ㄒ唬┽岊}：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？
（二）教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
�。ㄈ┲该囎x全詩，引導回答上面問題。
三、學習詩文內容
�。ㄒ唬┳杂勺x文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
�。ǘ┬〗M討論，
（三）全班交流探究
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。
�、菸唇猓翰欢＂吖簠⒓�。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
1、詩歌一、二句寫了什么內容？明確：農民勞動的繁忙景象。
2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現什么呢？明確：在農村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）
3、詩歌的'寫法
�。�1）正面描寫勞動景象
（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉土氣息。
（四）引導學生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！
�。ㄎ澹┮龑W生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）
�。┓怕曌杂勺x詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導背誦
五、總結
這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、布置作業
背誦全詩，預習下一首詩。
七、板書：
四時田園雜興
�。ㄋ危┓冻纱�
晝耘田辛勤勞動
（贊美）
夜績麻
學種瓜天真可愛
�。ㄏ矏郏�
上語文園地三教案 3
教學目標：
1、知識和能力：學會本課的8個一類生字和9個二類生字。理解課文大意，能流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：通過隨文記憶的方法來學習一類生字。通過對課文的學習和與生活實際相結合，讓學生學會使用數量詞。
3、情感態度和價值觀：使學生明白勞動創造財富，勞動換來了好日子。培養學生熱愛勞動的情感。
教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文的基本含義。
教學準備：展示臺生字卡片
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習一類生字。
教學過程：
一、導入：
同學們，我們曾經學過一首歌《勞動最光榮》，我們唱上一段。今天我們將認識三只可愛的小老鼠，看看它們是怎樣過上好日子的。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、在文中畫出一類生字，同桌之間讀一讀。
2、老師范讀課文。
3、老師領讀課文。
4、學生自由練習讀課文。
5、分自然段指名讀課文。
三、學習一類生字。
齊讀第一自然段。
1、畝：地積單位。上下結構，擴詞：一畝地、公畝
2、籽：某些植物的種子。左右結構，擴詞：棉籽兒、菜籽兒、籽棉
3、從詞語黃燦燦中拿出“燦”字來學習。燦爛：光彩鮮明耀眼；燈光燦爛、光輝燦爛、金燦燦。
4、湯：左右結構，擴詞：菜湯、湯匙、米湯
5、侖：山下結構。
6、輪：左右結構，擴詞：車輪、輪流、輪班
7、都：多音字。（1）表示總括。他們都在干活。（2）表示已經。飯都涼了。
�。�1）首都（2）大城市。都市
8、拉：左右結構，和手的動作有關。擴詞：拉手、拉面、拉力
四、認讀二類生字。
撒：平舌音，播撒、撒種
絲：平舌音，絲瓜、甜絲絲、粉絲
輛：車輛，一輛車
五、復習鞏固一、二類生字。
六、齊讀整篇課文。
七、作業：復習一類生字，練習讀課文。
第二課時
教學內容：分析課文，理解課文的含義。
教學過程：
一、指名分別讀課文的6個自然段。
二、老師提出問題：誰能用幾句話說一說這篇課文講了一件什么事？
三、自由讀前三個自然段，看看是按照什么順序寫的？（時間順序，春天，夏天，秋天）
1、第一自然段：明白數量詞：“一畝”是指土地
面積�！叭觥弊质鞘裁匆馑�？可以讓學生做動作來理解。讀一讀這一段，看看每一句話，你發現了什么？（句子的結構是相同的，老師可以在這里滲透一下排比句的知識）
2、齊讀第二段：找找本段中的排比句。讀一讀。南瓜花、東瓜花和絲瓜花都是什么樣的？（黃燦燦）你能不能也說出幾個這樣的疊詞。
3、第三自然段：秋天結出了果實，請你在文中畫出形容南瓜、冬瓜和絲瓜的果實的.詞語。（好圓好圓、好大好大、好長好長）想一想“好”字在這里起到了什么作用？
四、三只老鼠通過自己的勞動換來了成熟的果實，它們從此過上了好日子。讀4—6自然段，你讀懂了什么？（不僅僅喝上了湯，有了吃的，還做了一輛漂亮的瓜車，得到了快樂）
五、齊讀最后一自然段。你能結合課文說一說他們是怎樣過上好日子的嗎？
六、有感情地齊讀課文。
七、作業：有感情朗讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫一類生字，完成課后練習。
教學過程：
一、復習一類生字。
二、指導書寫一類生字。
重點指導“都”字，左高右低，注意結構。
三、完成課后練習。
1、有感情地朗讀課文。
2、說一說。
3、讀一讀，會寫的寫下來。
�。�1）在小組內讀一讀。
（2）抄寫詞語。
4、填一填。
一畝（地）一根（絲瓜）一輛（車）三只（老鼠）
瓜：南瓜、絲瓜、冬瓜、西瓜、香瓜
5、根據課文內容填詞語。
黃燦燦好大好大好漂亮
6、背一背。理解句子的大概意思。
四、作業：書寫一類生字，預習下一課。
五、板書設計：
好日子
春天撒種夏天開花秋天結出果實過上好日子
畝籽燦湯侖輪都拉
上語文園地三教案 4
教學目標：讀通課文，初步了解揚科是一個熱愛音樂的孩子。
教學重難點：找出表現揚科熱愛音樂的句子。
教學過程：
請同學們看這句話“揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴�！睆倪@句話中你看到了什么？
那么你怎么看到揚科愛小提琴的那顆心的呢？（跪、抬、望、心愛）
請你讀一讀，將你的感受從聲音中表現出來？
讀得真好，老師聽你的朗讀真是一種享受，不但聽到了聲，還感受到了情。請大家讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。
能聽老師讀一讀嗎？（放音樂）表揚老師好嗎？
我們一起再來試一試。
這節課，我將和同學們一起走進波蘭作家顯克微支筆下的揚科。
有句俗語：男兒膝下有黃金�？尚P科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內容也寫出了揚科對小提琴的愛嗎？
交流重點句：
要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。
找得真快，你能有感情地來讀一讀嗎？誰愿意再來讀讀？
是啊，小提琴的聲音多么美妙，要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。請問同學們，揚科的一切又有什么呢？（什么都沒有；生命）
那么你是怎么知道的呢？
介機學習第二自然段：
一、揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。（課件出示）
什么是叫短工？
用文中的話來說是什么？
把揚科母子比作什么了（寄居在人家屋檐下的燕子。）
寄居是什么意思？把揚科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一種情景？
是啊，如此的不安定的生活經歷，揚科又還能擁有什么呢？除了生命，他一無所有，于是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了�！保ㄕn件出示）
我們一起再來讀一下這個句子，體會一下揚科對小提琴最低限度的渴望。
是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那么一下，他也夠滿意的了。
“只要……哪怕……也……”（課件出示）誰能用這個句型再來說一句話。
從同學們凝思的眼神中，老師發現有點難度，要不老師先給大家一個提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛勞動……
二、揚科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。（課件出示）
揚科太想要一把小提琴了，于是，他用樹皮和馬鬃自己做了一把，但是怎么拉，聲音還是那么小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，盡管如此，他還是一天到晚拉著。同學們，揚科是多么地愛小提琴啊，讓我們再來讀讀這個句子，從我們的瑯瑯書聲音中，讀出揚科那顆愛小提琴的.心。
老師給大家讀一讀，好嗎？
請同學們再來讀一讀？
三、揚科多么想仔細地看看那把小提琴呀！他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開著，小提琴掛在正對著門的墻上。揚科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。（課件出示）
你從詞句看出了揚科愛小提琴的心，至少是他想仔細看看小提琴的情？（悄悄地、爬、哪怕、至少）
說得真好，那你能來讀讀這段話嗎？
我們一起再來讀一讀。
只是想看看小提琴，那本應該是件多么容易的事啊，可揚科卻為什么要悄悄地看，要爬著去看，哪怕只看一次也好呢？請同學們想一想。（他是牧童，是不能去食具間的；地主仆人的小提琴；會被仆人打的；）
是啊，不說能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對揚科來說卻也如此地艱難�？墒且惶彀怼ㄅ錁防首x第10、11自然段）。
剛才大家聽得都很投入，現在讓我們來回顧一下，揚科來到食具間，那把小提琴就掛在墻上，這時他是怎么做的？（眼巴巴地透過開著的門、望了很久很久）
是啊，面對心愛的小提琴，他只能眼巴巴地透過開著的門，他望了很久很久，他會想什么呢？請同學們展開你想像的翅膀，完成下面的小練筆。
揚科眼巴巴地望著心愛的小提琴，他望了很久很久，他想：……（課件出示）
揚科是個牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬萬不能進去的。但也還是走了進去，文中有個句子寫出揚科當時的心情，你能找出來嗎？
他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。（課件出示）
用籠子來比喻什么？揚科像什么？籠子中的小動物，他們的命運是怎么樣的呢？可揚科為什么還偏偏要闖進去呢？闖寫出了什么？（對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了害怕，這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。）（課件出示）無法抗拒的力量——對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了心中的恐懼。
接下來，請同學們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎？
讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。
是啊，揚科以他對小提琴強烈的渴望與愛戰勝了心中的恐懼，走進了本不應該走進的食具間，那么結果又會發生什么事情呢？這個內容，有待我們語文老師繼續給大家講解。
下課，謝謝同學們！
上語文園地三教案 5
一、課文內容分析
“交流平臺”談的是讀書時怎樣才能找到好書的方法。
“詞句段運用”安排了兩項內容：一是讀一讀，還可以把書比喻成什么；二是將句子排成一段意思連貫的話。
“書寫提示”安排了歐陽詢的書法作品《九成宮體醴泉銘》（局部）。
“日積月累”安排了朱熹的兩首古詩《觀書有感》（其一）》和《觀書有感（其二）》。
二、學情分析
五年級學生每天以“書”為伴，天天與“書”打交道，介紹自己喜歡的課外書不難，但如何結合自己的讀書經歷和交流平臺中的對話進行梳理、總結，尋找好書的方法還是有一定的難度。同時，學生對于比喻句的理解有了一定的基礎，但借助比喻表達自己對書的看法有難度。學生借助字義理解詩意，積累朱熹的兩首古詩，并不困難，應重點指導學生悟理。
三、教學目標
1.能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。
2.能借助比喻表達自己對書的看法。
3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。
4.初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，通過歐陽詢地看書藝術風格和表現形態的欣賞，感受漢字和書法的魅力。
5.背誦《觀書有感》，引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會，并通過多種形式誦讀，達到熟讀誦讀。
四、重點和難點
重點：能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。
難點：
1.能借助比喻表達自己對書的看法。
2.引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會，并通過多種形式誦讀，達到熟讀誦讀。
五、教學準備：多媒體課件
六、課時安排：2課時
七、教學過程
第一課時
一、課時目標
1.能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。
2.能借助比喻表達自己對書的看法。
3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。
二、重點和難點
重點：能結合自己的讀書經歷和交流平臺中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。
難點：能借助比喻表達自己對書的看法。
三、教學過程
�。ㄒ唬┳灾鲗W習，合作探究
同學們，你們每天愛不釋手地讀課外書，那你們知道怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找課外書的？
板書：找課外書
學生反饋：
①找和課文有關的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
②讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動物素描》。
�、蹌e人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。
教師板書：別人推薦自己感興趣不同題材……
小結：多讀書，養成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。
（二）總結規律，綜合運用
1.以“書”為本體的比喻句。
�。�1）學生自由讀一讀，說一說自己的發現。
�。�2）學生交流自己的發現，教師相機指導。
這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭方法，生動形象，體現出書的重要性，引導我們去讀書，愛讀書。
（3）集體交流：你還可以把書比喻成什么？
示例：書籍是人類進步的階梯。
書是我的精神食糧。
書是我最好的伙伴。
書是世界上最有耐心的老師。
2.課件出示排列錯亂的句子。
�。ā。╅喿x是什么？是吸收。
�。ā。┌涯X子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。
�。ā。┖孟衩刻斐燥埼諣I養一樣，閱讀就是吸收精神上的營養。
�。ā。╅喿x和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。
�。ā。⿲懽魇鞘裁矗渴潜磉_。
�。�1）讀句子，弄清楚每句話的意思。
�。�2）根據意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。
�。�3）小聲讀一讀，思考這段話主要講了什么？
（4）把排序好的這段話抄寫在書上。再想一想這段話帶給你什么啟示，批注在這段話的后面。
小結：我們認真讀這段話可以發現，這段話介紹了閱讀和寫作的關系。一個是由外到內，一個是由內到外。它告訴我們，只有先吸取營養，腦子里的東西才會變得有價值。
（三）總結收獲，拓展積累
把詞句段運用中的三句名言和排列順序的`那段話，寫在積累本上，積累下來。
板書設計：
語文園地
交流平臺——找課外書
別人推薦 自己感興趣 不同題材 ……
仿寫
詞句段運用
排序、理解意思
第二課時
一、課時目標
1.初步了解歐陽詢楷書的用筆、結構等特點，通過歐陽詢地看書藝術風格和表現形態的欣賞，感受漢字和書法的魅力。
2.背誦《觀書有感》，引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會，并通過多種形式誦讀，達到熟讀誦讀。
二、重點和難點
引導學生結合兩首詩談談自己的讀書體會，并通過多種形式誦讀，如：個人讀、同桌互讀等方式熟讀成誦。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
同學們，你們知道中國古代的著名書法家都有誰嗎？中國古代的書法大家，每個人都有自己的境界、高度、智慧。今天我們一起欣賞歐陽詢的楷書。
�。ǘ┯^察實踐，指導書寫
1.播放歐陽詢楷書，臨寫《九成宮醴泉銘》視頻。
教師簡介：歐陽詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結構十分嚴謹。整體上顯得既平正端莊，又險勁生動�！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。
2.欣賞歐陽詢的楷書作品。
3.小結：我們未必一定要學習歐陽詢的字體風格，但是我們可以像歐陽詢一樣熱愛中國的漢字，努力寫好每一個漢字，將中國漢字寫得平正端莊，又富有個性。
�。ㄈ├首x積累，豐富語言
1.課件出示朱熹的《觀書有感》，并播放音頻，引導學生認真傾聽，聽清每一個字音。
其一：
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其二：
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。
向來枉費推移力，此日中流自在行。
學生自由誦讀，想一想這兩首詩寫的是什么意思，體會詩歌的內涵。
2.小組討論交流。
預設：
其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊！
其二：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，那艘巨艦輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在漂流。
3.小組匯報：這兩首詩似乎在描寫景色，卻為什么以“觀書有感”為題呢？
預設：
其一：以源頭活水比喻學習，告訴我們要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。
其二：以泛舟為例，讓我們去體會與學習有關的道理——讀書須積累，當積累到融會貫通的地步，自然就能達到運用自如的境界。
4.齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會詩中道理。
5.將兩首詩抄寫在積累本上，一邊抄寫一邊背誦。
6.拓展：你還積累了哪些與讀書有關的詩句？
（四）布置作業，鞏固延伸
讀書時可以在書中批注感悟，也可以摘抄好的句子，還可以把這本書推薦給家人或同學。
八、板書設計
語文園地
用筆方整 筆力剛勁
歐陽修的楷書特點
字形豎長 結構嚴謹
其一 寫景中蘊含讀書的道理
觀書有感
其二 突出春水，強調做學問要功夫到家，才能有所突破
上語文園地三教案 6
【教學目標】
回顧本組課文，引導學生用心體會作者是怎樣通過描寫具體的事物來表情達意的。
引導學生進行片段朗讀，積累語言，靈活運用字、詞、句、段。
積累古詩。
【教學重難點】學習通過直接抒情、敘事抒情、對比抒情等方法來融情入文。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、談話導入，啟發思路
生活中，是否會有某一件事或某一樣東西在不經意間打開我們的心扉，進駐我們的心田，給我們滋養，讓我們透悟呢？郭沫若有過，許地山有過，琦君有過，馮驥才也有過。讓我們走進語文園地一，一起來回顧一下吧！
二、交流平臺
1.從課文的主要內容和寫法兩個方面，結合課內學習，交流自己的體會和收獲。
�。�1）每篇課文主要講了什么內容？
（2）你對本單元的哪篇課文感受最深？為什么？
2.小組交流。
選取自己最喜歡的片段或細節進行交流，談談自己從文章中得到的啟發和收獲。
3.集體交流。
三、詞句段運用
1.出示句子。
�。�1）學生自由朗讀，談感受。
�。�2）小組交流，說說三個句子在描寫事物的方法上有什么相似之處。
（3）小組派代表發言，教師評議并小結。
�。ㄈ齻�句子都是通過對比的描寫，表達出作者對筆下事物的喜愛與贊美。）
師：對比描寫可以突出事物的特點，表明作者的偏好、觀點、立場等，我們在習作中也可以這樣運用。
出示句子。
�。�1）指名朗讀句子，借助工具書查查“開辟”和“姿態”的解釋。
開辟：
�、俅蜷_，打通，開創（場地、道路、局面等）。
�、陂_發。
姿態：
�、僮藙�；樣兒。
�、趹B度；氣度。
�。�2）學生交流討論。（結合語言環境和句子意思進行比較）
（3）教師評議并總結。
（第一組句子中第一句寫的是荒地，故而選擇釋義②，有開發、開墾、墾種的意思；第二句寫的是人工智能出現的局面，所以選擇釋義①，有開創、建設的意思。第二組句子中第一句寫的是梅樹，所以指的是姿勢、樣子；第二句寫的是人們的狀態，所以選釋義②，指精神面貌。）
�。�4）師：關于一詞多義的辨析，首先要明確其含義，在此基礎上再結合語言環境和句子的`本意進行比較，才能用得對，用得準確。
（5）補充練習：根據下列詞語不同的意思，用每個詞語寫兩句話。
驕傲新鮮自然大方
四、日積月累
1.介紹作者。
2.出示《蟬》，教師范讀，學生跟讀。
3.學生自由朗讀，注意停頓。
4.同桌之間相互交流，理解詩意。
飲：飲用，喝。清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實是刺吸植物的汁液。流響：指接連不斷的蟬鳴聲。籍：ｊｉè，憑借。
詩意：蟬垂下像帽帶似的觸角吮吸著清澈甘甜的露水，連綿的聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠傳的原因是因為蟬居住在高樹上，而不是借助了秋風。
師：這首詩有什么含義？（詩人以“蟬”喻指清高尊貴的人，比喻品格高潔的人不需要借助外力，自能聲名遠播。）
5.指導學生有感情地朗讀。
6.指導背誦，并默寫。
【教學反思】
本次課我給了學生足夠自主的空間、足夠交流的機會，讓他們積極地回顧、探求，加深了對課文寫作技法的理解，明確了對比手法在表達中的突出作用。在詞句段的運用中，學生通過朗讀交流，揣摩重點詞語的用法。在古詩的學習中，我引導學生合作學習，感悟詩意，似乎又翻出了新意，值得提倡。
上語文園地三教案 7
教學目標
1．認識“轎、救、摩”等11個生字，在識字中學詞，認識4種機動車和4種船舶，了解它們的基本用途。
2．根據語境辨析多音字的讀音，學習多音字據義斷音的方法。（重點）
3．在句子中正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。（重點）
4．通過認讀，發現形聲字“聲旁表音”的特點。（重點）
5．積累勵志名句，了解勵志名句蘊含的道理。
6．閱讀民間故事《魯班造鋸》，感受魯班的聰明才智。
課前準備：
教師準備：
教學PPT；一年級下冊《小青蛙》韻文。
學生準備：
搜集一些你感興趣的交通工具及其用途；了解魯班的故事。
課時安排：
2課時。
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1．猜謎激趣：背負鐵柜帶水泵，身穿紅袍響叮當。警報拉響快如飛，一馬當先上火場。（猜一交通工具）
2．引導學生猜出謎底：消防車。引導學生聯系生活拓展：除了消防車，你還知道哪些交通工具？
�。�1）陸地交通工具：公共汽車、轎車、救護車、摩托車。
�。�2）水上交通工具：油輪、漁船、貨船。
3．導入：小朋友們知道得真多呀！今天，我們就要來學幾個關于交通工具名稱的詞語。
4．合作交流，識記字詞。
�。�1）課件出示詞語，學生借助拼音自由朗讀，讀準生字的讀音。
�。�2）小組合作，互相朗讀，互相正音。
�。�3）各種形式讀。教師帶讀、男女生讀、分小組讀、開火車讀。在讀中識記生字。
�。�4）出示插圖，小組合作討論，把圖和相對應的詞語連起來。（利用圖片學習生字、詞語，從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象。）
（5）圖文結合，介紹自己了解的交通工具。（教師相機補充。）
救護車：救助傷病人員的汽車，遇到緊急情況，撥打120，醫院就會派出救護車去救助病人。
消防車：主要用來執行火災應對任務的特殊車輛，消防車外觀為紅色，頂部通常設有警鐘警笛、警燈和爆閃燈。
油輪：設有裝液體的貨艙、專用于運輸散裝油類的輪船。也叫油船。
科學考察船：在海上執行科學研究任務的船。
�。�6）根據用途說說還有哪些“車”與“船”。
（7）再次朗讀這些詞語。
二、字詞句運用
1．出示下面的兩個詞語，引導學生讀一讀，注意加粗的字。
盛開盛飯
（1）引導學生用合適的方法記住讀音。
�。�2）學生嘗試交流：
①用查字典的方法知道加點字的讀音。
�、谕ㄟ^了解意思來判斷多音字在詞語中的讀音。
“盛”讀shènɡ時，意思是“興旺”“熾烈”“豐富，華美”“深厚”等，如：桃花盛開、茂盛�！笆ⅰ弊xchénɡ時，意思是“把東西放進去”“容納”，如：盛飯、盛湯。
（3）出示第一題中的其他詞語，自由讀。
�。�4）小組合作交流，通過了解意思來判斷多音字的正確讀音。
�。�5）指名讀加點的多音字。
（6）齊讀多音字組成的詞語。
（7）小結：要想知道多音字的讀音，得先看看這個詞或句的意思，再來確定它的讀音。（多音字別忙讀，想清意思再定音。）
�。�8）拓展練習，找找本冊書中的多音字，對學過的多音字進行回顧和整理。
2．給下面的句子加上標點，再讀一讀。
◇一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
◇我們去公園玩公園里花真多呀
◇這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢
�。�1）讀一讀，品一品，學加標點。
（2）復習學過的標點。
�。�3）朗讀句子，想一想該用什么語氣。
（4）小組交流，嘗試加標點，加好后再讀一讀。
�。�5）匯報交流結果：
�、俚谝痪湓挍]有強烈的感情，選用的標點為逗號和句號。逗號表示句子還沒有講完。
②第二句話是對公園里開的花的贊嘆，因此要加感嘆號。
�、鄣谌湓捠强吹綐淙~很奇怪后，產生了“是什么樹呢”的疑問，所以用問號。
�。�6）學生有感情地朗讀句子，讀出相應的語氣。
三、鞏固練習
1．根據詞語給多音字標注恰當的讀音。
種（）子干（）凈不難（）店鋪（）
種（）花干（）活災難（）鋪（）開
2．給下面的句子加上合適的標點。
�。�1）妹妹可真開心哪（）
�。�2）你去哪兒了（）
�。�3）上課鈴響了（）我急忙走進教室（）
第二課時
一、我的發現
1．指名讀教材中的五組字，說說自己有什么發現：
�。�1）這些字的讀音和前面的例字相同或相近。
�。�2）每組字都有共同的部分。
2．引導學生回憶一年級下冊《小青蛙》韻文，說出“青”與“清”“晴”“情”的關聯，揭示形聲字“聲旁表音”的特點。
3．指名讀、開火車讀、同桌互讀。
4．我會填。
用選字填空的形式區別鞏固這5組形聲字。
[把爸吧]火（）爸（）好（）
[飽抱炮]（）起吃（）開（）
[放防房]（）學（）間（）火
[清晴情]（）水（）天（）面
[媽螞嗎]（）蟻好（）媽（）
5．小組內進行轉盤識字游戲，鞏固識字，掌握方法。
苗——瞄描喵貓
堯——澆曉撓燒
二、日積月累
1．借助拼音自由讀讀“日積月累”中的名句。讀準字音，讀通句子。
2．分小組比賽讀，看哪一組讀得好。
3．小組合作，仔細思考：這幾句話講了什么？
4．匯報交流成果：
�。�1）第一句的意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。
�。�2）第二句的意思是人應當懷抱高遠的志向。
（3）第三句的'意思是遭遇困境時，意志更加堅定，不放棄自己的凌云之志。
5．運用多種形式反復讀：范讀、齊讀、自己讀、同桌互讀等，熟讀成誦。
三、我愛閱讀
1．課件出示“鋸”，引導學生說說鋸的樣子和作用。質疑：鋸是誰發明的？是怎樣發明的？
2．引導學生交流：短文哪些自然段講述了鋸的發明？（第3、4自然段）是什么啟發魯班發明了鋸？（小草）這是一株怎樣的小草？魯班是怎樣觀察小草的？魯班又是怎樣想的？怎樣做的？
3．小結：在經過仔細觀察、認真思考之后，魯班迅速動手嘗試，把小草上的小齒運用到了木工工具上，從而發明了鋸。
4．引發學生深入思考：讀了這個故事，你能說說魯班為什么能發明鋸嗎？
四、拓展閱讀
1．拓展：魯班發明了鋸，使伐樹的速度提高了，解決了建造宮殿的首要難題。當時與魯班一起干活的人很佩服他，但也十分好奇，一直追問魯班是怎么發明鋸的。猜猜魯班會怎么說。
2．指導學生閱讀《魯班造傘的故事》《魯班和船櫓》，學習魯班仔細觀察、認真思考、勇于動手的好品質。
上語文園地三教案 8
教學目標
★指導學生有感情地朗讀課文，感受作者細膩的心里活動的描寫。
★理解課文內容，學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學會用愛去回報。
教學難點
★有感情地朗讀課文，感受作者細膩的內心世界。
★學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學會用愛去回報。
教學過程
一、導入
1、這節課我們將繼續對《苦糖》這篇課文進行深入的學習，齊讀課題。
2、檢查詞語
這篇課文有許多有意思的詞語，我們一起回顧一下。
挨打陶醉觸摸怔怔的發誓拈輕怕重屋梁一小撮
3、看圖復習課文
�。�1）剛才同學們表現的真不錯，下面看看這幅圖，想一想課文，說一說講了什么？出示課件。展示第一幅圖，注意運用表示動作的詞語。
（我搬來凳子還不夠高，又取來幾塊磚頭，打算抓糖吃。）。
�。�2）剛才同學們看得真細，動詞用的真棒，再看看這幅圖，說說講了什么，注意表現人物的心情。
�。ㄗ隽速\的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發呆，一臉的愧疚。）
二、深入學文
1、導語事情的發生都有一個過程，作者是怎樣一步步錯下去的呢？這還有待我們進行深入的了解。
2、深入讀文，感受作者的經歷
（1）打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段，感受作者的經歷。（教師巡視。）
過渡：人犯錯往往都會有一個原因，“我”又是受了什么誘惑呢？讀讀那一段。
3、學習第二自然段，了解偷糖的原因
課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。
（1）那個詞能看出我是對偷糖蓄謀已久的？”
�、俸澹荷钪心愫暹^別人嗎？那什么時候哄人，又是用什么方式哄的？（用好東西或甜言蜜語哄他們）舉個用甜言蜜語哄人的例子說說。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實現自己的陰謀詭計。
過渡：自己蓄謀已久的偷糖大計，終于要實現了，心里真是美呀！讀一讀那一句。想想哪個詞給你的印象最深？
�、谝幌伦樱航處熝b作不經意間語文書一下子掉到了地上？不好意思老師太大意了，讓同學們受驚了，說說你剛才的感受？那你會用怎樣的語速讀“一下子”？
③陶醉：見過喝醉醉酒的人嗎？誰能表演一下？既然喝醉了下次為什么還要喝呢？有些人沒喝酒也會“醉”，你見過嗎？為什么會這樣？文中的“我”又醉在哪里呢？指名讀這一句。
過渡：現在滿腦子都是對這種奇妙的.“甜”的幻想。可那究竟是怎樣的一種滋味呢？指名讀下一句。哪個詞表現了我對白糖的貪戀。
�、芘溃耗銈兣肋^什么？有什么感受？要使出全身力氣，稍微一放松就會？而此時爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就會（逃跑似的），而作者他會趕快？剛剛還是有些微涼的晶體轉眼就變成了……（溫柔的暖流）。那滋味來的是那么突然，又是那么真切。
現在你會怎樣讀這一句。
齊讀這一段。
過渡：看我們就是這樣一個字一個詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅使下作者做了什么？
4、學習第三自然段，體會初次偷糖小心謹慎
�。�1）自讀第三段，畫出表現動作的詞語？
（2）匯報。
�、倌男┰~能體現我努力想得到糖？（墊、爬）
②哪個詞看出了我對糖的渴望？
觸摸：說明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會用觸摸的方式來感知它？為什么？（這些東西往往比較貴重或者容易損傷）那你會怎么讀這個詞？作者把這個東西稱之為什么？（神物）
過渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其實不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。
5、學習第一自然段，理解糖的珍貴。
�。�1）默讀第一自然段，看看家里人對糖的態度？
匯報：令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢？這說明什么？爸爸怎么說？媽媽呢？為什么這樣做？（留著過節給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。
一家子都這么看重這普通的白糖，這和當時的生活條件是息息相關的。
�。�2）課件出示當時的狀況
解說：
當時人們的生活十分貧困，穿的衣服都特別單調，顏色也無非是清一色的灰、黑、藍，好像全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子，碰上災年連貼餅子也成問題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒風使勁往屋里灌，睡睡覺都能凍醒。路就更不用說了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。
可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對它更是像著了魔。
于是我終于忍不住……
�。ā爱斘业闹讣庥|摸到那神物之時，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了�！保�
6、回到第三自然段繼續分析
你體會到了什么？
縮：我們的手會在碰到什么東西時縮回來？速度會？我們的心會在什么時候一縮呢？文中的我又為什么一縮呢？
拈：隨老師一起做動作（輕輕拈起一支筆，動作要慢。）你感受到了什么？怎么讀？
一小撮：數量少，為什么弄那么少？（那是家里人留著過端午節的，自己也懂得）你怎么讀這個詞？
舔了：做一個伸出舌頭去舔的動作，你感受到了什么？糖的數量怎樣？你打算怎么讀？假如是你做了一件愧對家人的事情，心里滿懷愧疚，你會怎么讀？
指名朗讀。
過渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實實在在的甜還是無法抗拒的。在如此的誘惑下他還會一錯再錯嗎？
7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語，說一說你的理解。
�。�1）“我”意識到自己錯了嗎？從哪可以看出？
發誓：我為什么發誓？我信守諾言了嗎？為什么？因為那是我從沒嘗過的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。）這里那個詞給你印象最深？
出示：①只拈了一小撮，舔了。
�、谖易チ艘淮蟀�，滿滿塞了一嘴。
對比這兩句話說說你的發現？在數量變化的背后潛藏的是一個人復雜矛盾的心理。你有什么發現？（剛才還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開閘門的洪水一瀉千里，再也無法遏制。）現在你會怎么讀這一句？
上語文園地三教案 9
教學目標
1.學習用多種方法去讀懂古詩句的意思。
2.學習從一段話中看出作者的觀點。
3.學會乘公交車，選擇合適的乘車方案。
4.積累“五行、五谷、五音、五彩”具體所指。
教學重點：學習運用借助注釋、想象、了解古代文化常識等多種方法讀懂古詩句。
教學難點：學習從一段話中看出作者的觀點。
教具準備：課件
教學過程
導入：今天，我們來學習《語文園地六》（板書課題）
交流平臺
一、交流學習方法
1.出示古詩《浪淘沙》
浪淘沙九曲黃河萬里沙
唐代：劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽�？椗�。
2.對照古詩，想一想自己是用哪些方法理解詩歌的？
3.學生交流，自由發言。
4.教師總結：我們學習了不少的古詩，大家都掌握了一些學習方法。具體總結如下，出示：
借助注釋理解古詩中的字詞。
有畫面感的詩句，可以通過想象去體會。
多了解古代文化常識，也有助于我們理解古詩詞的意思。
�。ㄟm時板書：注釋想象常識）
二、完成閱讀練習
1.出示古詩
戲問花門酒家翁
唐代：岑參
老人七十仍沽酒，千壺百甕花門口。
道傍榆莢巧似錢，摘來沽酒君肯否。
�、殴粒嘿I或賣。首句的“沽”是賣的意思，末句的“沽”是買的意思。
�、苹ㄩT：即花門樓，涼州（今甘肅武威）館舍名。花門口：指花門樓口。
⑶榆莢：榆樹的果實。春天榆樹枝條間生榆莢，形狀似錢而小，色白成串，俗稱榆錢。
2.合作交流：學生用學過的方法自學古詩，用自己的話說一說詩句的`大意。
詞句段運用
一、分析提煉觀點
1.出示：
為了生活環境更舒適，人們在城市里種植了大量的花草樹木。郁郁蔥蔥的樹木花草是城市的“綠色衛士”，人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和確切的。因為這些“綠色衛士”，不僅能吸收空氣中過剩的二氧化碳，調節城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。
2.學生讀這一段話，讀兩遍。
3.交流：這段話表達了怎樣的觀點？
4.匯報，評價，指導：
可以看出作者非常喜歡這些花草樹木。這段文字的中心句是第一句話，作者圍繞這個中心意思，從顏色和作用兩方面來表達了自己的觀點。從“郁郁蔥蔥”“綠色衛士”“城市之肺”這些詞語也可以看出作者對花草樹木的贊美。
�。ㄟm時板書：抓住關鍵句把握觀點）
二、選擇乘車方案
1.學生自讀“詞句段運用”第二部分文字，明確時間和路線。
2.小組交流，選擇合適的乘車方案。
3.教師檢查指導：
�。�1）時間：早上九點以前路線：溫泉鎮——宋家洼
�。�2）乘車方案：早上六點鐘先坐65路車從溫泉鎮到四通橋下車，然后坐86路車從四通橋上車到宋家洼下車。
日積月累
一、根據拼音自讀
1.出示：
五行：金、木、水、火、土
五谷：稻、麥、黍、菽、稷
五音：宮、商、角、徵、羽
五彩：黃、青、赤、白、黑
2.學生練習讀一讀，記一記。用自己喜歡的方式理解不懂的字。
二、教師適當點撥指導
1.五行是中醫理論之一，五行指金、木、水、火、土五種物質，這一概念早在春秋戰國時期已運用于醫學，用以說明臟腑的屬性及相互關系；也用五行相生相克的理論來解釋內臟之間相互滋生和相互制約的關系。
2.平常俗稱的“五谷”所指的五種谷物�！拔骞取保糯卸喾N不同說法，最主要的有兩種：一種指稻、黍、稷、麥、菽；另一種指麻、黍、稷、麥、菽。
3.五音最早的“宮商角徵羽”的名稱見于距今2600余年的春秋時期，在《管子`地員篇》中，有采用數學運算方法獲得“宮、商、角、徵、羽”五個音的科學辦法，這就是中國音樂史上著名的“三分損益法”�！拔逡簟保捍�、舌、齒、鼻、喉（張炎《詞源》）。
4.“五彩”是黃、青、赤、白、黑，泛指各種顏色，這五種顏色從陰陽五行學說上講，分別代表木、金、火、水、土。同時，分別象征東、西、南、北、中，蘊涵著五方神力。在明清兩代得到發明和發展。主色調有紅、黃、綠、藍、黑、紫。
上語文園地三教案 10
教學目標：
讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
教學過程：
一、提出學習目標
1、復習導入，激發興趣
師：第五單元我們學了哪幾篇課文?
生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。
師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象?
生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。
生2：頤和園是一個美麗的大花園。
生3：秦兵馬俑的規模宏大，類型眾多，個性鮮明。
師：長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們為文物。(板書：文物)
師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?
生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山
師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關于長城的報道：(指名讀書中那段話)
師：請同學們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。
生1：我對那些破壞長城周圍環境的人感到氣憤。
生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發雷霆的。
2、得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物
3、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標
(1)談一談讀了這段文字后的感受;
(2)圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議;
(3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文物做些什么;
(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。
二、展示 學習成果
1、自主選擇，小組內交流
(1)自主選擇交流的內容——從下面的`建議中選擇一個角度進行交流：讀了這段文字后的感受;對保護長城提出的建議;說說我們能為保護文物做些什么。
(2)自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
(3)在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
(小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示)
2、全班交流展示 ，師生評議。
(1)小組推薦代表在全班交流.
(2)師生評議：不僅要評同學說得好在哪里，還可以提出疑問。
(3)分析總結出一系列保護長城的措施
3、教師總結：保護文物的目的是為了更好地利用文物，發揮其作用，實現其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護，是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經濟利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統文化，并可使文物本身得到一定的保護。這樣，既保護了文物，發揮了文物的作用，又達到了發展旅游的目的，文物事業與旅游事業可謂是相互促進的。
三、拓展延伸
1、認識世界遺產標志，繼續收集，交流中國有多少世界遺產。
2、在保護世界遺產同時，我們也應該保護家鄉的風景名勝，你能為保護家鄉的風景名勝出謀獻策嗎?并形成書面建議或倡議書。
上語文園地三教案 11
一、教學目標
1.了解什么是漫畫，能從漫畫中找出其特點，含義。
2.掌握漫畫的特點，能把漫畫的含義用語言表達出來。
二、教學重難點
掌握漫畫的特點，能把漫畫的含義用語言表達出來。
三、教學過程
(一)看圖激趣
1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。
2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?
小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象)
(二)引導看圖，明白圖意
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。
3.咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的'腦子里?這蟲到底是什么?
4.由這幅漫畫你聯想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
(三)審題，明確寫作要求
1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
(四)試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：(投影出示)
(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
(2)學生完成初稿，進行自我修改。
(3)組內互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
同步作文
保護環境
我的家鄉在運城，美麗的鹽湖湖畔。 可是，不知從什么時候起，人們變得很自私，光想著自己的生活方便，把許多垃圾都倒入了鹽湖，把環境破壞了。 有許多人還亂砍樹木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里，使花草樹木無法生長。 所以我們要保護環境。愛護環境，多植樹造林，減少工廠廢氣和污水的排放，減少機動車尾氣的排放。 我們要愛護環境，不破壞環境!保護鹽湖，人人有責，從具體的事情做起，愛護花草樹木，就像愛護自己的眼睛一樣，堅持可持續發展戰略。
上語文園地三教案 12
教學目標
1、學習正確的默讀方法。
2、學習與“目”有關的字。
3、正確區分并運用近義詞。
4、學會整理購物清單。
5、理解并積累有關“有愛心，關心他人”的格言。
重點難點
重點：
1、學習正確的默讀方法。
2、學習與“目”有關的字。
3、理解并積累有關“有愛心，關心他人”的格言。
難點：
1、正確區分并運用近義詞。
2、學會整理購物清單。
教學課時：3課時
教學過程
第1課時
一、學習“交流平臺”。
過渡語：我們在學習一篇課文時，經常會帶著需要解決的問題去讀。此時，你用哪種方式讀書最好呢？
1、小組內互相交流自己的看法。
2、教師出示結果（默讀）并解釋。
默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學中訓練閱讀能力的重要方法。由于省去了發音的動作，所以速度快。但是要保證環境的安靜，以便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀的應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
3、教師指導默讀的正確方法和習慣。
默讀，要講究方法，更要形成好的習慣。默讀的'基本方法和習慣有：
（1）做到“三不”，即不出聲、不動嘴、不指讀。
（2）邊讀邊想�？吹侥膬�，想到哪兒，學會在默讀中思考，在默讀中分析綜合、質疑問難、欣賞評價。
�。�3）邊讀邊畫�！安粍庸P墨不讀書”，默讀時動筆圈圈、點點、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，提高思考的質量。
�。�4）“一目十行”。默讀既要會精讀，又要會速讀。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。
二、學習“識字加油站”。
1、出示帶有“目”的生字以及詞語，學生自由讀這些生字和詞語。
2、指定學生讀生字，教師正音，全班齊讀。
3、交流發現：這些生字、詞語有什么特點？
�。ǘ紟А澳俊迸�，都與眼睛及表示看的動作有關。）
4、理解生字、詞語，并相互交流，你還能說說類似的生字和詞語嗎？
（如：瞳、瞥瞇、眩、鳥瞰、左顧右盼、瞻前顧后）
5、選取喜歡的生字、詞語進行抄寫。（學生抄寫，教師相機指導）
第2課時
學習“詞句段運用”。
�。ㄒ唬┱_區分并運用近義詞。
出示第一題題目及例句。（課件展示）
1、同桌互讀，交流自己的理解。
2、全班交流，教師補充講解歸納。
這三句話中加點的詞語不能互相調換。“陸續”“連續”“繼續”三個詞語雖然意思相近，但也有細微的差別：
“陸續”表示前后相繼，時斷時續；
“連續”表示一個接一個，沒有間斷；
“繼續”是指（活動）連下去，延長下去，不間斷。
3、全班齊讀三句話，試著用“陸續”“連續““繼續”各寫一句話。
4、小組交流，互相評議。
5、全班交流，教師評價造句是否恰當。造句示例：
陸續：參加家長會的家長陸續來到了會場。
連續：他連續三年奪取學校運動會百米跑冠軍。
繼續：大家繼續往前走，馬上就到了。
（二）學習寫購物清單。
出示第二題題目。（課件展示）
1、指名讀媽媽要購置的物品名稱，思考：這些物品會陳列在一個柜臺或貨架上嗎？如果不加整理，就直接去購物會出現什么麻煩？
2、全班交流自己的看法。
提示：物品類別不同，不會陳列在同一個柜臺或貨架上。如果不加整理，會跑來跑去多走冤枉路，浪費時間，還有可能遺漏。
3、教師相機歸納。
我們可以將這些物品進行分類，列一個清單，這樣在購物時既方便，又不會遺漏。大家試著給這些商品分類，列個清單。
4、學生試著整理購物清單，小組相互交流，教師巡視指導。
5、指名交流，教師評價總結分類情況。
日用品：菜板充電器垃圾桶棉拖鞋衣架
洗漱用品：牙刷沐浴液
床上用品：毛毯枕頭
食品生鮮：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干
6、總結整理購物清單的作用。
第3課時
學習“日積月累”。
1、導入，指導朗讀。
�。�1）出示句子，學生自由讀。
�。�2）指名朗讀，教師正音領讀，讀準節奏。
（3）交流發現：這些句子有什么特點？
�。ǘ际浅鲎怨糯浀渲鞯挠嘘P“有愛心，關心他人”的格言。）
2、品讀體會每句格言的意思。
�。�1）同桌交流體會，提出不懂的問題。
（2）全班交流，教師補充講解句意。
�、賽廴巳魫燮渖怼！赌印�
關心別人要像關心自己一樣。
�、诓贿w怒，不貳過�！墩撜Z》
不把自己的怒氣轉移到別人的身上，不重復犯同樣的過錯。
�、廴收邜廴耍卸Y者敬人�！睹献印�
仁德的人關心他人，講禮儀的人尊敬他人。
④與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》
贈人以美好的言辭，比布帛更能溫暖別人；用惡語傷人，比用矛戟刺人傷得還要深。
3。有感情地反復朗讀、背誦。
上語文園地三教案 13
教材分析
本組語文園地五中“我的發現”，目的是讓學生自主發現漢字具有偏旁表義的特點。通過識字方法的總結歸類，讓孩子在識記生字時更加容易�！叭辗e月累”包含數量詞運用、積累詞語、讀背兒歌三個部分。積累詞語部分除通過讀記積累詞語外，另一方面鞏固本單元所學的二類生字�！白x讀背背”要求學生會讀會背。這一部分同本組教材中前面幾篇課文內容相呼應：體現了生活中的團結合作，互相幫助。口語交際同展示臺則是講述同學們生活中合作過的事、搜集有關合作的詞語、諺語，繼續點明和深化本組教材圍繞的專題：友好相處、團結合作。
教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，給相應的事物名稱填上相應的數量詞。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情地讀背兒歌。
5、通過展示收集的詞語、諺語，激發學生積累好詞好句的熱情。
教學重難點：
1、引導學生在發現識字方法之后，能用自己的語言將所表達的內容說清楚、說完整。
2、給相應的事物名稱填上填上相應的數量詞。
3、正確、流利、有感情地讀背兒歌。
教學用具：
課件、圖片、帶詞語的魔方。
教學課時：二課時
第一課時
教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、通過展示收集的詞語、諺語，激發學生積累好詞好句的熱情。
教學重難點：
引導學生在發現識字方法之后，能用自己的語言將所表達的內容說清楚、說完整。
教學準備：
課前布置作業——收集好詞及諺語。
教學過程：
一、談話導入
小伙伴們，我們今天來比一比賽，看誰是我們班的火眼睛金。語文園地五中的第一個內容“我的發現”中，里面藏著重大的秘密，看哪個小朋友能最先找出來，最先找出來的同學就是我們班的火眼睛金了。
比賽開始！
二、我的發現
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅鋼銅鐵釘
衤被裙褲襖
疒病疼痛瘋
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。
3、哪個同學是火眼睛金呢？發現的同學舉起手來說一說。
交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎？這12個字里還藏著秘密呢？請繼續找。
�。ㄒ龑W生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。）
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你們真棒，在神話小說《西游記》里面，只有一個火眼睛金，那就是神通廣大的孫悟空。而我們班，可真是厲害呀，個個兒都是比孫悟空還厲害的火眼睛金呢。
你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
�。ü膭顚W生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。）
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。
三、展示臺
展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。
附：板書設計：
語文園地五
鋼銅鐵釘钅與金屬有關
被裙褲襖衤與衣被有關
病痛疼瘋疒與病痛有關
看偏旁，知字義
第二課時
教學目標：
1、能留心觀察周圍事物，給相應的事物名稱填上相應的數量詞。
2、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
3、正確、流利、有感情地讀背兒歌。
教學重難點：
1、給相應的事物名稱填上填上相應的數量詞。
2、正確、流利、有感情地讀背兒歌。
教學準備：
課件、魔方
一、談話導入
前段時間，我在批改同學們寫的日記時，發現有一篇日記特別有意思，同
學們，你們想不想聽一聽這篇有意思的日記呀？（想）那老師就給大家讀一讀。
日記：
今天晚上，媽媽給我十元錢，讓我一個人去超市買牛奶。我走進超市，超市里的人可真多，貨架上的東西看得我眼花繚亂，我找到了賣牛奶的地方，對服務員阿姨說：“阿姨，我要買三箱牛奶。”阿姨聽了，看了看我手上的錢說：“你的錢還不夠買一箱的呢！”我聽了愣愣地回去找媽媽，我對媽媽說：“媽媽，你給我的錢太少了，我買不到三箱牛奶�！眿寢屄犃斯笮φf：
同學們，你們猜一猜媽媽說了什么？為什么媽媽會哈哈大笑？（同學交流，猜不出答案也不要緊）
“傻孩子，你用錯量詞了吧，是買三盒牛奶，不是買三箱牛奶�！迸�，我恍然大悟，紅著臉又進了超市，這回我沒用錯量詞，買回了三盒牛奶，收銀員阿姨找給我零錢，還獎了我一塊牛奶糖。
同學們，這則日記告訴我們什么？（量詞不能用錯）（用錯量詞可要鬧笑話的）
師小結：對，量詞一定要用得準確。
（設計理念：通過一則令人發笑的日記，將學生牢牢地吸引進課堂。在同學們笑聲過后，明白學習量詞的重要性，為后面量詞運用的學習埋下伏筆。）
二、我會填
1、在今天我們學習的《語文園地五》中，便是要考考大家量詞的運用是不是準確。
2、出示：一只（）一個（）一把（）
一塊（）一條（）一盤（）
同學們，同桌之間互相交流交流，一個問，一個答，看看誰能答對？
�。ㄍ乐g互答。）
�。ㄔO計理念：鼓勵學生全員參與，通過合作初步完成練習。）
3、請問你們的同桌答得都對嗎？老師能不能抽幾個同學來答一答呢？想回答的同學請舉手。（全班交流答案）
一只（小鳥、蚊子、螞蟻、小雞......）
一個（蘋果、人、梨、地方、國家......）
一把（銅號、火、掃把、頭發......）
一塊（錢、蛋糕、磚頭、肉、豆腐......）
一條（魚、小蟲、裙子、圍巾......）
一盤（花生米、菜、水果、炒肉......）
�。ㄔO計理念：學生在完成上一個環節后，必須有一個反饋的過程，這樣教師才能了解學生的知識掌握情況，通過反饋，教師還可以對學生的答案給予肯定和更正。）
4、量詞在我們的生活中，其實隨處都可以用到，現在我就在教室里找一些物品，請同學們給它們加上合適的量詞，注意，請全部用數字一開頭。
師指出，學生答。如：黑板（一塊黑板）、粉筆（一支粉筆）、
電視機（一臺電視機門（一扇門）......
（設計理念：將課堂中所學知識延伸至學生們所熟悉的生活中去，這樣更有利于知識的運用。）
5、同學們都說得很好，現在請大家拿起你們的筆，把你心目中的答案填到書上。
6、為讓同學們能牢記量詞的用法，老師特地為大家準備了一首兒歌，我們大家一起來讀一讀：
出示：一條魚，兩只鴨，三個桃，四塊瓜，五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花。
詞語搭配要適當，用錯量詞鬧笑話。
�。ㄔO計理念：在層層遞進的教學環節中，這是學習量詞運用的最后一個環節，旨在通過瑯瑯上口的兒歌朗讀，加深所學內容的印象，牢記量詞的用法。）
三、我會讀
1、老師這里還有幾個詞語，需要大家來填一填量詞呢！哪個小朋友來試一試？
出示：書桌板凳椅子棉被運動褲
生答：一張書桌一條板凳一張椅子一床棉被一條運動褲]
（設計理念：五個詞語都是生活中常見的物品，既檢查量詞的.用法在聯系生活實際后學生的掌握情況，又自然的過渡到所學的第二個內容。）
2、其實剛才出示的這幾個詞語就是我們今天要學習的第二個內容“我會讀”當中的內容。
出示詞語：書桌、板凳、椅子、棉被、運動褲
本領、習慣、宣布、稱贊、議論紛紛
自信、容易、粗糙、疲勞、吞吞吐吐
3、請同學們認真讀一讀，里面有很多字是本單元剛剛學過的生字，如遇到不認識的生字、詞語，請你做個記號。
�。ㄔO計理念：出示詞語自讀并做記號，培養學生在學習過程中的自查習慣，為后面所授新內容節省時間。）
4、全班交流不認識的詞語。
�。ㄔO計理念：對于二年級的學生來說，識字教學是教學中的重點，教師在教學中經常引導學生交流識字方法，對學生自主識字有相當大的幫助。對于較枯燥的識字教學來說，學生掌握了識字方法，就會學得輕松且記得牢，不容易回生。）
5、全班齊讀
6、同桌之間互相檢查，看看有沒有讀錯的地方。
�。ㄔO計理念：同桌之間相互檢查學習情況，培養學生合作學習的習慣，且檢查效果與教師檢查一樣，可以節省很多時間。）
7、師生共玩魔方游戲。
有沒有哪位同學想開玩開火車游戲呢？想的話大聲說出來。（開火車讀詞語）
（設計理念：通過游戲，教師帶領學生在快樂輕松的環境中再一次鞏固所學詞語。）
8、同學們都很棒，這么多詞語全都認識了，所以小火車開得又快又穩，現在老師請同學們從這么多詞語中選出一個或兩個你喜歡的詞語，說一句話。（當然，如果你能用這些詞語編個故事出來，那就很了不起了。
哪個小朋友想來試一試？（學生進行說話訓練）
�。ㄔO計理念：再過一學期，學生就要上三年級了，到時將進行系統的作文訓練。所以目前階段學生的口頭表達能力非常重要，能將一句話說完整，積累的詞語得慢慢學會運用，所以這個環節是需要貫穿于每個教學內容中的。）
四、讀讀背背
接下來，我們要一起學習一首兒歌。這首兒歌不僅要求同學們會讀，而且要求會背呢？老師想問大家，你們有信心讀會背會嗎？
1、出示兒歌：走山路。（出示課件）
2、同學們，請借助拼音用自己喜歡的方式自由練讀（可默讀，大聲讀，想象讀，四人小組讀，同桌一起讀），在讀的過程中，有一個統一的要求：注意要讀準字音，把句子讀通順。（配樂朗讀）
（設計理念：借助拼音將兒歌讀通順，培養學生自學能力。）
3、結合剛才的讀文邊看圖邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
�。ㄔO計理念：檢查學生的自學情況，引導學生借助圖畫進一步熟悉課文。）
4、請同學們快速默讀兒歌，邊讀邊找，看看這首兒歌共有幾句？
5、想一想：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？（看不清路）答案又是在第幾句里面找到的？誰把這句話找出來，然后大聲地讀一讀？
�。ㄔO計理念：引導學生在課文中找出答案，用問題帶學生走進課文中。）
6、不同方式練讀第一句。（課文較簡單，主要突出個人讀，能讀出著急的語氣更好）
7、在動物們遇到了困難，著急的情況下，它們又是怎么做的？請同學們在書中找找答案，然后讀一讀。
8、不同方式練讀第二句。
9、在他們走山路的過程中，都有誰幫了誰呀？（小兔幫小豬，小豬幫小鹿，還有秋風婆婆也來幫忙吹走了霧）
10、讀第三句。
11、分角色讀課文：男生讀第一句，女生讀第二句，男女合讀第三句。
12、配樂齊讀課文。
�。ㄔO計理念：森林，大霧，山路再加上輕音樂，讓孩子們身臨其境，讀出兒歌的美。）
13、指導背誦
師生合試背
�。ㄔO計理念：第一次試背，很多孩子因為不流利，會有些膽小，不敢大聲地背，這時安排教師跟孩子一起背，一前一后，一問一答，有老師的提示，孩子們背起來就不會吃力，學生的參與面也會高很多。）
分男女生試背
分小組試背
14、他們身上有沒有值得我們學習的地方呢？（有，學習他們的互相幫助）
相機板書：團結合作，友好相處
15、小結
其實本單元中的所有課文都是轉繞“團結合作，友好相處”這個主題來編排的。比如：識字五中的“人心齊，泰山移”“人多計謀廣，柴多火焰高”寫的就是“團結合作”；“紙船和風箏”中的松鼠和小熊，他們倆從好朋友到吵架，再到相辦法合好，都是教小朋友們朋友之間要友好相處。因此，在平時的生活和學習中，大家應該做到——“團結合作，友好相處”。
�。ㄔO計理念：現在的孩子都是獨生子女，在家比較嬌慣，很多同學以自我為中心，做事不顧他人感受。在家發爸爸媽媽的脾氣，在學校也會因一點小事和同學吵架。所以學完兒歌后引導學生找出小動物們身上的閃光點，再回歸到本單元的主題，最后延伸至孩子們的生活和學習中，讓學生真正明白團結合作，友好相處的重要性。）
附：板書設計
語文園地五
團結合作友好相處
上語文園地三教案 14
學習目標
1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學過程
口語交際和展示臺
一、激情導入。
1、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化?
2、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
3、傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統文化。
二、自學綜合性學習。
1、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。
2、匯報交流。
3、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
1、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
2、組內交流，確定匯報方式。
3、集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
4、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
習作
1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的?
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。
4、確定想寫的`內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
我的發現
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么?
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀察書上的圖片，都是什么?(郵票)你發現這些郵票有什么特點?(動物)
2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師或學生講解屬相來歷的故事)
上語文園地三教案 15
【教學設想】
通過指導寫字，提高寫字水平，規范寫字。
【教學過程】
1.基本指導。
一看結構，看比例。
在書寫漢字前，一定要先看清結構。漢字的結構一般分為上下（上中下）結構、左右（左中右）結構、全包圍（半包圍）結構、獨體字。在看清結構的基礎上，心中要明白各部分之間的比例。當然，這里所指的比例不是確切的，只是一個大概。
如左右結構中，像狂、排、鋪等，就是左窄右寬的漢字。
再如上下結構中，像蓋等，就是上長下短的漢字；像臂、票等，就是上下一樣長的漢字；像寒等，就是上短下長的漢字。
二看位置，看關鍵筆畫。
橫、豎中線把田字格分為四小格（左上、左下、右上、右下），要看清漢字的每一部分大概在哪一格的什么位置。
關鍵筆畫指的是寫在橫、豎中線上的筆畫。一個字如果找準了橫、豎中線上的筆畫，那么就定下了整個字在田字格中的位置，就能基本上把字寫端正。比如說蓋字，其上半部分的豎和最后一橫，兩筆就非常的關鍵，基本上是壓著豎、橫中線寫的。
關鍵筆畫還指整個字中最長或者是最短的筆畫，如蓋的最后一筆、票第八筆都是最長的一筆。寒字的撇、捺要寫得舒展。
三看漢字的書寫小竅門。
我們一般要求孩子在書寫的時候做到橫平豎直，按照這個要求寫出的漢字，可以說是非常的工整，但是談不上漂亮，因為總覺得缺少一些變化、靈動的韻味。原因何在，就在這些書寫的小竅門上（我個人把這點稱為小竅門，不知是否準確）。
舉幾個例子來說，以橫為起筆的筆畫，像橫鉤、橫折、橫折鉤，橫折彎鉤等，其中的橫部分要寫得向上斜一些，整個字就會好看得多了；再如，有折的筆畫，像橫折、橫折鉤、豎折折鉤等，在折的部分要寫得向左斜一些，整個字就會好看得多。
2.學生書寫，教師巡視，個別指導。
3.優秀作業，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。
�。�1）一是筆畫要寫規范、正確、整潔。
很多孩子寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的`筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現。寫字時不要寫錯字，錯了擦干凈，保持整潔。
（2）二是字的大小要適中。
現在，孩子一般用的是語文本和拼寫本來書寫漢字，語文本為方格，稍小一點，拼寫本和寫字本為田字格，稍大一點。不管是什么格子，都要求孩子們把漢字寫在心中的小格中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。
4.教師小結：以上說了很多具體的操作細節，這些并不是一日之功，需要在長期的練習中始終貫穿、不斷感悟的。小小的漢字不僅僅只是一個符號，它是由不同的筆畫，不同的間架結構組合成的，在相互的穿插挪讓中蘊含著一種和諧、有生命力的美。愿我們的孩子能練寫出一手漂亮的漢字！
上語文園地三教案 16
教學目標：
1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
教學重點：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學準備：
1.相關圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學過程：
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。
2.學生連線。
二、談話導入新課。
1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞
電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……
2.生教讀，師相機指正和評價。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話導入
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復讀，練習背誦。
二、實踐活動。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。
教學反思：
我在本課的教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的`漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文�！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。
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