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幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思（通用15篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思 1
活動目標：
1、理解故事內容，感受學習知識的重要性。
2、能認真傾聽他人的講述、并能大膽、清楚地表達自己的見解與想法，體驗語言交流的樂趣。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環境污染的行為等。
活動過程：
一、導入活動。
1、(出示小兔畫面)小朋友,你們知道它是誰嗎?(小兔子)它的名字叫小小。它呀有一個很大的本領，是什么呢?讓我們一起來仔細地聽一聽。
二、欣賞故事開始部分。
1、幼兒觀看多媒體。
2、提問：它有什么本領?
3、理解預知未來：現在就知道以后要發生什么事情。
4、教師小節：你想想看，小兔會預知到未來什么事情呢?
5、幼兒想象并講述。
6、教師小結：你們想的都很好，故事里是不是這樣的呢?我們一起來看一看、聽一聽。
二、欣賞多媒體(小兔掘井)。
1、幼兒欣賞故事。
2、提問：小小預知了什么事情呢?(河水發黑發臭)它預知小河水要發黑發臭，它做了什么呢?
(1)小貓看見小兔在挖井它是怎么說的?(奇怪的聲音)(2)小豬呢?
(3)小兔怎么說的?
3、小動物都不相信小小，過了一個月河水果然發黑發臭了。
(1)河水怎么會變黑變臭的呢?
(2)怎樣使河水不變臟呢?
4、你們的辦法真多，小小能預知到河水發黑發臭，還預知到什么事情呢?我們接著仔細聽。
三幼兒欣賞多媒體(小兔搬家)1欣賞多媒體2提問：
(1)小小還預知了什么事情呢?
(2)小小是怎么做的呢?
(3)小貓看見小兔在搬家它是怎么說的?小豬呢?小兔怎么說的?
(4)小小是怎么知道洪水會爆發的?
(5)那么樹木被砍伐還會對我們的環境造成什么影響?(氣候變熱、土地沙漠化)7你們真聰明，能知道那么多的事情。小小知識學的多，能夠預知未來，小動物們都愿意和小小在一起了，我們一起來聽聽故事。
三、欣賞故事結尾。
1、幼兒欣賞第三段故事的前半段。
2、提問：
(1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?
(2)小小有沒有被虎大王殺掉呢?它想了什么辦法呢?幼兒互相討論。(有或沒有，幼兒講述自己的理由。如果你是小小，你有沒有辦法不讓虎大王殺掉呢?)
3、幼兒大膽想象并講述。
4、幼兒欣賞故事后半段，學習虎大王與小小的對話。
小小到底有沒有被虎大王殺掉呢?我們再來聽聽故事。
5、提問：
(1)小小有沒有被虎大王殺掉?
(2)虎大王是怎樣問小小的?
(3)小小是怎樣回答的?
(4)當虎大王知道自己的死期，這時候虎大王是怎么做的怎么說的?
(5)開始虎大王很生氣，他說話的聲音是怎樣的?(生氣、很響)后來虎大王知道自己的死期了心里怎樣?(害怕)說話的聲音又變成什么樣了呢?誰來學學虎大王生氣時說的話?誰來學學虎大王害怕時說的話?
(6)小小真能預知到虎大王的死期嗎?它為什么這么說?(聰明、機智)。
6、你覺的這個故事有趣嗎?讓我們再來聽一遍。小朋友可以跟著故事一起說，學學小動物說的話。
四、完整欣賞故事
1、你們喜歡小小嗎?你喜歡它什么呢?
2、今天，我們大家一起聽了《小小預言家》這個故事，華老師祝新加花園大班的小朋友象小小一樣聰明、勇敢。
教學反思
本次活動我采用教師示范，幼兒模仿的.方法，讓幼兒學做小小播報員，盡量讓幼兒人人參與到活動中來。在活動過程中，大多數幼兒能很快的懂得老師的要求，積極主動地走上播音臺，模仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達給老師和小伙伴們，活動效果是良好的，但也有個別幼兒不愿上臺，通過老師的引導，還是有困難。一個是先天的原因，智商和語言表達都有問題，一個是地方語音影響較重，很難將自己要表達的內容表達清楚，再一個就是性格內向，言語少。
通過這次活動，既訓練了幼兒的膽量，又提高了幼兒說普通話的興趣，但也還存在一定的不足：主要是教師的引導提示不夠，造成個別幼兒講解不清楚，不完整。如果讓我重新上這節課，我會從以下幾個方面著手：
1.協助幼兒做好活動前的準備，了解幼兒準備是否充分。
2.帶領幼兒觀看節目主持，運用多媒體教學。
3.教師示范播音。
4.請準備充分，表達能力強的幼兒先模仿播音。
5.有針對性的培養表達能力差的幼兒，進行個別指導，讓幼兒人人參與到活動中來。
6.教師評價，給予鼓勵：誰表現好。
幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思 2
一、活動目標
理解繪本《明天會發生什么》核心情節，能根據畫面線索預測故事發展，用完整語句表達自己的想法。
積極參與預測游戲，大膽分享預言，提升邏輯推理與語言表達能力。
感受預言游戲的樂趣，樂于探索未知事物。
二、活動準備
繪本《明天會發生什么》PPT、繪本實物。
“預言卡”（畫有云朵、彩虹、禮物盒等神秘圖案）。
輕音樂、神秘氛圍燈光。
三、活動過程
情境導入，激發興趣（5 分鐘）
教師扮演 “預言大師”，手持預言卡提問：“小朋友們，你們知道明天會發生什么有趣的事嗎？今天我們跟著繪本里的`小主人公，一起當小小預言家吧！”
出示繪本封面，引導幼兒觀察畫面元素（小女孩、日歷、神秘盒子），猜測故事主題。
繪本共讀，學習預測（12 分鐘）
播放 PPT，分段講述繪本前半部分：小女孩發現一個神奇盒子，盒子里的紙條會預言第二天的事。
關鍵提問：“紙條上寫著‘明天會有甜甜的驚喜’，大家猜猜甜甜的驚喜是什么？”“畫面里有蜜蜂和花朵，可能和什么有關呢？”
鼓勵幼兒結合畫面線索大膽預言，用 “我覺得明天會______，因為______” 的句式表達。
繼續講述故事，驗證幼兒預言，引導幼兒對比自己的想法與故事結局，感受預測的樂趣。
預言游戲，大膽表達（10 分鐘）
分發 “預言卡”，幼兒抽取卡片，根據卡片圖案預測 “明天幼兒園會發生什么”“明天自己會遇到什么事”。
創設 “預言分享會” 情境，幼兒輪流上臺分享預言，教師引導其他幼兒提問、補充，如 “你為什么覺得明天會有運動會？”
教師總結幼兒的預言，肯定大膽、有創意的表達，鼓勵幼兒保持探索欲。
活動結束，延伸體驗（3 分鐘）
發放 “我的預言日記” 記錄卡，引導幼兒回家后畫下自己對明天的預言，第二天與同伴分享驗證。
集體朗誦兒歌：“小小預言家，眼睛亮晶晶，觀察加思考，預言真有趣！”
四、活動反思
亮點：繪本情境極具代入感，有效激發幼兒預測興趣；“預言卡” 直觀形象，幫助幼兒梳理思路，多數幼兒能使用完整句式表達預言，語言表達能力得到鍛煉。活動中幼兒參與度高，敢于大膽想象，充分體現了大班幼兒的思維特點。
不足：部分幼兒依賴教師提示，自主預測的創新性不足；預言分享環節時間較緊張，個別幼兒未能充分表達。
改進：下次活動可增加 “自由預言” 環節，不給卡片限制，鼓勵幼兒天馬行空想象；合理分配時間，設置 “預言小信箱”，讓未及時分享的幼兒將預言投入信箱，后續再交流。
幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思 3
一、活動目標
能根據事物的特征和已有經驗，對生活中的常見現象進行預測，并用連貫的語言說明理由。
積極參與 “預言大挑戰” 游戲，遵守游戲規則，體驗合作與競爭的樂趣。
樂于觀察生活，培養對周圍事物的好奇心和探索欲。
二、活動準備
游戲道具：神秘箱（內裝蘋果、冰塊、種子、氣球等物品）、計時器、積分牌。
情景圖片：“天空烏云密布”“小朋友拿著畫筆”“花盆里的種子” 等。
獎勵貼紙 “預言小達人” 勛章。
三、活動過程
游戲導入，激活經驗（5 分鐘）
教師：“今天我們來玩‘預言大挑戰’游戲，誰能根據線索猜對答案，就能成為小小預言家！”
出示神秘箱，搖晃箱子讓幼兒聽聲音，提問：“猜猜箱子里是什么？為什么你會這么猜？” 引導幼兒根據聲音、重量等線索預測。
線索預測，提升能力（15 分鐘）
第一關 “圖片預言”：出示情景圖片，幼兒分組討論后派代表預言。如看到 “天空烏云密布”，預測 “會下雨，因為烏云來了通常會下雨”；看到 “小朋友拿著畫筆”，預測 “會畫畫，因為畫筆是用來畫畫的”。
第二關 “實物預言”：教師取出神秘箱中的物品（如冰塊），提問：“把冰塊放在太陽下，10 分鐘后會發生什么？” 引導幼兒結合生活經驗預測，并用完整語句說明理由。
第三關 “合作預言”：出示 “種子”，小組合作討論 “種子種在土里，澆水施肥后會怎樣”，鼓勵幼兒大膽想象，預測種子的生長過程，并用簡單的語言連貫表達。
總結頒獎，延伸生活（10 分鐘）
統計各小組積分，為獲勝小組頒發 “預言冠軍” 獎牌，為每位幼兒貼上 “預言小達人” 勛章。
教師總結：“生活中有很多事情都能通過觀察和思考進行預測，希望小朋友們以后多觀察、多思考，成為真正的小小預言家！”
延伸活動：引導幼兒回家后觀察家人的行為，預測家人接下來要做的.事，第二天來園分享。
四、活動反思
亮點：游戲化形式符合大班幼兒喜好，三關挑戰層層遞進，既鍛煉了幼兒的觀察推理能力，又培養了合作意識；實物和圖片線索直觀易懂，有效降低了預測難度，多數幼兒能積極參與并大膽表達。
不足：部分幼兒在合作預言環節缺乏分工，個別幼兒主導發言，其他幼兒參與度不高；對幼兒預言的回應不夠深入，未能充分拓展幼兒思維。
改進：下次活動可在合作環節明確小組分工（記錄員、發言人、補充員）；對幼兒的預言多追問 “還有其他可能嗎”“如果條件改變會怎樣”，引導幼兒多角度思考。
幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思 4
一、活動目標
不受現實限制，大膽進行創意預言，能用豐富的詞匯和完整的段落表達自己的想象。
嘗試用繪畫、語言結合的方式記錄預言，提升動手能力與表達表現力。
體驗創意想象的快樂，增強自信心與創造力。
二、活動準備
空白 “預言畫卷”（大幅畫紙）、彩筆、油畫棒。
創意激發視頻（如太空、魔法世界、未來城市片段）。
“預言分享臺” 背景板、麥克風道具。
三、活動過程
視頻導入，打開腦洞（5 分鐘）
播放創意視頻，提問：“小朋友們，視頻里的未來世界真奇妙！如果給你一個魔法預言球，你想預言未來會發生什么神奇的事？”
鼓勵幼兒自由發言，初步激發創意想象，教師用 “哇，這個想法太特別了”“還有更神奇的嗎” 等語言引導幼兒拓展思路。
創意預言，記錄表達（15 分鐘）
出示 “預言畫卷”，說明活動任務：“請小朋友們當小小預言家，把你想到的神奇預言畫在畫卷上，然后用好聽的話講給大家聽。”
幼兒自主創作，教師巡回指導：對繪畫有困難的幼兒，引導其用簡單線條表現核心元素；對語言表達薄弱的幼兒，鼓勵其用 “我預言未來______，因為______” 的句式組織語言。
提醒幼兒使用豐富的詞匯，如 “會飛的汽車”“會說話的大樹”“彩虹橋” 等。
展示分享，互相欣賞（8 分鐘）
幼兒輪流上臺，手持麥克風在 “預言分享臺” 分享自己的作品：“我畫的'是未來的學校，學生們可以坐著云朵上課，機器人當老師……”
其他幼兒認真傾聽，聽完后可以提問或點贊，如 “你覺得云朵教室會飄到哪里去？”
教師總結幼兒的創意預言，表揚想象力豐富、表達清晰的幼兒，將 “預言畫卷” 展示在班級美工區。
四、活動反思
亮點：創意想象空間大，幼兒能充分發揮自主性，預言內容豐富多樣（如未來的食物、交通工具、生活場景）；繪畫與語言結合的形式，滿足了不同幼兒的表達需求，部分幼兒的作品極具創意，語言表達也逐漸流暢。
不足：個別幼兒想象力局限于已知經驗，難以跳出現實框架；分享環節部分幼兒傾聽習慣不佳，存在打斷他人發言的現象。
改進：下次活動可增加 “創意靈感庫”（如科幻繪本片段、創意圖片），幫助幼兒打開思路；活動前強調傾聽規則，設置 “傾聽小勛章”，鼓勵幼兒認真傾聽同伴分享。
幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思 5
一、活動目標
能結合生活經驗，對生活中常見的自然現象、日常活動進行預測，提升觀察與推理能力。
學會用 “因為______，所以我預測______” 的句式表達預測理由，語言邏輯更清晰。
關注生活中的細節，培養熱愛生活、樂于探索的情感。
二、活動準備
生活情景圖片：“小朋友晚上刷牙”“螞蟻搬家”“樹葉變黃”“媽媽買了面粉” 等。
實驗材料：透明杯子、水、鹽、雞蛋（用于 “預言雞蛋能否浮起來” 實驗）。
記錄表格：“我的生活預言”（分為 “預言內容”“預言理由”“驗證結果” 三欄）。
三、活動過程
談話導入，聯結生活（5 分鐘）
教師提問：“小朋友們，我們每天都會經歷很多事情，比如早上起床后要刷牙，吃飯后要洗手。那你們能猜猜，有些事情發生后，接下來會怎樣嗎？今天我們就來當生活中的小小預言家！”
出示 “小朋友晚上刷牙” 的圖片，引導幼兒預測：“小朋友刷完牙后會做什么？為什么？” 鼓勵幼兒用完整語句表達。
情景預測，學習句式（12 分鐘）
逐一出示生活情景圖片，引導幼兒分組討論后進行預言：
圖片 1：螞蟻搬家 → 提問：“螞蟻為什么要搬家？接下來會發生什么？” 引導幼兒預測 “會下雨，因為螞蟻怕雨水淹了家”。
圖片 2：樹葉變黃 → 提問：“樹葉變黃了，接下來會怎樣？這是什么季節要來了？” 預測 “樹葉會掉下來，秋天要來了”。
教師引導幼兒用 “因為______，所以我預測______” 的句式表達，如 “因為媽媽買了面粉，所以我預測媽媽要做包子”。
針對每個情景，鼓勵幼兒大膽表達不同的預測，只要理由合理就給予肯定。
實驗驗證，深化認知（10 分鐘）
出示實驗材料，提問：“把雞蛋放進裝水的杯子里，雞蛋會沉下去還是浮起來？如果在水里加鹽，又會發生什么？”
幼兒先記錄自己的預言和理由，然后教師進行實驗：先將雞蛋放入清水中（沉下去），再逐步加鹽攪拌，雞蛋慢慢浮起來。
引導幼兒對比自己的預言與實驗結果，討論：“為什么加鹽后雞蛋會浮起來？” 幫助幼兒初步理解浮力的簡單原理。
活動延伸，持續探索（3 分鐘）
發放 “我的生活預言” 記錄表格，引導幼兒回家后觀察生活中的事情，記錄自己的'預言，第二天來園分享驗證結果。
鼓勵幼兒持續關注生活中的細節，做生活的有心人。
四、活動反思
亮點：緊密聯結生活實際，幼兒參與度高，能結合已有經驗進行合理預測；實驗環節趣味性強，不僅驗證了預言，還讓幼兒初步感受了科學現象，語言句式的練習也提升了幼兒的語言邏輯性。
不足：實驗環節時間較緊張，部分幼兒未能充分理解實驗原理；記錄表格對部分幼兒來說有難度，填寫不夠規范。
改進：下次活動可簡化實驗步驟，多預留時間讓幼兒觀察和討論；記錄表格可改為圖文結合形式，降低填寫難度，教師可協助能力較弱的幼兒完成記錄。
幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思 6
一、活動目標
能根據故事開頭和線索，大膽預言故事發展情節和結局，提升故事創編與語言表達能力。
積極參與故事討論，樂于分享自己的預言，體驗合作創編的樂趣。
感受故事的趣味性，培養豐富的想象力和創造力。
二、活動準備
故事開頭音頻、故事線索圖片（如 “迷路的小兔子”“神奇的蘑菇屋”“會說話的小鳥”）。
故事創編圖譜（分為 “開頭”“發展”“結局” 三部分，中間留有空白供幼兒填充）。
小組創編材料：彩筆、畫紙、記號筆。
三、活動過程
音頻導入，引發懸念（5 分鐘）
播放故事開頭音頻：“在一個陽光明媚的早晨，小兔子樂樂背著書包去森林里的幼兒園上學。可是走到半路，它發現自己迷路了，周圍都是陌生的樹木和小草，樂樂有點害怕了……”
教師提問：“小朋友們，小兔子迷路了，接下來會發生什么？它能順利到達幼兒園嗎？我們一起來當小小預言家，猜猜故事的發展吧！”
線索預測，創編情節（15 分鐘）
出示故事線索圖片，引導幼兒分組討論，預言故事發展：
線索 1：神奇的蘑菇屋 → 提問：“小兔子看到蘑菇屋會怎么做？蘑菇屋里會有誰？”
線索 2：會說話的小鳥 → 提問：“小鳥會幫助小兔子嗎？它們會說什么？”
每組發放故事創編圖譜，幼兒用繪畫或簡單文字記錄自己的預言情節，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，創編出不同的`故事發展。
小組派代表分享預言的故事情節，如 “小兔子敲了敲蘑菇屋的門，里面走出一位蘑菇仙子，仙子送給它一張森林地圖……”
整合創編，完整講述（8 分鐘）
教師整合各小組的優秀預言情節，與幼兒一起創編完整的故事：“小兔子迷路后，遇到了會說話的小鳥，小鳥告訴它蘑菇屋里有森林地圖。小兔子來到蘑菇屋，蘑菇仙子送給它地圖，還告訴它要沿著開滿鮮花的小路走…… 最后小兔子順利到達了幼兒園。”
鼓勵幼兒一起參與故事講述，模仿故事中角色的語氣，讓故事更生動。
發放故事創編小手冊，幼兒回家后可以和家長一起完善自己的預言故事，畫出完整的故事繪本。
四、活動反思
亮點：故事創編形式新穎，線索圖片有效引導幼兒展開想象，小組合作創編培養了幼兒的合作意識；幼兒能結合線索創編出不同的情節，語言表達也更具連貫性，部分幼兒還能加入角色對話，故事更生動。
不足：個別小組創編思路較單一，依賴教師提示；整合故事時，部分幼兒的創編情節未能充分融入，容易產生失落感。
改進：下次活動可增加 “創意情節卡片”，為創編思路單一的小組提供靈感；整合故事時采用 “故事接龍” 形式，讓每個小組都能展示自己的創編情節，提升幼兒的參與感。
幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思 7
一、活動目標
能快速根據線索進行預測，提高反應能力和語言表達的流暢度。
遵守競賽規則，體驗團隊競賽的樂趣，增強集體榮譽感。
敢于挑戰自我，積極參與競賽，提升自信心。
二、活動準備
競賽道具：搶答器（可用拍手代替）、計分板、競賽題目卡片（分為 “圖片類”“聲音類”“情景類”）。
獎勵物品：“預言冠軍隊” 錦旗、小獎品（貼紙、卡通徽章）。
聲音素材：火車鳴笛聲、下雨聲、動物叫聲（用于聲音類預言）。
三、活動過程
分組競賽，激發斗志（5 分鐘）
將幼兒分為 4 組，每組起一個隊名（如 “閃電預言隊”“智慧預言隊”），明確競賽規則：聽到題目后舉手搶答，答對得 1 分，答錯不扣分，遵守規則的小組可額外加 1 分。
教師：“今天我們要進行一場激烈的預言競賽，看看哪個小組的小小預言家最厲害！” 激發幼兒的競賽熱情。
多輪競賽，挑戰預言（15 分鐘）
第一輪：圖片類預言（5 題）。出示圖片（如 “小朋友拿著雨傘”“農民伯伯在收割小麥”），幼兒搶答預測：“小朋友拿著雨傘，接下來會下雨”“農民伯伯收割小麥，說明秋天到了”。
第二輪：聲音類預言（5 題）。播放聲音素材，幼兒搶答：“這是火車鳴笛聲，我預測火車要進站了”“這是下雨聲，我預測外面會濕濕的”。
第三輪：情景類預言（3 題）。教師描述情景，如 “媽媽把衣服晾在外面，天空突然烏云密布”，幼兒搶答預測結果并說明理由。
頒獎總結，分享快樂（10 分鐘）
統計各小組得分，為冠軍小組頒發錦旗和小獎品，其他小組頒發 “優秀預言隊” 紀念獎。
教師總結：“今天每個小組的小小預言家都表現得很出色，不僅反應快，還能說出合理的.理由。希望大家以后繼續鍛煉自己的觀察和預言能力！”
組織幼兒分享競賽感受，如 “你覺得哪個題目最難？你是怎么想到答案的？”
四、活動反思
亮點：競賽形式富有挑戰性，幼兒參與積極性高，反應迅速，語言表達流暢度明顯提升；多類型題目設計，覆蓋了視覺、聽覺等不同感官，能全面鍛煉幼兒的預測能力。
不足：部分題目難度不一致，導致個別小組得分差距較大；競賽過程中個別幼兒過于看重輸贏，出現爭執現象。
改進：下次活動可將題目按難度分級（基礎題、進階題），確保各小組公平競爭；活動前強調 “友誼第一，比賽第二” 的原則，引導幼兒正確看待競賽結果，學會為他人鼓掌。
幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思 8
一、活動目標
基于繪本《神秘的預言書》片段，能大膽創編預言內容和故事結局，提升創意表達與故事建構能力。
能與同伴合作創編繪本，分工明確，互相配合，增強合作意識。
感受繪本創編的樂趣，體驗成功的喜悅。
二、活動準備
繪本《神秘的預言書》片段（只有開頭和中間部分，結局留白）。
創編材料：空白繪本冊（每組一本）、彩筆、勾線筆、剪刀、膠水。
繪本展示架、創編流程圖（“討論情節→分工繪畫→編寫文字→裝訂成冊”）。
三、活動過程
繪本導入，留下懸念（5 分鐘）
教師講述繪本《神秘的預言書》片段：“小松鼠在森林里撿到一本神秘的預言書，書里寫著‘三天后，森林里會出現一件神奇的東西’。小松鼠又激動又好奇，它把這件事告訴了森林里的小伙伴們……”
提問：“小朋友們，你們覺得三天后森林里會出現什么神奇的東西？小伙伴們會做什么？故事的結局會怎樣？” 引導幼兒初步創編。
分組創編，合作完成（18 分鐘）
每組發放空白繪本冊和創編流程圖，明確分工：1 名幼兒負責設計情節，2 名幼兒負責繪畫，2 名幼兒負責編寫簡單文字（可配合圖畫標注關鍵詞或短句）。
教師巡回指導：幫助小組梳理創編思路，引導幼兒將預言內容融入故事，如 “神奇的東西是會實現愿望的大樹，小伙伴們紛紛許下自己的'愿望……”
鼓勵幼兒在繪本中加入細節，如角色的表情、動作，讓繪本更生動。
繪本展示，分享交流（7 分鐘）
各小組派代表上臺展示自己創編的繪本，講述完整故事：“我們的預言是森林里出現了愿望樹，小松鼠許愿想要很多松果，小熊許愿想要蜂蜜…… 最后大家都實現了愿望，還一起保護愿望樹。”
其他幼兒認真傾聽，聽完后可以提問或評價，如 “你們覺得愿望樹還會幫誰實現愿望？”
教師總結各小組的創編成果，表揚分工明確、創意獨特的小組，將創編繪本放入班級繪本角，供幼兒日常閱讀。
四、活動反思
亮點：繪本創編形式兼具創意性與合作性，幼兒能在合作中發揮各自優勢（繪畫好的幼兒負責畫圖，表達強的幼兒負責編寫文字）；創編的繪本故事完整，預言內容豐富，部分小組還加入了正能量的主題（如友誼、環保），體現了幼兒的良好品質。
不足：個別小組分工不合理，出現個別幼兒忙碌、個別幼兒無所事事的現象；部分幼兒編寫文字時存在困難，難以用簡潔的語言表達情節。
改進：下次活動前引導小組提前分配好角色，明確各自職責；提供 “文字提示卡”（如 “然后”“最后”“突然”），幫助幼兒梳理文字邏輯，對文字表達能力較弱的幼兒，教師可協助記錄。
幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思 9
一、活動目標
認知目標：理解 “預言” 的含義，知道預言是對未來的猜測與想象。
技能目標：能結合生活經驗，創編簡單的森林動物預言故事，并用完整的語句表達。
情感目標：樂于參與想象與創編活動，體驗分享預言故事的樂趣。
二、活動準備
物質準備：森林場景圖片、動物頭飾（小鳥、小兔、小熊等）、預言卡片（畫有太陽、雨滴、彩虹等圖案）、故事繪本《森林預言家》。
經驗準備：幼兒有過猜測、想象的游戲經驗。
三、活動過程
情境導入（5 分鐘）：
出示森林場景圖片，提問：“小朋友們，森林里要舉辦一場‘預言大會’，動物們都要當小小預言家，猜猜未來會發生什么有趣的.事，你們想參加嗎？”
出示故事繪本《森林預言家》，講述開頭部分：“小鳥說‘明天會有甜甜的果子成熟’，小兔說‘明天會有一場輕輕的雨’，你們覺得它們的預言會實現嗎？” 引導幼兒初步理解 “預言”。
示范創編（7 分鐘）：
教師扮演 “小熊預言家”，結合預言卡片創編：“我是小熊，我預言明天森林里會出現一道彩虹，小動物們可以在彩虹下唱歌跳舞！”
引導幼兒分析：“小熊的預言里有什么？（彩虹、唱歌跳舞）它是怎么把預言說清楚的？” 幫助幼兒梳理預言的基本要素（時間、事件、結果）。
邀請 1-2 名幼兒嘗試模仿，用簡單的語句表達自己的預言。
幼兒創編與表達（15 分鐘）：
發放動物頭飾和預言卡片，幼兒分組選擇角色，圍繞卡片圖案創編預言故事。
教師巡回指導：鼓勵幼兒大膽想象，引導用 “我預言 ××（時間）會 ××（事件），大家可以 ××（結果）” 的句式表達；幫助能力弱的幼兒梳理思路，補充細節。
每組推選代表上臺分享預言故事，教師用掌聲鼓勵，及時肯定完整、有創意的表達。
活動結束（3 分鐘）：
總結幼兒的預言故事，提問：“這些預言都很有趣，你們希望哪個預言能實現呀？”
發放 “小小預言家” 貼紙，鼓勵幼兒回家后和家人分享自己的預言。
四、教學反思
本次活動通過情境導入和故事示范，有效激發了幼兒的想象興趣。大部分幼兒能結合預言卡片和生活經驗，創編簡單的預言故事，部分幼兒能運用完整的句式表達，語言表達能力得到鍛煉。
幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思 10
一、活動目標
認知目標：拓展 “預言” 的范圍，知道預言可以涉及生活、科技、自然等多個方面。
技能目標：能大膽想象未來生活的變化，用連貫的語言描述自己的預言，提升語言組織能力。
情感目標：感受未來生活的奇妙，激發對生活的熱愛與探索欲望。
二、活動準備
物質準備：未來生活圖片（會飛的汽車、智能機器人、空中花園等）、情境道具（方向盤、機器人模型、花朵頭飾）、預言分享板。
經驗準備：幼兒在動畫片、繪本中接觸過未來生活的場景。
三、活動過程
趣味導入（5 分鐘）：
出示未來生活圖片，提問：“小朋友們，這些圖片里的生活和我們現在不一樣，它們是未來可能會發生的事。今天我們就來當‘未來生活預言家’，猜猜未來的生活還會有什么奇妙變化？”
玩 “預言猜猜猜” 游戲：教師描述簡單預言（如 “未來我們不用走路就能去很遠的地方”），幼兒猜是什么（如 “會飛的鞋子”“ teleportation 機器”），激發想象興趣。
情境創編（8 分鐘）：
創設 “未來生活體驗館” 情境，提供方向盤、機器人模型等道具，引導幼兒代入場景想象。
教師示范：“我預言未來會有會說話的書包，它能提醒我們帶齊文具，還能給我們講故事！”
引導幼兒從 “出行、學習、生活、自然” 四個方面展開想象，鼓勵用 “未來的. ×× 會 ××，它能幫我們 ××” 的句式表達。
分組游戲與分享（14 分鐘）：
幼兒分成 “出行組”“學習組”“生活組”“自然組”，每組選擇情境道具，討論并創編小組預言。
各組依次上臺展示，如 “出行組”：“我們預言未來的汽車會潛水，遇到河流就能變成小船，帶我們看水里的小魚！”
幼兒將自己的預言畫在預言分享板上，互相欣賞、交流，教師重點表揚有創意、表達清晰的幼兒。
活動結束（3 分鐘）：
總結幼兒的精彩預言，引導幼兒思考：“想要讓這些預言實現，我們現在需要怎么做？”（努力學習、愛護環境等）
鼓勵幼兒將預言告訴家人，和家人一起討論未來的生活。
四、教學反思
本次活動通過情境創設和分組游戲，極大激發了幼兒的參與熱情。幼兒能圍繞不同主題大膽想象未來生活，部分預言富有創意，語言表達也較為連貫。
幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思 11
一、活動目標
認知目標：感受詩歌的韻律美，理解詩歌中預言的浪漫與想象。
技能目標：能模仿詩歌句式，創編屬于自己的彩色預言詩歌，提升語言審美與創編能力。
情感目標：樂于用詩歌表達情感與想象，體驗文學創作的樂趣。
二、活動準備
物質準備：彩色卡紙、水彩筆、詩歌范例《彩色的預言》、音樂《夢幻曲》。
經驗準備：幼兒有接觸過簡單詩歌的經驗，認識多種顏色。
三、活動過程
詩歌欣賞（6 分鐘）：
播放輕柔的音樂，教師有感情地朗誦詩歌范例：“我預言，紅色的明天會有太陽，溫暖每一朵小花；我預言，藍色的明天會有海洋，托起小船遠航；我預言，綠色的明天會有森林，讓小鳥自由歌唱……”
提問：“這首詩歌里有哪些顏色？每個顏色的預言里有什么？詩歌讀起來有什么感覺？” 引導幼兒感受詩歌的韻律與美感。
再次朗誦詩歌，鼓勵幼兒跟著輕聲跟讀，熟悉詩歌句式。
示范創編（7 分鐘）：
出示彩色卡紙，教師選擇 “黃色” 創編：“我預言，黃色的明天會有麥田，沉甸甸的麥穗笑彎了腰；我預言，黃色的明天會有蜂蜜，甜滋滋的味道飄滿村莊。”
引導幼兒分析：“老師的預言里有黃色的什么事物？它們會發生什么事？” 幫助幼兒梳理 “顏色 + 事物 + 場景” 的創編邏輯。
邀請幼兒嘗試用 “粉色”“紫色” 等顏色進行簡單創編，教師及時給予指導與肯定。
幼兒創編與展示（14 分鐘）：
幼兒選擇自己喜歡的彩色卡紙，用水彩筆繪制預言中的事物，然后圍繞顏色創編詩歌。
教師巡回指導：鼓勵幼兒運用比喻、擬人等簡單修辭，如 “粉色的明天會有桃花，臉蛋紅紅的'向我們問好”；幫助幼兒調整語句，讓詩歌更有韻律。
搭建 “詩歌朗誦臺”，幼兒依次上臺朗誦自己的彩色預言詩歌，教師用掌聲鼓勵，評選 “最佳小詩人”。
活動結束（3 分鐘）：
將幼兒的詩歌整理成《班級彩色預言集》，在閱讀區展示，供幼兒互相欣賞。
總結：“每一首詩歌都是一個美麗的預言，希望小朋友們永遠保持想象力，讓生活像詩歌一樣美好。”
四、教學反思
本次活動通過詩歌欣賞與創編，讓幼兒感受了語言的美感，大部分幼兒能模仿詩歌句式進行創作，部分幼兒還能運用簡單的修辭，表現出色。
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一、活動目標
認知目標：了解一些簡單的天氣預兆，知道預言可以基于科學觀察。
技能目標：能結合天氣預兆，用清晰、準確的語言進行天氣預言，提升觀察與表達能力。
情感目標：激發對自然科學的興趣，培養認真觀察、樂于探索的.好習慣。
二、活動準備
物質準備：天氣圖片（晴天、雨天、陰天、彩虹）、天氣預兆視頻（螞蟻搬家、燕子低飛、晚霞等）、氣象觀測工具（溫度計、風向標模型）、預言記錄卡。
經驗準備：幼兒有觀察天氣變化的生活經驗。
三、活動過程
懸念導入（5 分鐘）：
提問：“小朋友們，我們怎么知道明天會是晴天還是雨天呢？有沒有辦法提前‘預言’天氣呀？”
播放天氣預兆視頻，引導幼兒觀察：“視頻里的小動物在做什么？它們的行為和天氣變化有什么關系？” 引出 “天氣預兆” 的概念。
科學講解與示范（8 分鐘）：
教師講解簡單的天氣預兆：“螞蟻搬家要下雨，燕子低飛捉小蟲，晚霞紅滿天明天是晴天……”
出示氣象觀測工具，示范簡單的觀測方法：“我們可以看溫度計知道溫度，看風向標知道風向，結合這些和小動物的行為，就能預言天氣啦！”
教師示范預言：“今天傍晚有晚霞，風向標指向南風，我預言明天會是晴天，溫度適宜，適合去公園玩！”
觀察與預言（14 分鐘）：
帶領幼兒到戶外觀察天氣，記錄溫度計數值、風向，觀察小動物行為、天空狀況等。
幼兒回到教室，結合觀察結果和天氣預兆，填寫預言記錄卡，用完整的語句寫下自己的天氣預言，如 “我看到螞蟻在搬家，天空有點暗，我預言明天會下雨，我們要帶雨傘”。
幼兒分組分享自己的預言，討論 “為什么這樣預言”，教師引導幼兒結合觀察依據進行表達，提升邏輯思維。
活動結束（3 分鐘）：
把預言記錄卡貼在 “天氣預言墻” 上，第二天驗證預言是否準確，為預言成功的幼兒頒發 “天氣小達人” 勛章。
總結：“預言不是瞎猜，基于觀察和科學知識的預言會更準確，希望小朋友們以后多觀察、多思考，成為真正的科學小預言家。”
四、教學反思
本次活動將語言表達與科學探索相結合，既提升了幼兒的語言能力，又激發了科學興趣。幼兒能認真觀察戶外天氣，結合天氣預兆進行預言，表達時能說出簡單的依據，邏輯思維得到鍛煉。
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一、活動目標
認知目標：進一步理解 “預言” 的多樣性，能根據不同角色進行針對性預言。
技能目標：能在角色扮演中，用生動、形象的語言表達預言，提升語言表現力與互動能力。
情感目標：樂于參與集體互動活動，體驗與同伴合作預言的樂趣。
二、活動準備
物質準備：角色卡片（老師、醫生、農民、科學家等）、場景道具（粉筆、聽診器、鋤頭、放大鏡）、預言投票牌。
經驗準備：幼兒了解不同職業的'工作內容。
三、活動過程
角色導入（5 分鐘）：
出示角色卡片，提問：“小朋友們，這些不同職業的人，會關心未來的什么事呢？如果他們成為預言家，會預言什么呢？”
舉例說明：“老師會關心小朋友的學習，可能會預言‘未來小朋友們都會認識很多字，愛上閱讀’；農民會關心莊稼，可能會預言‘未來的莊稼會長得又高又壯，豐收滿滿’。”
角色分配與準備（7 分鐘）：
幼兒自主選擇角色卡片，領取對應的場景道具，分組討論自己角色的預言內容。
教師巡回指導：引導幼兒結合職業特點進行預言，如 “醫生” 可以預言 “未來會有神奇的藥，能治好所有疾病”；“科學家” 可以預言 “未來我們能去月球旅行”。
鼓勵幼兒加入動作和表情，讓預言表達更生動。
班級預言大會（15 分鐘）：
搭建 “預言大會” 舞臺，每組幼兒依次上臺進行角色扮演，分享自己的預言。
其他幼兒作為 “評委”，用預言投票牌為喜歡的預言投票（“最有趣預言”“最有創意預言”“最貼心預言”）。
互動環節：臺下幼兒可以向 “預言家” 提問，如 “你說未來能去月球旅行，我們怎么去呢？” 臺上幼兒進行回應，提升互動表達能力。
活動結束（3 分鐘）：
統計投票結果，為獲獎幼兒頒發 “最佳預言家” 獎狀。
總結：“不同職業的人有不同的預言，因為他們關心的事情不一樣。希望小朋友們以后多了解不同的職業，保持好奇心和想象力。”
四、教學反思
本次活動通過角色扮演和互動投票，調動了幼兒的參與積極性。幼兒能結合職業特點進行預言，表達時加入了動作和表情，語言表現力有所提升。
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一、活動目標
認知目標：知道預言可以通過多種形式表達，繪畫是其中的重要方式。
技能目標：能將自己的未來預言用繪畫形式表現，并能用連貫的語言描述繪畫內容，提升圖文結合表達能力。
情感目標：體驗繪畫與語言結合的創作樂趣，增強自信心與創造力。
二、活動準備
物質準備：畫紙、水彩筆、油畫棒、彩泥、預言分享展板、繪畫范例（未來城市、未來學校等）。
經驗準備：幼兒有過繪畫創作并描述作品的經驗。
三、活動過程
繪畫欣賞（5 分鐘）：
出示預言繪畫范例，引導幼兒觀察：“這幅畫里畫了什么？它在預言未來的什么事？”
提問：“如果讓你畫一幅未來預言畫，你想預言什么？可以畫哪些事物？” 激發幼兒繪畫創意。
構思與創作（12 分鐘）：
幼兒自主選擇繪畫工具，構思自己的未來預言，如 “未來的學校”“未來的交通工具”“未來的環境” 等。
教師巡回指導：鼓勵幼兒大膽想象，用豐富的色彩和細節表現預言；幫助幼兒梳理繪畫思路，如 “未來的學校里有會飛的課桌，還有機器人老師”。
提醒幼兒預留出描述文字的空間，或在繪畫旁用簡單的符號標注關鍵詞。
作品描述與分享（10 分鐘）：
幼兒完成繪畫后，分組分享自己的預言畫，用完整的語句描述：“我畫的是未來的城市，我預言未來的'城市會有很多綠色的高樓，汽車都用電能，不會污染環境，人們可以在天空中散步。”
教師引導其他幼兒認真傾聽，并提問：“你覺得他的預言會實現嗎？為什么？” 鼓勵幼兒互動交流。
將幼兒的預言畫展示在分享展板上，打造 “班級預言畫廊”，供幼兒自由欣賞、交流。
活動結束（3 分鐘）：
總結幼兒的創作，表揚有創意、描述清晰的作品。
鼓勵幼兒回家后，把自己的預言畫分享給家人，并用語言詳細描述自己的預言。
四、教學反思
本次活動將繪畫與語言表達相結合，符合大班幼兒的學習特點，幼兒參與熱情高。大部分幼兒能大膽想象并完成繪畫，描述作品時能說出主要內容，圖文結合能力得到提升。
幼兒園大班語言優秀教案《小小預言家》含反思 15
一、活動目標
認知目標：理解預言可以基于線索進行推理，培養初步的邏輯思維能力。
技能目標：能根據提供的線索，推理出合理的預言結果，并用清晰的語言表達推理過程。
情感目標：樂于參與邏輯推理游戲，體驗通過思考得出預言的成就感。
二、活動準備
物質準備：預言線索卡片（畫有腳印、種子、工具等圖案）、神秘盒子、預言結果圖片、推理記錄表。
經驗準備：幼兒有過簡單的推理游戲經驗。
三、活動過程
懸念導入（5 分鐘）：
出示神秘盒子，提問：“盒子里藏著一個神奇的預言，想要知道這個預言，需要我們找到線索并推理出來，你們愿意當‘推理預言家’嗎？”
取出第一組線索卡片（如腳印、骨頭），提問：“這些線索告訴我們什么？可能和什么動物有關？” 引導幼兒初步嘗試推理。
推理示范（8 分鐘）：
教師出示完整的`線索卡片（如 “種子、澆水壺、陽光”），示范推理過程：“線索里有種子，需要澆水和陽光，所以我推理預言是‘種子會發芽，長成美麗的小花’。”
引導幼兒分析：“老師是怎么根據線索推理出預言的？” 幫助幼兒梳理 “線索→關聯事物→預言結果” 的推理邏輯。
發放推理記錄表，講解記錄方法：“把找到的線索畫下來，再寫下自己的推理預言。”
分組推理與預言（14 分鐘）：
幼兒分組領取線索卡片（每組 3-4 張線索），討論線索之間的關聯，進行推理預言。
教師巡回指導：引導幼兒結合線索進行合理推理，避免無依據的猜測；幫助幼兒用完整的語句表達推理過程，如 “我們的線索是‘書本、黑板、書包’，所以我們推理預言是‘明天會有一節有趣的閱讀課，小朋友們會帶來自己喜歡的書分享’”。
每組推選代表上臺分享推理過程和最終預言，其他幼兒可以提出疑問，如 “為什么你們覺得是閱讀課，不是數學課呢？” 臺上幼兒進行回應。
活動結束（3 分鐘）：
公布 “神秘預言” 的正確結果，驗證幼兒的推理是否合理，為推理準確的小組頒發 “最佳推理預言家” 勛章。
總結：“預言不僅需要想象力，還需要認真思考和推理。希望小朋友們以后遇到問題時，都能像今天一樣，仔細觀察、認真思考，找到答案。”
四、教學反思
本次活動聚焦邏輯推理，提升了幼兒的思維能力和語言表達的邏輯性。大部分幼兒能結合線索進行合理推理，部分幼兒能清晰地表達推理過程，表現出色。
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