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聲母gkh大班教案（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的聲母gkh大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聲母gkh大班教案 1
啟蒙拼音：
聲母g k h
授課班級：
學前班
一、教學目標：
1、鞏固對聲母g k h的認識并且能正確的發音。
2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。
二、教學重點：
能夠正確書寫聲母g k h。
三、教學難點：
能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。
四、教學準備：
青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。
五、教學過程：
（一）、導入、復習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l
教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？
幼兒：歡迎！
教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？
幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。
教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀復習。）
幼兒：是拼音字母寶寶。
教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？
幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。
（二）引入主題聲母g k h
教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的`，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）
幼兒：是聲母g k h。
教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？
幼兒：喜歡。
教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的寫出來并且送她們回家它們才會和你們做朋友，現在字母寶寶g、k、h說它先來教你們怎么寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙,按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現在你們會寫了嗎？
幼兒：會了。
教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們愿意嗎？
幼兒：愿意。
教師：（把準備好的紙張和筆發到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現在請小朋友們把它們送回家吧。
六、教學小結：
今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？
聲母gkh大班教案 2
一、教學目標
認知目標：準確認讀聲母 g、k、h，掌握其形、音，區分三者發音差異。
技能目標：正確書寫 g、k、h，掌握筆畫順序與在四線三格中的占位。
情感目標：通過情境創設激發拼音學習興趣，培養主動認讀意識。
二、教學重難點
重點：g、k、h 的正確發音與規范書寫。
難點：g 與 k 的發音辨析（送氣與否），h 的輕音發音技巧。
三、教學準備
教具：g、k、h 拼音卡片、四線三格黑板貼、實物圖（鴿子、蝌蚪、荷花）、發音口型示意圖。
學具：拼音練習本、鉛筆、橡皮。
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
情境導入：出示 “森林小課堂” 圖片，提問：“今天森林里來了三位新朋友，它們分別是鴿子姐姐、蝌蚪弟弟和荷花仙子，我們一起認識它們的名字拼音吧！”
出示實物圖，引導學生觀察：“鴿子的‘鴿’、蝌蚪的`‘蝌’、荷花的‘荷’，開頭的發音就是我們今天要學的聲母 g、k、h。”
（二）認讀聲母 g、k、h（15 分鐘）
教學 g：
發音指導：教師示范，舌尖后縮抵住軟腭，憋住氣，然后舌尖離開，氣流沖出，聲帶振動（口訣：“鴿子鴿子 g g g，舌根后縮氣沖出”）。
學生模仿，教師糾正口型，重點強調 “聲帶振動”。
卡片認讀：指名讀、分組讀、開火車讀。
教學 k：
對比 g 發音：舌尖后縮抵住軟腭，憋住氣，舌尖離開時氣流用力沖出，聲帶不振動（口訣：“蝌蚪蝌蚪 k k k，送氣發音要用力”）。
互動辨析：用紙片放在嘴前，發 g 時紙片微動，發 k 時紙片明顯晃動，感受送氣差異。
集體認讀、指名對比讀。
教學 h：
發音指導：舌根接近軟腭，留出窄縫，氣流從縫中擠出，聲帶不振動（口訣：“荷花荷花 h h h，舌根輕碰氣輕出”）。
示范對比：h 與 k 發音區分，h 送氣輕，k 送氣重。
游戲鞏固：“聽音舉卡”，教師發音，學生快速舉起對應卡片。
（三）書寫 g、k、h（12 分鐘）
觀察字形：
g：“像 9 字加彎鉤，先寫左半圓，再寫豎彎鉤，占中下格”。
k：“像挺槍又架炮，先寫豎，再寫左斜右斜，占上中下格”。
h：“像把小椅子，先寫豎，再寫左彎豎，占上中下格”。
教師范寫：在四線三格中逐筆示范，強調筆畫順序與占位。
學生練習：
描紅 2 遍，臨摹 3 遍，教師巡視指導，糾正握筆姿勢與書寫錯誤。
展示優秀作業，集體點評。
（四）課堂小結與作業（3 分鐘）
小結：回顧 g、k、h 的發音口訣與書寫要點。
作業：
認讀 g、k、h 卡片，讀給家長聽。
在練習本上規范書寫 g、k、h 各 5 遍。
聲母gkh大班教案 3
一、教學目標
鞏固 g、k、h 的認讀與發音，熟練區分三者發音差異。
掌握 g、k、h 與單韻母 a、o、e、u 的拼讀規則，能準確拼讀兩拼音節。
通過拼讀練習，培養拼音應用能力。
二、教學重難點
重點：g、k、h 與單韻母的`拼讀方法（“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”）。
難點：k 與 h 和同一韻母拼讀的發音區分（如 ka 與 ha）。
三、教學準備
教具：g、k、h 與單韻母卡片、拼讀轉盤、音節詞圖片（西瓜、小河、鴿子、蝌蚪等）。
學具：拼音練習本、拼讀卡片。
四、教學過程
（一）復習導入（5 分鐘）
“拼音接龍”：教師出示 g、k、h 卡片，學生快速認讀，接龍完成。
發音辨析：指名發音 g、k、h，集體糾正，鞏固 “送氣與否” 的區別。
書寫回顧：指名在黑板上書寫 g、k、h，集體點評占位與筆畫。
（二）拼讀教學（18 分鐘）
拼讀規則講解：
出示拼讀口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，解釋 “前音” 指聲母，“后音” 指韻母。
示范拼讀 g-a→ga：教師慢速拼讀，強調聲母輕短，韻母飽滿，兩音快速相連。
分組拼讀練習：
第一組（g 與單韻母）：g-a→ga、g-o→go、g-e→ge、g-u→gu
第二組（k 與單韻母）：k-a→ka、k-o→ko、k-e→ke、k-u→ku
第三組（h 與單韻母）：h-a→ha、h-o→ho、h-e→he、h-u→hu
步驟：教師領讀→分組輪讀→指名拼讀→“小老師” 領讀。
辨析練習：
對比拼讀：ka-ha、ke-he、ku-hu，強調 k 送氣重，h 送氣輕。
游戲 “聽音節找朋友”：教師拼讀音節，學生找出對應的聲母和韻母卡片組合。
（三）音節詞應用（10 分鐘）
出示音節詞圖片與對應音節（guā、hé、kē dǒu、gē zi），引導學生拼讀。
互動練習：“看圖說音節”，學生觀察圖片，說出對應的音節詞。
句子練習：出示簡單句子 “gē zi fēi，hé huā xiāng”，指導學生拼讀并朗讀。
（四）課堂小結與作業（2 分鐘）
小結：回顧拼讀規則與重點音節。
作業：
拼讀 g、k、h 與單韻母組成的所有音節，各讀 5 遍。
給家長朗讀課堂上學的音節詞和句子。
聲母gkh大班教案 4
一、教學目標
通過趣味游戲鞏固 g、k、h 的認讀、發音與拼讀。
能熟練拼讀 g、k、h 相關的兩拼音節、三拼音節（可選），提高拼讀速度。
感受拼音學習的趣味性，增強學習積極性。
二、教學重難點
重點：在游戲中熟練運用 g、k、h 的發音與拼讀技能。
難點：快速反應拼讀，準確區分易混淆音節。
三、教學準備
教具：拼音轉盤（聲母 g、k、h 與韻母分區）、“拼音尋寶” 卡片（寫有 gkh 相關音節）、“拼音小火車” 道具、積分貼紙。
學具：個人拼音卡片、練習本。
四、教學過程
（一）熱身游戲：“拼音轉盤大挑戰”（10 分鐘）
道具介紹：轉盤分為聲母區（g、k、h）和韻母區（a、o、e、u、ua、uo 等），轉動轉盤指針指向的聲母和韻母組合進行拼讀。
游戲規則：
分組參賽，每組派代表轉動轉盤，拼讀指針指向的.音節。
拼讀正確得 1 分，錯誤則由其他組補拼，補拼正確得 1 分。
教師強調拼讀規則，及時糾正發音錯誤。
（二）核心游戲：“拼音尋寶大冒險”（15 分鐘）
布置場景：將寫有 gkh 相關音節（如 ga、ke、hu、gua、kuo、hua 等）的卡片藏在教室各處（書桌下、黑板后、窗臺等）。
游戲規則：
學生分組尋寶，每組 5 分鐘內尋找卡片，找到后需正確拼讀才能獲得積分（1 張卡片 1 分）。
若拼讀錯誤，可求助組員，組員正確拼讀則共同得分。
分享環節：各組展示找到的卡片，集體拼讀，教師點評易錯音節。
（三）拓展游戲：“拼音小火車”（8 分鐘）
道具準備：“小火車” 由多個車廂組成，每個車廂貼有一個音節詞（如 gē zi、kē dǒu、huā duǒ、guā guo）。
游戲規則：
學生依次上車（排隊），需正確拼讀自己面前車廂的音節詞才能 “上車”。
拼讀正確者獲得 “小司機” 貼紙，錯誤者可再試一次，仍錯誤則到隊尾等待補拼。
（四）總結頒獎與作業（2 分鐘）
統計各組積分，頒發 “拼音小能手” 小組獎和個人獎，給予貼紙獎勵。
作業：畫一幅 “拼音尋寶圖”，在圖中畫出含有 g、k、h 音節的事物，并標注對應的音節。
聲母gkh大班教案 5
一、教學目標
基礎層：熟練認讀 g、k、h，正確書寫，能拼讀簡單兩拼音節（如 ga、ke）。
提高層：準確區分 g、k、h 發音差異，熟練拼讀兩拼音節，嘗試拼讀三拼音節（如 gua、hua）。
拓展層：能運用 g、k、h 相關音節組詞、說簡單句子，進行簡單拼音應用。
二、教學重難點
重點：根據學生水平分層落實 g、k、h 的認讀、書寫與拼讀。
難點：對學困生強化發音糾正，對優等生拓展應用能力。
三、教學準備
分層學具：
基礎層：g、k、h 認讀卡片、簡單兩拼音節練習紙。
提高層：拼讀對比練習紙、三拼音節卡片。
拓展層：音節組詞、造句練習單。
教具：分層任務單、獎勵貼紙。
四、教學過程
（一）分層復習（5 分鐘）
基礎層：指名認讀 g、k、h 卡片，書寫單個聲母。
提高層：對比拼讀 g-a/ka、h-e/ke，鞏固發音差異。
拓展層：快速拼讀 g、k、h 與單韻母、復韻母組成的音節。
（二）分層新授與練習（20 分鐘）
1. 基礎層任務（學困生）
任務 1：跟讀 g、k、h 發音，教師一對一糾正口型，背誦發音口訣。
任務 2：描紅并書寫 g、k、h 各 5 遍，確保筆畫順序正確。
任務 3：拼讀簡單兩拼音節（ga、go、ke、ko、he、ho），教師領讀，逐詞過關。
2. 提高層任務（中等生）
任務 1：完成 “發音辨析表”，對比 g/k/h 與同一韻母的拼讀差異（如 ka/ha、ge/he）。
任務 2：拼讀三拼音節（gua、kua、hua、guo、kuo、huo），掌握 “聲輕介快韻母響” 的拼讀規則。
任務 3：看圖匹配音節（如西瓜→gua、荷花→hua）。
3. 拓展層任務（優等生）
任務 1：用 g、k、h 相關音節組詞（如 gē→歌聲、kē→蝌蚪、hé→河流）。
任務 2：用組詞說簡單句子（如 “我愛吃西瓜（xī guā）”“小河（xiǎo hé）里有蝌蚪”）。
任務 3：嘗試用 3 個以上含 g、k、h 的音節編一句通順的話。
（三）分層展示與反饋（10 分鐘）
基礎層：指名認讀、書寫展示，集體鼓勵，教師針對性指導。
提高層：分組展示三拼音節拼讀，互查糾錯。
拓展層：分享自己組的.句子，集體評議，教師點評優化。
（四）分層作業（5 分鐘）
基礎層：認讀 g、k、h 卡片和簡單音節，讀給家長聽；書寫聲母各 5 遍。
提高層：拼讀三拼音節各 3 遍；完成 2 道看圖寫音節題。
拓展層：用含 g、k、h 的音節寫 3 個句子；畫一幅拼音畫并標注音節。
聲母gkh大班教案 6
一、教學目標
知識與技能：學生能夠準確認讀聲母 g、k、h，掌握其正確的發音方法；認清 g、k、h 的形，能在四線三格中規范書寫；初步掌握 g、k、h 與單韻母 a、o、e、u 的拼讀規則，會拼讀簡單的兩拼音節。
過程與方法：通過情境創設、游戲互動、圖文結合等方式，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力、模仿能力和拼讀能力。
情感態度與價值觀：讓學生在學習中感受拼音的趣味性，樂于參與拼音學習活動，培養主動學習的習慣。
二、教學重難點
重點：g、k、h 的正確發音和規范書寫；g、k、h 與單韻母的拼讀方法。
難點：區分 g 和 k 的發音（送氣與不送氣）；掌握拼讀時的口型變化和聲調標注規則。
三、教學準備
教具：g、k、h 的拼音卡片、四線三格黑板貼、相關圖片（鴿子、蝌蚪、荷花）、實物（小鼓、紙片）、多媒體課件。
學具：拼音本、鉛筆、自制拼音卡片。
四、教學過程（1 課時，40 分鐘）
（一）導入新課，激發興趣（5 分鐘）
復習舊知：教師出示已學聲母 b、p、m、f 的卡片，指名認讀并拼讀簡單音節（如 bā、pō、mǐ、fú），鞏固聲母發音和拼讀方法。
情境導入：播放多媒體課件，展示 “森林樂園” 場景，說：“今天森林里來了三位新朋友，它們分別是會唱歌的鴿子、調皮的蝌蚪和美麗的荷花，它們帶來了三個新的`拼音寶寶，我們一起來認識它們吧！” 引出聲母 g、k、h。
（二）探究新知，學習 g、k、h 的發音（10 分鐘）
學習聲母 g
出示鴿子圖片，引導學生觀察：“這是什么動物？”（鴿子）教師示范發音：“鴿子的‘鴿’，讀得輕而短就是聲母 g 的發音，g—g—g。”
講解發音方法：舌尖后縮，抵住軟腭，憋住氣，然后舌尖稍微離開，讓氣流從鼻腔中出來，聲帶振動。
互動練習：教師手持小鼓，敲擊鼓面發出 “gǔ” 的聲音，引導學生模仿 “g—g—g”；讓學生把手放在嘴前，感受發音時氣流較弱（與 k 區分）；指名發音，教師糾正指導。
學習聲母 k
出示蝌蚪圖片，說：“這是蝌蚪，‘蝌’字的聲母就是 k，k—k—k。”
講解發音方法：與 g 發音部位相同，舌尖后縮抵住軟腭，憋住氣，然后舌尖離開，讓氣流快速沖出，聲帶不振動（送氣音）。
對比練習：教師用紙片放在嘴前，發 g 和 k 的音，讓學生觀察紙片的變化（發 g 時紙片不動，發 k 時紙片飄動），直觀感受送氣與不送氣的區別；分組比賽發音，鞏固 k 的發音。
學習聲母 h
出示荷花圖片，說：“荷花的‘荷’，聲母就是 h，h—h—h。”
講解發音方法：舌根抬起，靠近軟腭，形成窄縫，讓氣流從窄縫中輕輕呼出，聲帶不振動。
趣味練習：引導學生做 “呼氣” 動作，模仿 “哈氣” 的聲音，感受 h 的發音；結合手勢，舌根抬起再放下，配合發音練習。
（三）鞏固字形，規范書寫（8 分鐘）
記憶字形
結合圖片記形：g 像鴿子嘴里銜著的小樹枝，k 像蝌蚪擺尾的樣子，h 像荷花的莖和葉。
編兒歌記形：“像個 9 字 g、g、g，蝌蚪擺尾 k、k、k，像把椅子 h、h、h。”
卡片游戲：教師出示 g、k、h 的拼音卡片，學生快速認讀并說出字形特點，鞏固記憶。
指導書寫
講解書寫規則：g、k、h 都占四線三格的上中兩格。
示范書寫：
g：先寫左半圓，再寫豎左彎，注意半圓要圓潤，豎左彎要挺拔，不能出底線。
k：先寫豎，再寫左斜右斜，兩斜筆對稱，都要碰到上中格的線。
h：先寫豎，再寫左彎豎，豎要直，左彎豎要自然。
學生練習：在拼音本上臨摹，教師巡視指導，糾正握筆姿勢和書寫錯誤；展示優秀作業，表揚書寫規范的學生。
（四）學習拼讀，掌握方法（12 分鐘）
拼讀規則講解：聲母讀得輕而短，韻母讀得重而長，聲母和韻母快速連讀，就拼成一個音節。
拼讀練習（先不帶調，再帶調）
g 與單韻母拼讀：g—a→ga，g—o→go，g—e→ge，g—u→gu；加上聲調拼讀：gā、gá、gǎ、gà，gō、gó、gǒ、gò 等，教師示范，學生跟讀，指名拼讀。
k 與單韻母拼讀：k—a→ka，k—o→ko，k—e→ke，k—u→ku；帶調拼讀：kā、ká、kǎ、kà 等，分組拼讀，互相糾正。
h 與單韻母拼讀：h—a→ha，h—o→ho，h—e→he，h—u→hu；帶調拼讀：hā、há、hǎ、hà 等，開展 “拼讀小火車” 游戲，一列學生依次拼讀，鞏固練習。
看圖拼讀詞語：出示圖片（如 “西瓜 xī guā”“小河 xiǎo h锓口渴 kǒu kě”），引導學生拼讀音節，將拼音與實物聯系起來，加深理解。
（五）課堂小結，拓展延伸（5 分鐘）
小結：今天我們認識了三位拼音寶寶 g、k、h，學會了它們的發音、書寫和拼讀，大家表現都很出色！
拓展延伸：
讓學生回家后和家長一起玩 “拼音接龍” 游戲，用 g、k、h 拼讀音節。
尋找生活中含有 g、k、h 音節的詞語，下節課分享交流。
布置作業：
在拼音本上書寫 g、k、h 各 3 行，要求書寫規范。
拼讀課本上 g、k、h 與單韻母組成的音節，讀給家長聽。
聲母gkh大班教案 7
教學目標：
１、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。
２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
教學重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
教學準備：
1、拼音卡片；
2、多媒體課件。
教學過程
一、創設情境，引入新課。
1出示課件：
談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。
生：討論回答：
兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
師：同學們說的真好，星期六媽媽就帶你們去好嗎？
2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。
3仔細看圖，說說你看到了什么？
4那么你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）
5揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
二、教學g、k、h。
一）、學習g。
課件出示鴿子的圖片，
師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？
生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。鴿子
2、g的發音：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？你是怎樣記住他的？
如果把你的發現編成順口溜就更好了。
生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個花環g、g、g。
生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫6字g 、g、g。
（二）學習K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
生：蝌蚪
1、指名示范讀。
2、 k的發音：你們有什么發現呢？聲母k因該怎么讀？
生：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k
3、指導發好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）
4、開火車讀，同桌對讀。
5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
6、說說你用什么方法記住K。
生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；
三、學習“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、生活中還有那些發he的音？
生：荷花、小河、黃河等。
3、生母h要怎么讀呢？只要把he發得輕一點、短一點兒就是h
4、集體讀，小組比賽。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、
四、寫一寫：
1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？
生：4線3格。課件出示。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？
3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。
4、講解正確的寫法：
g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。
k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。
5、臺下的同學拿出練習本練習。
6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。
五、拼一拼
師：1、聲母和韻母和到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們就能認字了！以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現在就來拼一拼吧。
出示課件：g和a g和e g和u 的.拼讀還有拼出它們的四聲。
2、請出同學請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學們讀出它們的音節。
3老師的電腦也會做游戲請同學們跟著他在讀一讀
ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時候可以擴詞。
六、課件操：大家學習的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。
七、游戲：叫醒拼音寶寶
調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
八、擴展練習
今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。
今后我們還要繼續學習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續努力。下課。
教學反思：
這節課結束，發現了孩子們在書寫“g”，時，經常寫成“9”，到現在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示范應該是我目前做的最多的。
在講“h”時，我發現有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨進行了糾正。
思考：今年的一年級為什么總是聽不明白我說話？是我說的不夠清楚？還是語言不夠兒童化？
聲母gkh大班教案 8
啟蒙拼音：
聲母g k h
授課班級：
學前班
一、教學目標：
1、鞏固對聲母g k h的認識并且能正確的發音。
2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。
二、教學重點：
能夠正確書寫聲母g k h。
三、教學難點：
能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。
四、教學準備：
青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。
五、教學過程：
（一）、導入、復習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l
教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？
幼兒：歡迎！
教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？
幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。
教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什么禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀復習。）
幼兒：是拼音字母寶寶。
教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？
幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。
（二）引入主題聲母g k h
教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）
幼兒：是聲母g k h。
教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因為小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？
幼兒：喜歡。
教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的.寫出來并且送她們回家它們才會和你們做朋友，現在字母寶寶g、k、h說它先來教你們怎么寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙,按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現在你們會寫了嗎？
幼兒：會了。
教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們愿意嗎？
幼兒：愿意。
教師：（把準備好的紙張和筆發到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現在請小朋友們把它們送回家吧。
六、教學小結：
今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？
聲母gkh大班教案 9
一、教學目標：
１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。
２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
二、教學重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
三、學情分析
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!
四、教學準備：
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最新審定版小學資料
１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、喝水卡通圖片、相關板面布置；２、聲母gkh的'字母卡片；
3、多媒體教學.
五、教學過程
（一）復習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
（三）教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著一只鴿子，銜著一只花環。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發音，記清字形。
（1）示范發音，仔細聽，看口形。
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發想象，g像什么？
教順口溜：一只鴿子g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。
3、指導書寫。
（四）教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發音，記字形。
（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
（六）、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學h的發音，記清形。
1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：一把椅子h h h。
（3）指導書寫，一筆寫成。
（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。
1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八）小結。
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。
聲母gkh大班教案 10
教學目標：
1、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、練習gkh與單韻母相拼的音節。
3、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。
教學重點難點：
讀準三個聲母的`音，認清字形。練習gkh與單韻母相拼的音節。
教學準備：
１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、小朋友卡通圖片、相關板面布置；
２、聲母gkh的字母卡片；
３、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；
４、多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入：
1、多媒體出示畫面，引導看圖
師：小朋友，你們看，它們是誰呀？
2、生自由發言：鴿子、蝌蚪、小朋友
3、生與鴿子、蝌蚪、小朋友問好。
4、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！小朋友們也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，他們坐在河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小朋友們都好開心！
二、讀兒歌，通過認字學聲母
1、出示語境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小朋友嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，小朋友們口喝了，坐在河邊把水喝。
2、多形式讀語境歌
（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
（2）師生接讀、男女生接讀
（3）拍手齊讀
3、認識gkh的形，學習發音
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來考考你們喔！
（1）考考聰明小博士：
（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）
（2）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）
（3）引出聲母gkh
聲母gkh大班教案 11
一、教學要求
1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識五個生字，會讀兒歌。
二、教學重難點
重點：g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字。
難點：三拼音的拼音方法。
三、教學方法兒歌助學法
四、教具準備
課文插圖、字母卡、音節卡
五、課時安排3課時
第一課時
一、復習
1、認讀聲母b p m f d t n l。
2、練習四聲，重點練習單韻母e。
3、練習b p m f d t n l與單韻母相拼的音節。
二、講授新課。
1、教學聲母“g”。
①問：圖上畫的是什么？
(圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。)
②g是舌根音。發音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。
③g像什么？
(像鴿子叼著的'柳枝。像g。) q下加彎g g g。
④g的筆順：c g兩筆寫成。寫在中格和下格。
⑤學生在本子上書寫。
2、教學聲母“k”。
①問：圖上畫的是什么？
(圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。)
②k，的發音基本和g的發音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的時候要送氣。
③兩只小蝌蚪游到水草邊，形狀像k。
④順口溜：蝌蚪吃草k k k。
筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意“<”是一筆寫成。
⑤學生書寫。
3、教學聲母“h”。
①問：圖上畫的是什么？
(圖上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。)
②舌根高抬，接近軟腭，留一道縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的聲音。
③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子h h h。
④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格。
三、學習g k h與單韻母相拼。
1、出示音節，學生試讀。
2、教師范讀，生跟讀。
3、用各種方式練讀。
四、作業設計
1、反復練習g k h的發音及與單韻母相拼。
2、g k h各寫一行。
五、板書設計
插 g ga ge gu
k ka ke ku
圖 h ha he hu
第二課時
一、復習
1、認讀聲母g k h，背順口溜。
2、聽寫g k h。
3、復習兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(練讀四聲。)
二、講授新課。
1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說說他們的名稱。
2、把guā guō huā huǒ幾個音節分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個音節與以前的音節有什么不同？
3、教學三拼音。
①講解：我們前面學習的音節都是由一個聲母和一個韻母組成的，叫做兩拼音節。而這幾個音節是由一個聲母、一個韻母和一個介母組成的。
②以guā為例講解：在這個音節中，g 是聲母，ā是韻母，中間的u 叫做介母，在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、、和韻母三部分組成的音節叫做三拼音節。而讀三拼音節的方法就叫三拼連呼法。
三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法。看準聲母、介母、韻母一氣呼出，連成一個音節。
三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母，接連著讀韻母，由慢到快，連成一個音節。
③學生說順口溜，練習呼三拼音（聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰）。
④強調寫法：三拼音中有介母和韻母，調號標在韻母頭上
4、做三拼音練習。
三、教兒歌。
1、師范讀、領讀。
2、學生練讀、指名讀、齊讀。
四、作業設計
1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節。
2、練習寫三拼音節。
五、板書設計
插 g gua guo
k kua kuo
圖 h hua huo
第三課時
一、復習
1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節。
2、抽讀三拼音節。什么是三拼音節？
二、教讀兒歌
1、生試讀，師正音。
2、師范讀，生跟讀。
3、生反復練讀。
三、教讀生字
1、出示掛圖。圖上都有誰？還有什么？他們在干什么？
2、出示詞語卡片，學生試讀，師正音。
3、師領讀，生練讀。
4、學生口頭組詞。
四、作業設計
1、去拼音認讀生字。
2、練習根據課本插圖用“哥哥、弟弟、荷花“說幾句話。
五、板書設計
hé huā gē ge dìdi
花 哥 弟 個 畫
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