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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓他們自由生息》教案（精選7篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓他們自由生息》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓他們自由生息》教案 1
［教學(xué)目標(biāo)］
1. 有感情地朗讀課文，體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2. 理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會(huì)寫的 字有：鋼、筋、政、統(tǒng)、守、染、聯(lián)、占、尊、叉；要求掌握的詞語(yǔ)有：鋼 筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)、染綠、聯(lián)合國(guó)、獨(dú)占、尊嚴(yán)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點(diǎn)句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認(rèn)識(shí)從不同方面連段成篇的敘述方式。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）
2.多媒體課件
3.生字、詞語(yǔ)卡片
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一.教學(xué)內(nèi)容：
初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。
二.教學(xué)步驟：
（一）談話引入：
1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來(lái)越多，建設(shè)得越來(lái)越先進(jìn)，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？
2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。
（學(xué)生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學(xué)生書寫題目時(shí)自然會(huì)想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰(shuí)？]
3.齊讀課題。
4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？[目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。]
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
�。�2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
�。�3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
2.用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問(wèn)題。利
（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動(dòng)作與什么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？
�。�3）容易寫錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）
�。�4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）
[中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的識(shí)字、寫字能力，識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)放手，充分給學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)掌握生字、在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自學(xué)、合作能力。同時(shí)，教師有針對(duì)性地給與指導(dǎo)的強(qiáng)化，并注意滲透相關(guān)的漢字知識(shí)。]
三、默讀課文，整體感知，提出問(wèn)題。
1.帶著問(wèn)題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]
2.再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰(shuí)？課文從哪兩個(gè)方面寫“讓它們自由生息”的？
第二課時(shí)
一.教學(xué)內(nèi)容：
品味語(yǔ)言、理解詞語(yǔ)、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。
二.教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
（二）復(fù)習(xí)生字、詞
1.抽讀生字卡片。
2.重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐
3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。）
�。ㄈ├斫飧形蛘n文
1.引入：
（１）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？
�。ǎ玻┌鍟n題：回憶課題中“它們”指的是什么？
�。ǎ常┌鍟阂安� 小鳥
2.指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡(luò)，了解按不同部分練段成篇的方法。]
3.日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀、理解：
�。�1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。
引導(dǎo)感悟：
A：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？
B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”什么意思？還可以換成“……可見(jiàn)”？結(jié)合
（２）在路邊、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無(wú)需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。
引導(dǎo)換詞理解：
A：如果說(shuō)前面的句子告訴了我們野草“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見(jiàn)”來(lái)概括嗎？
（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別。
引導(dǎo)感悟：
�。粒骸爸挥小瓫](méi)有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？
�。拢禾峁┵Y料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢買嗎？
Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來(lái)買，日內(nèi)日瓦的人們
還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？
�。ǎ矗┠x第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
�。粒簩W(xué)生默讀后自由發(fā)言。
Ｂ：教師啟發(fā)引導(dǎo)：
[對(duì)野草如何自由生息的理解主要通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、品讀詞語(yǔ)、資料運(yùn)用、朗讀評(píng)議等方式來(lái)使學(xué)生感悟。]
4.日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來(lái)，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）如果你是這里的一只小鳥，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂(lè)園？
[此部分教學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自悟、合作的方式，然后引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己變成小鳥來(lái)感受小鳥在這座城市中的自由。]
（4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥的保護(hù)與喜愛(ài)。
�。�5）朗讀自己最喜歡的句子。
5.總結(jié)：課文重點(diǎn)講的`是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡(luò)，讀書寫作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。
第三課時(shí)
一.教學(xué)內(nèi)容：
1.進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2.學(xué)習(xí)生字
3.拓展學(xué)習(xí)。
二.教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┲该x課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。
�。ǎ保耙病闭f(shuō)明什么？對(duì)什么而言？
�。ǎ玻┻@句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過(guò)渡句）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的穿插。
�。ㄈ┩卣菇涣鳌�
（１）日內(nèi)瓦的資料展示。
�。ǎ玻╆P(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。
[拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，結(jié)合生活實(shí)際，收集有關(guān)資料，深化對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。]
（四）語(yǔ)言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。
�。�1）出示句子，指名讀。
�。�2）理解帶點(diǎn)詞的意思。
�。�3）練習(xí)說(shuō)話。
（4）動(dòng)筆寫句。
（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。
教學(xué)反思：
本節(jié)教學(xué)，通過(guò)對(duì)比的方式讓孩子了解日內(nèi)瓦的特別，體會(huì)野花野草、小鳥自由生息的原因，同時(shí)透過(guò)圖片賞析，感悟日內(nèi)瓦稱為樂(lè)園的原因。孩子們?cè)隗@異的同時(shí)，也表達(dá)自己要維護(hù)身邊環(huán)境、走進(jìn)自然、親近自然的決心。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓他們自由生息》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫本課生字詞，理解“鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義。
通過(guò)初讀感知，學(xué)生能概括課文主要內(nèi)容，梳理野草與鳥類自由生息的兩大敘事脈絡(luò)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處主題的探究興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞，理清課文結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：理解日內(nèi)瓦城市規(guī)劃中“自由生息”理念的獨(dú)特性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
日內(nèi)瓦城市風(fēng)光紀(jì)錄片片段
生字詞卡片（含“鋼筋”“啄食”等重點(diǎn)詞匯）
課文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖模板
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入（5分鐘）
播放日內(nèi)瓦湖光山色紀(jì)錄片片段，提問(wèn)：“這座城市與常見(jiàn)都市有何不同？”
板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“誰(shuí)在自由生息？為何用‘它們’而非‘他們’？”
二、初讀感知（15分鐘）
自讀任務(wù)：
標(biāo)自然段，圈畫生字詞，借助工具書解決“啄、餐”等易錯(cuò)字。
思考：課文從哪兩方面寫“自由生息”？
字詞闖關(guān)：
小組競(jìng)賽認(rèn)讀生字卡，重點(diǎn)辨析“聯(lián)/連”“賤/濺”等形近字。
結(jié)合圖片理解“鋼筋”在建筑中的結(jié)構(gòu)作用，聯(lián)系生活說(shuō)句子。
整體感知：
指名分段朗讀，評(píng)議流暢度。
填空梳理結(jié)構(gòu)：課文從______（野草）和______（鳥類）兩方面，展現(xiàn)日內(nèi)瓦的生態(tài)理念。
三、精讀引導(dǎo)（15分鐘）
野草篇探究：
默讀第2-4段，用“△”標(biāo)出體現(xiàn)野草自由生長(zhǎng)的詞句。
小組討論：“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”“只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別”等句如何體現(xiàn)生態(tài)平等觀？
鳥類篇初探：
快速瀏覽第5-6段，用“○”圈出描述人與鳥互動(dòng)的詞語(yǔ)。
角色扮演：假如你是日內(nèi)瓦的`麻雀，如何向同伴介紹這座“樂(lè)園”？
四、總結(jié)延伸（5分鐘）
思維導(dǎo)圖填空：課文以“野草→鳥類”為線索，采用______結(jié)構(gòu)。
布置預(yù)習(xí)：觀察校園或社區(qū)中的野草/鳥類，記錄它們的生存狀態(tài)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓他們自由生息》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)品析語(yǔ)言，體會(huì)日內(nèi)瓦野草自然生長(zhǎng)、鳥類自在生息的具體表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)“從不同方面連段成篇”的寫作方法，嘗試小練筆。
感受人與自然和諧共處的意義，樹(shù)立生態(tài)保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解“自由生息”的.深層內(nèi)涵。
難點(diǎn)：仿寫練習(xí)中運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)描述場(chǎng)景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
野草與鳥類圖片對(duì)比PPT
寫作評(píng)價(jià)量表（含“結(jié)構(gòu)清晰”“細(xì)節(jié)生動(dòng)”等維度）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
聽(tīng)寫鞏固：“鋼筋、守護(hù)、啄食”等詞，同桌互批。
回顧結(jié)構(gòu)：課文從______和______兩方面，展現(xiàn)日內(nèi)瓦的生態(tài)特色。
二、深讀感悟（25分鐘）
野草篇品析：
對(duì)比朗讀：“地毯般的人工草皮”與“花花綠綠的野草”，討論：作者為何同時(shí)描寫兩者？
情境想象：“如果你是園林工人，會(huì)如何修剪野草？為什么？”
關(guān)鍵句解讀：“只有高低之分，沒(méi)有貴賤之別”如何體現(xiàn)對(duì)生命的尊重？
鳥類篇體驗(yàn)：
視頻輔助：播放日內(nèi)瓦喂鳥場(chǎng)景，觀察鳥與人的距離、動(dòng)作。
小組活動(dòng)：用“△”標(biāo)出體現(xiàn)鳥“有尊嚴(yán)”的詞句（如“準(zhǔn)時(shí)赴宴”“跳躍在腳邊”）。
辯論：有人認(rèn)為“喂鳥會(huì)破壞自然規(guī)律”，你如何反駁？
三、寫法遷移（12分鐘）
結(jié)構(gòu)揭秘：
出示過(guò)渡句：“日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息”，分析其承上啟下的作用。
總結(jié)寫法：總分結(jié)構(gòu)+過(guò)渡句，使文章層次分明。
小練筆指導(dǎo)：
選題：描述校園/公園中的一處生態(tài)角落（如花壇、池塘）。
評(píng)價(jià)量表：自評(píng)與互評(píng)結(jié)合，重點(diǎn)檢查是否運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)是否生動(dòng)。
四、總結(jié)升華（5分鐘）
主題討論：“日內(nèi)瓦模式”能否復(fù)制到我們的城市？需要哪些條件？
布置實(shí)踐：設(shè)計(jì)一份“校園生態(tài)角”改造方案，下節(jié)課分享。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓他們自由生息》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
拓展日內(nèi)瓦生態(tài)文化資料，深化對(duì)“自由生息”理念的理解。
通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，提升規(guī)范表達(dá)與創(chuàng)意寫作能力。
激發(fā)參與生態(tài)保護(hù)的行動(dòng)意識(shí)，提出可行性建議。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合資料，多角度理解人與自然的.關(guān)系。
難點(diǎn)：將生態(tài)理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)建議。
教學(xué)準(zhǔn)備：
日內(nèi)瓦生態(tài)政策資料包（含“野草修剪制度”“鳥類保護(hù)條例”）
行動(dòng)建議卡（分類：校園、社區(qū)、家庭）
教學(xué)過(guò)程：
一、資料拓展（10分鐘）
小組研讀：
分發(fā)資料包，組內(nèi)選擇1-2份政策細(xì)讀。
匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：日內(nèi)瓦如何通過(guò)法律保障“自由生息”？
對(duì)比思考：
對(duì)比本地管理方式（如草坪修剪頻率、投喂鳥類規(guī)定），討論異同點(diǎn)。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練（15分鐘）
句子仿寫：
出示例句：“這里的麻雀活得自在，活得有尊嚴(yán)”，仿寫描述其他動(dòng)物。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否運(yùn)用擬人手法，是否體現(xiàn)情感態(tài)度。
觀點(diǎn)表達(dá)：
辯論題：“保護(hù)自然應(yīng)完全遵循自然規(guī)律，還是可適度人工干預(yù)？”
要求：結(jié)合課文與資料，用“首先……其次……”句式陳述理由。
三、行動(dòng)策劃（15分鐘）
建議卡填寫：
選擇場(chǎng)景（校園/社區(qū)/家庭），從“植物養(yǎng)護(hù)”“動(dòng)物保護(hù)”“垃圾分類”等角度提建議。
示例：校園→“在操場(chǎng)角落設(shè)置昆蟲旅館，減少農(nóng)藥使用”。
方案優(yōu)化：
小組內(nèi)交換建議卡，用“★☆”評(píng)分（★可行性高，☆需改進(jìn)）。
推選優(yōu)秀方案，模擬向校長(zhǎng)/物業(yè)經(jīng)理陳述。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓他們自由生息》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫本課生字詞，如“鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)”等，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)初讀課文，學(xué)生能夠整體感知課文大意，提出疑問(wèn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，初步感受日內(nèi)瓦人對(duì)自然的'尊重與愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課生字詞，理解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
日內(nèi)瓦城市風(fēng)光圖片或視頻資料。
生字詞卡片。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
展示日內(nèi)瓦城市風(fēng)光圖片或播放視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見(jiàn)景象。
提問(wèn)：“這座城市給你留下了什么印象？你知道這是哪個(gè)城市嗎？”
引出課題《讓他們自由生息》，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生思考“它們”指的是誰(shuí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
教師利用生字詞卡片，檢查學(xué)生生字詞掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字詞，如“啄、餐”等。
學(xué)生交流識(shí)字方法，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
三、整體感知，提出問(wèn)題
學(xué)生默讀課文，思考課文主要介紹了什么內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，思考每段主要寫了什么，初步感知課文結(jié)構(gòu)。
學(xué)生提出疑問(wèn)，教師匯總并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的學(xué)習(xí)和課文的整體感知。
布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓他們自由生息》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：深入理解課文內(nèi)容，了解日內(nèi)瓦人是如何讓野草和小鳥自由生息的。
過(guò)程與方法：通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，感受日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)從不同方面連段成篇的寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)從不同方面連段成篇的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解日內(nèi)瓦人如何讓野草和小鳥自由生息的具體做法和背后的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，展示野草和小鳥在日內(nèi)瓦自由生息的圖片或視頻。
課文重點(diǎn)句段卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，鞏固記憶。
回顧課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶“它們”指的是誰(shuí)。
二、深入理解課文內(nèi)容
野草部分：
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2-4自然段，找出描寫野草自由生息的句子。
通過(guò)對(duì)比其他城市對(duì)待野草的態(tài)度，感受日內(nèi)瓦人對(duì)野草的尊重和愛(ài)護(hù)。
討論日內(nèi)瓦人如何利用野草美化城市，以及野草在日內(nèi)瓦城市中的'作用。
小鳥部分：
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第5-6自然段，找出描寫小鳥自由生息的句子。
通過(guò)角色扮演或想象描述，感受小鳥在日內(nèi)瓦的自由生活狀態(tài)。
討論日內(nèi)瓦人如何為小鳥提供適宜的生存環(huán)境，以及小鳥對(duì)日內(nèi)瓦城市的影響。
三、學(xué)習(xí)寫作方法
引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文是從野草和小鳥兩個(gè)方面來(lái)連段成篇的。
總結(jié)這種寫作方法的特點(diǎn)和好處，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，還有哪些生物也需要自由生息的空間？我們應(yīng)該如何為它們提供這樣的空間？
組織學(xué)生討論并分享自己的想法和做法。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
布置作業(yè)：觀察身邊的自然環(huán)境，寫一篇關(guān)于保護(hù)生物多樣性的短文。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《讓他們自由生息》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：鞏固課文內(nèi)容，加深對(duì)日內(nèi)瓦人保護(hù)自然行為的理解。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極參與環(huán)�；顒�(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
環(huán)保主題的相關(guān)資料或視頻。
實(shí)踐活動(dòng)所需的材料和工具（如垃圾袋、手套、宣傳單等）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固對(duì)課文的理解。
引導(dǎo)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感受。
二、觀看環(huán)保主題資料或視頻
播放環(huán)保主題的相關(guān)資料或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題。
組織學(xué)生討論視頻內(nèi)容，分享自己的看法和感受。
三、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)
校園環(huán)保行動(dòng)：
組織學(xué)生分組進(jìn)行校園環(huán)保行動(dòng)，如撿拾垃圾、種植綠植等。
引導(dǎo)學(xué)生記錄活動(dòng)過(guò)程和感受，準(zhǔn)備分享交流。
制作環(huán)保宣傳單：
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作環(huán)保宣傳單，內(nèi)容可以包括保護(hù)生物多樣性、節(jié)約用水用電等。
組織學(xué)生到校園或社區(qū)進(jìn)行宣傳，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。
四、分享交流
組織學(xué)生分享校園環(huán)保行動(dòng)的過(guò)程和感受，交流在活動(dòng)中遇到的.問(wèn)題和解決方法。
展示學(xué)生制作的環(huán)保宣傳單，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意和實(shí)用性。
五、課堂小結(jié)與拓展
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性和緊迫性。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極參與環(huán)保活動(dòng)，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。
布置作業(yè)：繼續(xù)關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，準(zhǔn)備下一次的環(huán)保主題分享或?qū)嵺`活動(dòng)。
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