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語文活動課《暢想21世紀》教學教案（通用6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文活動課《暢想21世紀》教學教案（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文活動課《暢想21世紀》教學教案 1
一、設計說明
想象是創造力的翅膀！作為一保小學語文教師，在年復一年的教學工作中，從不自覺到自覺的摸索中認識到：要重視培養學生的相象力。
小學生對問題的敏感性，懷有想知道一切的渴望和好問態度達到了高潮，但極強的現實感限制了他們想象力的發展。倘若教師善于營造一種刺激性的氣氛，一種有利于發現自我的學習環境，學生的想象力和創造力就能得到發揮。高年級學生，隨著年齡和知識的增長，原來在神話時和正確地引導學生的創造興趣，我設計了語文活動課——《暢想21世紀》。
這節活動課大致分4個階段：
第一階段為準備醞釀階段，主要讓學生根據自己確立的小課題搜集相關資料，進行想象小論文《暢想21世紀》；
第二階段為小組交流評比階段，每個小組推薦1-2篇小論文進一步的修改，準備演說稿；
第三階段為演說階段，在課堂上創設情境，讓學生暢談未來美景；
第四階段為活動延伸階段，分期分批在黑板和班級小報上刊登優秀小論文，并讓學生根據自己掌握的知識和想象進行評價。
二、活動名稱
1、活動名稱：
暢想21世紀
2、活動形式：
演說會
3、適用處級：
高年級
4、活動目的：
①激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。②充分發揮學生的想象力，培養學生的創新意識。③鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
5、活動準備：
①學生閱讀課外書，進行想象小/lw/Index.html>論文。②小組為單位準備演說內容。③制作錄音《科學，改變著世界》和相關圖片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上寫上“暢想21世紀”，教室四周張掛科幻圖片、名人像，創設創新氛圍。
6、活動過程：
①提問激趣
從中國到美國，同學們有哪些辦法？
②錄音、圖片激趣
科學家憑借豐富的想象力，發明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發展，請聽錄音《科學，改變著世界》，并隨錄音出示相關圖片。
③錄像激趣
50年后，100年后，科學技術將出現怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。
④學生演說。
⑤小結。
三、活動實錄
師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？
生：可以坐飛機去。生：可以乘輪船去。生：可以坐汽車去。
師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢？
生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。
師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎？（沉默一會兒）
生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵會。
生：美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。
師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑借這種豐富的想象力發明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進，請聽錄音《科學，改變著世界》。
（學生聽著錄音，看著圖片，神情專注）。
師：50年后，100年后，科學技術將出現怎樣的奇跡？人類將怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將會怎樣呢？請看科幻片《神奇的太空世界》。
（學生看錄像，不時發出贊嘆聲）。
師：未來多美好！我們是未來的主人，讓我們電報談更加燦爛的21世紀。首先請第一組的同學演說。
生：敬愛的老師，親愛的同學，今天，我要暢想未來的房屋。（演說內容略）
生：我有補充，我想未來的房屋會自動調溫，夏天室內有一種柔綠的冷光身進來。這種光有香味，能殺菌、降溫、冬天，滿屋淡紅，好像有暖烘烘的春意撲面而來。
生：未來的房屋，用防火材料建筑，這樣就不用擔心火災了。
生：未來的房屋，家家都有機器人保姆，會燒飯，會洗衣，還會陪我們玩。
師：嗯，多奇特的想象！老師真想馬上享受到這促美好的生活，同學們想不想？
眾生齊：想。
師：下面請第二組同學演說。
生：我暢想21世紀的汽車（略）
（演說完畢，學生熱烈鼓掌）。
生：我覺得那汽車真可以，不過還有一個缺點。
師：（驚訝）哦？
生：21世紀的汽車應該無污染，無噪音，否則，我們要生活在烏煙瘴氣中了。
生：我認為汽車應該有各種各樣的形狀，比如船型、子彈頭型、小動物型的，那么，街道就更美了。
師：嗯！說不定你們的想法變成明天世界一種新型汽車的萌芽設計思相想，祝你們成功。有請第三組同學演說。
生：老師，我想談談21世紀的農民（略）
師：你的演說真讓我感動，老師的父母也是農民，他們辛辛苦苦種糧，卻常常因為旱澇災害而歉收，能為中國廣大農民免去“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，老師謝謝你。下面請第四組同學演說。
生：我暢想未來的學校。（略）
師：嗯，批改作業有“小型機器人”協助，以后老師可就輕松了（作玩笑狀）。
生：未來的學校應有電腦書，那么，我們就不用背書包了，上什么課，拿出電腦書，一摁就行！生：我想學校還有吸塵裝置，那么，大伙兒就不用掃地了。
生：隨著計算機的聯網應用，我們的學校可能會在家里么大家想學就學，想玩就玩，該多有趣。（眾生笑）
師（小結）：今天的活動課取得了完滿的成功，同學們對未來的想象非常活躍，老師都感覺有點兒跟不上形勢了。科的發明，人類的創造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的。希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學的種子生根、發芽、開花、結果！
四、活動總結
隨著教改的不斷深入，活動課與其他學科課程緊密聯系，相互滲透，互為轉化，共同擔負起培養新一代的重任。
這節活動課，我組織學生通過演說活動，把學生的閱讀、表達、創新等綜合能力的培養結合起來，學生在活動中積極參與，興致盎然，主體意識、行為能力、情感態度方面得到綜合發展，遵循了活動課的現實性、創新性、開放性和趣味性等特點。以下作一點簡單的心得體會。
1、現實性
促進人的社會化是教育的基本職能，“活動教學”是促進學生社會化的'有效方法。我們要使學生真正成為社會主義事業的建設者，教育就得考慮如何適應“社會需求”。21世紀是“物質”加“智慧”的時代，未來需要出主意的能手和技能。因此，培養學生的想象和創新精神是當今社會發展對人的素質的要求，是構建活動課的目的，《暢想21世紀》這一活動課以培養學生的想象力和創新意識為主要目的，體現現實性的特點。
2、創新意識的培養孕育于美育中
《暢想21世紀》這一活動課，通過對科學技術和對未來科學世界的幻想，把學生的愿望、能力引向美的創造中、學生受到美熏陶和教育，得到精神上的滿足，情操上的感染，萌發“我也要成為有用之人”的想法，培養了學生的創新意識。
3、開放性
演說者奇特新穎的想象，使學生的活動由課內延伸到課外，體現了活動時間的開放；學生活動不受教學.計劃和學校圍墻的限制，既可多課本中獲得昔時信息，又可從瞬息萬變的時代獲取即時信息，信息，體現了活動內容的開放和思維的開放，可謂一箭雙雕。
五、活動點評
科學源于奇思妙想，《暢想21世紀》是讓學生在掌握一定科學知識的現實生活基礎上，借助想象，把現在和未來、科學和幻想、時間和空間巧妙地結合在一起，創造新事物，并用語言的形式表達。整堂課以培養學生的想象力和創造為目的，融科學性、知識性、趣味性于一體。通過活動，學生消化吸收所學知識，轉化形成相應能力，深化發展思維認識。
這是培養學生想象力和創造力的有效實例。上課伊始，一個學生感興趣的問題，猶如一石激起千層浪，牢牢吸引了學生的注意，開動了學生思維的機器。接著，五次科技革命浪潮，把學生帶進了日新月民和科學世界中，科幻錄像使學生在興趣盎然中走進神奇美妙的太空世界。所有這些，像磁石，深深地吸引了學生注意，像鑰匙，悄悄開啟學生的心扉，像序幕，預示后面的高潮和結局。演說活動中，學生的暢想可謂五花八門，無奇不有。如珠妙語，語出學生之口，熱愛之情，情發學生之心。學生在繪聲繪色的演說中，在迷人的科幻情景中，增長了知識，發展了思維能力。
整堂活動課注意運用多種媒體調動學生感官，最大限度調動學生積極性，層次清楚，環環相扣。學生通過自己的勞動，發現知識是一個樂園，從而更加熱愛學習，熱愛科學，并且概括表達語言文字的能力得到內化和延伸，可謂一舉兩得。
只要我們老師正確把握學生的心理與活動課的特點，做一個“有心人”，給學生以“德的氛圍、智的啟迪、美的熏陶”，那么活動課功能一定能得到發揮。
語文活動課《暢想 21 世紀》教學教案 5 篇
語文活動課《暢想21世紀》教學教案 2
（一）教學目標
知識與技能：引導學生運用比喻、擬人等修辭手法描述對 21 世紀的想象，提高口語表達和傾聽能力。
過程與方法：通過小組討論、集體分享等形式，讓學生主動參與暢想活動，學會合作交流。
情感態度與價值觀：激發學生對未來的憧憬和探索欲望，培養積極向上的生活態度。
（二）教學準備
教師準備：多媒體課件（包含 21 世紀科技、生活、環境等方面的圖片、短視頻）、便簽紙、白板。
學生準備：提前搜集關于 21 世紀的資料，初步構思自己對未來的暢想。
（三）教學過程
導入（10 分鐘）
播放短視頻：展示 20 世紀到 21 世紀初的變化，如從書信到智能手機、從自行車到高鐵等。
提問引導：“同學們，看到這些變化，你們覺得 21 世紀還會有哪些驚人的發展呢？今天我們就一起走進《暢想 21 世紀》主題班會。”
小組討論（15 分鐘）
將學生分成 6-8 人小組，圍繞 “21 世紀的生活”“21 世紀的科技”“21 世紀的環境” 等話題展開討論。
要求每個學生在便簽紙上寫下至少 3 個想法，小組內互相交流，推選 3-4 個有代表性的.想法。
集體分享（20 分鐘）
各小組派代表上臺分享，教師將想法記錄在白板上，鼓勵學生使用生動的修辭描述，如 “21 世紀的房子像會生長的大樹，能根據季節變化調節溫度”。
其他學生認真傾聽，可對分享內容進行補充或提問。
總結升華（5 分鐘）
教師總結學生的暢想，強調想象的重要性：“同學們的想法充滿創意，21 世紀的美好需要我們用智慧和努力去實現，希望大家現在好好學習，未來成為夢想的創造者。”
（四）教學延伸
讓學生將自己的暢想整理成簡短的文字，貼在班級 “未來暢想墻” 上，定期更新。
（五）教學反思
需關注是否每個學生都參與討論，表達能力較弱的學生是否得到鼓勵；下次可增加小組 PK 環節，提高學生積極性。
語文活動課《暢想21世紀》教學教案 3
（一）教學目標
知識與技能：指導學生運用想象、聯想等寫作手法，完成一篇關于 21 世紀的科幻短文，做到內容具體、結構清晰。
過程與方法：通過范文賞析、構思指導、互評修改等步驟，提升學生的寫作能力。
情感態度與價值觀：讓學生在寫作中感受未來的可能性，培養創新思維。
（二）教學準備
教師準備：科幻短文范文（如劉慈欣的短篇節選）、寫作提綱模板、評價表。
學生準備：筆記本、文具。
（三）教學過程
范文賞析（15 分鐘）
朗讀范文，分析文中如何運用想象描述未來場景，如 “時光機像一個銀色的膠囊，門打開時會發出柔和的藍光”。
引導學生總結想象類寫作的特點：結合現實、合理夸張、細節生動。
構思指導（15 分鐘）
出示寫作提綱模板：開頭（引出未來場景）、中間（具體描述未來的科技 / 生活 / 環境，加入人物故事）、結尾（表達感受或愿望）。
學生根據提綱自主構思，教師巡回指導，幫助學生梳理思路，如 “你想寫 21 世紀的學校，那可以加入機器人老師如何上課的細節”。
動筆寫作（30 分鐘）
學生按照構思進行寫作，要求 300-500 字，教師提醒注意運用修辭手法。
互評修改（20 分鐘）
學生交換作文，根據評價表（內容創意、結構、語言等方面）進行互評，提出修改建議。
學生根據建議修改自己的.作文。
（四）教學延伸
將優秀習作匯編成班級《未來暢想集》，在校園展示欄展出。
（五）教學反思
部分學生可能缺乏寫作素材，下次可提前布置搜集未來科技資料的任務；需加強對細節描寫的指導。
語文活動課《暢想21世紀》教學教案 4
（一）教學目標
知識與技能：讓學生學會圍繞 “21 世紀科技發展利與弊” 展開辯論，提高邏輯思維和口語表達能力。
過程與方法：通過分組準備、辯論比賽、總結提升等環節，掌握辯論的基本技巧。
情感態度與價值觀：引導學生辯證看待科技發展，培養理性思考的習慣。
（二）教學準備
教師準備：辯論規則說明、計時工具、評委評分表、辯論話題相關資料。
學生準備：提前一周分組，正反方各 4 人，搜集支持己方觀點的論據。
（三）教學過程
規則講解（10 分鐘）
教師說明辯論流程：立論（各 3 分鐘）、攻辯（各 5 分鐘）、自由辯論（10 分鐘）、總結陳詞（各 3 分鐘）。
強調辯論禮儀：尊重對方、言簡意賅、不打斷發言。
分組準備（15 分鐘）
正反方在各自區域討論，確定立論觀點、攻辯問題、自由辯論思路，推選主辯手。
教師巡視指導，幫助學生梳理論據，如正方可以 “科技提高生活效率” 為例，反方可以 “科技導致人際關系疏遠” 為例。
辯論比賽（40 分鐘）
按照流程進行辯論，教師計時，評委（可由其他學生和教師擔任）根據表現打分。
自由辯論環節鼓勵學生積極發言，如 “對方辯友，21 世紀的視頻通話讓相隔千里的人見面，這難道不是拉近了距離嗎？”
總結點評（15 分鐘）
評委宣布結果，教師點評雙方表現，肯定優點，指出不足，如 “正方論據充分，但邏輯銜接不夠緊密；反方反應快，但部分觀點缺乏實例”。
引導學生認識到科技發展是雙刃劍，關鍵在于合理利用。
（四）教學延伸
讓學生寫一篇《科技與生活》的短文，結合辯論觀點表達自己的.看法。
（五）教學反思
需提前訓練學生的辯論技巧，如如何反駁對方觀點；部分學生可能過于激動，需加強禮儀教育。
語文活動課《暢想21世紀》教學教案 5
（一）教學目標
知識與技能：引導學生將對 21 世紀的暢想轉化為情景劇劇本，通過表演展現，提高語言組織和肢體表達能力。
過程與方法：經歷劇本創作、角色分配、排練表演等過程，培養團隊協作能力。
情感態度與價值觀：在表演中體驗未來生活的樂趣，增強對未來的向往。
（二）教學準備
教師準備：情景劇劇本范例、簡單的道具（如紙板制作的' “未來手機”“飛行器”）、背景音樂。
學生準備：分組討論劇本內容，準備服裝和道具。
（三）教學過程
劇本創作（30 分鐘）
學生分成 4-5 組，每組確定一個 21 世紀的場景，如 “未來的家庭”“未來的學校”“未來的超市”。
小組合作編寫 5-8 分鐘的劇本，包含對話、動作、場景描述，教師指導劇本的合理性，如 “未來超市的付款可以是人臉識別，這個細節很有創意”。
角色分配與排練（40 分鐘）
各組分配角色（如家長、學生、機器人服務員等），進行排練，注意語氣、表情、動作的配合。
教師巡回指導，幫助學生改進表演，如 “機器人的語氣可以更機械一點，突出科技感”。
表演展示（30 分鐘）
各組依次上臺表演，其他學生觀看并評分（從創意、表演、語言等方面）。
表演后，演員分享創作思路，觀眾提出建議。
總結（10 分鐘）
教師總結各組的亮點，如 “第三組的‘未來學校’劇本，加入了虛擬現實上課的情節，非常新穎”。
鼓勵學生保持想象力，將創意融入生活。
（四）教學延伸
拍攝情景劇視頻，上傳至班級群，與家長分享。
（五）教學反思
部分小組可能在劇本創作上耗時過多，下次可提供更詳細的劇本框架；道具準備可更簡單，避免分散精力。
語文活動課《暢想21世紀》教學教案 6
（一）教學目標
知識與技能：讓學生學會講述科幻故事，運用生動的語言和表情吸引聽眾，提高口頭表達和故事構思能力。
過程與方法：通過故事創作、小組試講、全班展示等環節，掌握講故事的技巧。
情感態度與價值觀：激發學生對科幻文學的興趣，培養豐富的想象力。
（二）教學準備
教師準備：科幻故事音頻（如《三體》片段）、故事評價標準（情節、語言、表現力等）、獎品。
學生準備：提前創作一個 21 世紀的科幻小故事，時長 3-5 分鐘。
（三）教學過程
范例導入（15 分鐘）
播放科幻故事音頻，分析故事的`特點：有科學依據的想象、吸引人的情節、鮮明的角色。
教師示范講故事，強調語氣變化、眼神交流、適當的動作，如講到緊張情節時放慢語速，壓低聲音。
小組試講（20 分鐘）
學生分成小組，每人輪流講故事，組員根據評價標準給出建議，如 “你的故事很有趣，但可以在開頭加入一個懸念”。
學生根據建議修改故事和講述方式。
全班展示（40 分鐘）
每組推選 1-2 名學生上臺講故事，教師和學生代表組成評委團打分。
故事要求圍繞 21 世紀的科技、環境等展開，如 “21 世紀的人類發明了能凈化空氣的樹，一個小男孩和這棵樹的故事”。
頒獎與總結（15 分鐘）
頒發 “最佳創意獎”“最佳表達獎” 等，鼓勵學生。
教師總結：“故事是想象的翅膀，希望大家繼續編織 21 世紀的美好故事，未來讓它們成為現實。”
（四）教學延伸
開展 “故事接龍” 活動，全班合作創作一個長篇科幻故事。
（五）教學反思
部分學生可能怯場，下次可先進行小組內的多次練習；故事主題可更聚焦，避免過于寬泛。
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