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語文課文《小八路》優秀教案設計（精選5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文課文《小八路》優秀教案設計，歡迎閱讀與收藏。
語文課文《小八路》優秀教案設計 1
教學要求
1.學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
教學重點
重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。
難點是有些詞語學生不容易理解。
課前準備
1.掛圖或投影片
2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時。
教學過程
一、導入新課
第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）
你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們：抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。
2.標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）
討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說正確就行。）
五、理解課文，指導朗讀
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。
3.“放牛”和“放哨”兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來？（用“一邊......一邊......”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監視敵情。）
4.指導朗讀。
王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。“要讀出贊揚的語氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結合學生看過的'影視片，理解”掃蕩“。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。
（1）哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神？（”順從“是聽從的意思。”裝著順從“是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
（2）”埋伏圈“是指周圍有八路邊埋伏的地方。”四面八方響起了槍聲“，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
（3）為什么稱王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8.指導朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。”加點的詞要重讀。要表現出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了......”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。
9.齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
語文課文《小八路》優秀教案設計 2
教學目標
知識與技能：掌握課文中“軍裝”“臂章”“放哨”等9個生字詞，理解“一邊……一邊……”“裝著順從”等句式結構。
過程與方法：通過角色朗讀、情境模擬，體會王二小機智勇敢的斗爭精神。
情感態度與價值觀：激發學生對革命小英雄的崇敬之情，培養愛國意識。
教學重難點
重點：分析王二小“裝順從”“引敵入圈”的行為邏輯，理解其犧牲精神。
難點：引導學生將歷史情境與現實生活聯系，思考“勇敢”的當代意義。
教學準備
多媒體課件（含王二小故事動畫片段、八路軍臂章實物圖）。
生字詞卡片（標注拼音與部首）、角色扮演頭飾（王二小、敵人、八路軍）。
教學過程
情境導入（5分鐘）
播放《歌唱二小放牛郎》片段，提問：“歌曲中的小英雄是誰？他做了什么？”
展示八路軍臂章圖片，引導學生觀察特征，引出課題《小八路》。
初讀感知（10分鐘）
第1-2段：王二小放牛放哨的'日常。
第3-4段：誘敵深入與犧牲過程。
第5段：八路軍勝利與群眾哀悼。
學生自由朗讀課文，圈畫生字詞，教師用卡片檢查“軍、裝、哨”等字讀音，強調“順從”與“裝著順從”的區別。
分段朗讀，概括段落大意：
精讀品析（20分鐘）
學生分組演繹“王二小引敵”場景，教師點評語言與表情是否符合“機智”“鎮定”特點。
“王二小裝著順從的樣子走在前面” → 通過動作模擬（低頭、慢走），體會“假裝”的智慧。
“四面八方響起了槍聲” → 結合地圖簡筆畫，理解“埋伏圈”的戰術意義。
關鍵句解讀：
角色扮演：
拓展延伸（10分鐘）
討論：“如果我是王二小，會怎么做？”引導學生聯系生活（如面對欺凌時）思考勇敢的內涵。
作業：以“我心中的小英雄”為題，畫一幅畫或寫一段話。
教學反思
通過動畫與實物圖降低歷史距離感，角色扮演強化情感體驗，但需注意控制討論時間，避免偏離文本核心。
語文課文《小八路》優秀教案設計 3
教學目標：
知識與技能：理解并掌握文中出現的新詞匯；能夠流暢地朗讀課文。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式加深對文章內容的理解。
情感態度價值觀：培養學生的愛國情懷，了解革命先輩們為國家做出的偉大貢獻。
重點難點：
重點：理解文章中心思想及主要人物形象特點。
難點：如何將歷史背景與現實生活相結合，讓學生感受到那份精神力量。
課前準備：
多媒體課件、相關圖片或視頻資料、生字卡片等。
教學過程
一、導入新課 (約5分鐘)
教師引導：“同學們，在我們中國的歷史上有很多英雄人物，他們為了國家和人民做出了巨大的犧牲。今天我們要學習的故事就是關于這樣一個勇敢的小戰士——小八路。”
提問互動：“你們知道什么是‘八路’嗎？”
二、初讀感知 (約10分鐘)
分段落朗讀課文，注意語音語調。
請幾位同學嘗試復述故事梗概。
三、深入研讀 (約20分鐘)
分組討論：每組選擇一段落作為研究對象，探討其中的'人物性格特征、事件發展脈絡等，并準備簡短匯報。
角色扮演：挑選部分片段讓學生們分角色表演出來，增強體驗感。
問題探究：
小八路遇到了哪些困難？
他是怎樣克服這些障礙的？
從他的身上我們可以學到什么？
四、拓展延伸 (約10分鐘)
觀看相關紀錄片或電影片段，進一步感受那個時代的精神風貌。
討論交流：在當今社會，我們應該怎樣繼承和發揚這種不畏艱難、勇于奉獻的精神呢？
五、課堂總結 (約5分鐘)
回顧本節課所學知識要點。
強調愛國主義教育的重要性。
布置作業：寫一篇讀后感或者想象自己是小八路的一員，描述一次難忘的經歷。
教學反思
通過本節課的教學實踐，觀察學生參與度如何？是否達到了預期的教學效果？
對于那些難以理解的內容，是否有更好的解釋方法？
下次上課時可以考慮增加哪些更有趣味性的活動來吸引學生的注意力？
語文課文《小八路》優秀教案設計 4
教學目標
語文：分析課文細節描寫，學習“環境襯托人物”的寫作手法。
音樂：學唱《歌唱二小放牛郎》，理解歌詞與課文的呼應關系。
美術：設計“小英雄紀念章”，用符號表達對王二小的敬意。
教學重難點
重點：通過多學科活動，深化對“犧牲精神”的理解。
難點：引導學生將藝術創作與歷史情感有機結合。
教學準備
課文朗讀音頻、歌曲《歌唱二小放牛郎》伴奏。
空白紀念章模板、彩色筆、革命題材剪紙素材。
教學過程
語文模塊：環境描寫分析（15分鐘）
烘托緊張氣氛。
突出王二小的冷靜。
提取課文環境描寫句（如“敵人走到山口迷了路”），討論其作用：
仿寫練習：用環境描寫表現“緊張”或“喜悅”心情。
音樂模塊：歌詞與課文對比（15分鐘）
播放歌曲，學生跟唱并標注歌詞對應的課文段落（如“牛兒還在山坡吃草”對應第1段）。
分組討論：歌詞中哪些詞句體現了王二小的“機智”（如“假裝聽話”）與“勇敢”（如“走向槍聲”）。
美術模塊：紀念章設計（15分鐘）
展示革命紀念章實物圖，引導學生提取元素（如五角星、麥穗、王二小剪影）。
學生設計紀念章，教師巡回指導，強調符號的'象征意義（如橄欖枝代表和平）。
總結升華（5分鐘）
學生展示作品，用一句話說明設計靈感（如“五角星代表王二小的英雄身份”）。
教師總結：“藝術是傳遞情感的橋梁，我們通過歌聲與畫筆，讓英雄精神永存。”
教學反思
跨學科活動激發了學生的創造力，但需提前明確各環節時間分配，避免美術環節超時。
語文課文《小八路》優秀教案設計 5
教學目標
核心能力：通過資料搜集、小組合作，提升信息整合與語言表達能力。
情感目標：理解“英雄”的多元內涵，樹立正確價值觀。
教學重難點
重點：引導學生從不同角度（如勇氣、智慧、奉獻）評價王二小。
難點：避免頒獎詞流于形式，體現深度思考。
教學準備
微課視頻《抗日戰爭中的兒童團》、頒獎詞范例（如諾貝爾獎、感動中國人物）。
學習任務單（含資料搜集方向：王二小生平、兒童團歷史作用、現代英雄案例）。
教學過程
項目導入（5分鐘）
播放微課片段，提問：“兒童團員與現代少先隊員有何異同？”
展示頒獎詞范例，明確任務：為王二小撰寫頒獎詞，需包含“事跡概述”“精神品質”“時代意義”三部分。
小組合作探究（25分鐘）
分組討論王二小的“英雄特質”（如“13歲承擔放哨任務→責任感強”）。
撰寫頒獎詞初稿，教師巡回指導，提醒使用排比、比喻等修辭增強感染力。
資料搜集：學生根據任務單，從課文、微課、課外讀物中提取關鍵信息（如王二小的年齡、犧牲原因、兒童團的歷史貢獻）。
討論與撰寫：
展示與評價（15分鐘）
每組派代表朗讀頒獎詞，其他組從“內容完整性”“語言表現力”“情感真摯度”三方面評分。
教師點評，強調“英雄精神”的普世價值（如“王二小的勇敢，不僅是歷史記憶，更是面對困難時的精神燈塔”）。
延伸活動（5分鐘）
布置實踐任務：采訪家中長輩，了解他們心中的.“英雄故事”，下節課分享。
教學反思
PBL模式提升了學生的主動性，但需加強對小組討論的引導，避免部分學生參與度不足。可增加“頒獎詞互評表”細化評價標準。
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