七年級語文工作計劃

時間：2025-12-15 18:26:19 銀鳳工作計劃我要投稿

七年級語文工作計劃范文（通用15篇）

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，是時候開始制定計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編幫大家整理的七年級語文工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級語文工作計劃范文（通用15篇）

　　七年級語文工作計劃 1

　　本年度七年級語文教學核心目標是“夯實語文基礎、培養閱讀習慣、提升寫作能力、滲透人文素養”，圍繞《語文課程標準》要求，結合七年級學生從小學到初中的過渡特點與教材體系，制定本工作計劃。具體安排如下：

　　一、教學目標與內容規劃。以培養學生語文核心素養為導向，明確各學期核心目標：上學期重點夯實字音字形、病句辨析、文言文基礎等知識點，培養學生課堂聽課與作業完成習慣；下學期側重提升閱讀鑒賞能力、寫作表達能力，強化文言文閱讀與現代文答題技巧。按單元拆解教學內容，確保每單元重點知識點（如記敘文要素、說明方法、文言實詞虛詞）落實到位，全年完成教材規定的24篇課文教學、8次單元寫作及6次綜合性學習活動。

　　二、教學方法與課堂優化。采用“情境導入+問題驅動+小組合作”的'多元教學模式，針對七年級學生注意力特點，每節課設置1-2個核心問題引導探究。優化課堂結構，合理分配知識講解、文本分析、互動討論、練習鞏固時間，確保學生課堂參與度不低于85%。針對抽象的文學概念（如意象、主旨、表達技巧），結合多媒體素材、生活實例等直觀手段輔助教學，幫助學生理解掌握。

　　三、閱讀與寫作專項提升。閱讀教學方面：落實課內精讀教學，每篇課文梳理閱讀思路與答題方法；開展課外閱讀拓展，推薦《朝花夕拾》《西游記》等必讀書目，要求學生每月至少閱讀1本，撰寫1篇讀后感。寫作教學方面：按“片段練習+完整寫作+修改升格”的流程開展，聚焦記敘文寫作，涵蓋寫人、記事、寫景等類型，每學期完成4次完整寫作訓練，培養學生立意、選材、表達能力。

　　四、學業評價與質量監控。建立多元化評價體系，結合課堂表現（25%）、作業完成（20%）、閱讀積累（15%）、寫作成果（20%）、單元測試（20%）進行綜合評價。每月開展1次單元測試，及時分析測試結果，針對薄弱知識點（如文言文翻譯、現代文概括）開展專項輔導。每學期進行2次教學質量復盤，梳理教學中存在的問題，調整教學策略。

　　七年級語文工作計劃 2

　　本學期七年級語文教學核心目標是“規范教學流程、夯實基礎知識點、培養良好學習習慣”，圍繞教學常規落實、學生習慣養成等重點工作，制定本計劃。具體內容如下：

　　一、教學準備與備課優化。深入鉆研教材、課程標準及中考考綱，明確各單元重難點與教學目標，梳理每篇課文的知識點脈絡。采用“集體備課+個人備課”相結合的方式，每周參與1次教研組集體備課，共享教學資源、備課思路與課件；個人提前3天完成備課，撰寫詳細教案，設計課堂互動環節、分層作業及拓展練習。每節課前梳理教學思路，準備好教學課件、文本素材、練習題等教學資源。

　　二、課堂教學與過程管控。嚴格遵守課堂教學規范，按時上課下課，確保課堂秩序良好。針對七年級學生過渡階段的特點，加強課堂紀律管理，關注學生聽課狀態，通過提問、小組競賽等方式引導走神學生，培養學生專注聽課、積極發言的習慣。規范課堂環節，每節課包含導入、新知講解、文本分析、練習鞏固、小結等環節，確保教學流程完整。

　　三、作業設計與批改反饋。設計分層作業，分為基礎題（字音字形、課文默寫、簡單閱讀）、提升題（文本賞析、片段寫作），滿足不同層次學生需求，作業完成時間控制在40分鐘以內。堅持“全批全改、及時反饋”原則，作業批改周期不超過2天，對錯誤率較高的.題目進行集中講解，對個別學生的問題進行一對一輔導。要求學生整理錯題本與積累本，定期檢查錯題訂正與素材積累情況。

　　四、課后輔導與學困生轉化。建立學困生檔案，篩選10-15名基礎薄弱學生（側重字音字形、文言文基礎薄弱），制定個性化輔導計劃，每周開展2次課后輔導，重點講解基礎知識點與作業中的易錯點。針對優等生，提供拓展性學習資料（如名家散文、文言文拓展閱讀），引導其進行深度探究，培養學科特長。每學期對學困生輔導效果進行評估，調整輔導策略。

　　七年級語文工作計劃 3

　　本學年七年級語文閱讀教學核心目標是“培養閱讀興趣、掌握閱讀方法、提升閱讀能力”，圍繞課內精讀、課外閱讀、閱讀技巧訓練等關鍵環節，制定本專項計劃。具體安排如下：

　　一、閱讀教學目標與內容梳理。明確閱讀教學核心目標：學生掌握記敘文、說明文等文體的閱讀方法；能準確概括文本主旨、分析段落結構與表達技巧；養成良好的閱讀習慣，提升閱讀速度與理解能力。梳理閱讀教學內容，按學期分類：上學期重點開展課內記敘文精讀教學，落實《春》《濟南的`冬天》等課文的閱讀方法訓練；下學期側重文言文閱讀與說明文閱讀教學，同步推進課外閱讀拓展，確保閱讀內容與課堂教學同步。

　　二、課內閱讀教學實施。采用“精讀+略讀”結合的方式，精讀課文重點梳理閱讀思路、答題技巧，每篇課文設置2-3個核心探究問題，引導學生深入分析文本；略讀課文側重培養學生快速閱讀與信息提取能力。針對不同文體制定專項教學策略：記敘文聚焦要素梳理、人物形象分析、情感主旨把握；說明文側重說明對象、說明方法、語言準確性分析；文言文注重實詞虛詞積累、句子翻譯與文意理解。

　　三、課外閱讀拓展與管理。落實新課標必讀書目閱讀，上學期推進《朝花夕拾》《西游記》（節選）閱讀，下學期開展《駱駝祥子》《海底兩萬里》閱讀，要求學生每月完成1本，撰寫1篇讀后感。建立課外閱讀管理機制，每周設置1節閱讀課，組織學生集中閱讀；建立班級圖書角，定期更新圖書資源；開展課外閱讀分享會，每學期至少2次，鼓勵學生分享閱讀心得。

　　四、閱讀能力評估與提升。建立閱讀能力評價體系，從閱讀速度、信息提取、文本賞析、主旨把握等維度進行評估。每學期組織2次閱讀專項測試，針對薄弱環節（如文本賞析、文言文字詞理解）開展專項訓練。整理閱讀答題技巧手冊，涵蓋不同文體的常見題型與答題模板，引導學生規范答題。鼓勵學生積累閱讀素材，將閱讀中的好詞好句、精彩段落整理到積累本中，為寫作提供支撐。

　　七年級語文工作計劃 4

　　本學年七年級語文寫作教學核心目標是“激發寫作興趣、掌握寫作方法、提升寫作能力”，圍繞寫作基礎訓練、文體寫作、修改升格等重點工作，制定本計劃。具體內容如下：

　　一、寫作教學目標與內容規劃。明確寫作教學核心目標：學生掌握記敘文寫作的基本方法（立意、選材、構思、表達）；能寫出內容具體、情感真實、語句通順的記敘文；養成修改作文的良好習慣。梳理寫作教學內容，按學期分類：上學期重點開展寫作基礎訓練（片段寫作、審題立意、選材構思），涵蓋寫人、記事片段練習；下學期側重完整記敘文寫作（寫人、記事、寫景），同步滲透說明文寫作基礎，每學期完成4次完整寫作訓練。

　　二、寫作教學實施與指導。采用“情境引導+方法講解+實踐練習+修改升格”的教學流程，每節寫作課先通過生活實例、文本范例講解寫作方法；再引導學生審題立意、構思提綱；然后安排學生進行寫作實踐，教師巡視指導；最后組織學生進行作文修改，采用“自改+互改+師改”相結合的方式。針對寫作難點（如立意不深刻、選材不典型、表達不生動），開展專項訓練，通過范文賞析、片段仿寫等方式幫助學生突破。

　　三、寫作素材積累與拓展。引導學生積累寫作素材，要求學生建立寫作素材本，記錄生活中的小事、感悟、好詞好句、名人名言等；每周安排1次素材積累分享活動，鼓勵學生交流素材。結合閱讀教學，引導學生從課文、課外閱讀中提取寫作技巧與素材，將閱讀與寫作有機結合。組織學生開展生活觀察活動，如校園景物觀察、人物觀察等，幫助學生挖掘生活中的.寫作素材。

　　四、寫作評價與激勵機制。建立多元化寫作評價體系，從立意、選材、結構、語言、書寫等維度進行綜合評價。實行“作文升格”制度，對學生的作文進行二次批改，鼓勵學生根據修改建議完善作文。設立“寫作小能手”“最佳創意獎”“進步之星”等榮譽稱號，每學期評選表彰優秀作文與進步學生。將優秀作文整理成冊，或在班級公眾號、學習園地展示，激發學生寫作熱情。

　　七年級語文工作計劃 5

　　本學年七年級語文文言文教學核心目標是“夯實文言基礎、培養閱讀能力、滲透文化素養”，圍繞文言字詞積累、句子翻譯、文意理解、文化感悟等重點工作，制定本工作計劃。具體安排如下：

　　一、文言文教學目標與內容梳理。明確文言文教學核心目標：學生掌握常見文言實詞（如“之”“其”“以”）、虛詞的含義與用法；能準確翻譯文言句子，理解文言文大意；培養文言文閱讀興趣，感受傳統文化魅力。梳理文言文教學內容，按學期分類：上學期重點教學《論語》十二章、《誡子書》等簡短文言文，側重文言字詞積累與簡單句子翻譯；下學期推進《桃花源記》《陋室銘》等篇幅稍長的文言文教學，注重文意理解與情感感悟，確保教學內容循序漸進。

　　二、文言文教學方法與實施。采用“字詞積累+文本解讀+文化滲透”的.教學模式，每篇文言文教學先開展字詞教學，通過注釋講解、對比辨析、鞏固練習等方式幫助學生掌握重點字詞；再進行文本解讀，引導學生梳理文章脈絡，理解文意與作者情感；最后滲透文化教育，講解文言文背后的文化常識、思想內涵。針對文言字詞難點，編制文言字詞手冊，包含常見實詞虛詞的含義、用法及例句，方便學生查閱記憶。

　　三、文言文練習與鞏固。設計分層文言文練習，基礎題側重字詞解釋、句子翻譯；提升題側重文意理解、情感分析、拓展探究。每篇文言文教學結束后，安排1次專項練習；每月開展1次文言文積累檢測，及時了解學生掌握情況。引導學生整理文言文錯題本，記錄易錯字詞與句子，定期復習鞏固。開展文言文背誦默寫專項訓練，要求學生熟練背誦教材規定的文言文篇目，確保默寫準確率不低于90%。

　　四、文化素養滲透與拓展。結合文言文教學，講解古代禮儀、服飾、節日、思想流派等文化常識，幫助學生了解傳統文化。組織文言文相關的文化活動，如“文言文朗誦比賽”“經典名句默寫大賽”“傳統文化故事會”等，每學期至少1次，激發學生學習興趣。推薦文言文拓展閱讀資料（如《世說新語》節選），引導學有余力的學生進行深度閱讀，提升文化素養。

　　七年級語文工作計劃 6

　　本學年七年級語文綜合性學習核心目標是“提升綜合運用能力、培養合作探究精神、滲透人文教育”，圍繞教材規定的綜合性學習主題，結合學生生活實際，制定本工作計劃。具體內容如下：

　　一、綜合性學習目標與主題規劃。明確綜合性學習核心目標：學生掌握搜集信息、整理資料、合作探究、展示交流的方法；提升語文綜合運用能力（如口語表達、書面表達、信息處理）；培養團隊協作精神與創新意識。梳理綜合性學習主題，按學期分類：上學期開展“有朋自遠方來”“少年正是讀書時”等主題活動；下學期推進“孝親敬老，從我做起”“我的語文生活”等主題活動，每學期完成3次綜合性學習活動，確保活動質量與教學目標同步。

　　二、綜合性學習實施與指導。采用“小組合作+自主探究”的`方式開展綜合性學習活動，將學生分成4-6人小組，明確各小組分工（如資料搜集、方案設計、展示交流）。每個主題活動按“方案制定—實踐探究—成果整理—展示交流”的流程推進：先引導學生制定活動方案，明確活動目標、步驟與分工；再組織學生開展實踐探究（如搜集資料、采訪調查、閱讀積累）；然后指導學生整理探究成果；最后開展展示交流活動，如主題班會、成果匯報會等。

　　三、綜合性學習成果與評價。鼓勵學生采用多元化的成果展示形式，如手抄報、PPT匯報、主題演講、情景劇表演、調查報告等，培養學生創新能力。建立綜合性學習評價體系，結合小組分工完成情況、探究過程表現、成果質量、展示交流效果等維度進行綜合評價。注重過程性評價，記錄學生在活動中的參與度、合作精神與探究能力，將評價結果納入學生語文綜合素養評價。

　　四、綜合性學習拓展與延伸。結合綜合性學習主題，開展相關的拓展活動，如“有朋自遠方來”主題活動后，組織學生撰寫交友心得；“少年正是讀書時”主題活動后，開展班級讀書分享會。引導學生將綜合性學習與生活實際結合，如“我的語文生活”主題活動中，鼓勵學生觀察生活中的語文現象（如街頭廣告、對聯、匾額），培養學生的語文應用意識。

　　七年級語文工作計劃 7

　　光陰荏苒，在我們又懷著飽滿的熱情投入到初一教學中時，感到一切都是新的，以前的所有都化為一種努力的意識。經過上學期的工作，感覺初中生的語文基礎是非常重要的。其中語文學習興趣也是必不可少的。因此，本學期著重從培養學生興趣入手，使學生愛上語文課，從而提升語文成績。本學期的計劃如下：

　　一、指導思想：

　　轉變思想觀念，強化質量意識，繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機，以提升質量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針，努力培養一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文能力強的現代中學生。

　　二、教學內容分析：

　　第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。

　　第二、致力于全面提升學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提升學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

　　第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

　　第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

　　可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

　　三、教學目標

　　新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

　　1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

　　2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

　　3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

　　4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

　　5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6、指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

　　7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

　　四、具體工作及措施

　　（一）提升自身業務能力

　　本學期在教學工作時，要加強業務理論學習。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學；有意識地加強自身業務能力訓練，主要可從以下幾方面進行：

　　1、認真學習新課改理論和教學方法

　　教學之余，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。有意識地學習優秀課的成功的教學方法。把握一些重要的`方法，做好初一語文教學工作。

　　2、認真備課

　　本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度，認真領會教材內容，結合學生基礎差的特點，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證課的質量。

　　3、認真學習新的好的輔助教學手段，盡力付之于實踐，以激發學生的學習興趣。合理利用好電化教學。

　　（二）認真做好指導和批改工作

　　大部分學生的學習基礎太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，并且有很大的積極性。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導，尤其是作文的指導。

　　認真做好作業批改和反饋工作。要精選課后作業，并且及時批改，認真分析學生的作業中存在的優缺點，并及時反饋，杜絕學生作業重復犯同樣的錯誤。以提升學生的作業質量。

　　有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點，學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期將認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫出自己的真情實感。平時多給學生創造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優缺點，在反饋時讓學生注意發揚優點，改正缺點；上好作文批改課，讓學生相互批改，讓他們自己發現別人作文中的優缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提升學生的作文熱情和作文能力，也從而提升學生自己修改作文的能力。

　　（三）努力做好提優補差工作

　　初一學生中，有很多語文成績差的學生，僅有個別成績好的。為提升學生的語文成績，本學期決定加大力度，做好優生的提升工作，主要措施如下：

　　（1）、鞏固基礎知識，把學生所學的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。

　　（3）、加大閱讀能力的培養，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。

　　（4）、提升作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭每天一篇日記，并且保證質量。教師做到及時批改，每周進行一次作文訓練并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提升作文能力和作文質量。

　　（四）、教學措施

　　首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗的缺點。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

　　其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

　　第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

　　第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強語文課的吸引力，加速學生認知過程，促進認知的深化。

　　第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

　　第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

　　五、加大科研的研究力度

　　本學期將加強學習，更新觀念，加強業務理論學習的輔助作用，開展多種形式的教育科研活動增強現有課題的實踐研究力度。

　　不斷吸收和借鑒成功的教學改革經驗，爭取多寫經驗論文。

　　六、結合相關材料，重點文章，進行思想教育。

　　在教材中，有很多德育教育的好素材。因此，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育。通過學習，加強學生的生命體驗，使學生體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中，捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任，從環保材料中教育學生樹立環保意識。所以，通過課文的學習，增強學生對生存環境的憂慮與思考。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，幫助學生掌握重點文言文。學習古人高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負。課上指導學生閱讀理解時，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉提升語文素養。

　　七年級語文工作計劃 8

　　為了更好地服務于語文教學，不斷提高語文教師備課的質量，更好地為學生服務，七年級語文備課組對本學期的語文備課工作擬定以下的計劃：

　　七年級備課組成員有。備課組成員在同一個辦公室辦公，便于互相交流學習。語文備課本著合作互助的原則，集大成者服務于教案，但同時也不局限教師個人的備課風格。

　　根據河大版語文教材的特點，根據《新課程標準》對語文教學的要求，根據《學科說明》的相關說明，根據備課組成員的教學優勢，本學期七年級語文備課設計如下。

　　一、現代文課文備課

　　現代文課文在語文教材中占有相當的絕對的優勢。教材中精選了現代文課文，含金量很大。

　　在現代文備課中，包含很多語文基本技能和基礎知識。每課都要體現三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

　　知識與技能。在這里要體現語文的基礎知識和基本技能。如生字詞的識記和應用；重點句子和優美句子的理解及仿寫句子能力；重點段落和優美段落的賞析；對課文的整體感知能力。

　　過程與方法。教學過程要體現以學生為主體的教學模式，無論哪一個教學步驟都要關注學生。注重學生的課堂信息反饋，教師及時給與回應。在我校推行“小組活動型”教學模式，在備課中要充分體現。

　　情感態度價值觀。語文是一門極具情感的學科，在此要體現學科特點，結合具體課文給學生積極的情感教育。讓學生在語文課堂不僅學得到語文知識也受到美的熏陶，體現大語文的先進時代理念。

　　當然在備課中要遵循循序漸進的原則，結合學生的認知特點和心理年齡特點，即備課不僅備教材還要備學生。

　　現代文備課可以結合課文和學生的實際情況，備精講課文，略講課文，自讀輔導課文。

　　二、文言文和古詩詞備課

　　文言文和古詩詞在語文語文教材中也占有一定地位，七年級學生初步接觸文言文，所以文言文大多比較淺顯。文言文和古詩詞是語文的精華，經過歷史淘金保留至今，所以很有學習的必要。

　　七年級文言文教學要培養學生的興趣及語感，當然每課也要體現三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

　　知識與技能。文言文教學要讓學生識記和理解一定的文言詞匯，尤其是對實詞的學習。這便于提高學生的文言文閱讀能力。對文言句子的教學，不要僅限于讓學生背會為止，應教會學生對文言句子的翻譯能力。如直譯法、意譯法。讓學生用方法去學習，用方法提高能力。在串通課文的基礎上，再進行整體感知和深入點的理解。

　　過程與方法。七年級學生剛接觸文言文，在學習過程中教師可以多做講解，悉心輔導。關于文言文的學習方法和能力要逐步體現逐步實施，不要急于求成。當然也可以結合實際情況，發揮小組學習模式的優點，讓學生互動探究學習。

　　情感態度價值觀。文言文中蘊含著很多高尚的情感，在教學中要善于挖掘，也要善于結合時代和社會的特征，有效地對學生進行情感熏陶。

　　語文教材中精選了很多名篇：《論語》等，在備課中也要體現背誦的基本功。

　　三、寫作實踐、綜合活動、口語交際

　　寫作實踐是令很多語文教師困惑的語文教學部分。

　　為了便于教學，教材進行了精心設計。寫作實踐的安排貼近單元課文和實際生活。寫作實踐的難度在于這是學生語文能力的綜合運用和體現，所以在備課中要全面考慮，但又不能面面俱到，應有所側重。緊密結合單元教學，體現單元教學的語文技能。

　　很多語文教師認為作文是寫出來的，所以作文課就是學生寫寫寫。其實這樣做是很讓學生為難的，如同大海撈針。

　　寫作實踐的備課同樣需要三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

　　知識與技能。寫作實踐的技能是綜合性的，要結合單元學習提煉濃縮語文技能，讓學生明白在這次作文中應運用什么技能或是如何寫作。當然重點要體現出來。如第一單元，側重培養學生的想象力，只要學生想象豐富，那就是一篇達標的作文。

　　過程與方法。教師一定把有關的知識點幫學生捋清晰，然后輔導學生寫作。這個過程不是模式化的，結合學生的具體情況因材施教。如有的學生需要例文，有的學生需要題綱式的輔導，有的學生需要提示思維思路，教師可以巡回輔導。

　　情感態度價值觀。作文教學不同于課文教學，作文的情感蘊含在學生的`作文里。因此在寫作之前要幫助學生醞釀情感，“詩言志”，要讓學生明白自己想要表達或抒發什么樣的情感，從而在寫作過程中親身體驗美的情感。作文很注重真情實感，讓學生做個生活的有心人，培養學生的情商。

　　綜合活動和口語交際能夠提高學生的語文能力，在備課中體現可操作性，體現趣味性，當然也要能體現語文的技能。

　　當然課外閱讀也是語文教學的一部分，備課組成員共同合作，從眾多的閱讀文章中精選好的文章，對學生進行知識的拓寬。

　　團隊的力量是無窮的，備課組成員團結協作攜手并肩，語文備課的內容一定豐富多彩。在相互的學習中每個人都會有收獲的。

　　七年級語文工作計劃 9

　　根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

　　1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

　　2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

　　7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

　　8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

　　9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

　　10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

　　11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

　　12、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

　　13、實行培優輔差，面向全體學生。

　　14、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。

　　15、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

　　16、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力

　　17、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。 18、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

　　19、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　20、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的`同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

　　培優輔差計劃

　　主要措施：

　　1、培優重在拔尖，輔差重在提高

　　2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6。優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

　　七年級語文工作計劃 10

　　一，現狀分析：

　　本學期我擔任等是七（五），七（六）兩個班的語文教學工作。經過這一周的接觸與了解，學生的實際情況分析如下：

　　1，基礎知識薄弱。例如：拼音，書寫，有一半同學還過不了這一關。

　　2，分析能力是一個死角，需花費大的時間與精力去提高。

　　3，作文：第一周布置的寫作任務能按要求完成的不多，優秀的人數更是少之又少。

　　4，方法：大部分同學還沒有正確的學習方法和良好的學習習慣。綜合來看，本學期的教學工作任務很重。

　　二、本學期的教學工作重點：

　　1、加強基礎知識的'訓練，使每個學生都有一個牢固的基礎。

　　2、在教學中側重興趣的培養。良好學習習慣的養成，正確的學習方法的傳授。

　　3、增加閱讀量，逐步提高學生聽，說，讀，寫的能力。

　　三、相關措施：

　　1、抓好基礎知識的教學。預習，檢測，鞏固，復習有機結合，使每個學生都能牢固掌握基礎知識。

　　2、采用靈活多樣的教學方法。提高學生學習語文的興趣，并在學習中逐步養成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法。

　　3、開設閱讀課，作文課，逐步提高學生的閱讀，寫作能力。

　　四、活動安排：

　　1、書寫規范字比賽。

　　2、主題手抄報比賽

　　3、朗讀比賽。

　　4、優秀閱讀隨筆評選。

　　七年級語文工作計劃 11

　　學習是勞動，是充滿思想的勞動。為大家整理了語文版七年級下冊語文教學計劃，讓我們一起學習，一起進步吧!

　　一、指導思想。

　　認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

　　二、教學要求。

　　1、讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

　　2、按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。

　　3、引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。

　　4、提高學生的人文素養、審美情趣;引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現力的語言，提高學生欣賞詩歌的.能力。

　　5、培養學生熱愛科學的情感，增強他們的環保意識，鼓勵學生的創新思維和創新意識。了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。

　　6、讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。

　　7、加強學生的品德修養，提高他們的文化品位，激發他們的愛國熱情。

　　三、班級基本情況分析。

　　1、經過上學期的語文學習鍛煉，學生突出的特點是：

　　①對語文課的認識和理解有了拓展。

　　②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

　　③大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

　　④課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展順利。

　　2、存在的不足是：

　　①學習語文的習慣養成差。

　　②學習比較盲目，目標性不強。

　　③學習的主動性、合作探究意識不強。

　　④基礎參差不齊，兩極分化嚴重。

　　⑤積累較少，閱讀面不廣。

　　四、教材分析。

　　本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

　　全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

　　第一單元：狀物類記敘文單元;

　　第二單元：傳記單元;

　　第三單元：童話單元;

　　第四單元：現代詩單元;

　　第五單元：事物說明文單元;

　　第六單元：古詩文單元;

　　第七單元：古詩文傳記單元。

　　五、教學措施。

　　1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

　　2、教師要做到教學認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

　　3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

　　4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

　　5、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

　　6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

　　7、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

　　8、實行培優輔差，面向全體學生。

　　9、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

　　10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　11、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

　　六、教學時間安排。

　　第一單元：

　　一至四課共12課時，寫作3課時，口語交際2課時，作業,4課時，共20課時。

　　第二單元：

　　五至八課共12課時，口語交際2課時，寫作2課時，綜合性學習2課時，作業3課時，共21課時。

　　第三單元：

　　十至十二課共12課時，寫作3課時，口語交際2課時，綜合性學習2課時，作業3課時，共22課時。

　　第六單元：

　　第二十一課3課時，其余四課各4課時，作文2課時，口語交際2課時，作業5課時，共28課時。

　　期中考試

　　第四單元：第十三至第十五課各2課時，第十六課1課時，寫作2課時，口語交際2課時，作業3課時，共13課時。

　　第五單元：第十七至第十九課各3課時，第二十課2課時，寫作2課時，口語交際2課時，綜合性學習2課時，作業3課時，共20課時。

　　第七單元：第二十六課至三十課各3課時，寫作2課時，口語交際2課時，作業5課時共24課時。

　　期末考試

　　希望各位教師能夠認真閱讀語文版七年級下冊語文教學計劃，努力提高自己的教學水平。

　　七年級語文工作計劃 12

　　一、指導思想：

　　本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

　　二、教學任務和目標：

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

　　8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

　　三、學生基本情況分析：

　　本班學生50人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。

　　四、教材分析：

　　七年級上冊教材由六個主體單元構成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分組成。

　　“主體單元”內容集中、借題組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便于教師和學生借題發揮主動性和創造性。

　　每單元大致有四篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。

　　習作主要從三個途徑創造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫①日記隨筆情感化很強。不得提出內容或形式方面的具體要求；②與閱讀緊密配合，續寫、仿寫、改寫、想象作文。學生可根據自己的興趣選擇。③調查報告、小品、廣告等習作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。

　　綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文基礎知識的能力，分析問題和解決問題的能力。

　　五、教學方法和措施

　　1、準確把握教學目標

　　教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

　　2、識字、寫字教學

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

　　3、閱讀教學

　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

　　4、口語交際教學

　　注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

　　5、習作教學

　　對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的'講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

　　修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

　　6、綜合性學習的教學

　　把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

　　六、教學進度：

　　年級七年級周課時數21教科書語文冊數上冊出版社人民教育出版社版次2016年7月第一版

　　（一）單元授課計劃表時間

　　教學單元教學內容課時分配新授練習復習測評合計第1周第一單元《春》《濟南的冬天》4116第2周第一單元《雨的四季》《古代詩歌四首》“熱愛生活，熱愛寫作”31116第3周第二單元《秋天的懷念》《散步》4116第4周第二單元《散文詩二首》《“學會記事”31116第5周第三單元《世說新語二則》4116第6周第三單元《有朋自遠方來》“寫人要抓住特點”31116第7—8周第四單元《再塑生命的人》《論語十二章》911112第9—10周第五單元《朝花夕拾》《課外古詩詞閱讀》911112第11-12周第六單元“《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》911112第13-14周第七單元《貓》《動物笑談》《狼》911112第15-16周第八單元《女媧造人》《皇帝的新裝》《天上的街市》911112第17—18周期末測試《寓言四則》復習一至四單元第19-21周第期末測試復習五至八單元

　　（二）每周進度計劃周次教學單元教學內容周進度

　　備注1第一單元文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》2第一單元《頂碗少年》《手指》“口語交際”“拓展一”3第二單元《北京的春節》《藏戲》《各具特色的居民》4第二單元《和田的維吾爾人》“口語交際”“拓展二”5第三單元《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務》6第三單元《一夜的工作》“口語交際”“拓展三”7第四單元《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記》8第四單元《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記》9第五單元《跨越百年的美麗》《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》10第五單元“綜合性學習”：難忘小學生活《成長足跡》《依依惜別》11第六單元《七步詩》《鳥鳴澗》《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》12第六單元《石灰吟》《竹石》《聞官軍收河南河北》《己亥雜詩》《完溪沙》13第七單元《七步詩》《鳥鳴澗14第七單元《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》15第八單元《聞官軍收河南河北》《己亥雜詩》《完溪沙》16第八單元《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記17期末復習復習一至四單元18期末復習復習一至四單元19期末復習復習五至八單元20期末復習復習五至八單元

　　七年級語文工作計劃 13

　　為了保證本學期教學工作的有序進行，高效地完成我所負責的教學任務，制定如下教學計劃：

　　一、指導思想

　　根據學校的工作計劃，我們將以語文新課程標準為指導，不斷拓寬學生的閱讀領域，有針對性地進行寫作訓練，全面提升學生的語文素養。通過這樣的努力，我們希望能夠提高學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，使他們初步具備文學鑒賞能力并能夠閱讀課外的文言文作品。同時，我們也將教授學生語文學習的基本方法，幫助他們逐漸實現由“要我學”向“我要學”的轉變，并養成自主學習語文的習慣。

　　二、教學目標

　　1、知識與能力目標:掌握初中一年級上學期語文課程中的生字和新詞；學習朗讀技巧，注意語氣的停頓、轉折和感情的表達，以培養良好的語感；閱讀大量的課外讀物，提高對文本的理解深度；了解寫作的基本技巧，理解文本的主旨和文章的邏輯思路，提升對文字的敏感度；培養良好的語文學習習慣，養成邊讀邊標記、勇于提問和回答的習慣。

　　2、人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

　　3、德育目標：在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。

　　三、教材分析

　　本學期采用的是人民教育出版社出版的七年級語文教材，本冊教材共分為六個單元。

　　第一單元“四季如歌”。課文以優美的語言展現了多彩多樣的四季美景，有助于熏陶學生的審美情操，培養他們發現美的能力，并激發他們親近自然、熱愛生活的情感。《春》和《濟南的冬天》兩篇文章都是描寫景色并抒發情感的優秀作品。

　　第二單元“家庭的溫暖”。家庭是人們生活中最重要、最溫暖的存在。本單元的課文，從多個角度描繪了家庭成員之間深厚而動人的情感。通過閱讀這些課文，我們可以更加深刻地感受和理解親情的力量，豐富自己的情感體驗。《念母情深》表達了對母親深深的思念之情，贊美了母愛的偉大與無私。《共享歡樂》展現了祖孫三代之間的濃厚親情。《幸福的家》以兒童獨有的方式傳遞對母親的深情。《母愛如荷葉》表達了作者對母親的真摯感激和深切的愛意。《親情的傳承》兩則是文言文。

　　第三單元“趣味童年”。通過這個單元，我們可以了解不同時代的少年兒童在學習和成長過程中的情況，感受到他們永恒的童真、童趣、友誼和愛。這些經歷都是值得即將告別童年的同學們好好體會和領悟的。本單元的重點是默讀。在默讀時，我們要保持不出聲、不動唇、不指讀、不回看的狀態，一口氣讀完全文，以確保閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。同時，我們還要學會通過默讀來掌握基本內容，了解文章的大意。在閱讀時，需要特別關注標題、開頭、結尾以及文段中的關鍵語句。魯迅選生的《從百草園到三味書屋》是一篇名篇。

　　第四單元“感悟人生”。這一單元的課文從多個角度詮釋了人生的意義、價值和感悟。其中，我們讀到了對那些擁有美好品行的人物的贊美；也看到了關于人生經驗的總結和思考；還有傳達給我們的修身養德的教誨。這些課文中所展現出的理想光輝和人格力量真的讓我們深受觸動。在本單元中，我們還要繼續學習默讀。我們需要在課本上勾畫出關鍵的語句，并在自己喜歡或有疑慮的地方做標注。通過劃分段落層次、抓住關鍵語句等方法，我們能更好地理清作者的思路，進一步理解整篇文章的'意思。

　　第五單元“走進動物”是一篇描寫人與動物相處關系的課文。通過閱讀這些文章，我們可以更深入地理解人與自然界的關系，加強對人類自我的認識和反思，并且培養尊重動物、善待生命的意識。這個單元還繼續學習默讀技巧，我們在默讀的同時要思考，并學會摘錄重要內容。同時，我們也需要在理解段落大意、整理思路的基礎上，概括文章的核心思想。

　　本單元的主題是“瑰麗想象”，其中包括童話、詩歌、神話和寓言等文學作品。這些作品都具有強烈的想象力，能夠引發人們深思，并引導我們以不同的視角來看待世界。在這個單元中，我們將學習快速閱讀的技巧，力爭每分鐘閱讀不少于400個字。在閱讀時，我們要盡量擴大一次性能夠閱讀到的文字數量，并尋找關鍵詞來帶動整體閱讀，從而提高閱讀速度。同時，我們還需要調動自己的體驗能力，發揮聯想和想象的能力，把握作者的思路，深入理解課文內容。

　　四、教學重、難點

　　1.要求學生掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

　　2.學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

　　3.培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

　　4.培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

　　5.大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

　　6.指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

　　7.培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

　　五、學情分析

　　我將擔任七年級148班語文教學的任務。考慮到學生們剛剛踏入初中，需要接觸到一些新的知識，因此在這個學期的語文教學中，我將從兩個方面著手。首先，我將努力培養學生對語文學習的興趣，包括幫助他們養成良好的學習習慣，例如在課堂上做筆記、積極參與發言和提問等等。其次，我會教給學生一些有效的學習方法，采用“導學框架”作為課堂訓練模式，激發學生們跳出“被學習”的狀態，全面提升他們的語文素養。

　　六、教學進度

　　略

　　七年級語文工作計劃 14

　　一、學生現狀

　　從上學期期末考試情況來看，學生的語文水平總體不是很高，口頭表達和書面表達的能力也不是很高，學生理解能力，寫作能力也不是很高。良好的答題規范未全面養成，大多數學生都是接受式學習。七（1）班的學生中一部分的思維靈活一些，能夠較好的實現教學目標。綜合來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是繼續培養學生學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言勇于質疑等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，配合學校全面提高學生的語文素養。

　　二、教材分析

　　七年級下冊全冊共六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

　　第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。

　　第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章。

　　第三單元中的文章寫的是名人故事。

　　第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。

　　第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。

　　第六單元也是以自然為主題的`單元，集中選取了狀寫動物的文章。

　　三、教學任務

　　1、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

　　2、掌握初一（下）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

　　3、了解課文中出現的有關重要作家作品的常識。

　　3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法，了解描寫方法、修辭方法和詞類的有關知識。

　　4、培養學生的朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

　　5、指導學生理解文章的主題含義和豐富的思想感情，理解文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力。語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

　　6、培養學生良好的語文素養，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力。熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

　　7、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量，要了解內容，背誦一些基本篇目。

　　四、教學措施

　　1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

　　2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

　　3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　6、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

　　7、實行培優輔差，面向全體學生。讓學生互幫互助，共同學習語文。

　　8、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平

　　9、實施課前三分鐘演講，包括自我介紹，小故事，成語解說等，目的是鍛煉表達能力。

　　10、每堂課根據學生實際精心備課，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

　　11、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，樹立起學生學習的信心。

　　七年級語文工作計劃 15

　　一、指導思想

　　以義務教育語文課程標準為依據，秉持全面提高學生語文素養的理念，注重培養學生的語言運用能力、思維能力、審美情趣和文化傳承意識，通過豐富多樣的教學活動，激發學生學習語文的興趣，促進學生全面發展。

　　二、教材分析

　　（一）單元主題與內容本冊教材共六個單元。第一單元聚焦杰出人物，有楊振寧的《鄧稼先》、臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》等，旨在引導學生領略人物風采，汲取精神力量；第二單元以家國情懷為主題，如光未然的《黃河頌》、魏巍的《誰是最可愛的人》，激發學生的愛國熱情；第三單元圍繞凡人小事，魯迅的《阿長與〈山海經〉》、李森祥的《臺階》等展現普通人的生活與情感；第四單元側重品德修養，彭荊風的《驛路梨花》、劉禹錫的《陋室銘》等傳達美好品德；第五單元著眼自然美景，宗璞的《紫藤蘿瀑布》、古代詩歌五首等讓學生感受自然之美；第六單元為活動·探究單元，涉及科學探險，如楊利偉的《太空一日》、劉慈欣的《帶上她的眼睛》，培養學生科學精神。

　　（二）學習板塊除閱讀課文外，教材還設有寫作、綜合性學習、課外古詩詞誦讀和整本書閱讀等板塊。寫作板塊針對性地訓練學生寫出人物特點、學習抒情、抓住細節等寫作能力；綜合性學習活動“我的語文生活”“孝親敬老，傳承家風”等，培養學生語文綜合運用能力；課外古詩詞誦讀豐富學生詩詞積累；整本書閱讀《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》，引導學生養成良好閱讀習慣。

　　（三）寫作訓練，倡導“個性作文”，根據課本寫作要求總共安排8次大作文的'集中訓練，結合日記、隨筆、小的讀寫訓練等方式，訓練學生寫作能力。基本要求如下：學會觀察生活，學會抒情，抓住細節，學會選材，語言簡明，學習想象。將寫作要求與訣竅穿插到這每次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，提高能力。平時的閱讀中注意練筆訓練，尤其注意培養起點水平較低學生的寫話興趣。

　　三、學情分析

　　七年級學生經過上學期學習，已初步適應初中語文學習節奏，但在閱讀理解、寫作表達和古詩詞積累等方面仍存在不足。部分學生基礎知識薄弱，學習方法有待改進，學習主動性和自覺性有待提高。教學中需關注個體差異，因材施教，激發學生學習興趣，培養良好學習習慣。

　　四、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1. 學生能熟練掌握課本生字詞，理解重點詞句含義。

　　2. 掌握不同文體閱讀方法，提升閱讀理解能力，能準確概括文章內容、分析人物形象等。

　　3. 寫作能力顯著提高，能寫出內容具體、條理清晰、語言生動的記敘文和簡單議論文，熟練運用常見寫作技巧。

　　4. 熟練背誦并默寫要求的古詩詞，積累文言詞匯，提升文言文閱讀能力。

　　（二）過程與方法

　　1. 倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生獨立思考和合作交流能力。

　　2. 開展朗誦、演講、小組討論等語文活動，提高學生語文綜合運用能力。

　　（三）情感態度與價值觀