小學教研組教研工作計劃模板（通用15篇）

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的小學教研組教研工作計劃，希望能夠幫助到大家。

　　小學教研組教研工作計劃 1

　　為落實新課標要求，深化課堂教學改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學質量，構建研究型教師團隊，結合本校教學實際，制定本全面提升型教研工作計劃。

　　1. 深化課標研究與教材解讀，夯實教學基礎。組織組內教師系統學習《義務教育課程標準》，每學期開展2-3次課標專題解讀活動，梳理課標與教材的銜接邏輯，形成各年級教材解讀手冊。聚焦大單元教學，每學期完成1個核心單元的整體教學設計，涵蓋目標拆解、課時分配、作業(yè)設計等關鍵要素，確保教學精準對標核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

　　2. 聚焦課堂教學改革，打造高效課堂。以“同課異構”“一課多磨”為主要形式，每學期開展不少于4次主題課例研討活動，聚焦深度學習設計與探究式教學模式實踐。推行課堂觀察制度，采用定量與定性結合的'方式分析教學效果，形成課堂觀察報告，針對性提出改進建議。每學期組織2次骨干教師示范課，發(fā)揮引領輻射作用，提升組內整體課堂教學水平。

　　3. 完善教師培養(yǎng)體系，促進專業(yè)成長。實施“師徒結對”工程，為青年教師配備骨干教師導師，明確指導職責與成長目標，每學期開展1次青年教師基本功大賽。建立校本培訓機制，圍繞課標落實、信息技術應用等主題開展專題培訓不少于4次，鼓勵教師參與課題研究與校外教研活動，形成“教學-研究-反思”的良性循環(huán)。

　　小學教研組教研工作計劃 2

　　為推動新課標理念深度融入課堂教學，破解課標落地過程中的'難點問題，確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標有效落實，制定本新課標落地專項型教研工作計劃。

　　1. 開展課標深度學習，精準把握核心要求。采用“專家引領+自主研讀+集體研討”的模式，組織教師分學段、分領域學習新課標，重點梳理核心素養(yǎng)內涵、學段目標變化及教學建議。每學期開展1次課標知識測試與實踐沙龍，引導教師結合教學實際談理解、找困惑，形成課標落地難點清單，為后續(xù)教研定向。

　　2. 聚焦課例打磨，探索課標落地路徑。以各年級核心教學內容為載體，確定“語文要素落實”“數學數感培養(yǎng)”等專項研究方向，開展課例打磨活動。每節(jié)課例遵循“集體備課—試講修改—展示研討—成果提煉”流程，至少完成3輪優(yōu)化，形成可復制的課標落地教學模式。每學期匯編1本《新課標落地優(yōu)秀課例集》，推廣成功經驗。

　　3. 優(yōu)化評價體系，保障課標落實成效。圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，探索多元化學生評價方式，將過程性評價與終結性評價相結合，設計涵蓋知識掌握、能力發(fā)展、情感態(tài)度的評價量表。每學期開展1次學生學習情況調研，結合評價數據分析課標落地效果，及時調整教學策略。組織教師開展評價案例研討，提升基于課標評價的專業(yè)能力。

　　小學教研組教研工作計劃 3

　　為助力青年教師快速成長，夯實教學基本功，打造一支有活力、高素質的青年教師隊伍，為教研組發(fā)展注入新動力，制定本青年教師培養(yǎng)型教研工作計劃。

　　1. 搭建分層培養(yǎng)體系，明確成長目標。實施“階梯式”培養(yǎng)計劃，針對入職1-3年青年教師，重點培養(yǎng)備課、上課、作業(yè)批改等基本功；針對3-5年青年教師，側重課題研究與教學創(chuàng)新能力提升。為每位青年教師制定個性化成長檔案，明確學期成長目標與培養(yǎng)措施，每學期進行1次成長復盤。

　　2. 開展精準幫扶活動，提升教學能力。深化“師徒結對”機制，要求導師每周聽青年教師課不少于1節(jié)，指導備課不少于2次，幫助梳理教學問題、優(yōu)化教學設計。組織青年教師開展“磨課沙龍”“教學基本功比武”等活動，涵蓋教學設計、課堂展示、課標解讀等環(huán)節(jié)，以賽促學、以賽促練。

　　3. 提供成長展示平臺，激發(fā)發(fā)展動力。每學期安排青年教師承擔1-2次組內公開課或專題分享，鼓勵參與校級及以上教研活動與教學評比。推薦青年教師加入學校核心教研團隊，參與校本課題研究與校本資源開發(fā)，在實踐中積累研究經驗。建立青年教師激勵機制，對成長顯著的教師予以表彰，營造積極進取的.成長氛圍。

　　小學教研組教研工作計劃 4

　　為落實“雙減”政策要求，減輕學生過重作業(yè)負擔，提升作業(yè)設計的科學性與實效性，發(fā)揮作業(yè)育人功能，制定本作業(yè)設計優(yōu)化型教研工作計劃。

　　1. 開展作業(yè)設計專題研究，明確優(yōu)化方向。組織教師學習“雙減”背景下作業(yè)設計相關政策與理論，開展“優(yōu)秀作業(yè)設計案例分析”沙龍，梳理當前作業(yè)設計存在的`同質化、機械重復等問題。結合學科特點，確定分層作業(yè)、彈性作業(yè)、跨學科作業(yè)等優(yōu)化方向，形成各年級作業(yè)設計指導原則。

　　2. 推進作業(yè)設計實踐，豐富作業(yè)類型。以單元為單位，組織教師集體設計作業(yè)，每單元形成“基礎鞏固+能力提升+實踐拓展”的分層作業(yè)體系。鼓勵設計跨學科融合作業(yè)，如語文與美術結合的“節(jié)氣主題創(chuàng)作”、數學與生活結合的“家庭消費統計”等。每學期開展1次作業(yè)設計展評活動，評選優(yōu)秀作業(yè)設計案例。

　　3. 建立作業(yè)質量評估機制，持續(xù)優(yōu)化改進。制定作業(yè)質量評估量表，從作業(yè)難度、針對性、趣味性、育人價值等維度進行評估。每學期開展1次學生作業(yè)情況調研，收集學生與家長對作業(yè)的意見建議。定期組織作業(yè)設計反思會，結合評估結果與調研反饋，調整作業(yè)設計策略，形成“設計—實踐—評估—優(yōu)化”的閉環(huán)管理。

　　小學教研組教研工作計劃 5

　　為打破學科壁壘，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)與跨學科思維，探索跨學科教學新模式，提升教師跨學科教學能力，制定本跨學科融合型教研工作計劃。

　　1. 搭建跨學科教研平臺，凝聚教研共識。聯合語文、數學、藝術、科學等多個教研組，成立跨學科教研小組，明確各學科職責與協作機制。每學期開展2次跨學科教研專題會議，圍繞“本土資源融合”“主題式學習”等方向，確定1-2個跨學科教學主題，如“家鄉(xiāng)的'自然景觀”“傳統節(jié)日文化”。

　　2. 開展跨學科課例研發(fā)，探索融合路徑。組織跨學科教研小組圍繞確定的主題，共同設計教學方案，明確各學科教學目標、融合點與實施步驟。每學期打磨1-2節(jié)跨學科示范課，采用“多學科教師協同授課”的模式開展教學實踐。課后組織跨學科評課研討，梳理教學中的問題與改進方向，形成跨學科教學案例。

　　3. 推進跨學科資源建設，強化支撐保障。整合各學科教學資源，圍繞跨學科主題構建校本資源包，涵蓋教學設計、課件、素材、評價工具等。開展跨學科教學能力專項培訓，邀請專家指導跨學科教學設計與實施技巧，提升教師協作教學能力。每學期匯編《跨學科教學優(yōu)秀案例集》，為后續(xù)跨學科教研提供參考。

　　小學教研組教研工作計劃 6

　　本學期我們英語教研組將在校長室和教導處的領導下，切實落實新課程教材改革推出的新的課程體系，認真學習《新課程標準》和《新基礎教育》，進一步發(fā)展學校整體改革的思想。努力提高小學外語教學質量，并精致外語組教學管理。

　　一、認真實施常規(guī)工作：

　　1、嚴格保證兩周一次的備課組、教研組沙龍活動，加強學習研究，組織校內外聽課和學習，吸收教改信息，研究教學動態(tài)，努力建設集教育、教學、科研于一身的“學習型”、“研究型”教研組。

　　2、堅持備課、作業(yè)、隨堂聽課等教學常規(guī)檢查。要求各位教師制定出適合自己的教案，并設計好學生的課后作業(yè)。青年教師在備好詳案的基礎上寫出教后感。

　　3、積極開展課堂教學研究，每位教師承擔一節(jié)教學研究課，并附上教案，組內全體教師聽課、評課。

　　4、及時與家長溝通，通過家校聯系，全面了解、關注學生的發(fā)展，樹立良好師德形象。

　　5、每位教師一學期校內聽課不少于10節(jié)，組長不少于15節(jié)，校外聽課不少于2次。積極參加各級教研活動，掌握新的教學動態(tài)。

　　6、認真落實大手牽小手的`幫教活動，力爭小學階段100%的學科合格率。

　　7、認真培養(yǎng)各年級學生良好的聽課習慣、作業(yè)習慣，養(yǎng)成良好的書寫習慣，嚴抓書寫質量，尤其是三年級英語書寫起始年級的書寫質量關。

　　8、堅持落實“減負”精神，保證有效操練，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。

　　9、認真做好教學資料的收集整理工作，教學課件整理刻盤，做到資源共享。

　　二、積極開展特色活動：

　　1、積極開展課題研究工作。

　　2、積極撰寫教育教學論文和校園新聞，宣傳小學英語教學信息。

　　3、認真對待區(qū)質量抽查工作 ，進行橫向比較，力爭名列前茅。

　　三、時間安排：

　　第一周 制定教研組及備課組計劃；

　　第二周 教研組活動，理論學習；

　　第三周 基地活動（中心校 朱慧娟老師）；

　　第四周 教研組活動（觀看錄象）：

　　第六周 基地活動；

　　第八周 教研活動：

　　第九周 組織期中考試；

　　十一周 六年級英語單詞默寫比賽。

　　十三周 教研組活動；

　　十五周 四、五年級英語閱讀分析競賽；

　　十六周 基地活動；

　　十七周 三至五年級英語單詞默寫比賽；

　　十八周 組織期末測試。

　　小學教研組教研工作計劃 7

　　一、指導思想：

　　本學期，數學教研組的工作將在在學校直接領導下，以數學新《課標》為依據，深化教學改革，加強教學管理，規(guī)范教學行為，提升教師業(yè)務水平，提高課堂教學效率，加強教學質量的調研與監(jiān)控，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素養(yǎng)。

　　二、工作目標：

　　1、規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動，提高運用現代教育技術資源在數學教學中的作用。

　　2、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強校際交流與協作，提高教師的業(yè)務素質和教研能力。

　　3、深入進行課堂教學研究，確保學生課堂知識的鞏固率，努力提高數學課堂40分鐘的教學效率。

　　4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發(fā)學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發(fā)展。

　　三、工作重點：

　　1、組織學習新標準，發(fā)揮教研組的群體教研作用，以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。準確把握小學數學課程的性質、地位、基本理念及目標任務，切實作到“求真務實、扎實有效”。

　　2、加強教學常規(guī)的監(jiān)督和落實。以教研組為單位，每周組織教師進行集中學習，定期開展教學常規(guī)檢查，及時發(fā)現問題，及時整改，力求實效。

　　3、切實作好“培優(yōu)補差”工作，建立優(yōu)秀生與后進生的檔案。

　　4、積極組織參加上級教育教研部門開展的教學研究活動，調動青年教師自發(fā)苦練教學基本功，促進數學教師整體素質的提高。

　　四、工作措施：

　　1、認真學習新標準，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想。本學期主要任務：以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，落實新標準在教學中的運用，促進我校教師的專業(yè)成長。

　　2、開展課堂教學的研究，轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，增強學生的創(chuàng)新意識。

　　3、以區(qū)教育局對學校教學質量考評的標準為指導，嚴格常規(guī)管理，提高教學質量。

　　（1）備課：組織教師開展集體備課活動，積極倡導“同課異構”，備出優(yōu)質課，實用課。共同探討新課程、新標準、新教法的教學模式，完善備課的各環(huán)節(jié)。教研組將定期檢查備課情況。

　　（2）上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的`運用，特別是講課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配（教師時間與學生時間的比大約是1：2），要及時反饋教學效果。

　　（3）作業(yè)的布置、批改：作業(yè)設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。

　　（4）輔導：繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作。各科任教師要定時間、定計劃、定內容地組織好學習有困難的個別學生的輔導工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。

　　（5）檢測：改進檢測的方法，對學生進行多方位評價，形式和手段可以多樣化。除筆試外，還要注意運用口試和操作等方式，考查學生對數學知識的掌握情況和數學能力的發(fā)展。還要通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業(yè)等方式，評價學生的學習態(tài)度、學習習慣等非智力因素，了解學生的學習過程，考查學生的學習狀況，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教師要要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。及時進行單元檢測，做好檢測分析、查漏補缺工作。

　　（6）聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節(jié)數不少于20節(jié)，要邊聽邊思，及時評注。實施“推門聽課”制度。

　　3、數學競賽。以年級為單位開展數學知識單項競賽，創(chuàng)設良好的競爭氛圍。鼓勵各班根據實際情況開展豐富多彩的教學活動。

　　4、繼續(xù)加強畢業(yè)班的教學質量調研工作。

　　5、結合各級教研活動，本學期各老師至少上一節(jié)優(yōu)質公開課教學，每位教師進行一次集體備課活動。

　　6、加強校際間的教學交流，提升學校知名度。

　　7、積極參加上級組織的各類教研活動，鼓勵教師參加各級教學競賽及論文評比活動。

　　小學教研組教研工作計劃 8

　　一、指導思想

　　本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。

　　二、工作目標

　　1、教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。進一步完善、規(guī)范教學行為，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。

　　2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

　　3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。

　　4、加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。

　　5、精心打造自主高效課堂（模路、小組打造和課堂評價標準設計）；

　　6、強化集體備課和教研活動，進行課程整合與開發(fā)。

　　7、繼續(xù)深入開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發(fā)生命活力。通過寫教學隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經驗，創(chuàng)出佳績。

　　三、主要工作

　　1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。

　　（1）認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。明確形勢發(fā)展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。

　　（2）堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規(guī)定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。

　　（3）教學常規(guī)的學習。認真抓好學校教學常規(guī)的學習，每位老師要經常對照檢查。

　　2、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī)，強化教學管理。

　　教學常規(guī)包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實。每個月都要有針對性地進行教學常規(guī)的檢查。

　　（1）以提高課堂教學質量為中心，以優(yōu)化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。

　　（2）抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。

　　（3）積極開展集體備課活動，形成導學案。本著“功夫在課前，成績在課上”的原則，要做到“三定”（即定時間、定地點、定主備人），按照“個人主備——集體評議——研究修改——展示反思”的思路，強化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現象。備課時，應注意及時吸收新的教學信息，優(yōu)化教學過程，完善自己的備課思路，要注意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學，備課時，要在深入分析每個單元（或每個系列）教材的基礎上。

　　（4）加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學民主，濃厚教研氣氛。

　　（5）重視教學質量的.考評工作，認真做好教學的測評工作。各語文教師要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發(fā)現問題，提出改進意見和建議。同時在質量教學質量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創(chuàng)新實踐能力。另外，平時作業(yè)，要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業(yè)，少做練習冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓練，把學生的語文素養(yǎng)和能力的提升列入到考查內容上來。

　　3、積極開展教學研究活動，提高教研水平

　　（1）大力推進自主高效課堂（構成要件：操作流程（模式）、導學案、小組建設、學習目標、自學、合作學習、探究學習、展示、反饋、檢測、評價）導學案編寫、學習小組建設和課后檢測三個項目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實施，努力實踐“自主學習、交流展示、分層訓練”的課堂教學模式，由“建模”走向“出模”，確立學科模式。

　　（2）教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。

　　（3）完善集體備課制度，提高整體教學水平。本學期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強集體備課的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學法，其他教師進行修改補充，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。

　　（4）積極發(fā)揮骨干教師的引領作用，為青年教師創(chuàng)造學習和鍛煉的機會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學質量。青年教師要將磨課當作自己成長的舞臺。

　　（5）師徒結對，同伴互助。

　　本學期，我們語文組將進一步加強這個方面的管理，讓“師徒結對，同伴互助”真正發(fā)揮它應有的功效，真正做到促進教學相長。

　　（6）繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。

　　（7）鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。

　　（8）繼續(xù)開展語文小課題的研究。強化小課題的研究與管理，及時總結、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學科教研活動，解決教學存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進一步的提升。

　　（9）積極打造學習小組實體，合理安排，要注意好、中、差學生、性別、學生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長培訓工作，小組長角色應不斷變化，每個小組成員可以輪流擔任小組長、代言人或記錄員等，做到每個同學都有施展自己才能的機會，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對學習的主動性。

　　小學教研組教研工作計劃 9

　　在新學期中，我們將會認真學習學校教育工作的精神，以貫徹落實教學新常規(guī)為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力。

　　一、研訓目標

　　本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以課題為載體，以新的課改理念為導向，積極開展基于作業(yè)單的集體備課和課堂教學活動，以全面提高教學質量為目標，充分發(fā)揮教研組研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學研究。

　　本學期我們會通過集體備課形式重點探討各學段的作業(yè)單設計，集合全體語文教師的智慧深化各學段的課堂變革。

　　二、現狀分析

　　我校現有18位語文老師，35周歲以下老師有14位，因此年輕老師占了重大比例。充分調動年輕老師的積極性，依托學校骨干教師的教學經驗和示范引領，集合整個教研組的`力量，促進年輕老師教學能力的提高，是本學期我們教研組的工作重心。

　　三、具體措施

　　（一）進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率

　　1、教研組活動：定時、定點、定主題內容，定中心發(fā)言。每個備課組活動要正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據通知準時高質量參與活動。

　　2、備課：現在我們學校的備課分為兩種形式。

　　一種是傳統的修改常規(guī)，這種備課要做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。另一種是在課件上備課，課件要呈現作業(yè)單設計的各項要求，并及時做好反思。

　　3、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講普通話，老師板書寫規(guī)范字。

　　4、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重及情況反饋。

　　5、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發(fā)展。

　　（二）深化作業(yè)單研究，開展校本教研，提高教學實效。

　　本學期的教研活動我們將遵循集體備課——上課——評課的模式進行作業(yè)單課堂教學的變革。首先我們會將下周要上的課文進行集體備課，集合全體語文老師的智慧設計出最優(yōu)作業(yè)單，再結合課堂教學展示，滲透語文學科教學常規(guī)要求，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。

　　（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

　　（2）堅持工具性與人文性的統一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

　　（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

　　（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

　　（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄。

　　四、主要工作安排

　　略

　　小學教研組教研工作計劃 10

　　一、指導思想

　　教育的最終去向是人的發(fā)展，學校教育必然走向學生的發(fā)展，為更好地促進學生的全面發(fā)展，我校教研工作以黨的教育方針和政策為宗旨，以新課程改革為契機，以新課程標準理念為導向，將“先學后教當堂訓練”教學模式作為我校課改的載體，依靠科學的態(tài)度、求實的方法，組織教師進行課堂教學、課題研究、課程評價等教研工作，探究教育規(guī)律，積極推進教育創(chuàng)新，力求提高教學效率，有效地促進我校學生的主動發(fā)展。

　　二、工作目標

　　1、以新課程標準為核心，積極組織教師培訓，更新我校教師的教育理念，提高教育教學理論水平。

　　2、以課題研究為依托，推廣“先學后教當堂訓練”的教學模式，開展展示課、達標課、示范課、優(yōu)質課多種形式的公開課，探究有效的教學方式。

　　3、以新課程改革為平臺，開展多元教學研究活動，通過聽評課、課例研究等形式，發(fā)揮學科特點，提高教師的專業(yè)素質，爭取形成符合學生實際、可操作性強、有效的教學方法。

　　三、具體措施

　　(一)強化理論學習，更新教育理念

　　1、校級培訓：組織教師學習新課程標準，以教研組為單位，針對所帶課程進行課標學習，在對課標內容有效理解的基礎上，吸收精華，內化我用;各教研組認知開展各種教研講座，組織教師認真思考，寫出心得體會，尋求理論與實踐的結合點，將“以生文本”的教學理念具體化，以便對今后的教育教學實踐予以指導。

　　2、縣級、省級培訓:積極參與上級組織的縣級、省級培訓，根據上級指示，做好送培教師的工作，鼓勵教師積極學習外來先進經驗，取人之長，補己之短，提高我校教師的'教研理論水平，并統籌安排，合理部署受培教師返校的匯報工作，力求將培訓精髓及時反饋給我校教師，以便更好地將先進經驗與我校教研工作銜接，從而及時調整我校教研工作方案。

　　3、個人學習:在平時的教育教學實踐中，加強自我學習，閱讀教育教學書刊，關注當前教育熱點，有效提取適合自身的教育信息，同時可以研究并學習優(yōu)秀的教學案例，與自己平時的教學實踐加以對照，從而有效解決課堂教學中存在的部分問題，加快提高個人專業(yè)水平的步伐，成為學科素養(yǎng)較高的教師。

　　(二)深化課程改革，提高課堂成效

　　樹立生本教育的理念，繼續(xù)實踐“先學后教當堂訓練”教學模式，通過教學實踐來梳理教學模式中遇到的問題，揚長避短，力圖構建一套適合我校師生實際的有效教學模式。

　　小學教研組教研工作計劃 11

　　一、指導思想

　　本學年我校以遵循教育局"抓質量，保安全，強素質，樹形象"的總體思路為指導，以市教科所和學校工作目標為導向，以扎實的教研與管理工作為基礎，以解決教育教學工作中的實際問題為立足點，以理論與實踐相結合為生長點，以課堂教學為切入點，用“學校教育網、實驗小學教科研博客”做園地，用課題研究作指引，加強課堂教學改革的研究，努力構建課堂教學新模式和優(yōu)質高效的評價體系，以研究促改革，為學校發(fā)展和教師專業(yè)成長營造良好氛圍。促使教育科研走向過程、走向實踐、走向問題、走向合作，全面深化教育科研工作。

　　二、總體思路

　　20xx年我校教育科研工作的總體思路：完善實驗小學網站、實驗小學教科研博客、小課題博客的管理與運行；充分發(fā)揮教科室、小課題主持人的管理與指導職能；做好小課題研究、校刊《實驗小學教科研》的編印、規(guī)劃課題研究、教育科研成果評選，實現出成果、出人才、出成績的教科研工作目標。

　　三、主要措施

　　1、加強科研骨干隊伍建設，健全教育科研專項工作制度

　　充分調動課題主持人、教育科研骨干教師的示范帶動作用，充分發(fā)揮專兼職研究員的引領、指導作用，充分發(fā)揮教導處、教科室、小課題主持人的管理、督導職能，以點帶面，推動我校教育科研工作不斷深化。不斷完善《實驗小學課題研究管理制度》、《實驗小學課題研究實施程序》、《實驗小學課題研究成果獎勵制度》。

　　嚴格執(zhí)行《理論學習制度》、《單元集體備課制度》《課題研究專題會議制度》、《教科研檢查指導目標考核制度》。按照市教科所下發(fā)的《關于完善和規(guī)范教育科研專項檔案的通知》要求，對檔案管理進一步提出明確要求，對檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等做出具體規(guī)定，明確專人管理，組織專項檢查，切實規(guī)范我校教育科研工作。完善并實施學校課題研究獎勵辦法，以保護廣大教師參加課題研究和積極性。

　　完善如下的教科研管理網絡：“高效課堂研究中心──教科室──學科組──教師”與“高效課堂研究中心──教導處──年級組──教師”兩線并行的四級教研、科研工作管理網絡，使我校擁有一支能領導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍。

　　完善和落實教科研工作量化評估細則。首先，加大課題研究和發(fā)表、獲獎論文的獎勵力度；

　　其次，圍繞“高效課堂”這個主題，本學年舉行一次校級優(yōu)質課評選、優(yōu)質教學設計評比、一次教師基本功比賽、一次論文評選，促使教師不斷加強教育科研的研究，以此來指導自己的教育實踐，提高自己的教育教學能力；

　　第三，學年度評選出一批教科研先進個人、先進課題組，并給予物質獎勵和精神上的鼓勵。

　　2、開展業(yè)務學習，提升教師專業(yè)發(fā)展

　　以課改為龍頭，加強學習，轉變觀念，努力構建課堂教學新模式和優(yōu)質高效的評價體系，為促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎。以教師培訓為保證，加強交流，相互學習，努力提高我校教師隊伍的整體水平，為學校教科研質量再上個新臺階打下堅實的基礎。

　　（1）督促教師開展業(yè)務學習。

　　本學年的教師業(yè)務學習要圍繞課題研究這個中心：課題組的成員，要履行課題組的一切規(guī)章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實施過程中知道采用哪些研究方法，解決什么問題，對研究成果運用何種方式展示出來等等；本學年要重點抓好幾次比較大的教科研學習活動，通過聽講座、談心得、寫感受等形式提高全體教師的.科研意識。要求每位教師學年初制訂個人業(yè)務學習計劃、讀書計劃，鼓勵教師寫摘錄卡、隨筆，并納入學年教科研考核之中，調動廣大教師的學習積極性。

　　（2）加強交流，互相學習，共同提高。

　　本學年我們將繼續(xù)組織實驗小學每人一節(jié)優(yōu)質課活動，定期舉行骨干教師、學科帶頭人示范課，單元集體備課，定期召開教育教學經驗交流會，以先進的教學理念引領，讓優(yōu)質的教學課型帶路。在課題組研究的基礎上，集中全組的智慧，體現課題的思想，促進課題組全體成員的成長。

　　3、大力開展課題研究，積極推廣優(yōu)秀研究成果

　　認真指導好學校山東省和德州市級課題，特別是禹城市級小課題的研究工作，促進各課題組博客良好運行，及時積累研究資料和研究心得。召開課題研討專題會議，交流研究經驗，做好中期總結，明確深化方向，確保課題研究扎扎實實地往前推進。

　　繼續(xù)做好20xx年到期課題的結題鑒定申報工作，在課題研究理論、中期研究檢查、結題報告撰寫等方面進行多方位指導，及時總結、提升本校典型教育科研經驗，及時總結和推廣優(yōu)秀研究成果和先進教改經驗。

　　以課題研究博客為依托，強化“課題研究”的規(guī)范化、過程化、網絡化管理，豐厚教師教科研理論底蘊，深化學校教科研工作，進一步發(fā)揮“科研先導”作用，為推進學校教育現代化和教育教學改革作出貢獻。

　　（1）指導選題。要求課題主持人樹立“問題即課題，行動即研究、解決即成果”的觀念，小課題為解決教育教學中的問題而研究，為學校發(fā)展決策服務，為教師個人成長何提升學校品味服務。

　　（2）強化引領。加強培訓和指導，堅持專家引領相結合，對課題方案設計、課題研究理論、中期研究檢查、結題報告撰寫等方面進行多方位指導。

　　（3）優(yōu)化服務。一是課題研究知識的指導服務。通過講座、培訓等方式向教師傳授課題研究知識二是指導教師利用課題博客進行交流研討，對課題研究人員參與網絡互動提出了明確要求，努力營造網上課題研究氛圍。三是周密策劃主題研究活動，召開“課題研究主持人培訓班”，組織研究人員到其它省、市進行實地學習考察，積極開展交流研討活動。

　　4、探索校本課題研究

　　校本課題研究屬于教育科研的范疇，無論在整體設計上，還是具體實施上，都比一般的校本研究要規(guī)范和有效得多。在這方面，本學期我校要做一些探索，他們把課堂改革當做課題來做，既有學校的整體目標（總課題），又有中目標和小目標（把總課題分解為子課題，再分解為小課題），進一步推動高效課堂建設。

　　5、做好禹城市教科所和學校領導安排的其它工作。

　　四、具體安排

　　1、1月

　　總結上學年工作，制定新學年教育科研工作計劃，提高教育科研工作責任意識、明確研究方向、提高科研能力、創(chuàng)建優(yōu)秀經驗。

　　2、2月

　　召開各級課題主持人、研究成員會議，通報20xx年課題研究的情況、課題研究博客運行情況。明確各級課題研究的進程、狀態(tài)，制定各級課題研究的時間表。

　　3、3月

　　編輯印發(fā)《實驗小學教科研》20xx年第1期。召開“課題主持人座談研討會”，總結交流新鮮經驗。編印《小課題研究資料匯編（1）》；組織每人一節(jié)優(yōu)質課

　　4、4月

　　組織每人一節(jié)優(yōu)質課，教學設計評比，開展優(yōu)秀教育科研成果評選活動。

　　5、5月

　　完善《實驗小學小課題研究管理辦法》，進一步規(guī)范小課題研究工作。爭創(chuàng)“禹城市教育科研重點研究基地。”

　　6、6月

　　自查“德州市教育科研xx規(guī)劃20xx年課題”過程資料積累情況。修訂完善各項教育科研專項制度。編輯印發(fā)《實驗小學教科研》20xx年第2期。

　　7、7月

　　召開校本課題研究培訓會議，進一步推動高效課堂建設。迎接教育科研工作學年檢查。

　　8、8月

　　和教導處一起，做好禹城市名教師和禹城百名優(yōu)秀教師評選工作。對已到期的小課題組織結題鑒定。

　　9、9月

　　評選優(yōu)秀小課題研究成果。指導各做好新一輪小課題立項申報工作。編輯印發(fā)《實驗小學教科研》20xx年第3期。

　　10、10月

　　召開新一輪小課題研究開題及培訓會。總結和推廣我校優(yōu)秀小課題研究成果。迎接教育科研檔案專項檢查活動。

　　11、11月

　　開展優(yōu)秀小課題評選，教育科研工作先進級部、先進個人評選活動。

　　12、12月

　　指導到期的“德州市課題”主持人，整合結題鑒定申報材料，并裝訂成冊，隨時等待結題鑒定。

　　小學教研組教研工作計劃 12

　　本學期，我縣小學教研工作緊緊圍繞縣教育局工作部署，體現教研工作的連續(xù)性。以推進教育均衡發(fā)展為中心，以提高常態(tài)課的有效性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為目標，發(fā)揮教研室在課程改革中的研究、指導和服務的職能，全面推進我縣教學研究工作穩(wěn)步發(fā)展。

　　一、以省教改試點項目結題工作為契機，推動課堂教學轉型。

　　上學期，在深化省教改試點項目“改進教學方式，提高學習能力，構建高效課堂”研究工作中，我們對“團隊互動”教學模式又進行了深入研究，進一步完善了該教學模式的實施策略，初步探索出高效課堂的評價要點，不斷豐富其理論內涵，取得研究新成效(研究總結發(fā)表于《xx教育》小學版2015年第7、8期)。“團隊互動”教學模式的理論與實踐已作為我省基礎教育教學改革的典型經驗編入《xx省基礎教育改革試點2015年度報告》)。本學期，我們將以省教改試點項目結題工作為契機，鞏固發(fā)展項目研究成果，努力推動我市課堂教學轉型。

　　各學科試點校和12所“先學后教，高效課堂”課題實驗學校應在課堂教學、實驗研究材料和實驗研究報告等方面做好結題準備工作。

　　二、開展各學科教學專題研討活動，落實新修訂課標理念。

　　落實新修訂課標理念，讓教學回到學科教學的本質屬性，回到學科教學的核心任務和學科獨特的學習方式上去，是當前教學改革的一個新走向。新學期，我市將舉行基于學科本質的課堂教學專題研討活動(語文：“落實語用目標，提高語用能力”;數學：“關注學習過程，促進目標整體實現”;科學：“關注實驗過程，提升科學概念”;英語：“關注語言實踐，提高語言運用能力”)。各中心小學、市直小學要圍繞各學科研討專題，積極開展以課例為載體的教學研討活動，全面落實新修訂課標理念。

　　三、大力開展校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　教育質量的高低取決于教師，教學改革的成功與否關鍵在于教師。關注教師專業(yè)化發(fā)展已成為當前學校教育研究和教學改革的熱點。年底，我們將舉行以“強化校本教研管理，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的xx市小學教育專業(yè)委員會第十五屆學術年會。各校要依托教研組、備課組，大力開展集體備課、課例研討、課題研究、教師讀書、網絡教研等各種形式的校本教研活動，積極搭設教師學習、實踐、交流的各種平臺，充分發(fā)揮骨干教師的`專業(yè)引領作用，激發(fā)教師教研熱情，努力促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　四、切實加強過程性監(jiān)控，確保教學質量穩(wěn)步提高。

　　教學質量監(jiān)控包含“監(jiān)”和“控”兩個方面。“監(jiān)”是對教學過程與教學效果的監(jiān)測;“控”是通過對監(jiān)測信息的分析總結，并針對存在的問題進行反饋矯正，從而實現對教學過程的有效控制。今年秋季，我們將繼續(xù)加強教學質量的過程性監(jiān)控，確保學校教學質量穩(wěn)步提高。

　　1、各校要繼續(xù)根據學校實際，建立課堂達標、階段檢測的教學監(jiān)測機制;要針對課堂練習、作業(yè)批改和階段檢測發(fā)現的問題，切實做好后續(xù)性補償矯正工作。

　　2、各教學片區(qū)要繼續(xù)組織學科單元練習命題交流研討活動，嚴格把好命題質量關，確保單元練習內容的針對性和科學性。

　　3、召開2015年全市小學畢業(yè)考質量分析會議。

　　4、繼續(xù)組織開展課堂教學調研活動。

　　5、舉行市小學綜合實踐活動“探索評價方法，促進能力發(fā)展”專題研討活動。

　　五、月份工作安排。

　　九月份

　　1、制定教研工作計劃。

　　2、召開市小學教研工作會議。

　　3、舉行2015年全市小學畢業(yè)考質量分析會議。

　　4、舉行小學語文學科(語文s版)研訓活動。

　　5、組織參加XX市小學數學(北師版)教材研訓活動;

　　6、組織參加XX市小學英語新課程教材研訓活動(外研版)。

　　7、組織參加舉辦XX市小學語文課堂教學觀摩評優(yōu)活動。

　　8、舉行市小學數學案例評選活動(“綜合與實踐”領域)。

　　9、組織參加語文出版社第六屆“三優(yōu)”評選活動。

　　十月份

　　1、舉行市各學科課堂教學專題研討活動(語文：“落實語用目標，提高語用能力”;數學：“關注學習過程，促進目標整體實現”;科學：&l

　　dquo;關注實驗過程，提升科學概念”;英語：“關注語言實踐，提高語言運用能力”)。

　　2、開展省教改試點校教學研討活動。

　　3、開展有效教學支持志愿者活動。

　　4、舉行市小學科學優(yōu)秀論文評選活動。

　　5、組織參加第四屆xx省小學習作(寫話)教學觀摩研討會(主題：探討習作(寫話)教學的學段特征)。

　　6、組織參加XX市小學數學案例評選活動(“綜合與實踐”領域)。

　　7、組織參加XX市小學綜合實踐活動教學研究基地校教研活動。

　　8、組織參加XX市小學數學學科基地校教學研討活動。

　　9、組織參加XX市2015年小學英語課堂教學評優(yōu)活動。

　　十一月份

　　1、開展市小學綜合實踐活動“探索評價方法，促進能力發(fā)展”專題研討。

　　2、各教學片區(qū)開展課堂教學專題研討活動(水頭、侖蒼、省新、羅東、蓬華等中心小學)。

　　3、做好省教改試點項目結題工作。

　　4、開展“三位一體”教研團隊活動。

　　5、開展課堂教學調研活動。

　　6、組織參加XX市小學科學優(yōu)秀論文評選活動。

　　7、組織參加XX市“十二五”規(guī)劃(第二批)課題《基于漢字科學的小學識字寫字教學科學化研究》研討會暨市學科教研基地校教學研討會。

　　8、組織參加2015年秋季XX市小學科學教學研討活動。

　　十二月份

　　1、舉行市小學教育專業(yè)委員會第十五屆學術年會論文評選活動。

　　(論文主題：強化校本教研管理，促進教師專業(yè)發(fā)展)

　　2、舉行市小學教育專業(yè)委員會第十五屆學術年會。

　　3、開展片區(qū)單元命題研討活動。

　　4、組織參加XX市小學數學課堂教學觀摩評優(yōu)活動。

　　20xx年

　　元月

　　1、期末教學質量檢測。

　　2、教研工作總結。

　　小學教研組教研工作計劃 13

　　20xx年度，教科室將根據學校工作的總體思路，立足于學校的中心工作，本著學校教科研工作為提高教師的專業(yè)水平和提升教育教學質量服務的工作思想，充分發(fā)揮教科研在日常教學中的先導作用，在開展課題研究、引導教師學生積極撰寫論文參加賽事、創(chuàng)建特色學校、班級特色管理等方面開展有效的工作。

　　一、把科研工作落實在日常教學工作中。

　　為了使教育科研穩(wěn)步、扎實、有效地開展工作，并逐步使工作制度化、規(guī)范化，使教科研工作充滿生機和活力，科研與教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研領路，使科研工作落到實處；定期召開會議，學習教育理論，關注教改熱點，收集先進的教科研信息，努力使教科研的過程成為轉變教學思想、改進教學方法的過程，以此帶動教師參與教育科研。語文、數學、英語教研組制定計劃，落實明確逐周上教研課的具體內容，以期全體教師在聽課、評課的過程中提高教學能力。繼續(xù)實行“請進來，走出去”的辦法，引導老師進一步規(guī)范教學行為，提高課堂效率。

　　二、加強教師隊伍的學習與培訓，努力提高科研水平。

　　教科研工作的.基礎是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫助教師在課程改革實驗基礎上進一步提升，我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。

　　1、按照省市縣教科研相關活動，選派教師積極參加認真學習。要求外出學習老師每人次整理出聽課實錄與收獲反思。

　　2、加強教師理論和業(yè)務學習的力度，組織教師學習白板運用等新技術，逐步轉化教學觀念，盡快適應學校信息化裝備，與新課程標準對現代教師提出的需求，促進全體教師教育教學水平的提升，使教科研活動成為廣大教師的自覺行為。同時加大對集體備課組的督察力度，將教育科研中的“團隊合作思想”、“和諧概念”等思想注入課堂教學中，為課堂教學服務。在教科研工作的開展過程中，各教研組長、備課組長須積極組織活動、發(fā)揮示范與引領作用。

　　三、加強課題研究，努力為師生服務。

　　在校長室的指引下，教科室本著求真務實的原則，繼續(xù)引導并組織全體教師進行課題研究，努力使課題研究與培養(yǎng)教師相結合，注重為課堂教學和班級管理服務。本學期，教科室重點工作為制定《留守兒童社區(qū)活動站建設的研究》方案，落實子課題的申報確認工作，指導申報人員制定子課題實施方案。子課題申報程序：

　　1、組織教師學習留守兒童相關文獻和我校留守兒童調查報告，

　　2、子課題公示，

　　3、組織審查申報人關于子課題的實施方案，

　　4、邀請校長室、教導處確定子課題負責人。繆紅、范小紅、杭海云、何春香、王玲等班主任老師已經閱讀相關文獻填寫好微型課題申報書，教科室將對這五個微型課題二次修改，爭取通過縣教科室申報認定。

　　四、發(fā)揮服務職能，創(chuàng)建展示才華的舞臺，推廣研究成果。

　　教科室繼續(xù)注重創(chuàng)建教師展示研究成果的舞臺，認真組織老師參加各級論文評比、賽課、教師基本功大賽等。

　　五、特色學校建設

　　多年來，學校一直以文學活動作為特色學校創(chuàng)建開展工作。本學期，教科室繼續(xù)在特色學校做優(yōu)做強方面動腦筋。首先，全校繼續(xù)實行每周一三五讀書做筆記，周二周四練字的機制，強化巡查工作。其次，規(guī)范“小雨點文學社”的活動，做到分年級段的“五定”，即定時、定地點、定人員、定訓練點、定領導巡查記載。指導老師科學合理制定計劃，備課做到實用性與趣味性結合，輔導批改有耐心，資料整理及時。再次，豐富多彩的讀書節(jié)正常開展。

　　六、班級特色建設

　　學校歷來重視班主任工作，將之列入學校五年發(fā)展規(guī)劃，20xx年，教科室舉行了班主任經驗交流會，20xx年開展了班級特色建設沙龍活動。班級特色的創(chuàng)建工作是學校發(fā)展的一個戰(zhàn)略性問題，是德育工作改革的重要一環(huán)，對于為什么要創(chuàng)建班級特色，怎樣創(chuàng)建班級特色，我們的認識模糊，重視不夠，甚至有畏難情緒的現象。本年度，教科室加強宣傳，在班主任群體中掀起討論班級特色建設的熱潮，引導班主任就班級特色建設某一個思路或辦法去總結、去思考、去嘗試，組織班主任到班實地觀摩學習特色經驗。

　　小學教研組教研工作計劃 14

　　一、指導思想：

　　以科學發(fā)展觀為指導，以上級教育教研計劃精神為依托，以課堂教學為中心，以提高課堂教學實效為重點，大力實施素質教育，堅持以人為本，以研興教，以研強師，為打造名師搭建平臺，全面提升學校辦學內涵，推進學校可持續(xù)發(fā)展，促進師生整體發(fā)展。

　　二、工作目標：

　　1、以科學發(fā)展觀為指導，以評價改革為切入點，用目標引領，促規(guī)范化、科學化、精細化、人性化管理。

　　2、教學管理目標：狠抓教學常規(guī)管理，嚴格執(zhí)行課程計劃，確保教學工作每個環(huán)節(jié)規(guī)范化、科學化。

　　3、加強學習，轉變觀念，全面提高教師的業(yè)務水平。

　　三、主要工作：

　　（一）、強化教學常規(guī)管理，落實教學常規(guī)制度

　　1、嚴格執(zhí)行省頒課程計劃

　　（1）落實課程計劃。新學期，我校要認真執(zhí)行省頒《課程計劃》，制定好課程表，抓好課程管理，嚴格按照課程表上課，開齊上足課程，不任意增減和調換科目及課節(jié)。注重綜合實踐活動和校本課程的實施與開發(fā)。積極參加市級品德優(yōu)質課評選活動。中心小學將定期或不定期對各校落實課程計劃情況進行檢查，列入學校常規(guī)管理評價依據之一。

　　（2）加強教學過程管理。組織教師認真學習小學教學常規(guī)工作的相關細則，對照教師目標管理考評細則和校（園）目標管理考評細則，制定常規(guī)管理細節(jié)表，嚴格落實。各項考評、獎勵過程性依據全面而詳實。本著求真務實的精神，工作做到突出一個“嚴”字，落實到“有序”上；強化一個“優(yōu)”字，落實到“創(chuàng)新”上；明確一個“實”字，落實到“效益”上，使教學管理有新的舉措，新的發(fā)展。

　　（3）切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。新學期，要求每位教師避免機械、重復的抄寫作業(yè)，保護好學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍增長才智。

　　（4）高度重視學生的學習習慣和能力培養(yǎng)。在教學中，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生素質，促進學生的全面發(fā)展。中心小學定于四月份上旬開展五、六年級的綜合素質競賽，我們應早規(guī)劃，早部署，力爭在縣級比賽中取得優(yōu)異成績。

　　2、學生學習習慣的管理

　　俗話說：“積千累萬，不如養(yǎng)成個好習慣。”小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的關鍵時期。良好的學習習慣總體上包括遵守時間，按時上學，熱愛學習，善于思考，學習時心神專注，善于支配時間，寫字坐姿正確，書寫規(guī)范，整理學習用品、愛護書本、保持書本清潔、做好上課前的準備工作等方面。如果細化到各學科中，比如數學方面的獨立思考、審題、抄題及計算過程中進行復核，認真打草稿、驗算等方面。我們要把這些細節(jié)工作作為大事來抓，提到工作議程中，根據年級段的不同提出具體的、可操作的要求，以檢查促落實，以展示評比促進工作的推進，讓良好的學習習慣成為自然。

　　3、加強六年級教學質量

　　新學期，我校要認真分析和總結六年級教育教學工作，了解學情，分析存在的問題，扎實抓好、抓實六年級的各項工作。要樹立強烈的責任意識、正確的質量意識，以質量求生存，以質量求發(fā)展。六年級教師要深入研究學生的學習行為、方式、習慣，認真鉆研教材，把準課標方向；要倡導扎實、有效的課堂教學風氣；要“精講多練”，注意練習的形式、梯度、效果，把課堂教學過程真正成為學生學習知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的過程，力求“輕負高效”；要認真做好“培優(yōu)轉后”工作，采取“結對幫扶”等措施，讓后進生能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，大面積提高教育教學質量。

　　（二）、不折不扣地扎扎實實地推進提出的“三個工程”，把握教學主旨，確保學生全面健康發(fā)展。

　　1、以“主題教學月”為載體，打造學習型校園

　　本學期繼續(xù)開展好主題教學月活動，把每個主題月的研究問題分解成問題鏈中的一個點，形成教學特色的珠子，一學期、一學年串起來形成教學特色推進的過程。堅持開展好教研組活動，同時把教師準備和搜集的單行材料一同裝訂，體現出前后研究的序列性、跟進性，體現解決教學問題的實效性。

　　教師專業(yè)成長是打造學習型校園的主旋律，通過教學研究，促進教師樹立終身學習的理念，并通過開展讀書競賽、學習有感、學習經驗介紹等活動提高教師學習的實效性和針對性，打造學習型校園。

　　加強主題化教學研究，開展“主題教學月”活動。教研形式由過去的塊兒狀（低、中、高）改變成條狀的學科教研活動，分為語文學科、數學學科、科任組，每月根據教師在教學中存在的問題達成共識，確立研究主題，將問題成為教研的主題，然后進行主題研究，最后是解決問題。月月有主題，科科有研究，人人有提高。按照今年的工作行事歷，學校將安排十次教研活動，分三個教研系列，學校將做出教研活動具體安排，做到“四定”，即：定時間、定主講人、定活動方式、定學科內容，每次活動，研究主題就是課堂教學中生成的疑難問題，也就是說“活動”——就是解決問題，讓教研活動達到真、實、活、效。即：真真切切、實實在在、形式多樣、少時高效。

　　2、以課堂教學為中心，深化教學細節(jié)設計的研究，扎實教學過程的實施，促進課堂教學的實效和高效

　　加強教學細節(jié)設計研究是我校課改課堂教學為中心的深入和繼續(xù)，目的在于提高課堂教學的實效和高效。本學期繼續(xù)加強教學細節(jié)設計的研究，以案例為依托，以問題為突破口，開展細節(jié)設計研討活動，推動課程改革的`進程。開展細節(jié)設計研討活動，中心議題放在課堂教學環(huán)節(jié)的一個點上，利用案例剖析的形式，共同研究一個議題，也可以是教師們在教學過程中生成的個性問題或共性問題等，本學期繼續(xù)開展教學比武活動，進一步推動課堂教學改革，讓課堂教學更加藝術性、互動性、探究性，從而使我們的課堂教學改革取得突破性進展。

　　（三）、加強學習，轉變觀念，全面提高教師的業(yè)務水平。

　　在教研領域，根據中心小學教研室制定的詳盡的意見——抓實三個板塊，即基礎、實用板塊，引領、輔導板塊，打造、錘煉板塊，使教師達到對教材理解、把握的統一和規(guī)范，在教學的管理、藝術、學法指導、課題研究等各個方面實現突破。二是落實“課題帶動”策略，改革校本教研，提高解決教學實際問題的質量；改革英語和語文閱讀實踐教學，提高讀寫教學的水平。三是學習外校經驗定位于本校的教學特色。

　　1、健全學習制度

　　抓好業(yè)務學習，堅決執(zhí)行教師業(yè)務學習制度，按照教育局統一規(guī)定的業(yè)務學習內容，組織教師認真學習，將自學與輔導相結合，理論與實際相結合，確保學習有計劃、有時間、有內容、有記錄、有實效、有檢查。通過學習、實踐、反思的過程加深教師對新課程理念的理解，切實轉變教學觀念努力把新理念轉變?yōu)榻虒W行為，不斷促進自身素質的提高，有效提高廣大教師的專業(yè)水平。

　　2、繼續(xù)加強教師培訓工作，提高教學技能。

　　為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，組織和安排好教師的培訓工作，鼓勵教師參加學歷進修的學習，以提高教師的學歷水平和綜合素質。

　　3、貫徹新課程標準，繼續(xù)加強對新教材教法的學習研究，提高教師對新教材的實施技能。

　　為了提高教師對新課程的理解和對新教材的實施，以年級組為單位，加強對新課標的學習，對新教材的教學理念、教學意圖作深刻的分析，領悟新的教學思路，加強對教師們實施新教材當中碰到的各種問題進行研討和交流，突出新教材實施的實效性。

　　新春伊始，萬象更新。千帆競發(fā)，百舸爭流。讓我們在發(fā)展中辭舊，懷壯志迎新，我們要銘記使命，銳意進取，以發(fā)展的意識、改革的思想、創(chuàng)新的理念和務實的作風投入到工作之中去，把平凡的事情做精彩，把簡單的事情做經典，為開創(chuàng)仙華小學教育事業(yè)新局面，作出新的更大的貢獻。

　　小學教研組教研工作計劃 15

　　一、校本研究工作，學校發(fā)展的內在動力

　　完善教研工作方案，確立長遠教研目標：

　　全面貫徹省、市、區(qū)教研工作精神，以有效教學為導向，明確五個校本研究的基本方向：

　　1.思想是小問題、真實現象研究是思想；

　　2.教師是主體；

　　3.課堂是主陣地；

　　4.行動研究是校本研究的主要方式；

　　5.促進每個學生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長是根本目標。

　　做好校本教研工作中的一、二、三、四工程：

　　(一)完善校本教研工作考核管理制度

　　校本研究與教師日常教學工作緊密結合，要求大家參與校本研究，教學研究辦公室制定研究計劃，努力實現三包：確定學校統一研究時間；大家制定研究計劃，負責校長承包教學研究工作的實施，監(jiān)督教學研究工作的良性循環(huán)。

　　常規(guī)教研活動:每周四上午第三、四節(jié)語文教研課、數學、英語、綜合教研時間周四下午五、六節(jié)課、音體美周四上午第一、二節(jié)課、計劃、主題、中心發(fā)言人。

　　分管校長：

　　語文：李數學：王綜合：齊

　　音體：王美術：韓

　　在工作中，要充分調動教師參與教研的積極性，嚴格執(zhí)行《教師教研績效考核方案》

　　(二)處理教研兩對關系

　　校本研究與教師專業(yè)成長的關系

　　要實現專業(yè)成長，教師必須改變他們習慣的思維方式和行為方式。鼓勵他們將日常思維或經驗思維轉化為反思思維方式。

　　1.校本研究為教師提供鏡子，及時發(fā)現教育教學中的問題。

　　2.校本研究為教師提供靶子，及時制定自我發(fā)展規(guī)劃。

　　3.校本研究為教師提供一雙洞察力，學會觀察和思考。

　　4.校本研究為教師提供了梯子，及時打造專業(yè)成長社區(qū)。

　　校本研究與教學常規(guī)管理的關系

　　日常工作是學校教育教學工作的主線，實現正常、標準化、科學、精細的教學管理。我們將教學日常工作與教學研究工作有效結合，準備、講座、批量、輔助、檢查五項日常工作已成為校本研究的內容和主題，領導教師的日常教育教學工作，使日常工作從繁瑣到系列。從根本上改變教師的工作意識和工作狀態(tài)。

　　(三)突出教研工作的三個特點:近、實、活

　　1.校本研究應接近教師和學生最近的發(fā)展區(qū)

　　在選擇研究內容時，要找到小問題和真實現象；讓教研工作少一些盲目性和針對性；少一些形式化，多一些扎實性；少一些花架，多一些實用性。

　　2.校本研究要注重實效

　　校本研究不是給人看的，也不是給人聽的。必須扎實深入地進行。課堂教學是教研工作的主陣地。離開課堂教學的教研工作將是空中樓閣。只有課堂教學是教研工作中最肥沃的土壤。

　　3.校本研究形式活潑

　　在工作中，我們努力使校本研究形式多樣化，不拘一格。研究形式包括:以年級為單位；以學科為單位；以教研組為單位；在發(fā)展周期上，有月、周、學期、學年等。

　　同時，以教研室為首，組織豐富的研究活動。如教師研究檔案展、教師論文、教師熱點問題沙龍等。只有不斷創(chuàng)新的研究形式，才能使教學和研究工作始終充滿活力和活力。

　　(三)提高教師校本研究能力的四個發(fā)展階段——學習、實踐、反思、再創(chuàng)造

　　1.學習已經成為教師教的習慣

　　隨著新一輪課程改革的實施，教師需要廣泛的文化知識、優(yōu)雅的氣質培養(yǎng)、豐富的生活實踐和精湛的教學藝術。倡導教師樹立終身學習的思想意識，成為學習、科研、智慧教師，使學習成為教師職業(yè)生活的習慣，創(chuàng)造學習的學術校園。

　　個人學習，自主學習:這是教學和研究工作的一個重要環(huán)節(jié)。我們開展了四個一項目：每人每天學習1小時；每個人每月學習和反思；每學期學術總結一次；每個人每年讀一本好書。做好個人學習筆記。

　　在專家的指導下，外出學習：實現一人學習，多人受益的學習效果。

　　堅持三個一：每學期至少邀請外部專家到學校做一次輔導講座；每學期至少由學校專家和學科領導做一次講座；每學期至少為每位教師創(chuàng)造一習、調查和聽講座的機會。

　　完成學習任務后，外出學習、調查、聽課的教師應及時撰寫學習報告材料，利用討論時間與同伴溝通，以專題講座、經驗交流等形式進行宣傳交流。

　　注重教研過程中過程方法的積累和總結，定期召開經驗交流會議，形成教研工作的程序化。以此為載體，促進教師專業(yè)水平的快速提高。

　　2.實踐已成為教師校本教研的沃土

　　效果測試動機不僅是促進教師自我測試的平臺，也是教師自我診斷的平臺。本學年，我們繼續(xù)以課堂教學為載體，開展一系列課堂教學討論活動：

　　同課異構，聚焦正常課堂，

　　繼續(xù)關注最簡單的正常課堂，呼吁所有教師以正常課堂為研究主體，開展同一教學研究小組的同一課堂異構研究活動，要求每個人都參與講座，每個人都參與課堂評價，每個人都進行反思。要求將三步指導的教學模式應用于日常課堂教學中，努力推動學校正常課堂的扎實有效。

　　師徒結隊，促進共同成長

　　本著讓青年教師在原有水平的基礎上發(fā)展到更高、更新的目標，學校各級學科領導和教學專家應在自身發(fā)展的基礎上實現進一步提高的目標。我們將繼續(xù)在學校骨干教師和不到3年的新青年教師中發(fā)展師徒結對的青藍工程活動舉行了莊嚴的拜師儀式，簽訂了師徒協議。

　　教研組成對，搭建交流載體

　　根據我校現階段的年齡結構特點，為更好地促進老、中、青三代教師的交流與合作，為每位教師提供交流與合作的平臺；同時，為了更好地實施新的課程標準，我們努力提高每堂課的40%質量和效率；避免過去課堂教學在競爭中的片面性。課堂教學研究為主要形式的課堂教學研究。每周每個教研組都有人上研究課；每周都有現成的課例作為研究內容。

　　青年教師比賽促進教師成長

　　以高質量課堂競賽的形式進行課堂教學研究，為研究提供現實的載體，為青年教師的成長搭建良好的平臺。青年教師在競爭中看到自己的成長足跡，促進一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，快速成長。

　　專題討論展示了實踐的整體優(yōu)勢

　　每學期尋找學生學習領域最現實的具體環(huán)節(jié)進行專題討論和突破。這種研究方法便于專題研究和突破，使每位教師在參與教學和聽課的過程中垂直掌握主題內容和模式實踐，促進各種特殊內容教學模式的建立。人員參與全面，原則上確保每組每周有教師參加研究課程，每位教師確保參加講座活動，確保本周的課程及時評價和反思。參與者的三保真正落實了活動。

　　跟進同課，讓一節(jié)課的研究從點到面

　　所謂的同一課程跟進教學討論是由同一年級的教師進行研究和改進，同一組教師繼續(xù)上同一課。在不斷的研究和調整中優(yōu)化教學方法和手段。實現對教科書的充分掌握。本活動旨在全面開展課堂教學改革，創(chuàng)新和實踐三步指導課堂教學模式，創(chuàng)造有效的課堂，提高課堂教學效率。

　　3.反思，成為教師重新認識自己的搖籃

　　反思是教師以自己的專業(yè)活動為思維對象，審視和分析自己在專業(yè)中的行為和結果的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

　　教師的自我診斷，在反思中成長：

　　這是教師參與教學研究工作的基礎，鼓勵教師通過自我診斷發(fā)現自己的缺點和優(yōu)勢，發(fā)現自己與他人的差異和聯系，在自我診斷的基礎上積極思考問題、教學記錄、教學日記、教學反思和教學散文是教師自我診斷和問題思考的有效途徑。

　　同伴交流啟迪，在反思中進步：

　　這是教學和研究工作的關鍵。充分為教師提供交流機會，教學研究小組、學科小組、青年教師組織是良好的交流平臺，堅持三一：每學期至少開展一次大型教學交流活動；每月至少開展一次學科交流活動；每周至少開展一次集體準備、演講、演講和評價活動。

　　領導參與交流，在反思中分享：

　　學期初，學校制定了集中商務學習計劃，建立了學校領導和骨干教師講座平臺。通過集中學習，建立了領導與教師之間的交流和共享平臺，確保教學的`前沿動態(tài)和情況能夠最早在教師之間傳播和達成共識。

　　4.再創(chuàng)造已成為教師教研工作的結晶

　　實現再創(chuàng)造，做最好的自己，是我們教研工作的宗旨。在傳統教研工作模式的基礎上，我校實現了教研工作的再創(chuàng)造。

　　創(chuàng)造性地實踐三步導學教學模式

　　在實施三步教學教學模式的過程中，引導教師圍繞學習、實踐、反思三個步驟組織教學學習理解三步教學模式；以課堂教學為載體實踐三步教學模式；每個人都反思自己的經驗和收獲。經過這三個步驟的循環(huán)，我們利用教學研究活動時間，學科研究，以三步教學模式為核心，討論適合本學科的具體操作模式，讓三步教學模式和課堂教學，模式不是一成不變的，我們鼓勵教師從使用模式到創(chuàng)造性使用模式的自然過渡。

　　二、聯片教研，學校發(fā)展的新機遇

　　開展聯片校本研究活動，是促進學校與學校之間的交流與合作，為學校校本研究工作開創(chuàng)新模式。為創(chuàng)新實踐網絡互動、優(yōu)勢驅動、整體推廣的聯合研究新模式，我們xx學區(qū)”：xx小學、順城街小學、郭家堡小學、振興小學、修文中心學校領導多次交流，提出了以細心、匠心、真誠為活動宗旨的校本研究新思路。

　　精心準備，將活動納入年度工作計劃，有計劃、有步驟地開展活動，將表面溝通轉化為深度互動。組織各兄弟學校的高級教學專家和各級教學專家積極參與活動，選擇一些有研究價值的研究課程作為活動平臺；設計巧妙，每次課堂教學以觀察、示范、研究的形式呈現；骨干教師現場展示教育活動，開展講座、課堂評價活動，評價分析教師的教育活動。教師要精心挑選材料，閱讀材料，與同事討論教學細節(jié)。以現實課堂教學為活動載體；按照促進友誼、促進發(fā)展、共同進步、共同提高的工作理念，真誠溝通三用三練，即運用先進的教學理念和勤奮精神；運用成熟的教學經驗和簡單的教學方法；運用課堂教學技能和課外實踐技能。將教師與教師、學校與學校的交流推向一個新的高度。

　　隨著活動的深入，逐步建立學校群體互動發(fā)展聯盟，充分發(fā)揮兄弟學校教育資源的骨干、示范、輻射和驅動作用，引領高質量教育資源的共享，為提高兄弟學校綜合實力提供發(fā)展動力、發(fā)展空間和發(fā)展平臺。促進兄弟學校的互動和和和諧發(fā)展。

　　我們進行了這樣的交流和互動:教育教學先進理念的交流；教育教學優(yōu)質資源共享；學校聯盟教師互訪；校本研究模式拉網聯動。

　　我們努力實現學校管理與探索。學區(qū)學校定期派中層領導互相學習交流，交流對方學校的管理；學區(qū)教師同時發(fā)展。學區(qū)學校派骨干教師到對方學校學習討論，通過專題講座、觀察課、參加課堂評價、集體備課等形式相互學習；學區(qū)學校文化繁榮。由于學校歷史積淀的不同，學區(qū)學校形成了不同的學校文化。學區(qū)學校應在精神文化、物質文化、制度文化、行為文化、評價文化等方面相互學習，促進學校特色的發(fā)展。

　　三、網絡教研，學校發(fā)展新沃土

　　在線教學和研究是一種新的研究模式，可以充分發(fā)揮教師參與教學和研究的熱情，打破時間和空間的限制，是一種更有效的教學和研究工作方式。明確網絡教研目標:提高我校教研信息化水平，探索數字化教研新路，拓寬校本研究途徑，創(chuàng)新校本研究形式。逐步建立開放動態(tài)的在線教研平臺，為教師參與教研提供更便捷的途徑，加強教師之間的溝通，促進教師教研水平的提高。

　　1.規(guī)范個人博客：每學期必須上傳教學論文、教學設計、教括教學論文、教學設計以上教學資源，積極參與學科在線討論活動。結合主題活動，發(fā)表相關評論。敘述、高質量的課程例子等，每周至少更新一篇。

　　2.實踐三人行網站建設：在班級管理中進行班級網絡建設，鼓勵家長參與學校管理評價，建立更三維的溝通平臺。

　　3.鼓勵教師進行在線沖浪和頭腦風暴，登錄、查閱和學習相關教學資源信息網絡，廣泛收集和交流各方面的優(yōu)質教學資源。

　　不斷積累、豐富、細化、持續(xù)升華，最終形成我們獨特的教學科研文化，不僅是歷史的積累和沉淀，也是辦學理念的升華。這些發(fā)展是三個團隊的聯合力量：學校領導的主導作用；教師的關鍵作用；學生的基本作用。三腳架的聯合力量，讓我們更加堅定：通過教學和研究工作提高我們學校的品牌！

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