漢語拼音方案

時間：2026-02-06 00:06:56 方案我要投稿

漢語拼音方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音方案3篇，希望能夠幫助到大家。

漢語拼音方案

漢語拼音方案篇1

　　【教學目標】

　　學會３個聲母 g k h ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　【教學重點】

　　讀準音，認清形。

　　【教學難點】

　　會拼讀音節。

　　【教學用具】

　　掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　〖學生活動〗

　　１、認讀單韻母,說說發音時嘴巴的變化情況。

　　２、開火車輪讀音節和音節詞。

　　〖教師活動〗

　　１、出示單韻母卡片。

　　２、出示拼讀音節和音節詞。

　　如：di ta li

　　le di tu

　　ba po bo

　　學生拼讀時可能一下子分不清 b 和 p，可引導學生先借助順口溜區分一下，再練習拼讀音節。

　　二、借助情境圖，學習拼音字母

　　〖學生活動〗

　　１、學生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領大？

　　２、生跟著老師念情境兒歌。

　　３、學生觀察圖片，說說圖與字母的`相似之處。

　　４、生練習跟讀拼音。

　　５、各種形式練習發音。

　　６、學生看圖自編順口溜。

　　７、練習拼讀呼讀音。

　　ge ke he

　　〖教師活動〗

　　１、出示圖。

　　２、根據學生回答編兒歌。

　　３、出示聲母 g k h 。

　　４、在相應的字母旁邊出示相應的圖片。指導學生觀察圖和拼音相似部分。

　　５、師師范發音。并簡單說說發音方法。

　　６、師指導正音。

　　７、指導學生看圖編順口溜。

　　８、指導拼讀呼讀音。

　　生編不出來，師可以指導工作學生仔細看圖后再編。

　　如：g 鴿子鴿子 g g g。

　　g ９字加彎 g g g 。

　　三、作業設計

　　〖學生活動〗

　　１、生觀察老師書寫字母。

　　２、生描紅。

　　３、生練習臨寫。

　　〖教師活動〗

　　１、師板書字母。重點指導寫好g中的彎。

　　２、師巡視指導，指出不足之處。

漢語拼音方案篇2

　　【教學目標】

　　看圖拼讀帶調音節及拼音詞。

　　【教學重點】

　　學生學會拼讀音節。

　　【教學難點】

　　讀好帶第三聲和拼音。

　　【教學用具】

　　掛圖，小卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　〖學生活動〗

　　１、打亂順序，學生拼讀音節。

　　２、生選自己喜歡的音節領讀。

　　〖教師活動〗

　　１、出示音節。

　　二、看圖，拼讀音節

　　〖學生活動〗

　　１、生看圖說詞。

　　２、學生根據圖拼讀音節。

　　３、學生練習給音節加四聲。

　　４、各種形式練習拼讀音節。

　　５、練習用音節詞組詞。

　　６、練習用這個音節詞看圖說一句話。

　　７、同法學習其余音節。

　　８、練習拼讀音節詞。

　　〖教師活動〗

　　１、出示圖片，說說圖上畫的`是什么？你能用一個拼音來代替嗎？

　　２、生根據學生回答板書：

　　gu he ge hu he

　　３、指導拼讀音節詞。

　　da gu ba he

　　三、鞏固練習

　　〖學生活動〗

　　１、聽音找圖。

　　２、看圖找音。

　　３、打亂順序認讀音節。

　　４、選自己喜歡的音節讀。

　　〖教師活動〗

　　１、師發音，生找圖。

　　２、師指圖。

漢語拼音方案篇3

　　隨著社會的不斷發展和我國對外交流的不斷深入，越來越多的國人走出國門、越來越多的國際友人來到中國。在這個東西方文化和經濟不斷碰撞交流的年代，語言肩負起了比以往任何一個時期都更為重要的交流重任，因此，人們對漢語的語言在學習和傳播方面的國際化、簡明化上就有了更高的要求。

　　作為一個語言工作者，在多年的工作實踐中發現，1958年制定的、經過全國人大法定審議通過的、目前正在推行的《漢語拼音方案》，至今還沒有修訂過，由于當時制定方案有一定的歷史局限性，因此，在如今的實際運用中凸顯出了一些不盡完善的地方。

　　語言是在不斷發展中不斷完善的，作為普通話最重要的輔助工具—《漢語拼音方案》，也不應該是一成不變的。在語言研究領域，既要注重文化的傳承，也應與時俱進。如果對此加以修訂和完善，可以使現行的《漢語拼音方案》更加科學、合理，更易于我國乃至世界的學習者們共享。否則，可能會在今后的運用過程中或多或少帶來一些后遺癥。

　　通過我在多年的.工作學習中發現，現在的普通話教學，已經將拼音的“輕聲”細化到升、降調之分。如果一些新的提法和現象被專家、大眾認定是正確合理的，那么，可否考慮將其規范到《漢語拼音方案》里去?

　　綜上所述，接下來我想就《漢語拼音方案》的兩個方面，談談自己粗淺的認識。

　　一、復韻母“凹ao”和“腰iao”應改為“au”和“iau”

　　中國傳媒大學的播音主持教材明確闡明：“ao……終止位置是比單元音o偏高，接近單元音u的;iao……終止元音實際位置要比o偏高接近后高元音u的。”盡管如此，我還是認為，復韻母“凹ao”和“腰iao”，應該改寫作“凹au”和“iau腰”更準確，其理由是：根據讀音過程的變化,也可理解為“凹aou”和“腰iaou”的簡寫，如同“iou”和“uei”簡寫成“iu”和“ui”一樣。

　　我們知道，現行普通話語音教學中規定，語氣詞“啊”的變讀，“是受前面音節收尾音素的影響”而發生的變化，“前面音節收尾音素是a、o (ao、iao除外)、e、i、ü，后面語氣詞‘啊’讀ya，”;“前面音節收尾音素是u(包括ao iao)，后面語氣詞‘啊’讀wa”。這樣的規定似乎難以自圓其說。

　　既然規定了“前面音節收尾音素是o，后面的‘啊’讀作 ya”，那為什么還要強調“ao、 iao除外”呢;同樣，既然規定了“前面音節收尾音素是 u，后面的‘啊’讀作wa”，那就不應再有“包括ao、iao”的說法。由此可見，就實際讀音而言，“凹ao”音節和“腰iao”音節的尾音應該歸到“u”，而不應是“o”。

　　正如“窩wo ”音節和“凹ao”音節，從書寫方式上看收尾音素是一樣的，但由于兩個音節發音動程的相反(前者是由小到大，后者是由大到小)，所以，兩個音節的相同的尾音音素“o”的實際讀音，卻有很大的區別;同理，“歐ou”音節和“凹ao”音節，從書寫方式上看收尾因素截然不同，但實際讀音卻幾乎一樣。

　　因此，有人將“凹ao”音節和“腰iao”音節的收尾音素“o”，理解叫作“寬u”、或者“開u”，我認為有一定的道理。既然“凹ao”

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