關于教學設計方案匯編6篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，就常常需要事先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案6篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　【教學目標】

　　１、通過朗讀了解課文內容，把握人物形象。

　　２、通過討論明確人與人之間互相溝通、互相商量，換位思考，才能避免矛盾，和諧相處。

　　【教學重點、難點】

　　重點是人物形象的分析。

　　難點是主題的揭示，解決問題的方法途徑的.討論。

　　【教學方法手段】

　　朗讀討論法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上課鈴響了，語文老師邁著輕盈的步伐走向教室。剛到門口，突然，“嗖”的一聲，一個粉筆頭飛了過來，不偏不倚打在老師黝黑的臉上……

　　學生自由發言后老師亮出結果：（然而，出乎意料的是老師若無其事地擦了擦還在微微發麻的臉頰，彎下腰撿起那還在地上跳動的粉筆頭，輕輕地放入粉筆盒，面帶微笑地說“上課，同學們好！”“老師好！”）

　　這樣的境界是多么美好啊！可是有一件事由于處理不當給雙方帶來了傷害。

　　老師板書：羚羊木雕。

　　二、默讀課文思考

　　１、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？

　　２、文中出現了哪些人物？

　　３、每個人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫的？

　　三、討論交流

　　結合文章具體內容，結合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點段落體會人物情感。

　　四、再讀課文聯系自己，聯系生活思考討論

　　假如你是文中的“我”或“父母”你會怎樣做？

　　五、布置作業

　　續寫“我回家之后”（注意關鍵詞：溝通、和諧）

　　【板書】

　　要回羚羊木雕──傷害

　　語言、動作、心理──刻畫｝人 溝通 商量 換位思考──避免矛盾 和諧相處

教學設計方案 篇2

　　一、教學目標

　　1、學會8個生字，分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、欣賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。

　　3、體會文章的主題，發表自己的獨特見解。

　　二、教學重點

　　在教學本課時，應讓學生充分感受童話的情趣，并引導學生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內涵。

　　三、教學準備

　　學生充分的預習課文，收集作者的有關資料

　　四、教學課時

　　1課時

　　五、教學過程：

　　(一)激趣導入

　　今天老師要和大家一起走進童話的世界。同學們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長的。那么大家聽過幾個版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來說一說。

　　有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……

　　今天，我們再來認識一只可愛的小烏龜，它是由德國著名的兒童文學家米切爾恩德給我們帶來的《犟龜》。

　　(二)介紹作者

　　先學生介紹，然后老師補充。

　　米切爾·恩德出生于德國，后離開了德國遷居意大利，1974年厚積薄發，發表了小說《毛毛》，并因此成功為20 世紀登峰造極德兒童文學作家之一。如今米切爾·恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

　　(三)既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事一定很精彩，讓我們來大聲朗讀課文。

　　(注意：朗讀時要圈點勾畫，看一看童話里寫了那些可愛的小動物，將能表現他們性格特征的詞語畫出來。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動物“說話”的語氣、語調，揣摩它們“說話”時的動作、神態)

　　(四)整體感知

　　指名同學接力復述課文。

　　(五)列舉小動物進行性格分析

　　作為一篇童話，同學們一定比老師更有發言權，那么我們來說一說，你喜歡哪一個小動物，在書中看出他有怎樣的性格，他說話是的語氣和神態應該是怎樣的?

　　(蜘蛛：嘲笑、自以為是;壁虎：傲慢、無奈：蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善;小烏龜：自信、執著、堅定不移)

　　(六)這只小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對，同學們真聰明，把這個字的讀音“jiàng”念對了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“強”，倔強，下面的偏旁，是“牛”，平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，放在一起就是像牛一樣倔強執拗不聽人勸。

　　(七)小烏龜的“犟”究竟體現在哪呢?這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動物的語氣，語調，語速。

　　1、為什么說小烏龜是個犟龜?

　　(歸納：因為小烏龜能認準一個目標堅持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無前。)

　　2、小烏龜認準的是一個什么目標呢?文中哪句話最能突出它認準目標堅持到底?

　　(歸納：“參加這有史以來最熱鬧的婚禮”“我的決定是不可改變的”)

　　3、文中一再重復這句話有什么作用?

　　(歸納：突出小烏龜決心之堅定，既定目標不可更改，并不斷朝著目標前進，同時也給讀者留下了很深的印象。)

　　4、那么小烏龜是順利地實現了它的目標么?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢? 相機板書：

　　蜘蛛——嘲笑，爬得慢

　　蝸牛——方向反了

　　壁虎——婚禮取消

　　烏鴉——獅王去世

　　小烏龜——我的決定不可改變

　　(歸納：路途遠，時間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。)

　　5、那小烏龜面對這些困難和阻礙害怕了么?退縮了么?

　　它在應對這些困難的過程中還表現了哪些值得我們學習的品質呢?請結合文章具體語句談。

　　(歸納：有自信，有戰勝困難的勇氣，有頑強的`毅力，還要能聽取正確的意見。)

　　小結：這樣看來，光有對目標的堅定執著是不夠的，還需要勇敢自信，頑強堅毅，這樣才能到達你心中的目的地。

　　6、可老師還有個疑問，如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢?

　　小烏龜鍛煉了意志，增長了見識，交了朋友，證明了“我能”……(有創見的看法應給予肯定。)

　　(小結：看來，成功不在于一定達到預定目標，只要在追求的過程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長，就是成功。)

　　(八)師：我們讀了，聽了，看了這個故事，同學們肯定有不少收獲，同時，也可能存在很多疑問，現在，就請把你的疑問提出來，先前后左右的同學互相討論，小組內不能解決的問題呆會兒提出來，我們全班同學共同探討，希望同學們像——休一樣大膽地發現問題，提出問題。

　　學生自主質疑解疑。

　　(九)大家表現得很不錯，提了很多與課文內容有關的問題，現在我們來談一談你的收獲。

　　(十)最后我們來討論一下小烏龜的“犟”值得嗎?

　　師小結：我們做事也會像犟龜一樣，不可能一帆風順，“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”我們不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰勝各種艱難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁復雜的社會中立于不敗之地，成為生活的強者，成為振翅高飛的雄鷹。同學們，讓我們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。

教學設計方案 篇3

　　教學要求：

　　1、能正確拼讀課文，和表達課文主要內容的句子。

　　2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經過。

　　3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。

　　教學重點：由衷贊嘆祖國勞動人民的'勤勞和智慧

　　教學時間：一教時

　　教學過程：

　　一、了解課文大概內容

　　1、學生借助漢語拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫了什么？

　　2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音

　　樂山 一尊 石匠 鑿成 雕像 腳趾 端坐

　　情不自禁 贊嘆 智慧

　　3、齊讀全文

　　二、自學課文

　　1、小組自學討論，回答問題

　　a 樂山大佛坐落在哪里？

　　b 海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的？

　　c 課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大，找出有關的句子讀一讀。

　　d 為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結晶？

　　2、檢查自學效果

　　理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。

　　3、檢查指導課文朗讀。

　　三、學習生字

　　擴充詞語：拂塵奴隸

　　四、延伸學習

　　1、除了樂山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說出幾個嗎？

　　2、口頭描寫他們的雄偉和特點。

　　3、按照本文的樣子也寫一篇有關的小文章。

教學設計方案 篇4

　　【教學目標】

　　1、知識能力：

　　⑴ 朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓練學生 概括理解能力。

　　⑵ 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 在快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　⑵ 體會本文生動描寫的特點。

　　3、情感態度與價值觀：

　　理解作者的珍愛動物的情感，激發學生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發展。

　　【教學重點】

　　1、理解說明對象和特點;

　　2、理解作者的情懷;

　　【教學難點】

　　對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

　　【教學方法】

　　1、讀、悟、賞教學法。

　　2、合作探究法。

　　【教具準備】

　　多媒體，教學圖片。

　　【教學時數】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國著名論理學家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

　　二、整體感知

　　朗讀課文，整體感知、理解文章大意：

　　1、教師指名學生朗讀，其他學生聽讀，感受文章主旨。

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　2、領悟文章的主旨：

　　明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　三、品讀課文，感悟理解

　　探究思考：

　　1、作者筆下的大雁有那些特點?

　　2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用

　　3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　⑴ 一只燕子的來臨說不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。

　　⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　學生討論、交流、最后明確：

　　1、⑴ 來的季節是三月天

　　⑵ 飛行的路線是筆直的

　　⑶ 三月的大雁一觸到水就鳴叫

　　⑷ 十一月份的大雁一聲不吭

　　⑸ 愛覓食玉米粒

　　⑹ 常六只列隊飛

　　2、作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動性、趣味性。例如;烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移的'向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。

　　又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。

　　3 、⑴ 這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。

　　⑵ 這一句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　小結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

　　四、賞析課文，深刻領悟

　　品味文章的形象性。讓學生再找幾個擬人句，進一步體會其

　　特點。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　五、學生質疑問題，合作研討，釋疑存疑

　　學生選取語段閱讀，提出一個最急于解決的問題，大家討論作答。

　　六、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。

　　如：

　　1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

　　2、鄉書何處達?歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

　　七、課堂小結

　　《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因為有了它們的存在才有了如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當的定位。

　　八、布置作業

　　1、完成研討與練習

　　2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。

　　【板書設計】

　　大雁歸來

　　知識性 保護動物

　　大雁歸來 抒情性 和諧共處

　　趣味性 熱愛自然

教學設計方案 篇5

　　【教學內容】

　　人教版四年級上冊第七單元第２８課（需１課時）。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交際。

　　【學情分析】

　　本課題材貼近學生生活，學生容易理解，可以引導學生結合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。

　　【教學理念】

　　教學中應盡可能引導學生自讀自悟，讓學生結合自己的'生活實際談見解。

　　【學習目標】

　　１、認識７個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。

　　３、學習書信的格式和寫法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　（出示一個信封。）

　　１、提問：

　　你寫過信或是收到過信嗎？

　　２、談話：

　　書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

　　二、指導閱讀

　　１、讀張國強給柯巖的信，想想：

　　張國強同學遇到什么麻煩了？

　　２、討論：

　　如果你收到了這封信，會想些什么？

　　（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解。）

　　過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

　　３、自讀回信，思考：

　　如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

　　引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

　　朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。

　　三、總結延伸

　　１、自己歸納書信的格式，發現去信與回信的異同。

　　２、合作交流，教師小結。

　　３、辯論會：

　　結合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。

　　【板書設計】

　　２８、尺有所短 寸有所長

　　↑正視自己

　　善于溝通

　　【相關作業】

　　１、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。

　　２、結合自身實際，寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀后感。

教學設計方案 篇6

　　教材簡析：

　　這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　教學目標：

　　１、認識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述童話。

　　３、學會參與公益勞動，形成良好的社會共德。

　　教學重難點：

　　認識生字，復述童話。感悟文本的內涵。

　　教學準備：

　　生字詞卡片

　　繪畫用品

　　設計思路：本文在教學中應讓學生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的優美，在質疑中了解大自然的生存規律，在想象中體驗情感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　１、聽故事

　　２、板書課題

　　３、齊讀課題、質疑。

　　４、出示教學掛圖，自編故事。

　　５、導入新課

　　二、初讀課文

　　整體感知

　　１、自由朗讀課文。

　　２、出示生字、集體認讀、擴詞。

　　３、默讀課文，把生字標出來、把自然段標上序號。

　　４、把生字條里的'字指給同學認，互幫互學。

　　５、檢查識字情況，交流、積累識字方法。

　　６、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標上記號，把不懂的地方畫個問號吧。

　　三、品讀課文、感悟文本。

　　１、展示自己預習的收獲、聽讀課文

　　（質疑、解惑）

　　２、品讀課文、談收獲

　　３、體悟文本的內涵

　　４、分角色朗讀課文

　　Ａ、男、女賽讀

　　Ｂ、分角色朗讀

　　Ｃ、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。

　　５、賞讀課文，讀出課文喂兒

　　四、復述課文

　　１、用自己的話把故事講給別人聽。

　　２、談感受

　　３、向文中的小主人打打招呼、談談自己心理話。

　　五、指導書寫漢字

　　１、擴詞訓練

　　２、寫字姿勢訓練

　　六、拓展練習

　　１、綜合訓練（完成課堂練習）

　　２、探究課后問題

　　３、發揮想象、畫一畫將來的松樹林、續編故事

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