觀課報告優(yōu)選【15篇】
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的觀課報告，希望對大家有所幫助。
觀課報告1
今年暑假教師遠程研修，分別觀摩了章丘中學孟君霞老師的《歐洲殖民擴張》，濰坊實驗中學孫曉蕾老師的第12、13課《新潮沖擊下的社會生活和交通通訊的變化》，陽谷第三中學陳香君《近代經(jīng)濟結構的變動》，乳山第一中學鄭樂賡20xx年優(yōu)課《三民主義的形成和發(fā)展》。觀看完四位優(yōu)秀教師的課程資源，我充分感受到教與學的的多樣化，以及教與學的樂趣，受益匪淺。他們標準的普通話，嚴謹規(guī)范的設計，動聽的聲音以及淵博的知識等等都給我留下了非常深刻的印象。下面從以下幾個方面談談我的感想：
1、課程資源的利用與開發(fā)
�。�1）四位教師都能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、等常規(guī)媒體，同時積極利用音像、網(wǎng)絡以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學內容和形式。
（2）所利用的教學資源符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發(fā)展水平，具有科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學資源題材多樣、內容豐富、語言真實。最大限度激發(fā)了學生學習興趣、開闊了學生的視野、拓展了學生的思維。
（3）豐富的課程資源，較好地開拓了教和學的渠道，更新了教和學的`方式，使化學教學更加真實、生動、開放和靈活，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
2、課堂氣氛營造
（1）在教學中，四位教師結合課堂教學的具體內容，采用直接講解、間接滲透、學生相互交流等方式，創(chuàng)設了民主、和諧的學習環(huán)境，營造積極的心理氛圍，面向全體，注重差異，學生參與面廣，不同層次的學生都能在各自原有的基礎上得到提高和發(fā)展，同時努力發(fā)掘學生潛能，發(fā)展學生個性特長。如：通過動手實驗培養(yǎng)動手、觀察能力�；顒拥膬热莺托问劫N近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經(jīng)驗。師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知欲，發(fā)揮了學生的主觀能動性，也提高了學生的智力活動水平。
（2）課堂教學中，教師尤其注意培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。
3、學習方式與方法（自主、合作、探究）
�。�1）在教學過程中，教師采用了歌曲、視頻、游戲激趣，利用成功體驗激趣，直觀教學激趣等方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，喚起了學生的學習欲望。
�。�2）教學中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學習中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動，總結創(chuàng)造性地運用語言，實現(xiàn)了認識上的飛躍。小組活動不僅為每個學生表達自己的看法創(chuàng)造機會，而且有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。
俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵。教學過程中，老師們雖然都能體現(xiàn)小組合作、探究性學習的理念，但也還存在一些問題。
（1）討論應該在學生思考的基礎上進行，但學生思考時間較少，應該盡量給學生留出足夠的獨立思考的時間。師生雙邊活動中，還應進一步突出學生的主體地位。
�。�2）設計討論題要有一定的難度、要有討論的必要性，。
�。�3）小組合作學習要有意義，要落到實處，不能形式化，體現(xiàn)全員參與，特別關注學困生的參與情況。
�。�4）練習題選擇的原則應該是對教學目標的檢測。
（5）板書設計的必要性：在一堂課中，板書是一堂課內容的總結，板書設計對教學內容起到提綱挈領、突出重點、加深印象的作用，有利于學生掌握知識。
觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自己的課堂教學，從中受到很大啟發(fā)。通過這次觀課，讓我認識到，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.，對他們在學習過程中犯的錯誤要采取寬容的態(tài)度，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。今后，我將通過持續(xù)的教學觀察與反思，加深對教育教學過程和學生學習過程的認識，調整和改進自己的教學行為，提高教學效果。積極融入教學團隊，參與分享與交流，提煉適合個人特點的教學信念，探索有效的教學方式和方法，成為一個不斷進取的、具有創(chuàng)新精神的歷史教師。
觀課報告2
她始終在不斷地鉆研、學習，努力提高自己的業(yè)務水平，所教學科教學成績顯著，她的教學成績在全旗統(tǒng)考中連續(xù)好幾年第一。
為了管理好班級，激發(fā)學生的學習興趣，提高班級凝聚力，她動了很多腦筋，想了很多辦法，她的班會課每周一個主題，內容豐富：理想、勤奮、團結、安全、學習方法……學生在這些主題班會課中提高了認識，掌握了方法，增強了凝聚力。她還以小組為單位辦了班級小報《清風小河報》，優(yōu)化班級文化建設，她不僅是嚴格管理學生的管理人，更是學生成長路上的領跑人。
20xx年，棋盤井中學參加了全國十二五教育規(guī)劃課題——"少教多學在中小學語文教學中的策略與方法研究",她是我校課題的負責人，為了帶領大家在教學中不斷探索教學改革的新路子，實現(xiàn)少教多學，課堂高效，她向年輕教師一樣，積極參加培訓，虛心學習，參加公開課教學展示，與同行切磋，相互學習。她總是走在課改的`前列，作為學校一名教學經(jīng)驗豐富的老教師，她經(jīng)常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作。
她是我學校語文教研組長，她帶領我校全體語文教師編寫了校本教材《沉吟集》《中學生必備古詩詞》《棋盤井中學優(yōu)秀作文集》，她創(chuàng)建了我校首個文學社團——"春暉"文學社，并且出了六期社報，在"少教多學"課題研究過程中她負責編寫了《少教多學論文反思集》《少教多學案例集》《少教多學階段小結和結題報告集》，她熱心幫助年輕教師不斷完善自己的教學。
她待人誠懇，為人謙虛耿直，捧著一顆教育熱心，做好每一件事。在教育崗位上勤勤懇懇工作了30年，仍能以滿腔的熱情從事一線教學，從不懈怠，這種精神是難能可貴的 ,我們相信張煒老師會在將后的教育崗位上百尺竿頭更進一步，取得更加輝煌的成績。
主要業(yè)績：
20xx年被鄂旗人民政府授予旗級優(yōu)秀教師稱號；
20xx年榮獲內蒙古首屆"文星杯"青少年作文大優(yōu)秀組織獎；
20xx年教學案例《月亮上的足跡》獲部級一等獎；
20xx年論文《課改讓語文課堂插上了騰飛的翅膀》發(fā)表在內蒙古自治區(qū)出版的《新課改理論與實踐》上；
20xx年鄂旗首屆中小學《綜合實踐活動》競賽三等獎。
20xx年被評為鄂爾多斯市語文教學改革成果獎；
20xx年課件《大雁歸來》被自治區(qū)評為"遼教杯"教學軟件二等獎；
20xx論文《誦讀課之我見》獲部級一等獎并發(fā)表在《方法》雜志第三期上；
20xx年被鄂旗人民政府授予名教師稱號；
20xx年教學錄像課《三國演義導讀》獲自治區(qū)一等獎，論文《語文綜合實踐活動課設計初探》榮獲內蒙古自治區(qū)中小學綜合實踐學科第三屆教學論文二等獎；
20xx年負責編寫了棋盤井中學語文校本課程《沉吟集》；
20xx年被鄂旗人民政府授予明星教師稱號；
20xx年被旗教育局授予鄂托克旗中學語文學科帶頭人稱號；
20xx年負責編寫了棋盤井中學學生優(yōu)秀作文集第一輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初四《尋夢》。
20xx年被鄂旗人民政府授予明星園丁稱號；
20xx年在第四屆全國語文教師讀書競賽中榮獲初中組"讀書百杰"獎；
20xx年在鄂爾多斯市第五屆教學能手評選活動中被評為初中語文教學能手；
20xx年負責編寫了棋盤井中學學生優(yōu)秀作文集第二輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初三《尋夢》；
20xx年所帶班級107班被評為市級先進班集體；
20xx年編寫了棋盤井中學校本教材《中學生必備古詩詞》；
20xx年教學案例《三國演義》導讀被評為部級一等獎；
20xx年承擔全國教育科學"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學在中小學語文教學中的策略與方法研究"的課題研究，并撰寫了實施方案和開題報告，主持課題研究；
20xx年先進事跡在鄂托克旗電視臺桃李芬芳欄目中報道，受到了廣大師生和家長的好評；
20xx年被全國教育科學"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學"在中小學語文教學中的策略與方法研究的課題研究中評為優(yōu)秀主持人；
20xx年是"少教多學"的結題年，負責收集了所有結題的資料，并編寫了教師《論文反思集》、《案例集》、《階段小結和結題報告集》；
觀課報告3
足球是同學們非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質，增強人的體質。培養(yǎng)學生的身心。抓住足球運動的特點及學生的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。
本課設計的基本理念是“培養(yǎng)足球興趣，發(fā)展快樂足球，推廣校園足球”。課堂上以培養(yǎng)學生的足球興趣為基礎，同時根據(jù)學生間的個體差異與不同的'技能，分層教學發(fā)展?jié)撃堋?/p>
在教學的組織上教師努力做到“激發(fā)興趣、精講多練”，充分強調“將課堂還給學生”，發(fā)揮教師主導、學生主體作用，做到教學層次清楚，動作講解簡潔易懂，組織張弛有度，強度密度適中，給學生留有自主練習的時間和空間。在本節(jié)課教學中教師始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入――熟悉球性――合作學練――放松身心――評價小結。
如：腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學生的特點，教師先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。
但是由于學生理解能力有區(qū)別，對動作的完整概念往往不能充分理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。
如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。教師讓學生分組，就是讓學生對技術動作的要領更加的清楚、牢記，對每個小組在每個教學環(huán)節(jié)的學習情況作出及時評價，有利于學生及時清楚自己的學習狀態(tài)，有效的提高了學習氣氛，調動了學生的學習積極性。
值得注意的是，本節(jié)課的老師根據(jù)學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，因材施教，本次課，大部分同學都掌握了腳內側踢球的技術，并能應用于實際之中，效果很好。本次課既鍛煉了跑的能力，又通過練習腳內側傳接球培養(yǎng)了同學們良好的體育道德和團結協(xié)作的精神。得到最好的教學效果。
個人認為本節(jié)課也存在一些遺憾：
1、教師在著裝教態(tài)上還有待提高；
2、教師與學生學習練習時互動性不是很高；
3、在分組練習時，學生有個別不遵守規(guī)則時，教師沒有及時指出或及時糾正。
觀課報告4
一是學生的學習方式靈活多樣。
認真傾聽、獨立思考、動手實踐、自主探索、小組合作、觀察想象、抽象推理、整理信息、匯報交流、解決問題、課堂檢測等11種學習方式都得到了靈活運用。其中小組合作、動手實踐、匯報交流是本節(jié)課主要的學習方式。老師把課堂還給學生，注重小組合作、動手實踐。匯報交流、認真傾聽也是我們的重要學習方式，而且效益度高，使學生在自主合作，動手實踐，共同探討、合作解決問題的過程中不斷生成和發(fā)展，并得到提升。
二是改善學習方式有利于培養(yǎng)抽象能力好發(fā)展空間觀念。
通過實物抽象轉化成幾何體圖形，通過認識面、棱、頂點及之間的聯(lián)系，抽象歸納長方體、正方體的特征；拼插框架，借助手中模型，深化長方體正方體的特征，認識長寬高。由于提供充足的匯報時間，所以學生就有了勇于發(fā)表自己的觀點，質疑他人的觀點的機會。有學生說出發(fā)現(xiàn)長方體相對的面的面積相等，有學生就發(fā)問，怎么發(fā)現(xiàn)的。當生說是量一量知道時，馬上就有學生說量一量是量的`長度，面積怎么量。有生指出他們組是利用重疊法，判斷出面積相等。學生就是不斷質疑，反思，互相補充，抽象概括，對長方體和正方體的認識在逐漸加深。無論哪種方法，都是在學生頭腦加工和組合的基礎上，通過實際嘗試和動手操作來實現(xiàn)的，從而使空間觀念從感知不斷發(fā)展上升為一種可以把握的能力。
三是改善教師的教學行為才能改善學學生的習方式。
高效的課堂不僅學生“愛講”，更要“會聽”，學生認真傾聽，才能吸收到別人思想中的精華。博采眾長，彌補自己考慮問題的不足，使人萌發(fā)靈感，觸類旁通，還能使人形成尊重他人的良好品質。老師引導學生邊聽邊想，使課堂不停留在“氣氛活躍”的層面，向縱深、高效發(fā)展，真正實現(xiàn)從具體形象思維向抽象概括思維的過渡，培養(yǎng)了學生的抽象能力和空間觀念。
建議老師在以后的教學過程中，注意改善提問的問題要有思考性，注意傾聽學生的發(fā)言、思維、抓住學生發(fā)言中的關鍵語，靈活引導，不要急于打斷補充，讓學生說透說清，否則學習方式得不到改善，培養(yǎng)抽象能力和空間觀念就會是一句空話。
觀課報告5
20xx年山東省遠程研修中，幼兒園—“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)化發(fā)展”的課程，有一個觀評課課程。共三節(jié)課，分別是胡月月老師執(zhí)教的大班藝術《蘋果豐收》，于文慧老師執(zhí)教的小班藝術《洗衣服》，王新老師執(zhí)教的大班藝術《小精靈的魔法湯》�？赐赀@三個課例的視頻感觸頗多，原來幼兒園的藝術課能上得如此精彩。我禁不住反復看了三遍，下面對照評課標準以及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》結合自己的.理解談談自己的感受。
一、目標設計準確，活動容量適當
這三節(jié)課，教師們對教材把握得很準確，設計的目標準確、具體，有層次，并且可觀測，最重要的是目標符合兒童認知規(guī)律�；顒觾热葸m當，時間安排合理。
二、精心設置情境，激發(fā)幼兒興趣
在設計教學活動室，三位老師精心設置了情境，讓孩子進入到情境中，這樣孩子們就有積極性了。例如在《蘋果豐收》中，單純的打擊樂器是很枯燥、很乏味的，為了解決這一難題，胡老師首先設置了一個情境，蘋果豐收了，朵拉要來摘蘋果。但是朵拉需要通過關卡，才可以達到蘋果園，才能摘到蘋果。她怎樣才能去果園，摘到蘋果呢？胡老師不僅設置了情景，而且用朵拉這樣一個人物就把整堂課串了起來。孩子非常感興趣，學習積極性很高。再如在《小精靈的魔法湯》中，王老師將“小精靈制作魔法湯”以游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復傾聽感受，富有創(chuàng)意地表達表現(xiàn)。王老師帶領孩子做了三次魔法湯，從不成
觀課報告6
《最后一頭戰(zhàn)象》這節(jié)課在老師的引領下，我們與臺上的孩子們一起走進一個發(fā)生在動物身上的撼人心扉、令人動容的悲情故事，結識了一頭有血有肉、重情重義、 善良忠誠的戰(zhàn)象嘎羧，并與戰(zhàn)象嘎羧一同經(jīng)歷了生命大限將至時的心路歷程——從英雄垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲時的英武豪邁，從重臨舊地時的深切緬懷到安葬 自己時的坦然安詳，真是：英雄垂暮近黃泉，重披戰(zhàn)甲憶當年。憑吊故地念戰(zhàn)友，莊嚴歸去共長眠。
聽這節(jié)課總體感覺是：教學思路在清晰連貫中蛇行，教學環(huán)節(jié)在自然流暢中游走。動態(tài)生成中彰顯教師的教育智慧，氣定神閑中透露教師的扎實功底。之所以這么 說，是因為這是一節(jié)本色的語文課堂。本色語文，就是讓學生徜徉在內涵豐富的語言文字中，用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，用自己的情感和體驗去關照語言 文字，用語言文字滋養(yǎng)稚嫩的心靈，用自己積淀的語言文字去放飛心靈。本色語文就是用語文的方法學語文，語文的魅力在語文里。這節(jié)課主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、本色導入。緊扣題目中的“戰(zhàn)象”，以一句“你們見過大象打仗的場面嗎?”引領學生快速進入了文本的'第一自然段，在對象兵的介紹中學生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn) 場上的作用，它們不光馱著象兵浴血搏殺，還像一位勇猛無謂的展示奮力殺敵，“長鼻劈敵”、“象蹄踩敵”，它們像象兵一樣威風凜凜、勢不可擋。它們哪里是 象，分明是戰(zhàn)士，是士兵。對這樣的戰(zhàn)象，未曾走進故事，便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用，交流了印象之后，老師很自然地引出最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧。這樣 的導入方式?jīng)]有花架子，充滿了語文味，劉老師是在用語文的方式導入新課。
2、本色理解。閱讀理解過程以一個主問題(核心問題)貫通全文——“文中的嘎羧有著怎樣的情感，課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢?”，這個問題牽一發(fā)而動 全身。在這個主問題的引領下，學生首先走進了“段落”的叢林——披掛象鞍，快速閱讀，感受戰(zhàn)象的所作所為;然后又走進“句子”的叢林 —— 找最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，圈畫體味交流。此時，學生已經(jīng)走進了語文的叢林中去感受體味嘎羧豐富的情感世界。但這還不夠，老師又繼續(xù)引領學生在 密林中探幽尋蹤，那就是抓詞語——你覺得哪個詞最能表達嘎羧對象鞍深厚的感情，引導學生抓住描寫戰(zhàn)象嘎羧動作、神情的關鍵詞語來交流體會，摩挲、淚光閃 閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。因為動物是沒有語言的，也沒有為常人所明了的表達方式，但它們的行為、神情自然流露出他們豐富的心理變化與情感起伏。抓 住這些舉止神情就能走進它們的內心世界。
于是，學生從這些關鍵詞語中真切地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。憑吊戰(zhàn)場部分，劉 老師同樣引導學生由段到句到字詞，抓住“久久凝望”、“親了又親”、“吼叫”體會嘎羧對戰(zhàn)友的無限緬懷，對過去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)斗場面的無比留戀�？梢� 說，在整個閱讀理解的過程中，老師始終關注文本中的語言因素，以語言文字為載體和依托，不僅讓學生搞明白語言文字所承載的內容，即“寫的是什么”，還讓學 生搞明白這些語言文字中所蘊含的情感，即“表達的是什么”，還讓學生知道作者是用什么樣的語言形式來承載這些內容的，即“怎么寫的”。我一直認為:只有鉚定語言文字的閱讀教學才是真正的語文課。
3、本色結課。本色的語文課不僅讓學生去觸摸語言文字、關照語言文字、感悟語言文字，還會放飛語言文字。這節(jié)課的最后，劉老師安排了一個“練筆”環(huán)節(jié)，讀 寫結合——臥在坑底的嘎羧眼睛睜得老大，凝望著天空。它凝望的眼睛一定有話想說，它想說些什么?你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，又想說些什么?從兩個內容中 任選其一寫話�？梢哉f此時學生已經(jīng)體會到嘎羧豐富的情感世界，對這位“戰(zhàn)斗英雄”充滿了無限的敬意。
老師用一種語文的方式為學生提供了傾吐心聲、抒發(fā)情懷 的機會。于是學生的情感在放飛，語言文字在放飛。聽著學生發(fā)自肺腑的心聲，我們感受到飽含真情的語言文字是溫潤的，是震撼的，是有生命力的。這就是本色語 文的美魅力。語文課的最高境界有人說是“無痕”，我還想說是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生態(tài)”!
最后，由衷地感謝這次研修以及為我們講課的這些優(yōu)秀教師，為我們奉上這樣一道豐盛的精神文化大餐。大道至簡，知易行難。這些優(yōu)質課充滿了無限的魅力，帶給 我們很多的思考和感悟，但要知道，光鮮亮麗的背后不知隱藏著多少不為人知的打磨和歷練，不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一種擁有叫付出，有一種付出叫幸 福。就讓我們像這些優(yōu)秀教師一樣，繼續(xù)執(zhí)著地行走在語文教學的大道上，讓幸福在付出中升華!
觀課報告7
經(jīng)過觀摩青教院附小葉漪唯教師的小學低年級識字教學課《7大小多少》，讓我對低年級識字教學有了新的認識。關景雙教師的評課，也讓我在教案的設計、說課和觀評課方面受益匪淺。以下，是我對本課的兩點看法：
一、課時目標具體準確，教學環(huán)節(jié)一一對應
葉教師的課時目標1具體且準確地明確了低年級的識字和寫字要求，并且與教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。
如：1.多字是經(jīng)過字形加一加的方法，多字很趣味，上下都一樣。它有一對雙胞胎兄弟夕組成；
2.牛字是經(jīng)過古今字形比較，葉教師出示牛字的甲骨文讓小朋友猜一猜并說說理由，讓學生更好記住牛字。并加深了孩子們對于中華文化博大精深的體會；
3.貓字的反犬旁則是經(jīng)過圖文對照，出示帶有反犬旁的字和對應的圖片，讓孩子們找到共同點，明白帶有反犬旁的字都和四條腿的犬科動物有關；
4.鳥字的筆畫豎折折鉤，葉教師則是直接經(jīng)過板書和讓學生自主書寫來明確豎折折鉤的折筆需要頓筆且需要一筆寫成。
二、教學資料一一落實，但學評并行需加強
葉教師在教學環(huán)節(jié)中一一落實教學資料和教學重難點，但教得時候學評并行還需要加強。
如：1.教學環(huán)節(jié)（二）正確朗讀，培育語感中，葉教師強調了自由朗讀課文的要求：讀準字音，不加字、不漏字、不改字，能夠從小學低年級培養(yǎng)孩子良好的讀書要求，但也能夠強調一下讀書的時候身坐正，腳放平等。在學生接龍讀兒歌后，葉教師忽略了讓其他學生聽后評。
2.教學環(huán)節(jié)（三）朗讀識字，感知比較中，對于教學難點：量詞頭、群的正確用法中，葉教師對于量詞頭的'教學，比較明確詳細：體型比較大的動物我們一般能夠用頭。但對于老虎是一只還是一頭，點評講解不是很到位。
總而言之，葉教師的這堂小學低年級的識字教學課《7大小多少》還是相當成功的。作為同樣的一年級教師，讓我獲益良多。
觀課報告8
7月3日我到暨陽學校，有幸學習了廖小敏老師的《分數(shù)的意義》一課。
在導入環(huán)節(jié)，廖老師先給學生猜了一個腦筋急轉彎，激發(fā)學生的興趣。接著分別出示了三年級上冊的蛋糕圖、三年級下冊的四個桃，讓學生說出分數(shù)，喚起學生已有的分數(shù)經(jīng)驗，順理成章地開始研究分數(shù)的意義。
本節(jié)課廖老師在新授環(huán)節(jié)重點讓學生說出每個分數(shù)表示的意義，但是通過廖老師的精心設計，學生沒有覺得枯燥乏味，反而說的興趣盎然。例題的前面兩幅圖是學生在老師的帶領下讓學生單獨匯報分數(shù)表示的意義，后面的兩個分數(shù)是讓同桌相互說，然后全班匯報。通過同桌互說，讓每個孩子得到了鍛煉的機會。在此基礎上歸納出：像這樣的一個物體、一個圖形、一個計量單位、許多圖形組成的整體，我們可以用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”。 并很自然的引出了分數(shù)單位的概念。接著再回到圖，說說每幅圖中的單位“1”。學生在充分感受分數(shù)的意義之后，廖老師請學生用自己的話說說分數(shù)的意義。整個新授部分廖老師用了足足20分鐘，學生對單位“1”和分數(shù)單位掌握的非常扎實。
在練習中，給我留下深刻印象的是第二個練習“在每幅圖中涂色，表示出”學生的回答很精彩。在學生展示答案后，廖老師問：“同樣都是涂出桃子的 ，為什么涂出桃子的個數(shù)不一樣呢?”這幾個分數(shù)的大小相同，說明孩子的思維很發(fā)散。但是從分數(shù)的意義上來講這些分數(shù)是不同的，題目要求涂出，就要把這個整體平均分成3份，涂出其中的一份。所以這題應該從分數(shù)的意義來考慮，因為單位“1”不同，所以涂出的桃子數(shù)不同。廖老師在這部分讓學生重點理解了分數(shù)的`意義。
廖老師還注重分數(shù)的意義與日常生活的練習�！霸谌粘Ｉ钪�，常常用分數(shù)來表達信息，只有理解了分數(shù)的意義，才能理解包含分數(shù)的這句話的意義。”如：人的一生有的時間是在睡眠中度過的。在充分理解了這句話的含義后，再出示4句話，四人小組中每人選一題說一說對這句話的理解。通過與生活的聯(lián)系，學生對分數(shù)的意義就更清楚了。
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足，要多向別人學習，不斷提高自己的教學能力，讓三尺講臺上的我更精彩!
觀課報告9
本人學習了20xx年小學音樂遠程研修：李帥教師執(zhí)教的表演唱歌曲《采菱》，蘇婷婷教師執(zhí)教的《雪花帶來冬的夢》和王曉爽教師執(zhí)教鋼琴獨奏《捉迷藏》的優(yōu)秀觀摩課，感觸根深，充分感受到小學音樂教與學的多樣化，以及教與學的樂趣，受益匪淺。三位教師嚴謹?shù)慕虒W設計，廣博的音樂知識、嚴謹?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。
一、從情境入手，從情感入手，讓學生愿意主動參與學習。
音樂是情感的藝術，音樂課應從情入手，從情境入手，從情感入手，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美為核心來進行教學活動。李帥教師執(zhí)教的表演唱歌曲《采菱》，在課堂教學的開始先用談話猜謎語的方式，激發(fā)同學們的想象力、創(chuàng)造力。《采菱》這節(jié)課淡化了傳統(tǒng)的音樂知識講授和技能訓練，把小學生體驗放在了整節(jié)課的核心地位，能充分調動小學生的積極性，變“要我學”為“我要學”，能夠創(chuàng)設平等，互動的師生關系，抓住小學生的.心理，從小學生的實際出發(fā)，以學生為主體，從情境入手，從情感入手，這一點很好。
二、重視音樂知識的探究活動，形成自主學習的能力。
在教學過程中，運用了多媒體教學手段，使課堂生動、形象。李帥教師執(zhí)教的表演唱歌曲《采菱》，通過聽賞《采菱》激發(fā)學生們的想象力、創(chuàng)造力，繼而引導學生在聆聽、體驗、感受的過程中輕松主動地學會歌曲。最后將歌曲內涵逐步拓展延伸，仿佛身臨其境，使學生能用音樂的形式表達個人的情感。蘇婷婷教師執(zhí)教的《雪花帶來冬的夢》，由冬天情境的創(chuàng)設和背景音樂帶學生進入雪的世界，感受冬的意境，把與音樂吻合的視覺圖片、肢體語言等手段進行有效設計，引導全體學生積極參與進來，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的，以審美為核心、興趣愛好為動力、聯(lián)系學生的生活。
總之，在小學音樂教學中讓音樂思維的靈光閃耀，讓小學生將踏著優(yōu)美的節(jié)拍，在健康快樂的學習，在音樂教學中我會認真的去探索，去實踐，去思考，以實現(xiàn)自我教書育人的跨越式飛躍。
觀課報告10
觀課內容：
本次觀課的主題是化學反應速率與化學平衡。張老師首先介紹了化學反應速率的概念，并通過實驗演示了化學反應速率與反應物濃度、溫度、催化劑等因素的關系。接著，張老師講解了化學平衡的概念，以及如何通過Le Chatelier原理來預測化學反應的方向和平衡常數(shù)。
在課堂互動環(huán)節(jié)，張老師設計了多個小組活動，讓學生們通過實驗和討論來深入理解化學反應速率和化學平衡的'概念。其中，最讓我印象深刻的是一個實驗，張老師讓學生們用酵母和葡萄糖制作二氧化碳氣體，然后通過測量氣體體積和時間來計算反應速率。這個實驗不僅生動有趣，而且讓學生們深入體驗了化學反應速率的概念和計算方法。
觀課感想：
通過本次觀課，我深刻認識到了化學教學的重要性和挑戰(zhàn)性。化學知識涉及面廣，概念復雜，需要教師通過多種方式來引導學生理解和掌握。張老師在課堂上充分運用了多媒體、實驗、小組活動等教學手段，讓學生們在積極參與中深入理解化學知識。同時，張老師注重培養(yǎng)學生的實驗能力和科學思維，讓學生們在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、提出假設，從而提高了學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
總之，本次觀課讓我受益匪淺，也讓我更加深入了解了化學教學的挑戰(zhàn)和機遇。我會在今后的教學中，借鑒張老師的教學經(jīng)驗，不斷探索新的教學方法和手段，提高學生的學習效果和科學素養(yǎng)。
觀課報告11
在這節(jié)立定跳遠課中，鄒老師的教學設計思路非常清晰，恰當?shù)匕才庞螒蚝捅荣惤虒W，將課的內容滲透到游戲當中，讓學生在玩的過程中自然的掌握運動技能。縱觀整個教學過程，組織嚴謹，步驟很清晰，運動技能從易到難，每一個游戲練習都集中在解決一個動作技術問題，逐漸的達成教學目標。
先說本節(jié)課的亮點：
1.課前預設充分;從教案的準備上我們可以看出鄒老師在課前作了很多細致與認真的準備工作，從教學內容的選擇到教學目標的制定，從教學流程的安排到課堂生成的預設，都非常的詳細明確。
2.教學流程清晰有序;在教學流程上鄒老師將整堂課分為“情境導入——學習技術——放松身心”三個層層遞進的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的帶領我們走進他的課堂。并且在導入部分利用模仿操都出了本節(jié)的內容，渲染了課堂氛圍，讓人覺得簡潔而不拖沓。尤其是在教學過程中不僅采用了游戲比賽法、講解示范法等教法，更引導學生在練習過程中運用了師生合作學習法，這與新課程標準中的促進師生間互動的理念相當?shù)馁N切。
3、利用情景教學，提高了學生的學習主動性和積極性。如：在課的開始部分，學生做的模仿操;在基本部分，讓學生模仿青蛙跳，突破了本節(jié)課教學重點;在鞏固練習中，王老師利用游戲(剪子、石頭、布)和比賽的形式激發(fā)了學生的血興趣和參與熱情。
4、組織合理有效，提高了練習密度。在基本部分，鄒老師讓學生自己嘗試練習，然后指導示范，動作技術清晰準確，使學生掌握了立定跳遠的動作要領。鄒老師還將動作分解為預擺、起跳、落地三部分，通過教師的`口令進行練習收到了很好的效果。
5、關心學生，及時評價和鼓勵。在練習過程中，王老師對動作準確到位的學生能給予及時的表揚和鼓勵。
對于這節(jié)課我個人的一點想法：
1、開始的準備部分，把那種站著做的動物模仿操變?yōu)檫吪苓吥７聞游锏牟伲瑫o枯燥無味的田徑運動項目增添幾分輕松愉快的氣氛，課堂氣氛會更加活躍。
2、在課的始終要強調安全。特別是在練習“怎樣跳得更遠時，近距離不適合兩人面對面的跳躍練習，組織隊型應該前后左右距離再拉大些，這樣可以避免迎面跳遠時造成不必要的傷害。
3、練習密度不夠。鄒老師在組織學生以小組為單位進行跳遠比賽時，只是找出了每組的四個同學參加比賽，大部分同學都在站著看。
4、提高對體育術語的運用。雖然我們不否認教師的‘白話語言’會使學生對授課教師產(chǎn)生親切感，拉近師生之間的距離。但科學簡練的體育專業(yè)術語的運用也是我們體育課堂的一大特色，是我們區(qū)別于其他學科的重要部分，如果隨意摒棄可能會使我們失去體育教學的一大優(yōu)勢。
觀課報告12
我反復認真的學習了王者春老師的課《初中地理“中國政區(qū)”教學研究》，我認為她這課有下面幾個亮點：
一、實施了“生本教育”的理念。
王老師的課自始至終都充分發(fā)揮學生的主體作用，采用探究式的、合作交流的學習方式，由“師本教育體系”轉向了“生本教育體系”。她的課堂有五個特點：
�。�1）學生有備而來；學生為了上課下足了功夫。
�。�2）學生獨立自主；小組討論發(fā)表的'議論是學生個性、生活、理想的獨特體現(xiàn)。
（3）群言堂：每個學生都有發(fā)表自己見解的機會；
（4）課堂是愉悅的：是文化的課堂，是展示的課堂，是創(chuàng)造的課堂；她的學生都渴望地理課。
�。�5）課堂是真善美的具體體現(xiàn)。言為心聲，學生跟她道出了他們的肺腑之言。
二、教學過程開展的活動豐富多彩，并能一一落實。
她在教學過程中，主要實施了以下四個活動：
�。�1）地理命名活動；
（2）自我介紹活動（要求學生命名后按34個行政區(qū)的特點介紹）
（3）填、繪圖技能訓練，這項活動中還開展了競賽。
�。�4）編順口溜方便學生記憶。每個活動都是學生為主，不是教師的單純說教，而且是興趣盎然，充滿情趣。
三、學習時間跨度長，但卻持之以恒。
《中國政區(qū)》這課書，按教材編排只用兩個課時，但王老師卻把這課書貫穿于大半個學期的教學中，直到學生靈活掌握為止，用心良苦呀。
觀課報告13
《圓柱的表面積》這節(jié)課是學生在認識了長方體、正方體、球等物體，了解了圖形的特點的基礎上進行的學習。在學習活動中注重空間觀念、想象力和動手操作的能力。通過這次研修學習，聽了李超老師的課，我自己受益匪淺。下面就這節(jié)課說說自己的體會。
第一，老師和學生準備充分。李老師以“你能幫工人叔叔計算出所需要的紙板嗎？”這個問題導入。由生活中的實際問題過渡到求圓柱的表面積。通過探究合作活動，讓學生從用已學過的長方形的面積公式很自然地推導出求圓柱體的側面積公式，體現(xiàn)了轉化思想的應用，進而推導出表面積。李老師充分挖掘教材，設計合理，體現(xiàn)了豐富的知識儲備。這堂課中不只是老師準備充分，學生準備也非常充分。學生為本節(jié)課所做的學具也非常充分。據(jù)我觀察，李老師在提出小組活動后，學生迅速的拿出學具，非常有針對性。
第二，課堂始終堅持教師主導，學生主體的原則。在探究側面積的時候李老師提出小組活動，讓學生自己通過動手去操作、合作探究后，抽象概括出側面積的計算方法。再通過課件的演示讓學生清楚的看到圓柱的側面展開是一個長方形，很好的突破了難點。多媒體輔助教學，使學生眼腦手等各感官參與感知活動，激發(fā)了學生探究新知的熱情，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。
第三，師生互動良好，學生主動參與。我觀察到對老師提出的問題學生給于主動反應。在課堂教學過程中，學生能積極的回答老師的問題，互動較多。而且老師講解過程中學生認真傾聽，其他小組討論匯報時，其他成員還會做出不同的反應。對于回答不完善的給以補充，交流圍繞學習目標平等和諧。
第四，注重基本技能的計算。李老師針對本節(jié)所學知識的特點設計了基本練習題，例題練習題，教學實踐題和思考題。這些題目層次明顯，由易到難，既注重基礎知識的鞏固，又注重學生智力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學生思維的靈活性同時也關注了學生思維的差異性。鍛煉了學生對知識的實際應用能力，使學生感受到數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。
但是，在本節(jié)課的教學中還存在一些不足，我有一點建議。
第一，在探究側面積時，李老師提出沿著圓柱的高剪開，我認為應該先讓學生猜想圓柱展開可能是什么形狀然后在驗證，這樣長方形、平行四邊形、正方形都有可能。
第二，就是關于提問。老師讓學生獨立完成練習，在多數(shù)學生還沒有完成時盡量不要提問，這樣容易打斷學生的思路。盡量給學生留下充足的思考時間。
篇三：《圓柱的表面積》觀課報告
《圓柱的表面積》觀課報告
聽了閆老師的'《圓柱體的表面積》一課，我談一下自己的看法：
1、合理的組織和利用教材
（1）、通過操作演示，幫助學生理解和掌握圓柱體的側面面積和表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側面面積和表面積。
（2）、培養(yǎng)學生觀察、操作、概括的能力以及利用知識合理靈活地分析、解決實際問題的能力。
�。�3）、培養(yǎng)學生的合作意識和主動探求知識的學習品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、充分的體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用。
�。�1）閆老師用問題情境引導學生觀察、思考和合作探究圓柱側面積的計算方法，同時通過多媒體的輔助教學，使學生的眼、手、腦等多種感官參與感知活動。
（2）讓學生通過動手操作、合作交流后，抽象、概括出圓柱體側面積的計算方法，再通過課件的演示，讓學生很清楚的看到圓柱的側面展開是一個長方形，求圓柱的側面積實際上就是求一個長方形的面積。很好地突破了難點。
（3）激發(fā)了學生積極、主動的探究新知的熱情。在表面積的教學環(huán)節(jié)中，田老師放手讓學生獨立推導圓柱體的表面積的計算方法。充分發(fā)揮了學生的主體作用，也培養(yǎng)了學生獨立思考能力和初步的邏輯思維能力。
3、注重基本技能訓練
觀課報告14
近期，我認真研究了馬xx、張x和馮x三位老師的精彩課例，受益匪淺。通過對比自己的教育教學實踐，我發(fā)現(xiàn)了許多需要改進的問題。下面我將對這三位老師的優(yōu)質課例進行總結，以期對今后的教育教學工作有所啟發(fā)。
馬xx老師展示出了出色的教學能力，本節(jié)課取得了很大的成功。馬老師始終秉持先進的教學理念，準確地定位自己的角色，并成功地組織、引導和點播了課堂內容，使課堂知識與課外資料有機地結合起來。此外，馬老師還充分調動了大部分學生的情感體驗，激發(fā)了他們的主動思考和積極參與，他們在合作與探究中不僅增強了理解能力，還培養(yǎng)了解決實際問題的能力。雖然本節(jié)課取得了成功，但仍需注意以下幾個問題：首先，在指導學生領悟紅軍精神時，馬老師可能過于心急，導致學生朗讀表達不夠到位；其次，拓展延伸的針對性需要進一步加強；同時，雖然馬老師能夠面向全體學生，但在注重差異方面還需要進一步研究；最后，層次教學也需要進一步加強。
張x老師的教學非常成功，他巧妙地運用了多媒體教學方法，將圖像、文字、聲音有機地結合在一起。這種教學方式不僅豐富了教學內容，還將知識學習、技能訓練和智力開發(fā)融入到生動活潑的形象中。因此，學生們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從苦學變?yōu)闃穼W，并且思維能力也得到了提升，想象力也得以豐富。由于初一學生好奇心強，注意力容易分散，張老師采用了多媒體教學方法，極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣，取得了很高的學習效果。然而，還有一些問題需要張老師注意：首先是有針對性的拓展延伸需要進一步加強，即在教學過程中，能夠為學生提供更多深入的學習機會，讓他們能夠進一步拓展自己的知識面。其次是注重差異方面還需要加強，在面向全體學生的同時，要注意每個學生的個體差異，根據(jù)他們的不同學習需求和能力水平，進行有針對性的輔導和指導。最后是層次教學需要進一步加強，即在教學過程中要注重分層次地進行教學，讓學生在逐步掌握基本知識和技能的同時，能夠更深入地理解和應用所學內容，提高他們的學習效果。
馮x老師以他精彩的執(zhí)教《白楊禮贊》取得了巨大的成功，給我留下了深刻的印象。課堂上，馮老師注重運用朗讀的方式貫穿整個教學過程，從而激起全體學生的共鳴。由于學生在經(jīng)歷和情感方面存在著差異，導致他們對文章的`理解各不相同。然而，在這種情況下，馮老師沒有采取灌輸式的教學方法，而是充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們對教材進行自我理解和解讀，獨立思考，并尊重他們個人的感受和獨特見解。通過充分閱讀，馮老師使學生與作者建立了共鳴，達到了非常理想的課堂效果。對此，我建議馮老師注意以下問題：進一步研究如何引導學生進行系統(tǒng)閱讀名著；雖然學生參與廣泛，但需要關注學生的層次差異。
總之，這三位老師的授課內容給我留下了深刻的印象，他們的優(yōu)質課例充滿了精彩和亮點。從這些課例中，我汲取了許多有益的教育教學經(jīng)驗，這對于提升自己的課堂授課水平和教育教學效果非常重要。我將會不斷加以借鑒，并努力提升自己的教育教學能力。
觀課報告15
《棉花姑娘》是小學語文試驗教材第二冊中的一篇童話。課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子，啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言生動，有情趣，非常符合兒童的特點，并且對學生了解科學知識有一定的啟發(fā)和滲透。葉老師在本課的教學中出現(xiàn)了很多亮點：
一、重導入
良好的開端是成功的一半，一節(jié)好課當然也離不開精彩的導入部分。葉老師的這堂課抓住了一年級學生的特點，以猜謎的方式導入，安排了猜字謎得出自己姓氏和猜小動物兩個小環(huán)節(jié)，還讓學生做做小動物的動作，很有童趣。另外，葉老師還安排學生唱了《小星星》這首兒歌，看似無意，其實為課堂結束的生字教學兒歌的演唱埋下伏筆。這一些環(huán)節(jié)的設置激活了學生的思維，讓孩子感受親切、有趣的同時又自然地將學生引入到新課的學習活動中，這種導入的方式我覺得是有趣又有效的。
二、重生字教學
識字教學是低年級教學的重點，但很多公開課上，我們經(jīng)常看到有些老師為了追求課堂的花哨，往往在生字教學這塊上走馬觀花，一帶而過�？墒侨~老師不是這樣的，她在這一環(huán)節(jié)舍得花時間，并做到了“三重”：
重讀法。導入課題時，葉老師就特別強調“棉花”和“姑娘”的讀音，告訴學生這兩個詞都要讀成輕聲，讓學生自由交流是怎么把這個字記住的，還讓學生與棉花姑娘打招呼。這些環(huán)節(jié)都是為了給學生提供一個語境，讓學生反復練習，直到鞏固為止。這其實是一種非常無痕但是極其有效的教學方法。
重記法。在識記生字時，葉老師采取了多種識字方法。首先，她讓同桌進行互讀生字卡片，讓他們把自己覺得難讀的字拿出來，這樣教師在巡視的時候就能對學生的學情有充分的了解。其次，她在教學“斑、治、盼、啄”四個較難字的時候，采用了結合圖片、生活中識字、一字組詞等多種方式引導學生記住該字，形式多樣，使得較難字得到了有效突破。
三、重朗讀感悟
葉老師對于本課教材的處理，采取了棉花姑娘得病時和治好后的首尾兩個自然段的比較教學，同時也緊緊抓住低段教學的“識字、寫字、朗讀”的`目標，在教學過程中重視朗讀，采取了多種朗讀的方式。比如，她在剛進入課文教學時先讓學生提出自己覺得特別難讀的句子，然后再展示讀。這就給了學生很大的動力，學生會覺得這么難讀的句子我也讀的那么好，就會對學習充滿了興趣。其次，她也抓住低段學生注意力不持久的特點，在教學中適時讓學生配上音樂朗讀小詩，讓學生能夠繼續(xù)學習下去。
四、重寫字教學
葉老師的這堂課有個亮點就是剛剛上面提到的小詩。這首小詩出現(xiàn)了兩次，第一次出現(xiàn)時為了配合學生的學習特點，第二次的出現(xiàn)卻是在寫字教學。葉老師真的非常有心，她把本課要學寫的“星、幫”編到了小詩里面，并特意留白，讓學生書寫。這一寫字教學的處理體現(xiàn)了一個老師的細心之處。
五、融入課堂，做學生學習的引導者。
一年級的孩子活潑可愛，葉老師生動的語言，豐富的肢體語言讓孩子在課堂中釋放出天真可愛的本性來，教者就是這導演者，肢體語言做到傳神表意的效果。學生達到了愛學、樂學、主動學的境界，這都依賴于葉老師的引導。
聽完葉小白老師的這節(jié)課真是讓我受益匪淺，從中我得到了許多感悟，也看到了自己進步的方向，我將從這些優(yōu)秀的展示課上，取長補短。
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