設計方案【精華10篇】

　　為了確保事情或工作有序有力開展，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　一． 顧客方案：

　　A會員日詳情：（短信告知，店內海報公布） 栢草源各位親愛的會員，您好！

　　感謝多年來對栢草源產品的'支持，為更好地服務會員朋友，本店從20xx年7月起，特推出栢草源會員增值服務----會員日特別專享計劃！內容如下：

　　1. 每周四定為栢草源會員活動日。

　　2. 會員日回店即可獲贈會員回店禮一份.（栢草源應季單品，每人每月僅限一次。）

　　3. 會員日購物折上折，正價在原有折扣基礎上再優惠10%。另有會員日特惠活動，只限當天。

　　4. 會員日回店可享受免費修眉。

　　5. 會員日回店可免費去黑頭和化淡妝。

　　6. 會員日可免費體檢、色彩診斷、服飾搭配等，還有免費沙龍和親子講座。（不定期通知）

　　備注：本增值活動暫時只針對栢草源會員，其他品牌不參與。 B一次買滿198元栢草源產品即成為栢草源會員，憑會員卡參與栢草源活動，（原栢草源一星會員年消費滿1500元自動

　　續籍，未滿1500元則需要重新獲取資格）簽到次數滿12次/年即獲年終答謝會門票一張！年度消費栢草源滿5000元的客人將被邀請與全體員工一起出游，共度歡樂時光！（會員卡即簽到表）

　　二． 員工方案：

　　1日化員工要全力以赴配合周四會員日行動。會員日以任何理由請假或者曠工者按照店規雙倍處罰。

　　2.全妝上崗，著工作服，淡香水，精神抖擻。

　　3.會員日當天銷售額正常計入全月業績。

　　4.會員日當天成交額超過20xx以上的第一名獎勵現金200元！

　　5.會員日當天邀約到店人數少于5人的員工罰款100元。

　　三． 店面陳列：

　　1. 海報

　　2. 橫幅：綠色星期四 分享栢草源 歡迎關注會員日

　　3. 柜臺重點陳列，用紗幔布置

　　4. 宣傳單

　　5. 當季熱銷品重點陳列，特價柜擺放門口醒目位置

　　6. 贈送品單獨堆放

　　7. 無其他品牌海報

　　8. 會員卡

　　9. POS機

　　四． 邀約話術

　　1. 從周一開始發短信：

　　第一天：親愛的會員，您好！感謝多年來對栢草源產品的支持，為更好地服務會員朋友，本店從20xx年7月起，特推出栢草源會員增值服務----會員日特別專享計劃！只要您每周四回店，就有6大驚喜等著您！

　　第二天：“分享栢草源，綠色星期二”，只要您本周四回店，即可獲贈栢草源單品一支！還可以免費化妝、修眉、去黑頭。。。。。。。

　　第三天：親愛的XXX姐，明天就是栢草源會員日了，您準備好了嗎？我們已經準備好了，全力以赴為您做好服務，一定讓您滿意哦！（店員簽名）

　　2.電話溝通，QQ，飛信一個也不能少

　　五：銷售方案：跟據各店實際情況操作

　　六：加盟方案：

　　（在會員數不少于150個，員工不少于3個，3年以上店鋪預計一個月總銷售額不少于10000元）

　　七：物料準備：會員卡 宣傳單 橫幅 海報 顧客方案，需要提前1周全部備齊。

　　八：執行步驟：

　　1款到公司----發物料----店報庫存----顧客方案確定----印宣傳單---海報---橫幅----會員卡----員工溝通和培訓----發信息----派單----備貨-----店面陳列-----會員日大賣！

　　今喜商貿 20xx-06-15

設計方案 篇2

　　方案設計是設計中的重要階段，它是一個極富有創造性的設計階段，同時也是一個十分復雜的問題，看看下面的方案設計的定義，了解一下。

　　方案設計的定義

　　它涉及到設計者的知識水平、經驗、靈感和想象力等。方案設計包括設計要求分析、系統功能分析、原理方案設計幾個過程。該階段主要是從分析需求出發，確定實現產品功能和性能所需要的總體對象（技術系統），決定技術系統，實現產品的功能與性能到技術系統的映像，并對技術系統進行初步的評價和優化。設計人員根據設計任務書的要求，運用自己掌握的知識和經驗，選擇合理的技術系統，構思滿足設計要求的原理解答方案。

　　設計方案

　　確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。

　　由此引出了另一個話題：我們在做一個方案的時候，首先考慮的問題是什么。

　　做設計（包括規劃景觀），打造“某國風情園林”這樣的`設計思路是會首先被槍斃的。因為我們認為這樣的打造是沒有意義的。首先，我們的設計人員都沒有到過“某國”；再者，如上文所說的，這樣的風情園林并不是單靠一個樓盤項目的園林環境就能夠支撐的。

　　當我們接到一個新項目的時候，首先我們會去現場考察——看地。經過對地塊特性的研究，這時候我們就開始考慮方案設計的第一個問題：如何針對地塊的特性，揚長避短，做出適合于此地塊的規劃和景觀設計。

　　無論是建筑規劃還是景觀設計，在研究完場地特性后，方案設計的方向無非就兩個選擇：

　　一、如果場地是一塊沒有任何特點的平地，那設計師就要依據項目，創立設計的主題；

　　二、如果場地本身就有一定特點，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點的，遇到這樣的場地，那設計師要做的無疑就是尊重場地的特點，將其場地優勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場地本身有一定的特點，但這些場地優點不足以做方案設計的支撐點的話，那我們就需要把創意和地塊特征結合起來。這樣的場地其實也屬于上文說的第二種場地。而這類的設計思路也是用得比較多的。

　　具體例子

　　在深圳建筑策劃部參與過的項目里，有很多都能體現出這幾個設計法則的。場地沒有特點，需要創立設計主題 —— 天籟村

　　天籟村是部門第一個從市場調研到產品設計全程跟蹤、而且無論是規劃還是景觀上都有著充實內涵的項目。

　　項目與華僑城僅一路之隔，地塊特征為一塊東西方向長，南北方向短的矩形平整地塊。場地自身沒有任何特點。所以我們開始考慮該如何給項目創立一個設計主題。起初我們并沒去想項目的具體概念，只想做一個有主題的社區。華僑城片區本來就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門前就有一條會過貨柜車的大路。噪音的影響是一個很明顯需要解決的問題。如果要規避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂，這樣，我們就創立了設計的主題了。而且緊扣這個設計主題，我們還為項目編寫了一個動人的故事以豐富項目的說服力。

　　天籟村，一個以音樂為主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建筑的內涵像音樂一樣，賦有韻律感。其實，建筑本身就是凝固的音樂，兩者之間有著很多的聯系。 在建筑排布上，我們以波浪型的建筑組合，表現音樂的韻律感，設計的退臺THOWNHOUSE我們叫它琴臺洋房，因為它有點像鋼琴鍵盤，又都是從屋頂花園進戶的。還有一種創新戶型，可以送面積，買一層送一層，將傳統的復式倒過來做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂中旋律不斷反復的啟發。

設計方案 篇3

　　一、晨間戶外活動(7:45――8:15 )

　　活動內容:趣味拍球

　　1、喜歡參加集體鍛煉,愿意排隊等候。

　　2、能夠連續拍球5下以上,并按照游戲規則進行趣味探險活動。

　　二、生活活動(8:15――8:25)

　　1、自覺入廁盥洗,在盥洗室不推不擠。

　　2、有序排隊喝水,學習排隊等候。

　　三、晨間談話(8:25――8:35)

　　談話內容:我的好朋友

　　1、愿意大膽說出自己朋友的名字,并簡單描述特征。

　　2、能夠傾聽他人說話,不插話、不講空話。

　　四、點心(8:35――8:50)

　　1、安靜吃完點心,一口豆漿一口餅干。

　　2、保持桌面和個人衛生,不灑豆漿、不掉餅干。

　　五、做操(8:55――9:05)

　　1、進出場排隊有序,不插隊、不掉隊。

　　2、能根據音樂做肢體動作,動作整齊。

　　六、教學活動(一)(9:15――9:35)

　　活動內容:語言《房頂上的大蘑菇》

　　活動目標:

　　1.知道故事內容、人物及發生的事情。

　　2.愿意積極動腦,想出許多辦法幫助小兔。

　　3. 初步萌發關心他人,愛幫助別人的情感。

　　七、自主生活活動(9:25――9:40)

　　自覺入廁,進出盥洗室不推不擠。

　　八、戶外活動(9:40――10:10)

　　活動內容:親子游戲《全家總動員》

　　1、大人抱著小孩穿過草地、走過小橋、越過山坡。

　　1、體驗親子活動的快樂。

　　九、生活活動(10:10――10:25)

　　1、知道吃水果前要洗手,掌握洗手的`正確方法。

　　2、愛吃各種水果,不浪費。

　　十、區域活動(10:25――10:50)

　　1、嘗試在操作區裝飾各種小花,重點學習花環的制作方法。

　　2、愿意大膽展示自己的作品,欣賞他人的作品。

　　十一、餐前活動(10:50――11:00)

　　1、養成餐前洗手的好習慣。

　　2、了解今日菜譜,喜歡吃各種菜,不挑食。

設計方案 篇4

　　一、教學目標：

　　（一）知識與能力目標：（課件第2張）

　　1.體會解不等式的步驟，體會比較、轉化的作用。

　　2.學生理解、鞏固一元一次不等式的解法.

　　3.用數軸表示解集，加深對數形結合思想的進一步理解和掌握。

　　4.在解決實際問題中能夠體會將文字語言轉化成數學語言，學會用數學語言表示實際的數量關系。

　　（二）過程與方法目標：

　　1．介紹一元一次不等式的概念。

　　2.通過對一元一次方程的解法的復習和對不等式性質的利用，導入對解不等式的討論。

　　3.學生體會通過綜合利用不等式的概念和基本性質解不等式的方法。

　　4.學生將文字表達轉化為數學語言，從而解決實際問題。

　　5.練習鞏固，將本節和上節內容聯系起來。

　　（三）情感、態度與價值目標：（課件第3張）

　　1.在教學過程中，學生體會數學中的比較和轉化思想。

　　2.通過類比一元一次方程的解法，從而更好的掌握一元一次不等式的解法，樹立辯證統一思想。

　　3.通過學生的討論，學生進一步體會集體的作用，培養其集體合作的精神。

　　4.通過本節的學習，學生體會不等式解集的奇異的數學美。

　　二、教學重、難點：

　　1.掌握一元一次不等式的解法。

　　2.掌握解一元一次不等式的階梯步驟，并能準確求出解集。

　　3.能將文字敘述轉化為數學語言，從而完成對應用問題的解決。

　　三、教學突破：

　　教材中沒有給出解法的一般步驟，所以在教學中要注意讓學生經歷將所給的不等式轉化為簡單不等式的'過程，并通過學生的討論交流使學生經歷知識的形成和鞏固過程。在解不等式的過程中，與上節課聯系起來，重視將解集表示在數軸上，從而指導學生體會用數形結合的方法解決問題。在研究中，鼓勵學生用多種方法求解，從而鍛煉他們活躍的思維。

　　四、教 具：計算機輔助教學.

　　五、教學流程:

　　（一）、復習：

　　教學環節

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　導入新課

　　1． 給出方程：(x+4)/3=(3x-1)/2,抽學生演算。（注意步驟）

　　2．學生回憶不等式的性質，并說出解不等式的關鍵在哪里。

　　3． 讓學生舉一些不等式的例子。在學生歸納出一元一次不等式的概念后，據情況點評。

　　4． 新課導入：通過上節課的學習，我們已經掌握了解簡單不等式的方法。這節課我們來共同探討解一元一次不等式的方法。

　　1．學生練習，并說出解一元一次方程的步驟。

　　2．認真思考，用自己的語言描述不等式的性質，說出解不等式的關鍵在于將不等式化為x≤a或x≥a的形式。（出示課件第2頁）

　　3．舉出不等式的例子，從中找出一元一次不等式的例子，歸納出一元一次不等式的概念。

　　4．明確本課目標，進入對新課的學習。

　　1． 復習解一元一次方程的解法和步驟。

　　2．讓學生回顧性質，以加強對性質的理解、掌握。

　　3．運用類比思維

　　4．自然過度，出示課件第3、4張

　　（二）、新授：

　　教學環節

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　探究一元一次不等式的解法

　　1、 學生觀察課本第61頁例3 ，教師說明：解不等式就是利用不等式的三條基本性質對不等式進行變形的過程。提醒學生注意步驟。

　　2． 分析學生的解答，提醒學生在解不等式中常見的錯誤：不等式兩邊同乘（除）同一個負數不等號方向要改變。

　　3． 激勵學生完成對(2) 解答，并找學生上講臺演示。

　　4.強調在數軸上表示解集時的關鍵（出示課件第8頁）

　　5．出示練習（出示課件第9頁）

　　6．鼓勵學生討論課本第61頁的例4 。提示學生：首先將簡單的文字表達轉化成數學語言。（出示課件第10頁）

　　7．指導學生歸納步驟。

　　8．補充適當的練習，以鞏固學生所學。（出示課件第12頁）

　　1. 類比解一元一次方程，仔細觀察，理解用不等式的性質（3）解不等式的原理，并掌握用數軸表示不等式的解的方法。

　　2．學生類比解一元一次方程的步驟

　　與解一元一次不等式的一般步驟,同時完成練習。（出示課件第6頁）

　　3.完成例3(2)：2(5x+3)≤x－3(1－2x)的解答。教師提示，組內討論后，檢查自己的解答過程，彌補不足，進一步體會解一元一次不等式的方法。

　　4．理解、體會在數軸上表示解集的方法和關鍵。

　　5．學生組內討論完成。

　　6．認真完成對例題的解答，在教師的提示下找到不等量關系，列出不等式：（x+4）/3-（3x-1）/2>1,并求解。.

　　7．組內討論并歸納后，看教師所出示的課件。（出示課件第11頁）

　　8．認真完成練習。

　　1．電腦逐步演示，讓學生從演示過程中理解不等式的解法。（出示課件第5張）

　　2．鞏固對一般解法的理解、掌握。

　　3．通過類比歸納，提高學生的自學能力。（出示課件第7頁）以訂正學生解答。

　　4．讓學生明白不等式的解集是一個范圍，而方程的解是一個值。

　　5．培養學生的擴展能力。

　　6．類比一元一次方程的解法以加深對一元一次不等式解法的理解。

　　7．通過動手、動腦使所學知識得到鞏固。

　　8．鞏固所學。

　　（三）、小結與鞏固：

　　教學環節

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　小結與鞏固

　　1．引導學生對本課知識進行歸納。

　　2．學生完成后（出示課件第13、14頁）。

　　3．練習與鞏固。

　　1．學生組內討論小結，組長幫助組員對知識鞏固、提升。

　　2．學生加強理解。

　　3．完成練習：書63頁第4題，第5（2、4）題。

　　1．培養學生總結、歸納的能力。

　　2．點撥學生對知識的理解與掌握。

　　3．鞏固本課所學。

設計方案 篇5

　　前期投資約5-10萬元設備投資：柜臺、門面裝修、電腦及簡單家具，一次性投入約2萬元。3個月運轉費用：一家店新開張，要作好兩三個月沒有生意的準備，最好事先籌備好3個月的運轉費用3萬元左右。進貨款：新店開張，店里要備好大約價值2萬元的汽車裝潢材料。當然，如果有供應商愿意讓你代銷裝潢材料，賣出去再結算，那這一筆費用可以省下。

　　每月收入按市場行情，一輛Passat做普通的整車裝潢，收費約為3000-5000元，一輛桑車的整車普通裝潢，收費在20xx-3000元。但做整體裝潢的車輛相對較少，而以做局部裝潢為多。一家小型門店，運轉正常的話，每月營業額可達到4-5萬元。

　　每月支出房租：在較高檔的居民小區附近，租一個20-40平方米的門面，加上水電和物業管理費，一般花費在每月20xx-5000元。員工工資：開一家汽車裝潢小店，至少要聘請一名電工和兩名貼膜工。電工月薪在1200-1500元左右，貼膜工大約月薪千元。加上給員工加繳“三金”，每月工資支出約4000元。稅收：每月固定稅收大約500元。每月交際費用：不算很高，大約1000元就可以了。

　　利潤汽車裝潢毛利率為40%，每月毛利大約在15000元到20000元之間，再扣除各項支出，便是每月凈利潤。手續可委托專業代理公司進行企業注冊，代辦工商登記及稅務登記，只需提供法人身份證、戶口簿及照片即可。一般來說，注冊資金為50萬元的企業，代理費用約三四千元。業務素質電工最好要請得好一些，最好有四級以上證書，略低一些也可以。貼膜工沒有太高的技術要求。注意事項選址非常重要。可能是開汽車裝潢店最重要的.一環，選址不成功，一家店可能就無法生存。

　　首先，不能選在工業區，這里出沒的大多是公車，而公車一般是不注重裝潢的。其次，不能選在純粹的商業區，人們主要來這里逛街，不會把車停下來進行裝潢，而且商業區一般停車困難。選址應該選在較高檔住宅小區旁邊，或干脆就開在小區里，且最好有較寬敞的停車位。這樣的住宅區內擁有私車的比例較高，也就有了客戶來源。

　　要注意積累人脈。如果能打入供應商的圈子，說服供應商將裝潢材料交給你代銷，賣出去再結算，那么，周轉資金可大大減少，也降低了積壓貨物的風險。要講求服務質量。在與同行相比沒有太大優勢的情況下，服務的質量可能是勝出的決定性因素。建議在店里辟出一小塊供客人休息的區域，讓客人舒適地度過等候的時間。進行個性化裝潢。目前，汽車的裝潢開始講求個性，有些顧客還要求突出車的性別特征，可在這一方面動些腦筋。最好與一些大的店家建立合作關系，遇到在車內裝冰箱等自己做不了的裝潢項目，可交由合作單位來做，收入分成。

　　創業風險

　　開家汽車裝潢小店，投資不大，技術門檻也不太高，因此，沒有太大的風險。個案李先生今年40歲，原來在一家國有進出口公司工作，是中層干部，收入尚佳，只是這幾年公司日趨萎縮，人員分流，李先生終于也呆不住了，同公司bye-bye。下面的路怎么走？李先生考慮再三，還是想自己創業，但自立門戶也難，李先生的專業知識已經落伍，也缺乏雄厚的資金，他的目光只能轉向技術、資金門檻皆不高的小型投資。

　　李先生住在寶山大華小區，幾個月閑下來，他看著小區的私家車日趨增多，突然福至心靈：何不開一家小店，做些簡單的汽車裝潢生意？也是天助，就在小區附近，有一個加油站，加油站旁是一些小的店面，而其中幾家正在自己的朋友手里。是朋友，就好商量，李先生用比較便宜的價格盤下了一家小店面，稍事裝潢，購了些貨架和一臺電腦，再雇了個技術高明的電工，外加兩個貼膜工，小店便算開張了。

　　更有利的是，李先生原來在公司人脈廣，同汽車裝潢的供貨商有過接觸，這樣，他就把這個資源利用了起來，從供貨商那里取了2萬元的貨，賣出去再結算，所以，他整個的投資不過六七萬元。汽車裝潢果然有市場，最早的客戶是他的一些朋友，口碑相傳，很快地就招來了一大群顧客。李先生待客就如待自己的父母一樣，恭恭敬敬，殷勤周到。兩三個月過去，李先生的小店興旺了，營業額做到了五六萬元，一個月大概可以賺到1萬元出頭。做了一年，投資早就收回來了，李先生胃口養大了，再下一步，他打算選一些更好的地段，開幾家連鎖店。

設計方案 篇6

　　數學建模可以培養學生下列能力：

　　(1)洞察能力，許多提出的問題往往不是數學化的，這就是需要建模者善于從實際工作提供的原形中;抓住其數學本質，同時有些數學模型又可以有許多現實意義，這使得建模者不得不具有很強的洞察以及多種思維方式進行橫向、縱向的研究;

　　(2)數學語言翻譯能力即把經過一定抽象和簡化的實際用數學的語言表達出來，形成數學模型，并對數學的方法和理論推導或計算得到的結果，能用大眾的語言表達出來，在此基礎上提出解決某一問題的方案或建議;

　　(3)綜合應用分析能力，用已學到的數學思想和方法進行綜合應用分析，并能學習一些新的知識;

　　(4)聯想能力，對于不少的實際問題，看起來完全不同，但在一定的簡化層次下它們的數學建模是相同的或相似的，這正是數學應用廣泛性的體現，這就要培養學生有廣泛的興趣，多思考，勤奮踏實地學習，通過熟能生巧達到觸類旁通地境界。因此，目前有越來越多的高等院校自己組織或參加全國乃至國際大學生數學建模竟賽。然而，有部分學生特別是初次參加數學建模的學生對數學建模感到很茫然，本人多次承擔數學建模指導老師，撰寫該論文，希望對初次參加數學建模的同學有所幫助。

　　1.建立數學模型的一般步驟

　　1.1 使問題理想化

　　在眾多因素中孤立出所研究的問題是科學研究的經典方法。按照辯證唯物主義觀點，世界上一切事物都是相互依賴、相互依存的，要精細地研究一個問題常常無從下手，就是因為思考相關問題太多所致。因此，對初學者最好的方法就是使問題簡單化、理想化，在特殊或極端情況下進入課題，然后加入相關因素，修正結果，使問題深化。這一步的核心思想就是在復雜的現實中孤立我們所關心的事物與什么有直接因果關系，把這些孤立出來的事物用符號、算式及相關學科的理論進行數學分析處理的全過程，就可以認為是數學建模的過程了。

　　1.2 假定及符號認定

　　在比較理想的情況下建立數學模型還是很容易的。所謂理想就是通過假設條件把所研究的問題進一步明確，哪些條件先不慮，哪些條件應設為變量，哪些變量與時間(路程、費用等等)有關。這樣就為下一步建立數學模型打下了良好的基礎。

　　1.3 數據處理與模型建立

　　數學模型的建立一般有兩種情況。其一，問題本身給出一些數據，建模的人應從數據上找出一定的'規律性，這時就應通過相應的數學方法整理數學數據。如使用最小二乘法、統計學方法等。對于沒有數據的數學模型的建立，一般要使用數學手段建立形式，如矩陣、微分方程、數學優化形式等等，這些都可以視為數學模型的初創時期。在建模初期還必須注意使用其它學科的成果，如物理學、化學、生物學、電工、機械、光學等學科，把這些學科的現成結論直接拿來使用也是數學建模時必不可少的一環。

　　1.4 分析結果及修改模型

　　在比較理想的狀態下建立的數學模型一般都與實際原形有較大差距。為使數學模型更能反映原形，就必須按實際情況再修改、補充新條件，分析新結論，最終經反復研究會得到一個令人滿意的結果。

　　2.以對減肥問題的研究為例，探討數學建模方法和步驟

　　2.1 問題的提出

　　對于人類來說，肥胖癥或減肥問題越來越引起人們的廣泛關注。目前各種減肥食品或藥物數不勝數，各種減肥新法也紛紛登場，如國氏全營養素、減肥酥、soft海藻減肥香皂等。一時間，愛美的人，害怕肥胖的人面對如此多的食品、藥物或療法簡直無所適從。這里不準備也不可能去論證各種食品、藥物或療法的機理和有效性，只從數學上對減肥問題作些討論，即科學減肥的數學。

　　2.2 合理假設

　　A1：不妨假設人體由脂肪構成。(相對而言，成人是由骨骼、水分、脂肪組成，短時間內人體的骨骼、內臟等變化不大，可視為常數。)

　　A2：設時刻t，人的體重為W(t)千克，顯然W(t)可假設為t的連續函數;

　　A3：假設單位時間內人食用食物產生的熱量為A大卡，同樣也假設A為常數;

　　A4：單位時間內維持新陳代謝的熱量為B大卡，同樣也假設為常數;

　　A5：設單位時間內因運動消耗的能量與體重成正比，即CW(t)大卡(由于運動需要消耗能量，而且體重越大，能量越多);

　　A6：對于人體系統而言，能量守恒;

　　A7：過剩的熱量按1千克脂肪=D大卡熱量轉化為脂肪(D=4.2*10焦耳/千克，稱為脂肪的能量轉換系數);

　　A8：初始時刻t=0時，體重為W0千克。

　　注：1千克脂肪完全然燒相當于釋放10000(即1D)大卡熱量。

　　2.3 模型的建立

　　由能量(熱量)守恒原理即任何時間段內由于體重的改變所引起的人體內能量的變化應該等于這段時間的攝入的能量與消耗的能量之差。故在△t(或[t，t+△t]時間間隔內，增加的熱量=△t[單位時間內吸入熱量-單位時間內消耗的熱量]，于是有：

　　3.總結

　　(1)一般方法只供參考，各步有機聯系但側重點不同。

　　(2)模型雖粗，但能定性說明問題，每步還有改進的余地。

　　參考文獻：

　　[1]數學建模[M].高等教育出版社.

　　[2]劉平.談數學學習[J].數學通訊，20xx(10).

設計方案 篇7

　　一、指導思想

　　走廊文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是全面提高教育質量的需要，也是優化育人環境的需要。“讓一面墻說話”是校園文化墻的根本作用，應本著“高品位，兒童化”的原則，對走廊進行文化著裝。

　　二、實際意義

　　1、抓特色，出亮點。突現班主任治學風格，凝聚班集體團隊意識，成為校園文化建設的推進過程中的先鋒榜。

　　2、通過優化班級特色環境，提升班級物質文化，實現在環境中教育人、培養人、熏陶人。

　　3、通過對班級特色文化的`建設，全面推動學校德育工作的開展，最終能夠為學校學生的健康成長和學校教育教學發展服務。

　　三、建設內容

　　班主任根據學校的教育教學特色和本班級特色，選擇不同的選題內容，根據不同年級段學生的特點，可作如下特色選項。

　　低年級：硬筆書法（鉛筆）、兒歌朗誦、古詩文誦讀、創造性繪畫等項目。

　　中年級：硬筆書法（鋼筆）、校園童謠、趣味英語、手工制作等項目。

　　高年級：軟筆作品（毛筆）、經典閱讀、優秀作文、手抄報等項目。

　　校園文化墻讓師生身在其中，感在其中，悟在其中，長在其中。這樣文化墻布置才能真正達成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。

　　四、下面以低年級段為例

　　走廊文化墻的整個版面可分為四個板塊。

　　1、愛的約定（包括上學不遲到，上課要認真，紀律要遵守，衛生要保持，舉手要文明。）

　　2、我的風采（班級學生的生活照）

　　3、作品展示（包括書法、繪畫、小寫話）

　　4、快樂家園（包括班主任寄語、學生的溫馨提醒）再加上主題、邊花、尾花等。

設計方案 篇8

　　一、引言

　　在市場經濟環境中，勞動者通過轉讓勞動力的使用價值來實現其交換價值。因此，勞動力作為一種商品，薪酬是其交換價值―即“價格”的體現。而商品的價格通常由其供求關系決定，這意味著勞動者的薪酬首先由勞動力市場的供求情況決定。

　　除了作為勞動力的供給者，勞動者的另一身份是“社會人”，社會人的“需求”一直是一個重要的社會科學研究課題，1943年，美國心理學家Abraham H. Maslow（1908-1970）通過對人的行為和心理的系統研究，建立了一個從生存、安全、社交、尊重到自我實現的需求模型，即馬斯洛需求層次理論。勞動者為了滿足這些生存和發展的需求，就必須獲取足夠的勞動力交換價值，這對勞動力的價格將產生一定水平上的要求，因此，勞動者的需求是勞動力價格的重要影響因素。

　　而且，供求關系和勞動者的需求之間存在著相互影響，當供求關系不緊張，勞動力市場供大于求，勞動者處于“競爭上崗”的地位時，勞動者的需求首先是滿足基本的生存需求，其他更高層次的需求會被暫時壓縮甚至放棄；而反之，當供求關系緊張，勞動力市場供小于求時，勞動者處于“待價而沽”的地位，這意味著勞動者的基本生存需求將很容易得到滿足，此時，勞動者將提出更多的安全、社交甚至更高層次的需求。因此，勞動力的價格，即勞動者的報酬，實際上意味著在供求關系和人的需求的相互博弈中尋求著合理的平衡。

　　二、生產工人的供求關系和需求研究

　　1.從“民工潮”到“用工荒”

　　上世紀80年代，隨著國家經濟改革措施的推進和一系列宏觀調控政策的頒布，大量農民工進入東南沿海等經濟相對較發達的大城市務工，當時農民工的這種進城務工風潮被稱為“民工潮”，從市場供求關系來看，民工潮意味著大量的勞動力進入市場，供求關系處于供大于求的狀態，豐富的勞動力供給企業的發展壯大提供了強有力的幫助，給城市的經濟發展注入強勁動力。

　　20xx年以來。我國沿海地區逐漸產生用工荒現象，20xx年7月15日《南方周末》報道《中國國情重大變化：遭遇20年來首次“民工荒”》，文章介紹，20xx年春節后福建省晉江市工業企業開工率80%-85%，其中陶瓷行業的開工率不足50%，珠三角加工制造類企業的工人缺口20xx年高達200萬人；而長沙3月份以來進城做保姆的農村婦女減少了70%……。此后十年間，“用工荒”現象愈演愈烈，在歷年的春節前后表現尤為激烈，且用工荒的現象逐漸從沿海地區向內地擴大，缺工類型也在逐步多樣化。

　　20xx年，根據經濟觀察網2月28日《劉福垣：用工荒是很正常的》文章報道：據廣州市人力資源市場服務中心調查，廣州今年節后用工缺口將達12.33萬人。而中部城市武漢市也面臨同樣的問題，據武漢市人社局調查統計測算，今年武漢企業缺工9萬到11萬人，比去年增加1萬到2萬人。而參考人社部網站7月17日發布的《20xx年第二季度部分城市公共就業服務機構市場供求狀況分析》發布的部分城市崗位需求和求職排行榜數據（表一），用工荒的嚴峻形勢可見一斑。

　　而在愈演愈烈的用工荒現象中，技工荒的矛盾尤為突出，國際勞動組織的研究成果顯示，目前發達國家技術工人構成中，高級技工以上者已占35%以上，中級占50%，初級占15%。相比之下，20xx年底我國高技能人才占技能勞動者額比例僅為25.6%，與發達國家的水平相比還有明顯距離。高技能人才的短缺已經是國內各行業、各地區普遍存在的現象，例如，20xx年，蘇州市全市技術工人初、中、高級比例為36：56：8，與制造業發達國家高技能人才比例相去甚遠。而有關調查顯示，今后兩三年中，北京市的技能人才缺口總量達60萬人，其中，高級技工、技師、高級技師的缺口約為13萬人，產業發展與升級受到制約。

　　用工荒、技工荒的形成有經濟發展、政策導向、勞動者結構變化和需求變化等多種因素，但其直接導致的一個結果是使得地區和企業不斷提高勞動者的薪酬福利水平，盡可能的吸引和穩定勞動者，緩解用工缺口。

　　2.“新生代”勞動者的顯著變化

　　勞動者結構變化和需求變化是催生用工荒的一個重要原因。當前構成勞動者主體的16歲-30歲的人群，主要出生在上世紀80年代、90年代，他們成為當今的“新生代”勞動者，他們在社會特征上與上一代勞動者（上世紀60-70年代）有著明顯不同。

　　（1）受教育程度普遍提高。自1985年提出9年義務制教育以來，從1990年到20xx年，我國勞動人口以小學文化程度為主體提升為以初中文化程度為主體，據有關統計資料，1990年高中及以上文化程度勞動人口總規模為8400萬人，僅占勞動人口總數的.13%；而20xx年同口徑人口總規模達到1億8000萬人，占勞動人口總數的24%。[2]受教育程度的普遍提高使新生代勞動者的基本素質有所提高，同時，這也使得新生代勞動者提高了對外界的感知程度，產生了更多的社會渴求和個人意識。

　　（2）就業動機發生顯著變化。隨著社會經濟和政治條件的持續改善，大量的新生代勞動者就業動機不再是家庭生計，而是個人在城市中的生存與發展。家庭經濟的持續改善，使新生代勞動者不必承擔過多的維持生計和養家糊口的壓力。而受教育程度的提高、城市的快速發展、網絡生活的飛速進步、以及對傳統的農業技能的不熟練，都使得使新生代勞動者更加傾向在城市中能夠獲得穩定的生存、持續的發展和更多的個人成就。

設計方案 篇9

　　一、教學目標：

　　1、復習復韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、通過給動物掛牌，聯系生活實際拼讀音節、拼讀兒歌，等多種形式的游戲活動，使學生熟練準確的拼讀音節。

　　3、通過看圖講故事，進行觀察、表達、思維的綜合訓練。

　　4、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

　　二、課前準備：

　　1、聲母、韻母、整體認讀音節卡。

　　2、八種動物的圖片，相應的音節卡片，詞語卡片。

　　三、教學方法：采取觀察法和游戲法授課。

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　教學“我會連、讀讀連連、讀讀畫畫、我會講”這幾道題。

　　二、教學過程：

　　一、激趣導入：

　　今天、我要恭喜大家，已經將漢語拼音所有的字母都學習完了，那大家學得怎么樣呢？咱們互相檢查一下。

　　二、學習新課：

　　（一）我會連：

　　1、教師出示生母卡片，學生認讀，打亂順序讀，按順序讀。

　　2、那個小朋友能自告奮勇當小老師帶領大家讀準這些聲母 ？

　　3、這23個聲母很團結，他們在一起本領可大了，他們按順序排列起來能排列出一個圖形，想看看什么圖形嗎？誰先連好，并看出是什么圖形，就獲得小畫家的稱號。

　　（二）讀讀連連：

　　1、今天動物園里又來了一些動物，他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現在我們就一起去看看吧!

　　2、現在，動物園要招聘一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓參觀的小朋友能和這些動物交上朋友，準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘有個條件，必須把這些音節讀準。（學生自己試著拼讀）

　　3、請學生將打亂順序的音節卡放在相應的動物下面。

　　4、開展把動物帶回家的游戲：將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到臺前，先讀準音節，再說一句話：我帶（ ）回家去。

　　5、你還認識那些動物，你能拼出它們的`名字嗎？

　　（三）讀讀畫畫：

　　1、你們喜歡秋游嗎？去秋游是最想帶什么東西？（指出是吃得還是用的）

　　2、老師這也有一些東西，你知道是什么嗎？出示音節卡片，學生自由拼讀，再拼給大家聽。

　　3、你想帶那些東西？請你準確拼讀物品的名稱，再相應的音節上圖上自己喜歡的顏色。

　　4、想一想：吃的用的帶齊了么？上臺展示。

　　（四）我會拼：

　　1、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么？

　　2、隨機出示音節：xu? xi?o d? m? qi?o 學生自由拼讀，指生讀，齊讀。

　　3、學生看圖，提出自己的問題，以四人小組為單位續編故事。

　　4、各小組代表上臺交流。

　　5、評出最佳故事獎。

　　三、教師小節：這節課，同學們去秋游，帶了好多東西，見到了許多小動物，收獲不小，希望課下把這幾道題再看看讀讀，你會有更大的收獲。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　教學“我會讀、讀讀背背、我會讀”這幾道題。

　　二、教學過程：

　　一、談話導入：

　　上節課我們玩得很開心，這節課會更有趣：

　　二、學習新課

　　（一）我會讀：

　　1、用簡筆畫劃出一朵花，讓學生說出這是什么，再出示詞語“花朵”。草地等詞語均以這種形式出現。

　　2、學生自由認讀這些詞卡，教師隨意抽取詞卡讓學生認讀。

　　3、八詞卡發給學生，請學生貼在相應的位置，指生讀，齊讀，開火車讀。

　　（二）讀讀背背：

　　1、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。

　　2、課文有一首兒歌描寫了這一幅圖的景象，請同學們讀一讀。

　　要求：借助拼音讀準兒歌。想想：你讀懂了什么？還有什么不明白的？

　　3、質疑解疑。問：求姑娘發來了什么電報？

　　4、指導朗讀背誦。

　　（三）會讀：復習聲母、韻母、整體認讀音節。

　　1、出示聲母：認讀后想一想，這些都是什么？

　　出示形近聲母讓學生去別認讀，編順口溜認讀。（b－d p－q f－t）

　　出示音近的聲母讓學生認讀，要求發音準確。（zh z ch c sh s n l）

　　2、全班按順序認讀韻母，再由老師抽取卡片讓學生開火車認讀。

　　出示形近的韻母讓學生辨析比較（ie ei iu ui an ang en eng in ing a an ang e en

　　eng in ing)

　　3、復習整體認讀音節：

　　以四人小組為單位認讀正體認讀音節。

　　嘗試歸類記4憶：zhi－chi－shi－ri zi－ci－si yi－yin－ying ye－yue

　　yu－yun－yuan wu

　　4、做游戲：找朋友，如：學生說一個詞：白云，手中拿yun的學生站起來說，“白云你的朋友在這里。”

　　三、教師小結：

　　這節課，同學們復習了所有的聲母、韻母、整體認讀音節，可要牢牢記住，對我們學習漢字有很大的幫助。

設計方案 篇10

　　一、指導思想

　　通過舉辦校園英語節，營造濃厚的英語交際氛圍，讓學生感受英語，應用英語。通過舉辦豐富多彩的各項活動，激發學生學習英語的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。為學生提供展示才能的舞臺，拓展學生視野，豐富校園文化。

　　二、活動口號

　　英語節將以todothemost，toshowthebest（積極參與，秀出自我）

　　kissenglish，kisstheworld（親近英語，擁抱世界）為主題，通過系列活動，營造語言氛圍，拓展學生視野，培養學生情趣，激發英語興趣，展示語言能力，促進和諧發展。

　　三、活動宗旨

　　人人參與、經歷過程、體驗快樂、培養能力。

　　四、活動時間

　　20xx年5月4日----20xx年5月31日

　　五、活動內容

　　第一階段：日常英語活動

　　利用校園廣播臺播放英語歌曲、英語故事、介紹西方國家人文風情，人人說英語要求能運用所學的日常用語進行表達。

　　（1）學生值勤或在校園內用英語問候老師，學生間日常交流能說英語盡量說英語，提倡用雙語交流,充分拓展“英語校園”的空間，形成濃厚的校園英語氛圍。

　　（2）開展“每位學生教爸爸、媽媽、爺爺、奶奶學英語單詞，說英語句子”活動。從學校延伸至家庭，營造良好的'英語學習氛圍。

　　（3）三—六年級的每日一句每天用雙語諺語。

　　（4）三—六年級圍繞“節日”出一期黑板報。

　　（各班推薦1名日常能積極運用英語的“superstar”(英語之星)）

　　第二階段：英語基本技能比賽

　　1、三年級：英語字母、單詞、句型抄寫比賽（每班選10名學生）

　　2、四年級：連詞成句比賽（每班選10名學生）

　　3、五年級：英漢互譯比賽（每班選10名學生）

　　4、六年級：英語閱讀比賽（每班選10名學生）

　　比賽時間：三年級5月12日下午第三節課

　　四年級5月13日下午第三節課

　　五年級5月19日下午第三節課

　　六年級5月20日下午第三節課

　　比賽地點：會議室

　　第三階段：英語節目匯演

　　1、三年級：歌曲演唱

　　規則：各班兩首歌，一首課內，一首課外。

　　2、四年級：英語短劇

　　規則：每班表演一則教學課本的短劇，每兩個班再表演一則課外短劇。

　　3、五、六年級：詩歌朗誦表演

　　規則：每班男女生各朗誦課本中的詩歌一首，再集體朗誦課外一首詩歌，課本中的詩歌要求脫稿。

　　表演時間：三、四年級5月26日下午第三節課

　　五、六年級5月27日下午第三節課

　　表演地點：小廣場

　　第四階段：優秀作品展示（5月31日之前）

　　學生自行創意，編輯一份英語電腦小報或手抄報。要求符合學生的年齡特點和認知水平，圍繞各個年級的主題進行整體設計。力求內容突出主旨，排版簡潔，顏色運用成熟，整體感覺舒適。每班在評選時間前上交五份至教導處。

　　六、活動獎勵

　　以上活動以年級為單位，各項比賽設一、二、三等獎若干名，獲獎證書由教導處統一發放。學校英語教研組組織教師認真做好評選工作。每年級評出最佳組織獎一名,同時評出學校英語單詞大王、英語介紹明星、英語書法明星、英語文化小使者、英語寫作之星等。獲獎作品采用展板形式進行展出。

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