《現在的我能做什么》小學社會品德教學設計（精選6篇）

　　作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《現在的我能做什么》小學社會品德教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　《現在的我能做什么》小學社會品德教學設計 1

　　教學目標：

　　1、 觀察和體會日常生活中父母的辛苦操勞，感受父母為自己的成長付出的心血，激發學生感激父母的感情。

　　2、 自己的事自己做，學會做力所能及的事。

　　3、 養成對父母、家庭和自己生活的初步責任感。

　　活動準備：

　　1、 故事《試一試》

　　2、 歌曲《我的好媽媽》《我有一雙勤勞的手》

　　3、 課件（表格）

　　教學過程：

　　一、歌曲導入播放歌曲《我的好媽媽》，同學們拍手齊唱。是啊！我們的爸爸媽媽是多么辛苦呀！你知道你的爸爸媽媽一天要做多少事情嗎？

　　(設計意圖：從熟悉的歌謠入手，初步感受父母的辛苦，較能激起學生的興趣)

　　二、信息發布會：

　　（一） 學生各自交流刻前調查：（出示課件）

　　父母一天要做多少事：

　　1、 我叫-----我的（爸爸媽媽）是一名---------

　　2、 （爸爸媽媽）早晨起來要做好多事呢？

　　（1） 取牛奶、燒早飯、

　　（2） 上街去買菜、

　　（3） 陪我讀一會書、

　　（4） 送我去上學、

　　（5） 有時還要------------

　　3、 工作的時候（他、她）要------------

　　4、 晚上回到家（爸爸、媽媽）還是歇不下來、

　　（1） 要燒晚飯

　　（2） 吃完飯洗碗，打掃衛生

　　（3） 幫我檢查作業

　　（4） 還要-----------

　　（二） 父母每天這樣操勞是為什么？學生暢談感受

　　（三） 教師小節，為支撐家庭生活，為了養育兒女，他們每天都不辭辛苦地奔波忙碌著（出示課題）

　　（四） 爸爸、媽媽、我想對你說------------

　　（學生自由發言，引出：

　　A、自己的事自己做

　　B、不做爸爸媽媽的小麻煩）

　　（設計意圖：在暢談各自的觀察記錄后，讓學生在相互的交流中體會家長工作的辛苦。“你想對爸爸媽媽說什么”這一環節的設計，即提供了學生對家長感激的機會又是學生言有心生，激發對父母，家長和自己生活的初步責任感。）

　　三、小小討論、

　　（一）、自己的事情自己做

　　1、 大家真是懂事的孩子，能體諒爸爸媽媽的難處，自己的事情要自己做，夸夸自己，我是自理小能手。

　　2、 回憶：當你做自己能做的事情，爸爸媽媽是怎么說？怎么做的？你的心情又是怎樣呢？（感受做自己能做的事能給家長分擔家務，能給家長少添麻煩培養一定的家庭責任感，自己也能得到快樂，得到鍛煉、得到成長）

　　3、 還應該做什么？讓我告訴你。

　　（設計意圖：在明理的基礎上讓學生通過自我表揚、對比引導學生辯析，進行自我反思。調動學生自己已有的生活經驗，幫助他們通過自我反思而總結提高，使學生獲得走向他人心靈的通道，體驗他人的體驗，提高移情能力，明確自己的行為目標

　　（二）、不會的事情學著做

　　1、 有的同學說，我很想做自己的事情，但是沒有機會，剛拿起笤帚想掃地，媽媽說：“放下，別影響了學習。”我剛拿起碗想洗，爸爸又說：“放下，放下，要打碎的。”你有這樣的煩惱嗎？怎么解決呢？我們先來聽個故事也許你會從中得到啟示。

　　2、 錄音故事：《試試看》。

　　3、 你還有什么好辦法解決這樣的煩惱？交流。

　　（設計意圖：關注學生生活的現實、需要、困惑、煩惱、選取：“聽故事”這一學生喜歡的學習方式，潛移默化地對學生進行有效的引導。）

　　四、幸福遐想

　　親人給了我們無窮的愛，或寬容、或嚴格、或理解、或呵護、我們也要盡自己所能回報這溫暖的愛，是嗎？讓我們幸福遐想吧！（出示課件：圖文并茂）

　　1、 晚上，如果我的作業做得又快又好，爸爸就能--------------

　　2、 如果我能自己洗衣服，爸爸媽媽就可以----------

　　3、 如果我能早點起床，爸爸媽媽就可以在家喝碗熱粥就能----------

　　4、 如果我能自己乘公共汽車回家媽媽就能-------

　　5、 如果我能--------------------------------就能---------

　　聽了你們的話，今天有一位家長特意走進我們的課堂，聽聽他會對我們說些什么？讓我們用掌聲歡迎他！

　　（設計意圖：換位思考，讓學生發生移情。家長的.感言，進一不使學生獲得走向他人心靈的通道，體驗他人的體驗）

　　五、秘密行動計劃

　　過度：我們有這么好的想法那趕快行動吧！雙休日請你選一件事情做，邊做邊偷偷觀察爸爸媽媽的表情，寫篇體驗日記與老師同學們交流好嗎？

　　（設計意圖：不僅讓學生有個細的目標，而且更是對上一活動“幸福遐想”的提升）

　　六、小結：

　　是啊，自己的事情要自己做，不會的也要盡力去學著做，用自己的行動感謝爸爸媽媽的辛勤養育和日夜操勞，減輕他們的負擔，養成從小愛勞動，不依賴別人的習慣讓我們一起唱《我有一雙勤勞的手》吧？

　　《現在的我能做什么》小學社會品德教學設計 2

　　一、教學目標：

　　1、學會感激家長，體會家長的難處。

　　2、盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做。

　　3、養成對父母家庭和自己生活的初步責任感。

　　二、教學時間：1教時

　　三、教學過程：

　　（一）談話導入，了解父母一天要做多少事情。

　　觀察父母一天都做了什么，體會一下他們的辛勞。

　　清晨

　　爸爸

　　媽媽

　　1、學生小組內交流

　　2、各自填寫。

　　3、談談字的感受。

　　（二）自己的事情自己做。

　　1、想想，并在小組內交流。

　　晚上，如果我的作業做得又快又好，爸爸就能——————————————。

　　如果我能自己洗衣服，爸爸媽媽就可以——————————————————。

　　早晨，如果我能自己學會梳頭，媽媽就可以————————————————。

　　如果我能自己上學，爸爸上班就不用繞路，就能————————————————。

　　如果我能早點起床，爸爸就可以在家喝碗熱粥，就能————————————。

　　2、談談自己做了這個作業后的感想。

　　3、填表：

　　自己的事

　　做了什么還應該做什么

　　（三）不做小 “麻煩”。

　　1、你有沒有在身邊碰到過以下的事情，你是怎么解決的？

　　你老打我，告訴你家人去……

　　吃飯時，我不要吃。

　　在學校打電話，媽媽快幫我把紅領巾送來。

　　亂吃零食，經常生病。

　　2、以上的'事情，你回給父母帶來哪些麻煩？

　　3、連線。

　　小老師

　　我是媽媽的 小喇叭

　　我是爸爸的 小護士

　　我是爺爺的 小眼鏡

　　我是奶奶的 小棉襖

　　小導游

　　小拐杖

　　（四）總結：

　　學了課文，你有什么想法？

　　《現在的我能做什么》小學社會品德教學設計 3

　　大家好，我是xxx號考生，我今天說課的題目是《現在我能做什么》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　《我能為大家做什么》是山東人民出版社三年級上冊《品德與社會》第三單元《為我們生活服務的人》第三課《我能為大家做什么》中第1課時的內容。與上一個主題《我們的生活離不開他們》聯系緊密，是上一主題的延伸和深化。這一課共分為兩個部分。第一部分“現在我能做什么”是從兩名小學生的討論導入，以范例的形式呈現小學生現在能做哪些事。引導學生從身邊的小事做起。書中老師的話起到號召作用，使學生明白“學做事”的重要性，讓學生明白“不給別人添麻煩、珍惜他人的勞動成果、做一些有益的力所能及的事”是尊重他人勞動的表現。第二部分“將來我想做什么”是主題班會的形式“我的理想”，引導學生說說自己將來想從事什么職業，想為社會提供什么樣的服務。并要求學生寫出自己的理想。

　　二、說學情

　　三年級的學生在學習這節課時，平時的生活中早已經會做一些力所能及的事、也會做幫助他人的事情，大部分孩子懂得感恩，但都是家庭中的獨生子女，要做到服務他人、奉獻社會的意識卻很難。在學習這一課時，需要在邊學習知識的過程中邊給學生滲透為他人服務、奉獻社會的意識。懂得在社會中、學校里、家里做一些力所能及的事情，不給他人添麻煩。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析和說情的了解，我設立了以下教學目標。

　　【情感態度價值觀目標】

　　在生活中，培養獨立意識，樂于助人的精神。同時樹立服務他人、奉獻社會的意識。

　　【能力與方法目標】

　　培養自己的事情自己做的能力，同時學會獨立生活的能力，培養良好的行為道德習慣。

　　【知識目標】

　　明確自己應該做的事情，知道自己的事情要自己做，能為別人做的事盡量做。

　　四、說教學重難點

　　通過對教材和學情的分析以及設立的教學目標，我設立了以下教學重點和難點。

　　【重點】

　　使學生了解自己能做到的事其實有很多。

　　【難點】

　　培養服務他人、奉獻社會的意識，并懂得不給他人添麻煩，珍惜他人的勞動成果。

　　五、說教法和學法

　　三年級的學生思維以形象思維為主，好奇心強，結合生活中的案例以及親身的體驗來進行教學，能更容易理解本課內容，為了體現新課改自主、合作、探究的理念，也為了體現學生的主體地位，我主要采取了以下的教學方法：游戲競賽法、小組討論法、故事法。

　　在學生的學法上，我本著學生主體的原則，讓學生采取以小組探究法等進行學習。

　　六、說教學過程

　　環節一：課堂導入

　　運用一個“小巧手”爭奪賽的活動進行導入：

　　A。活動要求：每個小組選派一名參賽選手，可以是自己擅長的任何一件家務或勞動技能。另外，每個組的小組長作為評委。

　　B。評比原則：不一定做的最快就是勝利者，而復雜度較大、效果較好的將成長最后的勝利者。

　　C。開始活動：（1）小組先交流，選擇出最出色的參賽代表。（2）選手和評委各就各位進行競賽。

　　D。活動總結：教師根據學生的活動表現總結問題和優點，尤其對于勞動技能比較生疏的學生，教師要強調，只要自己能干就應當經常自己干，這樣就不會生疏了，也能為家庭和社會貢獻自己應有的力量。那我們到底都能為他人做些什么呢？本節課，就讓我們一起來學習《現在我能做什么》。

　　通過“小巧手”爭奪賽的活動進行導入的意圖是，提高學生的興趣，以及調動學生參與活動的積極性。在爭奪賽當中感受自己具備的能力很多，能做成的事情也很多，為后面新課講授環節做鋪墊。

　　環節二：新課講授

　　（一）我能為他人做些什么

　　小組討論：現在給大家五分鐘的時間，小組內自由討論，討論的內容是：在生活中，我們作為一名三年級的小學生，能夠為他人做些什么事呢？大家把想到的事情匯總到一位小組代表那里，一會兒我們來看看哪個小組的同學想到的最多。

　　（小組討論，代表發言）

　　代表1：在學校里，下雪天我們可以自發組織除雪掃除；有學生生病時，可以組織一次募捐。

　　代表2：在班級里，有同學遇到學習上的困難的時候，應該主動提供幫助；老師帶病給我們上課的時候，應該為老師打一杯熱水。

　　代表3：在家里，媽媽做飯時可以主動幫媽媽洗菜，吃完飯主動收拾碗筷，讓媽媽不用那么累。

　　……

　　總結：剛剛大家想到了在學校、班級還有家里可以為他人做的事情，其實從整個社會來講，我們能做到的事情還有很多，比如去敬老院慰問老人、放學路上看到路邊的垃圾應該主動拾起扔到垃圾箱內等等。在這么多的事情當中，我們能夠發現其實我們可以為他人帶來很多幫助和安慰。

　　這一環節設置小組討論的目的是，讓學生在自主探究、小組合作的過程中碰撞思想的火花，集大家的力量共同來思考我們能為他人做的事情都有哪些，培養學生的團隊合作意識和為他人服務的意識。

　　（二）不給他人添麻煩

　　過渡：我們知道了能夠為他人做的那么多事情，與此同時，我們也應該注意在生活中能自己做的事情就自己做，盡量不給他人添麻煩。

　　故事分享：在日本的大街上，一個剛會走路的幼兒也背一個小包，打開后，里面裝著他的奶瓶、尿布，當時覺得有趣。日本家長在孩子很小的時候就教育他們，不要給別人添麻煩，并且在日常生活中不斷地強化這種意識。如早晨上學要不要帶雨傘，家長不直接告訴孩子，而是要他們自己注意收聽天氣報告；節假日外出旅游，每個人都將自己的東西裝進包里自己背上。這是為了讓孩子知道，自己的事情，凡能做的就要自己做，盡量不要給別人（包括父母）添麻煩。

　　小結：這是日本家庭培養孩子自立的一種方式。日本人不僅把“不要給別人添麻煩”看作是一種行為規范，而且也看作是一種道德修養。一個剛剛學會走路的.幼兒都懂得的道理，我們作為三年級的小學生，也應該向他們學習。

　　通過日本小孩子培養方式的剪短的故事分享，讓學生真真正正的體會到我們應該從小就樹立起自立自強的能力，自己會做的事情自己做，不會做的事情學著做，知道不給他人添麻煩是一種美德。

　　環節三：鞏固提高

　　過渡：既然大家都知道了自己的事情應該自己做，在此基礎上盡力為他人做些力所能及的事情，下面就讓我們一起假如到一場真實的校園實踐行動中來吧！

　　組織活動：以一次校園內實踐的方式進行，使學生們積極地發現自己力所能及的事去做。記錄此次活動的時間、地點、參與的人、實施怎樣的行動，最后總結勞動心得，與大家一起分享心得，交流體會。

　　小結：大家看著自己完成的每一項工作開心嗎？看著因為你的勞動而綠化的校園，心里甜嗎？同學們，自己動手去做力所能及的事，不管是為自己還是為他人，都是一件很開心的事。讓我們將這種開心進行到底，從身邊的一點一滴做起，做一個快樂的小學生。

　　運用真實的校園實踐活動來鞏固本節課的內容，目的是讓學生把學習的知識轉化為實際行動，鍛煉學生的實際行動能力，培養自主自立的意識以及為他人服務、珍惜他人勞動成果的意識。

　　環節四：小結作業

　　總結：通過今天的學習，我們懂得了自己的事情自己做，能幫助他人做的事情也盡量去做。

　　作業布置：下節課我們將要學習《未來我想做什么》，大家今天下課之后，每個人寫一篇不少于50字的小作文，作文的題目是《談未來的理想》。

　　通過這樣的預習式作業，不僅能夠讓學生把前后兩課的內容很好的聯系起來，而且也能為下節課新課的展開提前做一個良好的鋪墊。

　　七、說板書設計

　　我的板書設計注重直觀、簡潔、突出重點，以下就是我的板書設計。

　　《現在的我能做什么》小學社會品德教學設計 4

　　一、教學目標

　　知識與技能：讓學生理解責任與擔當的含義，認識到自己作為社會一員應承擔的責任。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的合作能力和解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生內心的責任感和使命感，鼓勵他們在日常生活中積極承擔責任。

　　二、教學重難點

　　重點：理解責任與擔當的.概念，認識到個人責任的重要性。

　　難點：將責任感轉化為實際行動，做到言行一致。

　　三、教學過程

　　導入新課（5分鐘）

　　播放一段關于社會責任的短視頻，引導學生思考：“視頻中的人物做了什么？他們為什么這樣做？”

　　學生自由發言，教師總結引入主題：“現在的我能做什么——責任與擔當”。

　　新知講授（15分鐘）

　　講解責任與擔當：通過PPT展示責任與擔當的定義，結合生活中的實例（如保護環境、幫助他人等）進行解釋。

　　小組討論：分組討論“我在家庭、學校、社會中可以承擔哪些責任？”，每組派代表分享討論結果。

　　角色扮演（15分鐘）

　　設計幾個場景（如班級大掃除、幫助新同學、社區志愿服務等），讓學生分組進行角色扮演，體驗不同角色下的責任與擔當。

　　角色扮演結束后，每組分享感受，教師點評并總結。

　　總結提升（5分鐘）

　　引導學生回顧本節課所學內容，強調責任與擔當的重要性。

　　布置作業：讓學生回家后，選擇一項自己可以承擔的責任，并付諸實踐，下節課分享體驗。

　　五、教學反思

　　通過本節課的學習，學生能夠初步理解責任與擔當的概念，并在角色扮演中體驗到了不同角色下的責任。但在將責任感轉化為實際行動方面，還需進一步引導和監督。

　　《現在的我能做什么》小學社會品德教學設計 5

　　一、教學目標

　　知識與技能：讓學生了解環境保護的重要性，掌握一些基本的環保知識。

　　過程與方法：通過實踐活動，培養學生的環保意識和實踐能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生愛護環境的情感，鼓勵他們積極參與環保行動。

　　二、教學重難點

　　重點：理解環境保護的重要性，掌握環保知識。

　　難點：將環保意識轉化為實際行動，做到持之以恒。

　　三、教學過程

　　導入新課（5分鐘）

　　展示一些環境污染的圖片或視頻，引導學生思考：“這些圖片/視頻中的環境問題是怎么造成的？我們能為保護環境做些什么？”

　　學生自由發言，教師總結引入主題：“現在的我能做什么——環保行動”。

　　新知講授（15分鐘）

　　講解環保知識：通過PPT展示環保的基本概念、重要性以及一些常見的`環保措施（如垃圾分類、節約用水、減少使用一次性塑料制品等）。

　　小組討論：分組討論“我在日常生活中可以采取哪些環保行動？”，每組派代表分享討論結果。

　　實踐活動（15分鐘）

　　組織學生進行一次校園環保行動，如清理垃圾、種植綠植等。

　　實踐活動結束后，學生分享活動感受，教師點評并總結。

　　總結提升（5分鐘）

　　引導學生回顧本節課所學內容，強調環保行動的重要性。

　　布置作業：讓學生回家后，與家人一起制定一份家庭環保計劃，并付諸實踐。

　　五、教學反思

　　通過本節課的學習，學生能夠了解環境保護的重要性，并掌握了一些基本的環保知識。但在實踐活動環節，部分學生的參與度不高，需進一步加強引導和激勵。

　　《現在的我能做什么》小學社會品德教學設計 6

　　一、教學目標

　　知識與技能：讓學生理解助人為樂的含義，認識到幫助他人的重要性。

　　過程與方法：通過故事分享、小組討論等活動，培養學生的同情心和樂于助人的品質。

　　情感態度與價值觀：激發學生內心的善良和愛心，鼓勵他們在日常生活中積極幫助他人。

　　二、教學重難點

　　重點：理解助人為樂的概念，認識到幫助他人的重要性。

　　難點：將助人為樂的品質轉化為實際行動，做到真誠、無私。

　　三、教學過程

　　導入新課（5分鐘）

　　講述一個關于助人為樂的小故事（如《雷鋒的故事》片段），引導學生思考：“故事中的主人公做了什么？他為什么這樣做？你從中感受到了什么？”

　　學生自由發言，教師總結引入主題：“現在的我能做什么——助人為樂”。

　　新知講授（15分鐘）

　　講解助人為樂：通過PPT展示助人為樂的定義、意義以及一些助人為樂的實例（如幫助老人過馬路、為貧困地區捐款捐物等）。

　　小組討論：分組討論“我在日常生活中可以如何幫助他人？”，每組派代表分享討論結果。

　　故事分享（15分鐘）

　　邀請幾位學生上臺分享自己或他人助人為樂的真實故事，其他學生認真傾聽并發表感想。

　　教師點評并總結，強調助人為樂的品質對于個人成長和社會和諧的重要性。

　　總結提升（5分鐘）

　　引導學生回顧本節課所學內容，強調助人為樂的重要性。

　　布置作業：讓學生回家后，選擇一項自己可以做到的助人為樂的`事情，并付諸實踐，下節課分享體驗。

　　五、教學反思

　　通過本節課的學習，學生能夠理解助人為樂的含義，并認識到幫助他人的重要性。但在故事分享環節，部分學生的表達能力有待提高，需進一步加強口語訓練和引導。同時，在將助人為樂的品質轉化為實際行動方面，還需持續關注和鼓勵。