《感謝》晨誦課教案（通用10篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的《感謝》晨誦課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《感謝》晨誦課教案 1
一、激趣導入
明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦課吧！(全體起立)
二、師生共讀開啟詩
老師：早上好同學們
學生：早上好老師
老師：整個早晨我一直看著你們，
學生：整個早晨我們一直看著你，
老師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，
變作七彩的朗誦，
嚼成書本的芳香。
學生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，
變作粉筆的舞蹈，
嚼成知識的芳香。
三、復習詩
1、師：同學們的聲音真響亮，用你們優美、動聽的聲音一起回顧我們的復習詩《關不住的愛》。
四、學習新詩《感謝》
1、過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會有更多的收獲！
2、老師配樂范讀
感謝汪國真
讓我怎樣感謝你
讓我怎樣感謝你
當我走向你的.時候
當我走向你的時候
我原想收獲一縷春風
我原想擷取一枚紅葉
你卻給了我整個春天
你卻給了我整個楓林
讓我怎樣感謝你
讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候
當我走向你的時候
我原想捧起一簇浪花
我原想親吻一朵雪花
你卻給了我整個海洋
你卻給了我銀色的世界
3、聽完這首詩你感受到了什么?
4、帶著你的理解和感受自己試著讀一讀。
5、一起用我們整齊嘹亮的聲音來朗讀一遍，教案《晨誦課《感謝》教案》。
6、你從詩中讀懂了什么?你知道作者要感謝的到底是誰?(作者要感謝那些疼愛他們，對他們無私幫助卻不求回報的人們。)
7、把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。(齊讀)
8、男女比賽讀。
9、當我們在反復朗讀、品味、咀嚼這首詩時，你是否想過你最想感謝的是誰?為什么?
10、感謝天感謝地，感謝養育我們的父母，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學們！
《感謝》
翟振華
感謝有了你們
我的生活忙碌
卻多了一份快樂
感謝有了你們
我的工作充實
而有了意義
感謝有了你們
我的生命又掀開了新的一頁
親愛的孩子們
我是那樣
那樣的喜歡你們
喜歡你們的真誠
喜歡你們的微笑
喜歡你們的寬容
讓我這樣感謝你
當我走向你的時候
請聽我對你們說
我的孩子們
我深深的愛著你們
永遠永遠
五、總結
親愛的同學們啊，當我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時，請不要忘記你也是生活的一員，也要學會給予，學會奉獻，那樣你的生活一定會更燦爛。
《感謝》晨誦課教案 2
一、教學目標
能有感情地朗讀詩歌《小樹葉》，認識 “謝、暖、搖” 等生字。
感受小樹葉帶來的美好，初步學會對自然事物表達感謝。
樂于參與互動游戲，在輕松氛圍中積累語言。
二、教學準備
多媒體課件：小樹葉圖片、詩歌音頻、動畫視頻。
實物道具：不同形狀的樹葉卡片、“感謝小貼紙”。
板書設計：詩歌《小樹葉》（帶拼音）。
三、教學過程（20 分鐘）
（一）晨誦開啟：喚醒活力（3 分鐘）
師生問好：“親愛的小樹葉們，早上好！”“親愛的老師，早上好！”（引導學生模仿樹葉輕輕晃動的動作，營造輕松氛圍）。
導入情境：播放樹葉飄落的動畫，提問：“秋天到了，小樹葉從樹上飄下來，它們曾經為我們做過什么呀？”（學生自由發言，如 “擋太陽”“唱歌”）。
（二）詩歌誦讀：浸潤心靈（10 分鐘）
初讀詩歌：播放《小樹葉》音頻，教師伴隨音樂范讀，學生閉眼傾聽；隨后出示帶拼音的詩歌，教師領讀，學生跟讀，強調 “暖烘烘”“搖啊搖” 的輕柔語氣。
《小樹葉》
小樹葉，掛枝頭，
給我遮陽擋風頭。
秋風來，點點頭，
落在手里暖烘烘。
謝謝你，小樹葉，
陪我度過春和秋。
品讀詩歌：分句解析，結合圖片引導學生感受情感 ——“小樹葉‘擋風頭’的時候，像在保護我們，多溫柔呀！”“‘暖烘烘’的樹葉，是不是像小手掌在摸我們呀？”；采用 “師生對讀”“分組賽讀” 形式，讓學生帶著喜愛之情朗讀。
識字游戲：出示 “謝、暖、搖” 等生字卡片，通過 “找朋友”（組詞）、“模仿動作”（如 “搖” 字做搖晃動作）幫助學生記憶，鞏固生字。
�。ㄈ┗臃窒恚罕磉_心意（5 分鐘）
“感謝小卡片” 活動：分發樹葉卡片，引導學生在卡片上畫一畫 “小樹葉為自己做的事”，如 “小樹葉落在地上，我踩上去沙沙響”。
分享交流：邀請 3-4 名學生展示卡片，用 “小樹葉，謝謝你，因為你______” 的句式表達感謝，教師為積極分享的'學生貼上 “感謝小貼紙”。
（四）晨誦結束：傳遞溫暖（2 分鐘）
師生齊誦詩歌最后兩句：“謝謝你，小樹葉，陪我度過春和秋�！保⒁黄鸢� “感謝” 的動作（雙手比心）送給窗外的樹葉，結束晨誦。
四、教學延伸
家庭任務：和家長一起尋找身邊的樹葉，用樹葉拼貼畫表達對小樹葉的感謝。
班級展示：將學生的樹葉卡片和拼貼畫貼在 “感謝墻” 上，營造感恩氛圍。
《感謝》晨誦課教案 3
一、教學目標
能熟練朗讀詩歌《媽媽的手》，理解 “揉、牽、擦” 等動詞的含義。
感受媽媽的愛，學會用具體事例表達對媽媽的感謝。
培養觀察能力，樂于用簡單的語言或動作向媽媽傳遞感恩。
二、教學準備
多媒體課件：媽媽照顧孩子的圖片（做飯、牽手、擦眼淚）、詩歌配樂。
實物道具：“媽媽的手” 手偶、彩色卡紙、彩筆。
預習任務：讓學生提前觀察媽媽的手，想想媽媽用手為自己做過什么。
三、教學過程（20 分鐘）
�。ㄒ唬┏空b開啟：情境導入（3 分鐘）
談話導入：“小朋友們，每天早上是誰幫你穿衣服？是誰給你做早餐呀？”（引導學生說出 “媽媽”），再問：“媽媽用什么為我們做這些事呢？”（引出 “媽媽的手”）。
手偶互動：教師戴上 “媽媽的手” 手偶，模仿媽媽的.語氣說：“寶貝，媽媽的手能為你做很多事哦！”，激發學生興趣。
�。ǘ┰姼鑼W習：讀悟結合（10 分鐘）
范讀感知：教師伴隨輕柔的音樂，用充滿溫情的語氣范讀《媽媽的手》，學生邊聽邊想象媽媽的樣子。
《媽媽的手》
媽媽的手，暖暖的，
揉面團，做餅干，
甜到我心間。
媽媽的手，軟軟的，
牽我走，過小巷，
安全又心安。
媽媽的手，輕輕的，
擦眼淚，拍我睡，
夢里笑彎彎。
謝謝你，媽媽的手，
陪我長大，愛滿滿。
精讀理解：分句朗讀，結合圖片解析動詞 ——“‘揉’面團是什么樣子呀？我們一起做做這個動作”；“媽媽‘牽’著你的手時，你感覺怎么樣？”（引導學生說出 “溫暖”“安全”）。
多樣誦讀：采用 “男女對讀”（男生讀前兩句，女生讀后兩句）、“加動作讀”（讀 “揉”“牽”“擦” 時做對應動作），讓學生在互動中加深理解。
�。ㄈ┓窒肀磉_：感恩行動（5 分鐘）
“我的媽媽的手” 分享會：邀請學生用 “媽媽的手會______，我很感謝她” 的句式發言，如 “媽媽的手會幫我梳頭發，我很感謝她”。
“感恩小卡片” 制作：分發彩色卡紙，引導學生畫一畫 “媽媽的手為自己做的事”，并寫上簡單的感謝語（如 “媽媽，謝謝”）。
�。ㄋ模┏空b結束：傳遞愛意（2 分鐘）
齊誦升華：師生一起帶著感恩的語氣齊誦詩歌，結束時加上 “比心” 的動作。
行動倡議：“今天放學回家，我們可以拉著媽媽的手，對她說一句‘媽媽，謝謝你’，好不好？”
四、教學延伸
家庭實踐：幫媽媽做一件力所能及的事（如捶背、遞水杯），并記錄下來，下次晨誦課分享。
班級活動：收集學生和媽媽的合影，貼在班級 “愛的角落”，配上學生的感謝語。
《感謝》晨誦課教案 4
一、教學目標
能有感情地朗讀詩歌《小幫手》，體會詩歌中朋友互助的溫暖。
回憶生活中朋友幫助自己的小事，學會用真誠的語言表達感謝。
培養珍惜友誼的意識，樂于主動幫助朋友。
二、教學準備
多媒體課件：朋友互助的場景圖片（借文具、講題目、扶摔倒的同學）、詩歌動畫。
道具：“友誼小書簽”（空白）、彩筆、便利貼。
課前調查：了解學生和朋友之間的互助事例，選取典型案例融入教學。
三、教學過程（20 分鐘）
�。ㄒ唬┏空b開啟：游戲導入（3 分鐘）
小游戲 “找朋友”：播放《找朋友》音樂，學生找到自己的好朋友，互相擊掌問好，營造輕松的友誼氛圍。
提問導入：“和朋友在一起的時候，他有沒有幫過你呀？比如你忘帶文具時，他會怎么做？”（學生自由發言，引出 “朋友的幫助”）。
�。ǘ┰姼枵b讀：品悟情感（10 分鐘）
動畫學詩：播放《小幫手》詩歌動畫，學生邊看邊聽，初步感受詩歌內容。
《小幫手》
鉛筆斷了尖，
你遞來卷筆刀，
小手轉呀轉，
筆尖亮閃閃。
題目卡了殼，
你蹲在我身邊，
輕聲講思路，
難題變簡單。
摔倒在操場，
你伸手拉我起，
拍掉衣上灰，
笑容暖又甜。
謝謝你，好朋友，
小幫助，大溫暖，
友誼藏心間。
朗讀指導：教師指導學生用不同的語氣朗讀 —— 讀 “你遞來卷筆刀” 時，語氣要輕快；讀 “輕聲講思路” 時，語氣要溫柔；讀 “謝謝你，好朋友” 時，語氣要真誠。
小組合作：4 人一組，分工朗讀詩歌（每人讀一節），并討論 “詩中的朋友做了哪些小幫助？你覺得這些幫助重要嗎？”，每組派代表分享。
�。ㄈ┗颖磉_：感恩行動（5 分鐘）
“感謝便利貼”：分發便利貼，學生寫下 “朋友幫我______，我想對他說______”，如 “朋友幫我借橡皮，我想對他說‘謝謝你，有你真好’”。
“送感謝” 活動：學生找到自己的.朋友，把便利貼貼在對方的書本上，并輕聲說出感謝語，教師拍照記錄溫馨瞬間。
（四）晨誦結束：升華主題（2 分鐘）
師生齊誦詩歌最后一節：“謝謝你，好朋友，小幫助，大溫暖，友誼藏心間�！保⒁黄鸷铣杜笥选菲危Y束晨誦。
四、教學延伸
班級實踐：設立 “友誼小天使” 崗位，鼓勵學生每天為朋友做一件小事（如整理書桌、分享課外書），并記錄在 “友誼手冊” 上。
寫作練習：寫一段話《我的好朋友》，重點寫朋友幫助自己的事，表達感謝之情。
《感謝》晨誦課教案 5
一、教學目標
能有感情地朗讀詩歌《粉筆的歌》，理解詩歌象征意義（粉筆象征老師的付出）。
感受老師的辛勤付出，學會用具體事例表達對老師的感謝。
培養尊重老師的意識，樂于用實際行動回報老師。
二、教學準備
多媒體課件：老師用粉筆寫字的視頻、不同顏色的粉筆圖片、詩歌配樂。
實物道具：彩色粉筆、“感謝賀卡”（空白）、彩筆。
課前準備：讓學生觀察老師上課時使用粉筆的場景，記錄老師為自己做的事。
三、教學過程（25 分鐘）
�。ㄒ唬┏空b開啟：情境喚醒（4 分鐘）
視頻導入：播放老師用粉筆在黑板上寫字的視頻，提問：“視頻里，老師用什么工具教我們知識呀？”（引出 “粉筆”）。
討論交流：“粉筆在老師手里，會變成什么呢？”（引導學生說出 “漢字”“公式”“圖畫”），再問：“粉筆用完后會怎么樣？這像什么呀？”（引出 “老師的付出”）。
（二）詩歌學習：讀悟品思（12 分鐘）
范讀入境：教師伴隨舒緩的音樂，用深情的語氣范讀《粉筆的歌》，學生邊聽邊想象老師上課的場景。
《粉筆的歌》
白色的粉筆，
在黑板上跳呀跳，
跳成拼音 a o e，
教我把話表。
黃色的粉筆，
在黑板上跑呀跑，
跑成數字 1 2 3，
難題全解掉。
紅色的粉筆，
在黑板上描呀描，
描出重點劃橫線，
知識記得牢。
小小的粉筆，
變短又變少，
像老師的汗水，
滋潤我長高。
謝謝你，粉筆，
謝謝你，老師，
愛伴我成長，
恩情忘不了。
精讀解析：分句分析詩歌，結合顏色和內容理解象征意義 ——“白色粉筆教我們拼音，黃色粉筆教我們數學，紅色粉筆劃重點，這些都是老師在幫助我們學習”；“粉筆‘變短又變少’，就像老師為我們付出的時間和精力，慢慢積累，讓我們成長”。
多樣誦讀：采用 “指名讀”“分組讀”“配樂齊讀” 等形式，讓學生帶著對老師的尊敬之情朗讀；鼓勵學生加上動作（如 “跳呀跳” 做跳躍手勢，“跑呀跑” 做跑步手勢）。
�。ㄈ┓窒肀磉_：感恩行動（6 分鐘）
“老師的付出” 分享會：邀請學生用 “記得有一次，老師______，我很感謝她” 的`句式發言，如 “記得有一次，老師用紅色粉筆幫我講錯題，我很感謝她”。
“感謝賀卡” 制作：分發空白賀卡，學生用彩筆在賀卡上畫粉筆、黑板等元素，并寫下對老師的感謝語（如 “老師，謝謝您用粉筆教我知識，您辛苦了”）。
�。ㄋ模┏空b結束：傳遞感恩（3 分鐘）
齊誦升華：師生一起帶著感恩的語氣齊誦詩歌最后兩節，結束時全體起立，向老師的方向鞠躬，表達感謝。
行動倡議：“今天我們可以把賀卡送給老師，也可以在課堂上認真聽講，用好的學習態度回報老師的付出�！�
四、教學延伸
班級活動：舉辦 “我為老師寫首小詩” 活動，鼓勵學生模仿《粉筆的歌》，創作關于老師的短詩，貼在班級 “感恩墻” 上。
實踐行動：開展 “尊師小行動”（如主動向老師問好、幫老師擦黑板、認真完成作業），并記錄自己的行動，每周分享一次。
《感謝》晨誦課教案 6
一、教學目標
能有感情地朗讀詩歌《小美好》，體會生活中平凡事物的美好。
學會觀察生活中的小美好（如陽光、早餐、微笑），并用文字或語言表達感謝。
培養積極樂觀的心態，學會感恩生活中的點滴幸福。
二、教學準備
多媒體課件：生活中的小美好圖片（清晨的陽光、媽媽做的早餐、同學的微笑）、詩歌音頻。
道具：“小美好記錄本”（空白筆記本）、彩筆、便利貼。
課前任務：讓學生提前記錄 3 件生活中的小美好事件，如 “今天早上陽光照在我身上，很溫暖”。
三、教學過程（25 分鐘）
�。ㄒ唬┏空b開啟：談話導入（4 分鐘）
提問導入：“同學們，每天早上醒來，你有沒有遇到過讓你覺得開心的小事呀？比如吃到好吃的早餐，或者看到好看的風景？”（學生自由發言，引出 “生活中的小美好”）。
圖片展示：播放生活中的小美好圖片，讓學生直觀感受，提問：“這些小事雖然平凡，但有沒有讓你覺得很溫暖呀？”
�。ǘ┰姼鑼W習：讀悟結合（12 分鐘）
初讀感知：播放《小美好》詩歌音頻，學生邊聽邊圈出詩中提到的小美好（陽光、早餐、微笑、晚風）。
《小美好》
清晨的陽光，
爬進我的'窗，
暖暖的，亮亮的，
喚醒我起床。
媽媽的早餐，
擺上小桌旁，
香香的，甜甜的，
能量裝滿筐。
同學的微笑，
掛在小臉上，
暖暖的，甜甜的，
煩惱全跑光。
傍晚的晚風，
吹過小操場，
涼涼的，柔柔的，
一天真舒暢。
這些小美好，
藏在日常里，
謝謝你，生活，
《感謝》晨誦課教案 7
一、教學目標
有感情朗讀詩歌《小荊棘》，理解 “挫折促人成長” 的深層含義，積累 “磨礪、蛻變” 等詞語。
結合自身經歷，辯證看待挫折，學會用感恩視角看待成長中的困難。
培養抗挫折意識，樂于分享克服困難的方法，傳遞積極心態。
二、教學準備
多媒體課件：蝴蝶破繭、樹苗抗風等成長圖片，詩歌配樂（舒緩勵志風格）。
道具：“成長卡片”（印有挫折場景漫畫）、彩筆、便利貼。
課前鋪墊：讓學生回憶一次克服困難的經歷，記錄當時的心情與收獲。
三、教學過程（25 分鐘）
�。ㄒ唬┏空b開啟：情境設問（4 分鐘）
圖片導入：展示蝴蝶掙扎破繭的圖片，提問：“蝴蝶為什么要費力沖破繭殼？如果沒有這層‘阻礙’，它能飛翔嗎？”（引導學生初步感知 “挫折的意義”）。
談話過渡：“成長路上，我們也會遇到像‘繭殼’一樣的困難，它們看似讓人難過，卻藏著成長的力量。今天，我們一起學習一首關于‘感謝挫折’的詩。”
�。ǘ┰姼鑼W習：讀悟品思（12 分鐘）
范讀入境：教師伴隨勵志音樂，以 “平靜中帶力量” 的語氣范讀《小荊棘》，學生閉眼傾聽，感受詩歌情感。
《小荊棘》
路邊的小荊棘，
扎破我的襪底，
疼得我皺眉，
卻讓我看清，
腳下的石子，藏著陷阱。
練習本上的`紅叉，
像小荊棘在發芽，
羞得我低頭，
卻讓我發現，
漏學的知識，等著補抓。
比賽后的失利，
像小荊棘刺心里，
難過得落淚，
卻讓我學會，
跌倒后站起，更有勇氣。
謝謝你，小荊棘，
不是故意為難我，
是幫我長出，
更堅硬的鎧甲，
更有力的翅膀，飛向遠方。
精讀解析：分組討論 “詩中的‘小荊棘’指什么？為什么要感謝它們？”，結合詩句具體分析 ——“‘紅叉’讓我們發現知識漏洞，‘失利’讓我們學會堅持，這些‘小荊棘’都是成長的‘磨刀石’”。
分層朗讀：采用 “指名讀 — 小組輪讀 — 全班齊讀” 形式，指導學生用 “初讀帶困惑、再讀帶理解、齊讀帶感恩” 的語氣變化朗讀，體會情感遞進。
�。ㄈ┗臃窒恚焊卸鞅磉_（6 分鐘）
“我的小荊棘” 分享會：分發 “成長卡片”，學生結合卡片漫畫或自身經歷，用 “曾經我遇到______（挫折），后來我______（克服方法），謝謝你，因為你讓我______” 的句式發言，如 “曾經我數學考試不及格，后來我每天刷題，謝謝你，因為你讓我更認真”。
“勇氣便利貼”：學生在便利貼上寫下 “面對挫折的小妙招”（如 “深呼吸冷靜”“向朋友求助”），貼在班級 “成長樹” 上，互相借鑒。
�。ㄋ模┏空b結束：升華踐行（3 分鐘）
齊誦升華：師生手拉手，帶著堅定的語氣齊誦詩歌最后一節，結束時一起比出 “加油” 手勢。
行動倡議：“希望大家今后遇到‘小荊棘’時，能想起今天的晨誦，把困難變成成長的禮物，做更勇敢的自己�！�
四、教學延伸
寫作實踐：寫一篇短文《謝謝你，我的 “小荊棘”》，詳細記錄一次克服挫折的經歷與感悟。
班級活動：舉辦 “抗挫折故事會”，邀請學生分享成長故事，或推薦《假如給我三天光明》等勵志書籍。
《感謝》晨誦課教案 8
一、教學目標
流利朗讀詩歌《小伙伴》，認識 “啄、唱、伴” 等生字，理解詩歌中動物與人類的友好關系。
感受小動物帶來的快樂，學會觀察身邊的小動物，用簡單語言表達感謝。
培養愛護動物的意識，樂于用溫和的方式與小動物相處。
二、教學準備
多媒體課件：小鳥啄蟲、小狗搖尾、小貓捕鼠等圖片，動物叫聲音頻，詩歌動畫。
道具：動物手偶（小鳥、小狗、小貓）、“感謝小畫紙”、彩筆。
課前活動：帶領學生觀察校園里的小動物（如麻雀、螞蟻），記錄它們的行為。
三、教學過程（20 分鐘）
（一）晨誦開啟：聲音喚醒（3 分鐘）
音頻導入：播放小鳥鳴叫、小狗汪汪叫的音頻，讓學生猜 “這是誰的`聲音？它們在做什么？”（學生搶答，激發興趣）。
手偶互動：教師戴上動物手偶，模仿小動物語氣打招呼：“小朋友們好！我是小鳥，每天為你們唱歌哦！”，引導學生與 “小動物” 互動。
�。ǘ┰姼鑼W習：讀玩結合（10 分鐘）
動畫學詩：播放《小伙伴》詩歌動畫，學生邊看邊跟著動畫里的節奏拍手，初步熟悉詩歌內容。
《小伙伴》
小鳥站枝頭，
唱歌給我聽，
早起不偷懶，
叫醒上學鈴。
小狗蹲門口，
搖尾把我迎，
放學回家時，
先聞我的影。
小貓在窗臺，
捉蟲護花盆，
夜里不吵鬧，
陪我寫作業。
謝謝你，小伙伴，
帶來多歡樂，
我們做朋友，
永遠不分開。
朗讀游戲：采用 “師生接讀”（教師讀前半句，學生讀后半句）、“模仿聲音讀”（讀 “小鳥” 時學鳥鳴，讀 “小狗” 時學狗叫），讓學生在趣味中朗讀。
識字鞏固：出示 “啄、唱、伴” 等生字卡片，通過 “字配畫”（如 “唱” 字配小鳥唱歌圖）、“組詞接龍” 幫助學生記憶。
�。ㄈ┗颖磉_：感恩行動（5 分鐘）
“我的動物朋友” 分享：邀請學生說說 “校園里或家里的小動物為我們做過什么”，如 “小螞蟻幫我們清理食物殘渣”。
“感謝小畫” 制作：分發畫紙，學生畫一畫自己喜歡的小動物，并寫上 “謝謝你，______（動物名）”，如 “謝謝你，小鳥”。
（四）晨誦結束：傳遞溫情（2 分鐘）
師生齊誦詩歌，結束時一起模仿小動物的可愛動作（如小鳥飛、小狗搖尾），并約定 “要愛護身邊的小動物，做它們的好朋友”。
四、教學延伸
家庭任務：和家長一起觀察家里的寵物或小區里的小動物，錄制一段 “和小動物打招呼” 的視頻。
班級展示：將學生的 “感謝小畫” 貼在 “動物朋友墻” 上，播放學生錄制的視頻，營造愛護動物的氛圍。
《感謝》晨誦課教案 9
一、教學目標
有感情朗讀詩歌《溫暖的手》，理解 “陌生人善意雖小，卻能傳遞溫暖” 的含義，積累 “攙扶、指引” 等詞語。
回憶生活中陌生人幫助自己的小事，學會發現并感恩身邊的善意。
培養同理心，樂于用微小行動向他人傳遞善意，營造溫暖的社會氛圍。
二、教學準備
多媒體課件：陌生人攙扶老人、為他人指路、分享雨傘等場景圖片，詩歌配樂（輕柔溫暖風格）。
道具：“善意卡片”（印有陌生人善意場景）、彩筆、便利貼。
課前調查：讓學生記錄一次接受陌生人幫助的經歷，或看到的陌生人互助場景。
三、教學過程（25 分鐘）
�。ㄒ唬┏空b開啟：故事導入（4 分鐘）
短片播放：播放 1 分鐘公益短片（內容：下雨天，陌生人主動與小朋友共撐一把傘），提問：“短片里，陌生人為什么要幫小朋友？這個小小的舉動，讓你感覺怎么樣？”（引導學生感受 “善意的溫暖”）。
談話過渡：“生活中，我們常會遇到這樣的陌生人 —— 他們可能只是幫我們撿回掉落的東西，或是提醒我們注意安全，這些小事就像微光，卻能照亮我們的心情。今天，我們一起感謝這些‘陌生的溫暖’�！�
（二）詩歌學習：讀悟共情（12 分鐘）
范讀入境：教師伴隨溫暖音樂，用 “輕柔而真誠” 的語氣范讀《溫暖的手》，學生邊聽邊想象詩中的場景。
《溫暖的手》
下雨天，路很滑，
我差點摔進泥洼，
一只陌生的手，
輕輕把我扶穩啦。
放學時，迷了路，
站在路口犯了愁，
一位阿姨笑著說，
“跟我走，我帶你走。”
公交車上人擠人，
書包重得壓肩膀，
爺爺起身讓我坐，
說 “孩子，你還小呢。”
這些陌生的手，
沒留下名字呀，
卻像春天的風，
暖了我的心呀。
謝謝你，陌生的朋友，
小小的善意，大大的暖，
我也要把這份愛，
傳給你我他。
精讀解析：分句分析詩歌場景，引導學生思考 “這些陌生人明明不認識‘我’，為什么還要幫忙？”“如果沒有他們的幫助，‘我’會遇到什么麻煩？”，體會 “善意無國界，溫暖無距離”。
多樣朗讀：采用 “分組讀場景”（每組讀一節詩，對應一個善意場景）、“加動作讀”（讀 “攙扶” 時做扶人動作，讀 “指路” 時做指引動作），讓學生在互動中加深理解。
�。ㄈ┗臃窒恚焊卸鱾鬟f（6 分鐘）
“我的溫暖瞬間” 分享會：分發 “善意卡片”，學生結合卡片或自身經歷，用 “有一次，一位陌生人______，我想對他說______” 的'句式發言，如 “有一次，一位叔叔幫我撿回掉落的作業本，我想對他說‘謝謝您，您真好’”。
“善意接力” 活動：學生在便利貼上寫下 “我能做的小善意”（如 “幫陌生人撿東西”“為他人指路”），貼在班級 “善意樹” 上，承諾踐行。
�。ㄋ模┏空b結束：升華行動（3 分鐘）
齊誦升華：師生手放胸口，帶著感恩的語氣齊誦詩歌最后兩節，結束時一起比出 “愛心” 手勢。
行動倡議：“希望大家今后不僅能感恩陌生人的善意，更能成為傳遞善意的人，讓溫暖在我們身邊流動�！�
四、教學延伸
實踐活動：開展 “善意小行動” 周計劃，學生每天記錄一次自己幫助他人的小事，周末在班級分享。
寫作練習：寫一封信《致陌生的溫暖》，表達對幫助過自己的陌生人的感謝，可投遞到學校 “感恩信箱”。
《感謝》晨誦課教案 10
一、教學目標
流利朗讀詩歌《文化的小種子》，認識 “墨香、餃子、春聯” 等傳統文化元素，理解詩歌中傳統文化的魅力。
感受傳統文化帶來的快樂與滋養，學會列舉身邊的傳統文化符號，用簡單語言表達感謝。
培養對傳統文化的興趣，樂于參與傳統習俗活動，傳承文化基因。
二、教學準備
多媒體課件：毛筆書法、包餃子、貼春聯等傳統文化圖片，詩歌動畫（融入傳統元素）。
實物道具：毛筆、宣紙、春聯貼紙、餃子模型，“文化卡片”（印有傳統習俗）。
課前體驗：讓學生和家長一起參與一次傳統活動（如寫福字、包粽子），記錄活動感受。
三、教學過程（25 分鐘）
�。ㄒ唬┏空b開啟：實物激趣（4 分鐘）
實物展示：拿出毛筆、春聯貼紙等道具，讓學生觸摸觀察，提問：“這些東西你們在哪里見過？它們和我們的哪些節日或習俗有關？”（引導學生回憶傳統文化場景）。
動畫導入：播放簡短的 “春節貼春聯” 動畫，引出 “傳統文化就像小種子，在我們身邊生根發芽，滋養我們成長” 的.主題。
�。ǘ┰姼鑼W習：讀玩結合（12 分鐘）
動畫學詩：播放《文化的小種子》詩歌動畫，學生邊看邊跟著動畫里的節奏拍手，初步熟悉詩歌內容。
《文化的小種子》
毛筆尖，蘸墨香，
寫個 “�！� 字貼門上，
紅紙上的小筆畫，
藏著吉祥的愿望。
包餃子，捏花樣，
熱氣騰騰滿廚房，
奶奶教我包元寶，
團圓的味道真難忘。
過端午，掛香囊，
龍舟比賽真熱鬧，
五彩繩兒腕上系，
傳統文化記心上。
這些小種子，
種在我心房，
謝謝你，傳統文化，
給我成長的力量。
朗讀指導：教師指導學生用 “歡快而自豪” 的語氣朗讀，如讀 “包餃子” 時語氣輕快，讀 “謝謝你，傳統文化” 時語氣真誠；采用 “男女對讀”“師生接讀” 等形式，激發朗讀興趣。
文化解析：結合詩歌分句介紹傳統文化 ——“‘�！执碜８�，餃子象征團圓，五彩繩寓意平安，這些都是老祖宗留給我們的寶貴財富”，并展示對應的實物道具，加深認知。
（三）互動分享：感恩表達（6 分鐘）
“我的文化體驗” 分享會：分發 “文化卡片”，學生結合卡片或自身經歷，用 “我和______（家人）一起______（傳統活動），我覺得______，謝謝你，傳統文化” 的句式發言，如 “我和媽媽一起包粽子，我覺得很開心，謝謝你，傳統文化”。
“文化小手工”：學生用春聯貼紙、彩筆制作 “迷你春聯”，寫上簡單的祝福（如 “新年快樂”），感受傳統書法的魅力。
�。ㄋ模┏空b結束：傳承倡議（3 分鐘）
齊誦升華：師生手持自制的迷你春聯，一起齊誦詩歌，結束時一起說 “傳承傳統文化，我們都是小使者”。
行動倡議：“希望大家今后多參與傳統活動，多了解傳統文化故事，把這些珍貴的‘小種子’種在更多人的心里�！�
四、教學延伸
班級活動：舉辦 “傳統文化展”，展示學生的書法作品、手工春聯、傳統活動照片，邀請學生講解作品背后的故事。
家庭實踐：和家長一起制作一份傳統美食（如月餅、湯圓），并記錄制作過程，下次晨誦課分享。