中班語言活動小船兒悠悠的教學設計（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的中班語言活動小船兒悠悠的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 1

　　活動目標：

　　1、能夠認真觀察圖片，大膽想象講述圖片內容。

　　2、能用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船。活動準備：

　　1、易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實驗材料。

　　2、“小船悠悠”故事掛圖。

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　小朋友們，今天我請來一位朋友來做客，讓我們一起來看看它是誰。（海龜）

　　海龜爺爺馬上就要過生日啦，它請了好多朋友來慶祝生日呢！大家猜猜看，都會有些什么朋友呢？（幼兒自由講述）

　　二、大家想到了那么多朋友，我們來看看究竟會是誰呢？

　　逐個出示動物：大尾巴的的.小松鼠，尖尖嘴巴的小老鼠，愛撒嬌的小貓咪，可愛的小狗，長滿刺的小刺猬，機靈的小猴，胖胖的小豬。

　　1、我們來數一數一共友幾個朋友呀？1，2，3，4，5，6，7，7個朋友。

　　2、7個小動物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺得他們會帶什么禮物呀？

　　（幼兒講述）

　　3、朋友們帶上了禮物，就要準備出發拉，可是海龜爺爺是生活

　　在大海里，那么他的朋友們怎么去看海龜爺爺呢？坐船，是一個好辦法，要去參加海龜爺爺的生日會，肯定要坐漂亮又安全的小船，你們能不能幫小動物們想想辦法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢？（幼兒自由講述）

　　4、大家的方法真多，聰明的小動物們也想了很多的辦法，讓我們一起來看一個有趣的故事《小船悠悠》，大家看看，這些小動物想了那些辦法，會不會和我們想的一樣呢？

　　三、邊講邊出示掛圖，欣賞故事

　　1、有趣的故事講完了，小動物們想了哪些辦法呀？為什么他要用這個東西做小船？（引導幼兒猜想討論；哪只船最牢固？為什么？）

　　2、讓我們再來看看這個有趣的故事吧，如果你已經記住了里面的小船，可以跟著故事一起來說一說。

　　四、操作材料進行試驗

　　探索說出什么樣的材料最結實。

　　五、游戲“開小船”

　　教師當海龜爺爺，請幼兒分組一起玩開小船的游戲。

　　中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 2

　　一、活動目標

　　理解故事《小船的旅行》內容，能簡單復述小船遇到的角色（小魚、蜻蜓、青蛙）。

　　學習用 “小船遇到了 XX，XX 說……” 的句式表達，提升語言組織能力。

　　感受故事中 “幫助與陪伴” 的溫暖情感，愿意分享自己的 “小幫助” 經歷。

　　二、活動準備

　　教具：《小船的旅行》繪本 PPT、小船手偶、小魚 / 蜻蜓 / 青蛙頭飾各 1 個。

　　學具：每人一張 “小船旅行” 場景圖（空白處可貼角色貼紙）。

　　三、活動過程

　　情境導入（5 分鐘）

　　教師手持小船手偶，模仿小船 “悠悠晃” 的動作：“小朋友們好！我是小船兒，今天要去河里旅行啦，可是我有點孤單，誰愿意和我一起發現有趣的事呀？” 引發幼兒興趣。

　　故事講述與互動（10 分鐘）

　　播放 PPT，逐頁講述故事：小船在河里漂呀漂，遇到了吐泡泡的小魚，小魚說 “小船小船，我陪你游吧！”；又遇到停在船舷的`蜻蜓，蜻蜓說 “小船小船，我帶你看風景吧！”；最后遇到跳上船的青蛙，青蛙說 “小船小船，我給你唱首歌吧！”

　　每講完一個角色互動，提問：“小船遇到了誰呀？它說了什么？” 引導幼兒用完整句式回答，教師及時糾正與鼓勵。

　　角色模仿與表達（8 分鐘）

　　邀請幼兒戴頭飾扮演小魚、蜻蜓、青蛙，與教師的小船手偶互動，重現故事對話。

　　發放 “小船旅行” 場景圖，幼兒貼角色貼紙，邊貼邊向同伴講述：“我的小船遇到了 XX，XX 說……”

　　分享延伸（7 分鐘）

　　提問：“小船有了朋友的陪伴不孤單啦，你們有沒有幫助過小伙伴呀？” 鼓勵幼兒用簡單語言分享經歷，如 “我幫小明撿玩具，小明說謝謝我”，教師總結 “幫助別人就像小船有了朋友，真開心”。

　　四、活動反思

　　關注幼兒是否能主動參與對話模仿，對表達較膽怯的幼兒，可通過手偶互動降低表達壓力，后續可增加 “小船送禮物” 情節，進一步豐富語言表達場景。

　　中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 3

　　一、活動目標

　　理解故事《小船的旅行》內容，能簡單復述小船遇到的角色（小魚、小鳥、荷葉）。

　　學習用 “小船悠悠，遇到了……” 的句式完整表達，提升語言組織能力。

　　感受故事中的友好氛圍，愿意參與集體語言互動。

　　二、活動準備

　　物質準備：《小船的旅行》手偶劇道具（小船手偶、小魚、小鳥、荷葉圖片）、藍色背景布（模擬河面）。

　　經驗準備：幼兒有見過小船或玩水的生活經驗。

　　三、活動過程

　　情境導入（5 分鐘）

　　教師操縱小船手偶，在藍色背景布前移動，模仿小船搖晃的動作，提問：“小朋友們，看！這是誰呀？它在做什么呢？” 引導幼兒觀察并說出 “小船”“在游”，激發活動興趣。

　　故事講述與互動（10 分鐘）

　　完整講述故事：“小船兒悠悠，漂在小河上。突然，一條小魚游過來，對小船說：‘小船小船，你要去哪里呀？’小船說：‘我要去遠方，看看美麗的風景！’接著，一只小鳥飛下來……”

　　每講述一個情節，暫停并提問：“小船悠悠，遇到了誰呀？小魚對小船說了什么？” 鼓勵幼兒用簡單的.話回答，教師適時引導幼兒完整表達。

　　集體復述游戲（8 分鐘）

　　教師再次講述故事，當講到 “小船悠悠，遇到了……” 時，停頓并邀請全體幼兒一起說出遇到的角色和對話。通過多次重復，幫助幼兒熟悉故事內容和句式。

　　活動小結（2 分鐘）

　　教師：“今天我們和小船一起旅行，知道了小船悠悠遇到了小魚、小鳥和荷葉，還學會了說‘小船悠悠，遇到了……’的話，你們真棒！”

　　四、活動延伸

　　在語言區投放《小船的旅行》故事繪本，鼓勵幼兒自主翻閱，與同伴互相講述故事。

　　中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 4

　　一、活動目標

　　學會念兒歌《小船兒悠悠》，感受兒歌的韻律美。

　　能根據兒歌內容，嘗試替換簡單詞語（如 “小魚” 換成 “小鴨”），進行兒歌創編。

　　樂于參與兒歌創編活動，體驗語言表達的樂趣。

　　二、活動準備

　　物質準備：兒歌圖譜（包含小船、小河、小魚、風兒等元素）、節奏拍手板。

　　經驗準備：幼兒有念簡單兒歌的經驗。

　　三、活動過程

　　韻律導入（3 分鐘）

　　教師播放輕柔的流水聲，帶領幼兒做 “小船搖晃” 的動作（雙手合十當小船，左右輕輕擺動），提問：“小船在小河里怎么動呀？我們一起學學小船悠悠的樣子吧！”

　　學念兒歌（10 分鐘）

　　出示兒歌圖譜，教師慢速念兒歌：“小船兒悠悠，漂在小河溝；風兒吹一吹，小魚游一游；小船笑哈哈，載著快樂走。”

　　逐句講解圖譜內容，幫助幼兒理解兒歌含義，然后帶領幼兒分句學念、整體學念，配合拍手板打節奏，增強兒歌的韻律感。

　　兒歌創編（12 分鐘）

　　引導幼兒觀察圖譜，提問：“除了小魚會游過來和小船玩，還有誰會在小河里呢？”（如小鴨、青蛙、小烏龜）

　　以 “小魚游一游” 為例，示范替換詞語：“如果把小魚換成小鴨，這句話可以怎么說呀？對啦，‘小鴨游一游’！”

　　鼓勵幼兒自由發言，將替換后的詞語融入兒歌，集體念新編兒歌，如 “小船兒悠悠，漂在小河溝；風兒吹一吹，小鴨游一游；小船笑哈哈，載著快樂走。”

　　活動小結（2 分鐘）

　　教師：“我們不僅學會了念《小船兒悠悠》，還編出了新的`兒歌，小朋友們都是小小詩人！”

　　四、活動延伸

　　將幼兒創編的兒歌記錄下來，制作成 “班級兒歌集”，在美工區讓幼兒為兒歌畫插圖。

　　中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 5

　　一、活動目標

　　能根據 “小船悠悠” 的主題，用動作和簡單語言表現小船、小動物等角色的特點。

　　愿意與同伴合作進行情境表演，提升語言表達和肢體表現能力。

　　在表演中感受與同伴互動的'快樂，增強集體意識。

　　二、活動準備

　　物質準備：角色頭飾（小船、小魚、小鳥、風兒、荷葉）、藍色綢布（模擬河面）、背景音樂（輕柔的兒童音樂）。

　　經驗準備：幼兒有參與簡單角色扮演的經驗。

　　三、活動過程

　　角色認知（5 分鐘）

　　出示各種角色頭飾，逐一介紹：“這是小船頭飾，戴上它我們就是悠悠的小船啦；這是小魚頭飾，小魚會在水里游……” 請幼兒說說每個角色的動作和聲音特點，如 “小魚會‘游呀游’，發出‘吐泡泡’的聲音”。

　　情境搭建與示范（8 分鐘）

　　鋪好藍色綢布當河面，教師戴上小船頭飾，示范小船的動作：“小船兒悠悠，慢慢漂呀漂（身體左右搖晃），遇到小魚啦（看向戴小魚頭飾的教師），說：‘小魚你好呀！’”

　　邀請 1-2 名教師扮演小魚、風兒，完整示范一段情境表演，引導幼兒觀察角色間的互動和語言表達。

　　分組表演（12 分鐘）

　　將幼兒分成 4-5 組，每組發放一套角色頭飾，讓幼兒自主選擇角色。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽用動作和語言表現角色，如 “風兒可以張開手臂跑，說‘小船小船，我來幫你跑快點’”。

　　每組輪流上臺表演，其他幼兒當 “小觀眾”，表演結束后給予掌聲鼓勵。

　　活動小結（3 分鐘）

　　教師：“今天每個小朋友都變成了小船、小魚，表演得特別棒！我們在表演時還學會了和小伙伴說話、合作，真開心！”

　　四、活動延伸

　　在表演區保留角色頭飾和場景道具，鼓勵幼兒在自由活動時間繼續開展情境表演。

　　中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 6

　　一、活動目標

　　仔細觀察繪本《小船悠悠》的畫面，能說出畫面中的主要事物（小船、太陽、云朵、小動物）。

　　能根據教師的提問，簡單講述畫面內容，提升觀察和語言表達能力。

　　喜歡閱讀繪本，感受繪本畫面的美好，養成安靜閱讀的習慣。

　　二、活動準備

　　物質準備：大繪本《小船悠悠》（畫面清晰、色彩鮮艷）、繪本畫面 PPT、小貼紙（小船形狀）。

　　經驗準備：幼兒有集體閱讀繪本的經驗。

　　三、活動過程

　　懸念導入（4 分鐘）

　　教師出示繪本封面，遮住 “小船” 部分，提問：“小朋友們，猜猜這本書里藏著一個會在水上漂的東西，它是什么呢？” 引導幼兒自由猜測，然后揭開遮擋部分，說：“對啦，是小船！今天我們就一起讀《小船悠悠》的故事。”

　　集體閱讀（12 分鐘）

　　逐頁展示繪本畫面，教師慢速講述畫面內容，如 “看，清晨的太陽出來了，小船兒悠悠地漂在小河上，云朵在天上看著它呢！”

　　每展示一頁，提問：“這一頁里有什么呀？小船在哪里？它旁邊有誰？” 鼓勵幼兒仔細觀察，用自己的話描述畫面，教師及時肯定幼兒的發現，如 “你看到了小鳥，真厲害！小鳥在小船的上面，對不對？”

　　互動游戲：“找一找”（8 分鐘）

　　播放繪本畫面 PPT，暫停在某一頁，說：“請小朋友們找一找，小船悠悠遇到的小魚在哪里？找到的小朋友舉手告訴老師！” 找到后，給幼兒發放小船貼紙作為獎勵。

　　繼續播放 PPT，依次讓幼兒找 “風兒”“荷葉” 等事物，加深對繪本畫面的記憶。

　　活動小結（2 分鐘）

　　教師：“我們讀完了《小船悠悠》的`繪本，看到了小船在小河上遇到了很多好朋友，還學會了仔細看畫面、說畫面里的東西，你們都是愛閱讀的好寶寶！”

　　四、活動延伸

　　將小繪本《小船悠悠》投放到閱讀區，讓幼兒自主閱讀，也可以請幼兒把繪本故事講給家長聽。

　　中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 7

　　一、活動目標

　　能圍繞 “小船兒悠悠” 的主題，大膽說出自己見過的小船樣子、坐船的經歷。

　　學會認真傾聽同伴的發言，不隨意打斷別人，提升傾聽和表達能力。

　　愿意與同伴分享自己的經歷，感受談話交流的樂趣。

　　二、活動準備

　　物質準備：各種小船的圖片（獨木舟、玩具小船、輪船模型圖片）、實物玩具小船（2-3 個）。

　　經驗準備：幼兒有見過或玩過小船的生活經驗。

　　三、活動過程

　　實物導入（5 分鐘）

　　教師拿出玩具小船，放在裝有水的`托盤里，推動小船，說：“小朋友們看，這是小船，它在水里悠悠地漂呢！你們見過這樣的小船嗎？還見過什么樣的小船呀？” 引導幼兒關注 “小船” 主題，激發交流欲望。

　　主題談話（15 分鐘）

　　（1）分享 “見過的小船”：邀請幼兒舉手發言，說說自己見過的小船樣子，如 “我在公園見過小鴨子小船，是黃色的”“我家有玩具小船，能在浴缸里漂”。教師出示對應的小船圖片，幫助幼兒更直觀地表達。

　　（2）分享 “坐船的經歷”：提問：“有沒有小朋友坐過小船呀？坐船的時候你看到了什么、感覺怎么樣？” 鼓勵有經驗的幼兒分享，如 “我坐過公園的小船，看到水里有小魚，感覺搖搖晃晃的很開心”。對于沒有坐船經歷的幼兒，引導他們想象：“如果你坐小船，想看到什么呢？”

　　傾聽游戲（5 分鐘）

　　請一名幼兒分享后，提問其他幼兒：“剛剛 XX 小朋友說他見過什么樣的小船呀？” 幫助幼兒養成認真傾聽的習慣，若幼兒回答正確，給予表揚。

　　活動小結（3 分鐘）

　　教師：“今天小朋友們分享了好多關于小船的事情，有的見過黃色的小鴨子船，有的坐過搖搖晃晃的小船，說得都特別好！以后有好玩的經歷，也要記得和小伙伴分享哦！”

　　中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 8

　　一、活動目標

　　認知目標：理解故事內容，知道小船在不同場景中的旅行經歷，認識 “河流”“池塘”“大海” 等場景詞匯。

　　能力目標：能根據故事畫面說出小船遇到的事物（如小魚、荷葉、浪花），嘗試用簡單的句子描述小船的動態（如 “小船漂呀漂”“小船搖搖晃晃”）。

　　情感目標：感受故事中小船勇敢旅行的快樂，萌發對大自然中 “水與船” 關系的探索興趣。

　　二、活動準備

　　物質準備：《小船的旅行》故事繪本（或自制 PPT）、小船手偶 1 個、“河流”“池塘”“大海” 場景圖各 1 張、小魚、荷葉、浪花等道具卡片。

　　經驗準備：幼兒有過在公園池塘看小船、玩玩具小船的經驗。

　　三、活動過程

　　（一）導入：手偶互動，激發興趣（5 分鐘）

　　教師出示小船手偶，用擬人化的語氣和幼兒打招呼：“小朋友們好！我是小船悠悠，今天我要去遠方旅行，你們想知道我會去哪里嗎？” 引導幼兒自由猜測，引出故事主題。

　　（二）展開：分段講述，理解內容（10 分鐘）

　　講述故事第一段（小船在河流里）：展示 “河流” 場景圖，配合手偶演示：“小船悠悠漂進了小河里，河水嘩啦啦地流，小魚游過來對它說：‘小船小船，和我一起玩呀！’” 提問：“小船先到了哪里？遇到了誰？小魚對小船說了什么？” 鼓勵幼兒用短句回答。

　　講述故事第二段（小船在池塘里）：切換 “池塘” 場景圖，出示荷葉卡片：“小船繼續漂，來到了池塘里，一片大大的荷葉漂過來，成了小船的‘小傘’。” 引導幼兒觀察畫面，說說荷葉像什么，模仿 “荷葉當小傘” 的情景。

　　講述故事第三段（小船在大海里）：展示 “大海” 場景圖，抖動浪花卡片：“最后小船漂到了大海里，浪花寶寶跳起來，推著小船搖搖晃晃，小船笑著說：‘真好玩呀！’” 請幼兒模仿浪花 “跳” 的動作，用 “搖搖晃晃” 描述小船的`狀態。

　　（三）結束：完整回顧，情感升華（5 分鐘）

　　播放故事完整音頻，幼兒和教師一起用手偶復述故事關鍵情節，鞏固 “漂呀漂”“搖搖晃晃” 等詞匯。

　　提問：“小船的旅行開心嗎？你覺得小船勇敢嗎？” 引導幼兒分享自己的感受，教師總結：“小船不怕困難，勇敢旅行，我們也要像小船一樣，敢于探索新事物。”

　　四、活動延伸

　　在美工區投放彩紙、蠟筆，讓幼兒畫出 “小船的旅行路線”，并向同伴介紹自己畫中的小船去了哪里。

　　中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 9

　　一、活動目標

　　認知目標：學習兒歌《小船悠悠》，掌握 “悠悠”“漂”“搖” 等動詞，理解兒歌中 “小船和水” 的互動關系。

　　能力目標：能有節奏地朗誦兒歌，嘗試替換兒歌中的場景詞匯（如 “小河” 換成 “池塘”“小溪”），進行簡單創編。

　　情感目標：感受兒歌的韻律美，樂于參與兒歌表演，體驗語言表達的樂趣。

　　二、活動準備

　　物質準備：兒歌《小船悠悠》圖譜（包含 “小船”“小河”“小魚”“浪花” 等圖標）、節奏棒若干、玩具小船 1 個、藍色綢布（模擬水面）。

　　經驗準備：幼兒已會念簡單的三字兒歌，有過 “跟著節奏拍手” 的經驗。

　　三、活動過程

　　（一）導入：情景模擬，感知韻律（4 分鐘）

　　教師將藍色綢布鋪在地面，放上玩具小船，用手輕輕抖動綢布：“看，小河流起來啦，小船在河里怎么樣呀？” 引導幼兒觀察小船 “悠悠漂”“輕輕搖” 的樣子，學說 “悠悠”“漂”“搖” 等詞。

　　（二）展開：學習兒歌，嘗試創編（12 分鐘）

　　學習兒歌：出示圖譜，教師有節奏地朗誦兒歌：“小船兒，悠悠悠，漂在小河里。小魚來，繞一繞，浪花來，搖一搖。” 每念一句，引導幼兒對應圖譜中的圖標，并用拍手、跺腳的方式打節奏。

　　分組表演：將幼兒分成 3 組，一組扮演 “小船”（做 “漂” 的動作），一組扮演 “小魚”（做 “繞” 的動作），一組扮演 “浪花”（做 “搖” 的動作），邊念兒歌邊表演，加深對兒歌的記憶。

　　簡單創編：提問：“小船除了能漂在小河里，還能漂在哪里呀？” 引導幼兒說出 “池塘”“小溪”“大海” 等場景，替換兒歌中的` “小河”，如 “小船兒，悠悠悠，漂在池塘里。青蛙來，叫一叫，荷葉來，托一托。” 鼓勵幼兒大膽嘗試新句子。

　　（三）結束：集體創編，總結提升（4 分鐘）

　　整合幼兒的創編內容，形成新的兒歌，全體幼兒一起有節奏地朗誦，教師用節奏棒伴奏。

　　教師總結：“我們把小船的故事編成了好聽的兒歌，真厲害！以后我們還可以想想，小船還會遇到什么朋友，再編新的兒歌哦。”

　　四、活動延伸

　　在語言區投放兒歌圖譜卡片，讓幼兒自由組合卡片，創編不同版本的《小船悠悠》兒歌，并錄制下來和同伴分享。

　　中班語言活動小船兒悠悠的教學設計 10

　　一、活動目標

　　認知目標：知道小船在不同環境中會遇到的 “朋友”（如小魚、水草、蜻蜓），認識這些事物的名稱及簡單特征。

　　能力目標：能模仿 “小船與朋友” 的對話，用 “你好呀，XX！”“我是小船，我們一起玩吧！” 等句式進行交流，提高語言表達的完整性。

　　情感目標：樂于參與對話游戲，體驗與同伴 “角色扮演” 的快樂，學會禮貌與人交流。

　　二、活動準備

　　物質準備：小船、小魚、水草、蜻蜓、浪花等角色頭飾各若干、“河流”“池塘” 背景板 2 塊、對話句式卡片（“你好呀，XX！”“我是 XX，很高興和你做朋友！”）。

　　經驗準備：幼兒已會用 “你好”“再見” 等簡單禮貌用語，有過 “角色扮演” 的游戲經驗。

　　三、活動過程

　　（一）導入：角色導入，激發互動欲（5 分鐘）

　　教師戴上小船頭飾，走到幼兒中間：“我是小船悠悠，今天我要去找好朋友啦！你們知道我的.好朋友可能是誰嗎？” 引導幼兒自由發言，說出 “小魚”“青蛙” 等可能的 “朋友”，引出活動主題。

　　（二）展開：對話練習，角色扮演（10 分鐘）

　　學習對話句式：出示句式卡片，教師扮演 “小船”，邀請一名幼兒扮演 “小魚”，示范對話：“小船：你好呀，小魚！小魚：你好呀，小船！小船：我是小船，我們一起玩吧！小魚：好呀好呀！” 帶領幼兒認讀句式，強調 “你好”“一起玩” 等禮貌用語。

　　分組練習：將幼兒分成若干小組，每組分配 “小船” 和不同 “朋友” 的頭飾，幼兒根據背景板（河流 / 池塘）選擇對應的角色，模仿示范對話進行練習。教師巡回指導，幫助幼兒糾正不完整的表達，如提醒幼兒說清 “我是 XX”。

　　情景表演：邀請 2-3 組幼兒上臺，在背景板前進行 “小船找朋友” 的情景表演，其他幼兒觀看并評價：“他們的對話完整嗎？有沒有說禮貌用語呀？” 鼓勵表演的幼兒大膽表達，增強自信心。

　　（三）結束：集體游戲，鞏固對話（5 分鐘）

　　全體幼兒圍圈，教師扮演 “小船”，隨機走到一名幼兒面前，用句式發起對話，該幼兒需扮演任意 “朋友” 回應。完成對話后，由該幼兒扮演 “小船”，繼續找下一個 “朋友”，游戲循環進行，結束活動。

　　四、活動延伸

　　在角色區投放更多 “小船朋友” 的頭飾（如荷花、小鴨子、田螺），讓幼兒自由開展 “小船的奇妙旅行” 角色扮演游戲，拓展對話內容。