初中地理：《人口》說課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的初中地理：《人口》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位老師：

　　大家上午好。我是應聘初中地理的3號考生。今天我給大家帶來的說課題目是《人口》，下面開始我的說課。

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《人口》是人教版八年級地理上冊教材第一章第二節內容。人口是生活在特定社會、特定區域，具有一定數量和質量，并在自然環境和社會環境中，同各種自然要素和社會要素組成復雜關系的人的總稱。它構成了人類活動的主體。認識人類活動和自然環境的關系，首先要認識人口。本冊教材編排是以人口—環境—資源—經濟為主線，科學闡明了“人口”對環境、資源、經濟發展的主宰作用。先學習本節課內容是學習本冊教材其它內容的基礎，教材這樣編排設計科學合理，符合學生認知規律，有利于學生學習。

　　（二）教學目標

　　根據對教材內容的分析以及新課改理念，將本節課的教學目標設置為。

　　1、學生了解我國人口的數量、人口增長與分布特點，理解人口增長應與資源環境相協調，與經濟增長相適應，理解我國的人口政策。

　　2、學生通過閱讀“中國人口的分布”等地圖，初步學會收集地理信息和處理信息的能力。

　　3、使學生樹立正確對待人口問題的態度和價值觀，樹立科學的人口觀。

　　（三）教學重難點

　　根據對教材內容和教學目標的分析，本課的教學重難點設置如下：

　　教學重點：我國人口的數量及增長及我國人口分布特點。

　　教學難點：我國存在的人口問題及對我國人口基本國策的理解。

　　二、說學情

　　掌握學生的基本情況，對于把握和處理教材也具有重要作用，接下來我來說一下學情。

　　從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了中國的疆域，對人口已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于我國人口政策的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

　　從心理特征來說，八年級的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　三、說教法

　　為了實現教學目標，突出重點、難點。根據本節課教材內容和學生的情況，在本節課中我將主要采用提問法、小組討論法，讀圖分析法。本課的人口分布特征用讀圖分析法能更讓學生容易歸納其特征。用提問法，更讓學生能夠加深對知識點的掌握。用討論法可以讓學生更加掌握主動權，發揮學生的主觀能動性。

　　四、說學法

　　根據教材內容和學生的認知規律，首先我將全班學生按照4人一個小組，分成若干個小組。其次，我將引導學生自主學習、合作討論、合作探究、展示交流方法完成學習活動。這樣設計，主要是倡導學生進行自主、合作、探究式學習，充分體現“生本教育理念”。

　　五、說教學過程

　　（一）導入

　　通過復習上節課所學，開門見山引出今天所學新課《人口》。上節課所學內容與本節課相關性較強，通過復習導入既可以溫故之前所學，又可以調動學生學習積極性。

　　（二）新授

　　1、中國人口數量。首先呢，讓學生自主閱讀課文，知道中國人口總數，然后提問最新人口數據，讓學生知道我國人口數量十年間又有了新的變化。然后展示中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口的比較圖，請大家算一算：1、 中國的人口數量分別是俄羅斯、加拿大、美國人口的多少倍？2、這四個國家的平均人口密度分別是多少？通過數據比較，從而加深學生對我國人口數量的認識，使學生對人口數量的認識不單單存在于數字之上。

　　2、學生四人為一組讀中國人口增長示意圖，并分析1850年—20xx年前我國人口增長速度如何？問題二：為什么我國解放之后人口增長如此之快？通過分析學生知道了1950年后，這條曲線的坡度開始急劇加大，這表明我國人口進入快速增長階段，人口曲線可以說呈直線上升，即是我國人口增長的高峰，從而為后面計劃生育政策的學習進行鋪墊。

　　3、通過上述的學習，知道了我國人口眾多的國情，教師提出人口“多而好”與“少而精”兩個論點讓學校開展辯論。通過辯論學生得出結論：一個國家人口的多少應該與其自身的資源、環境相協調，與經濟、社會發展水平相適應，從而順勢引出計劃生育政策，通過讓學生自己得出結論，有利于加深學生的理解。

　　4、在大屏幕展示中國人口分布圖，并提出我國人口分布呈現出怎樣的特點。學生讀圖分析，異口同聲回答呈現東多西少的特征。

　　（三）鞏固練習

　　利用多媒體展示問題：我國人口為什么呈現東多西少的分布特征呢？是對所學知識的一個拓展延申，同時也能提高學生的問題分析額能力。

　　（四）小結

　　讓學生自主總結，老師適當的予以補充。一方面尊重學生的主體地位，充分發揮其積極性和主動性；另一方面，便于老師掌握學生的學習情況，及時查漏補缺。

　　（五）作業

　　掌握我國人口的特點，理解我國的人口政策，并嘗試運用所學知識對自己家鄉的人口狀況進行調査，一方面讓學生能夠把課本跟實際生活結合起來，增強知識的遷移與應用能力，同時另一方面可以培養學生的一個拓展思維。

　　六、說板書設計

　　為了幫助同學清晰明了的把握本節課的內容，掌握重點，突破難點，我將我的板書進行簡單說明。我采用這樣的板書，能夠使學生更直觀，更清晰的把握文章內容，達到一目了然的效果。

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