高中地理《地球的運(yùn)動》說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的高中地理《地球的運(yùn)動》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中地理《地球的運(yùn)動》說課稿1

　　一、說教材分析

　　1、說教材所處的地位和作用

　　本課內(nèi)容與1、4課《地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1、5課《地球運(yùn)動的地理意義（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動；又因為太陽直射點的回歸運(yùn)動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1、6課又是1、4課、1、5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運(yùn)動的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，我設(shè)計了下面的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：

　　A、學(xué)生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

　　B、理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　A、能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。

　�。�3）德育目標(biāo)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。

　　確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點。又因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點。

　　二、說教法

　　根據(jù)教學(xué)重點和難點，我設(shè)計了以下教法：

　　1、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法

　　2、圖例導(dǎo)析法

　　3、歸納推導(dǎo)法

　　有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。

　　圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的.平臺。因為課本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點移動與晝夜長短，正午太陽高度動態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。

　　三、說學(xué)法

　　1、閱讀法。

　　2、圖畫法。

　　學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

　　學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、說導(dǎo)入：通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運(yùn)動物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點在南北回歸線之間的來回移動。太陽直射點來回移動又會產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識引起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學(xué)習(xí)。另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　2、說新課教學(xué)：

　　我在黑板中間春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1、26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

　　要求學(xué)生在圖上畫出P點所在的緯線，標(biāo)出晨昏線，標(biāo)上字母A、K、B。得出P點所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點晝夜等長。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個地方的晝夜長短？

　　學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法。

　　為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：

　　（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？

　　（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？

　�。�3）晝夜長短與緯度有何關(guān)系？

　�。�4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

　�。�5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

　�。�6）北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣？此時是南半球的什么季節(jié)？

　　（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？

　　教學(xué)過程中，把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。

　　在講解太陽直射點與正午太陽高度變化規(guī)律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計算公式H=90—緯度間隔（太陽直射點與所求地之間的緯度距離），要求學(xué)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學(xué)生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽高度變化，同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學(xué)生理解太陽直射點與正午太陽高度的變化規(guī)律。

　�。�1）P地何時正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？

　　（2）P地何時正午太陽高度最��？這是P地的什么季節(jié)？

　　（3）夏至日哪些地方正午太陽高度最大？夏至日是整個北半球正午太陽高度最大的時候，這句話對嗎？

　　（4）冬至日哪些地方正午太陽高度達(dá)到最大值？哪些地方正午太陽高度達(dá)到最小值？

　　同樣把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。整個過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。

　　后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡單，學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強(qiáng)知識的體系性我還設(shè)計了下面兩個問題：

　�。�1）四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？

　　（2）五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25，五帶將發(fā)生怎樣的變化？

　　3、說課堂練習(xí)

　　本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過程中完成，新課結(jié)束時，看時間還可以按學(xué)生情況增加幾個提問。

　　4、說課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1、4課與1、5課所學(xué)的的知識納入新學(xué)的知識體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根原所在。

高中地理《地球的運(yùn)動》說課稿2

各位評委老師：

下午好！

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：地球的運(yùn)動。

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　地球運(yùn)動的一般特點是《地球運(yùn)動》這一節(jié)中第一部分的知識，主要介紹了地球運(yùn)動的特點，包括地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、速度等。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是對后續(xù)學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的地理意義后面的內(nèi)容的鋪墊。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　高一學(xué)生對高中地理新課程的學(xué)習(xí)要求和方法有了一定了解，但讀圖分析能力、概括歸納、發(fā)散思維能力還有待提高。其次，在地理的知識體系中，地球運(yùn)動對學(xué)生來說還是比較難于掌握的。

　　這種難在于學(xué)生的空間思維能力比較差，無法將文字知識想象出對應(yīng)的空間立體畫面，這就要求老師盡可能的給學(xué)生提供一些立體的教具，幫助學(xué)生加強(qiáng)空間想象力和空間思維能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠說出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。

　　2.通過對地球運(yùn)動特點的探究，提高探究分析的能力。

　　3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察、求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點為：

　　【重點】

　　地球運(yùn)動的方向、周期。

　　【難點】

　　地球運(yùn)動的速度。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、多媒體教學(xué)法、小組合作法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，播放歌曲《365個祝�！�，展示歌詞“一年有三百六十五個日出，我送你三百六十五個祝�！�…”，并提出疑問一年到底有多長？進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】從學(xué)生所熟知的歌曲出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)地球自轉(zhuǎn)

　　1.定義

　　對于地球自轉(zhuǎn)的定義，相對而言是比較簡單的知識點，我會發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在多媒體上播放地球自轉(zhuǎn)的flash動畫，請學(xué)生觀看動畫并結(jié)合教材，說出地球自轉(zhuǎn)的定義。

　　學(xué)生在觀看完動畫并結(jié)合教材能夠說出地球自轉(zhuǎn)是地球繞其自轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動，地球自轉(zhuǎn)軸簡稱地軸，它的北端始終指向北極星附近。

　　【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2.方向

　　我會給學(xué)生展示地球自轉(zhuǎn)示意圖，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度去觀察地球的自轉(zhuǎn)。在展示自轉(zhuǎn)示意圖的`時候，我會提出對應(yīng)的問題：

　　(1)請說出地球自轉(zhuǎn)方向。

　　(2)從北極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)？

　　(3)從南極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)？

　　學(xué)生觀察后能夠回答出：

　　(1)自西向東。

　　(2)逆時針方向。

　　(3)順時針方向。

　　我會對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，北逆南順。

　　【設(shè)計意圖】提高學(xué)生的空間想象力和語言組織能力。

　　3.周期

　　這部分的知識相對比較簡單，利用問答法就可以學(xué)習(xí)。我會提問學(xué)生：地球自轉(zhuǎn)的周期是24小時嗎？請學(xué)生結(jié)合教材回答。

　　學(xué)生能夠回答：自轉(zhuǎn)的真正周期是恒星日，是以恒星作為參考點，周期為23小時56分4秒;當(dāng)以太陽作為參考點的時候，為太陽日，時間是24小時。

　　【設(shè)計意圖】對于這部分內(nèi)容，相對而言比較簡單，通過問答的形式，能夠快速的了解知識。

　　4.速度

　　在學(xué)生認(rèn)識自轉(zhuǎn)速度之前，我會給學(xué)生先補(bǔ)充講解線速度和角速度的定義。做圓周運(yùn)動的物體，在單位時間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的弧長，叫做線速度：在單位時間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的角度，叫做角速度。

　　之后，我會展示“圖1.16地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度”，請學(xué)生觀察圖回答，地球在自轉(zhuǎn)過程中，角速度和線速度是如何變化？

　　學(xué)生通過讀圖能夠回答出：地球自轉(zhuǎn)角速度處處相等，地球自轉(zhuǎn)的線速度從赤道向南北兩極遞減。

　　我會在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)的角速度除南北極點外處處相等，地球自轉(zhuǎn)的線速度從赤道向南北兩極遞減，兩極為0。

　　【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計。是為了鍛煉學(xué)生的空間思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　(二)地球公轉(zhuǎn)

　　1.定義、方向、周期

　　我會在讓學(xué)生結(jié)合教材自主歸納總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期。

　　學(xué)生通過自學(xué)能夠總結(jié)出：地球繞太陽的運(yùn)動叫做地球公轉(zhuǎn)。同地球自轉(zhuǎn)方向一致，地球公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東。地球公轉(zhuǎn)一周的時間單位是1年，其時間長度為365日6時9分10秒，叫做恒星年。

　　【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計，是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　2.速度

　　我會先介紹近日點和遠(yuǎn)日點的內(nèi)容，并展示對應(yīng)的近日點和遠(yuǎn)日點的示意圖，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動。

　　地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道是一個橢圓，它的長直徑和短直徑相差不大，可近似為正圓。太陽就在這個橢圓的一個焦點上，而焦點是不在橢圓中心的，因此地球離太陽的距離，就有時會近一點，有時會遠(yuǎn)一點。離太陽最近的時候是近日點，在1月初;離太陽最遠(yuǎn)的時候是遠(yuǎn)日點，在7月初。

　　之后我會補(bǔ)充開普勒行星運(yùn)動第二定律：中心天體與環(huán)繞天體的連線在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。同時展示地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖，請學(xué)生以小組為單位根據(jù)開普勒行星運(yùn)動第二定律來判斷近日點和遠(yuǎn)日點的地球運(yùn)動角速度和線速度的快慢。

　　在學(xué)生思考討論完之后，學(xué)生能夠回答出：在近日點，角速度和線速度快;在遠(yuǎn)日點角速度和線速度慢。

　　我會對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：近日點，角速度和線速度是最快的時候;遠(yuǎn)日點，角速度和線速度是最慢的時候。

　　【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計，是為了鍛煉學(xué)生從圖中提取信息、整合信息的能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

　　我會請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識判斷一下，北半球夏半年(圖中遠(yuǎn)日點所在的半圈)的日數(shù)是186天，冬半年(圖中近日點所在的半圈)的日數(shù)是179天。造成這種天數(shù)差異的原因是什么？

　　學(xué)生能夠回答出：因為北半球的夏半年處在遠(yuǎn)日點所在的半圈，在此期間，同樣的距離，地球運(yùn)動速度慢，所以花費時間長，日數(shù)就多;而北半球的冬半年處在近日點所在的半圈，同樣的距離，地球運(yùn)動速度快，所以花費的時間比較短，日數(shù)就比較少。

　　【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計。是為了學(xué)以致用，并及時鞏固所學(xué)知識。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。

　　作業(yè)：“坐地日行八萬里”講的是地球的自轉(zhuǎn)線速度，請同學(xué)們課下搜集能夠體現(xiàn)地球運(yùn)動有關(guān)的詩句，一起來分享。

　　【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，提高收集和處理信息的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　七、說板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計：

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