研究報告

　　在當下這個社會中，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的研究報告，歡迎大家分享。

研究報告1

　　Ⅰ. 數據來源

　　本報告的數據主要來源于我們公司的內部數據中心，經過整理和分析得出。同時還進行了《微參與》移動用戶調查，以獲取更多相關信息。此外，我們在研究過程中采訪了相關專家、收集了企業公開數據和桌面資料等資料，并結合這些信息進行了充分的研究分析。

　　Ⅱ. 概念定義

　　移動搜索：移動搜索是一種利用移動互聯網和各種移動設備（如手機、iPad等）進行資訊、影視等多類信息搜索的方式。通過在綜合搜索網站、垂直搜索網站等多個不同類型的搜索引擎上進行搜索，我們可以方便地獲取所需的各種信息。這項技術的發展使得我們可以隨時隨地通過移動設備來搜索和瀏覽各種內容，極大地提升了我們獲取信息的效率和便利性。

　　Ⅲ. 研究

　　結論

　　20xx年第一季度中國搜索引擎網民規模達59023萬人，網民使用率為85.7%。

　　20xx年第一季度中國移動搜索網民規模達51688萬人，網民使用率為78.5%。

　　20xx年第一季度中國移動搜索市場規模達954.2億元，同比增長55.8%，環比增長10.0%。

　　20xx年第一季度中國主要移動搜索產品用戶滲透率方面，百度搜索用

　　百度搜索在市場上的滲透率高達78.1%，穩居榜首；緊隨其后的是神馬搜索，用戶滲透率為25.3%，比搜狗搜索和360搜索都要高。搜狗搜索和360搜索分別位列第三和第四，用戶滲透率分別為23.0%和10.6%。

　　百度統計顯示，移動用戶在搜索內容方面有著明顯的`偏好。據數據顯示，移動用戶搜索最多的內容分別是新聞、小說、旅游、餐飲和教育，而這些內容的搜索比例依次為87.2%、58.9%、48.7%、42.1%和38.9%。

　　神馬搜索移動用戶搜索內容最多的分別是新聞、旅游、金融、教育和交通，用戶搜索比例分別為84.2%、61.9%、56.6%、49.2%和45.7%。

　　在搜狗搜索中，移動用戶的搜索內容最受歡迎的是新聞、小說、餐飲、旅游和音樂。根據統計數據顯示，這些搜索內容的用戶比例分別為80.6%、54.8%、44.0%、40.9%和38.7%。

　　谷歌搜索移動用戶搜索內容最為熱門的領域包括新聞、小說、交通、圖片和音樂，這些領域的搜索比例分別為58.7%、32.9%、27.6%、25.4%和21.7%。

　　20xx年第一季度中國移動搜索方式用戶使用分布中，占比達87.9%；搜索引擎類APP位居第二，占比為77.6%。

　　根據20xx年第一季度中國移動搜索市場用戶搜索習慣的調查結果顯示，有超過70.1%的用戶習慣使用UC瀏覽器進行搜索，這使得UC瀏覽器成為最受歡迎的搜索工具。其次是QQ瀏覽器和百度瀏覽器，分別有42.2%和34.5%的用戶傾向于使用它們進行搜索。

　　根據最新數據顯示，中國移動搜索市場在20xx年的第一季度，用戶使用頻率呈現出以下趨勢：超過每天10次的用戶比例超過半數，達到了50.1%；其次是每天使用6-10次的用戶，占比為31.5%；而只有2.7%的用戶幾天才使用一次。

　　20xx年第一季度中國移動搜索市場用戶平均單次使用時長分布中，16-30分鐘比例最高，為42.5%；其次為5-15分鐘，占比為25.0%。

　　中國移動搜索市場用戶搜索情境分布中，休息時、睡前、早晨起床是最主要的搜索情境，占比分別為78.6%、62.1%和55.1%，均超過一半；其次為工作/學習時和購物時，占比分別為42.7%和35.6%。

　　20xx年第一季度中國移動搜索市場用戶搜索內容分布中，新聞是用戶搜索最多的內容，占比為88.5%，接近九成；其次為交通、旅游和金融，位居二、三、四位，占比分別為68.5%、57.6%和51.1%，占比均在一半以上。

　　20xx年第一季度中國移動搜索市場影響用戶體驗因素分布中，“內容是否全面”和“搜索結果準確度”位居一、二，占比分別為77.6%和71.3%，這兩點也是移動搜索的最基本訴求；其次為廣告，占比為67.8%。

　　Ⅳ. 報告正文

　　一、 中國移動搜索市場發展概況

　　1、中國搜索引擎網民規模

　　1.1 中國搜索引擎網民規模

　　20xxQ4-20xxQ1中國搜索引擎網民規模及使用率

　　比達咨詢（BigData-Research）研究數據顯示，20xx年第四季度中國搜索引擎網民規模為56991萬人，網民使用率為82.3%；用戶規模同比增長4446萬人，增長率為8.5%；環比增長1870萬人，增長率為3.4%。而隨著網民用戶數量的增多，中國搜索引擎網民規模不斷壯大，搜索引擎也不斷加快從搜索工具到服務平臺的轉型步伐，20xx年第一季度中國搜索引擎網民規模達59023萬人，網民使用率為85.7%。

　　中國移動搜索網民規模

　　20xx年第四季度中國移動搜索網民規模為47966萬人，網民使用率為77.1%，用戶規模同比增長11.6%，環比增長3.4%。而20xx年第一季度中國移動搜索網民規模達到51688萬人，網民使用率增長至78.5%。

研究報告2

　　接到陳老師安排要寫篇環湖報告，我心里琢磨：玄武湖，南京人誰不知道啊，有什么好寫的?

　　老爸接過話題說：“能把熟悉的東西寫出它的精、氣、神才是大本事呢”?我一愣神，玄武湖的精、氣、神在哪里呢?

　　一大早，我與爸爸就來到玄武湖的解放門入口處，有的同學都到了，戴同學在看有關湖的資料，津津有味，周同學上竄下跳，象運動員在熱身。

　　玄武湖，在南京東北方向，東面是紫金山，西靠明城墻。是中國最大的皇家園林湖泊，有二千三百多年。方圓20里，有五洲個組成，分別是環洲、櫻洲、菱洲、梁洲和翠洲，洲洲曲橋相同，渾然天成。

　　我們十多位同學分成三組，很高興與戴同學分在一組。

　　我們先到達古閱武臺。閱武臺，意思就是古代看閱兵的'對方，在湖的南邊，是一座臨水而建的仿古建筑，高三層樓，有十六根棕色大柱支撐臺面。憑欄遠看，青山綠水，浪涌浩浩，大氣磅礴。想象當年皇帝閱武氣勢，好不暢快呀!臺的下面，現在成了泄洪道了。

　　我們大家愉快的照了像。

　　葉同學他們一組向湖的中部翠洲去了。

　　我們順著湖的西岸向玄圃走去。

　　湖的沿岸，雖入冬季，仍然楊柳依依。好美的楓葉，姹紫嫣紅。在綠色的湖畔最為動人，是喜悅和豐收。

　　玄圃按縱深方位主要有門廳牌樓、昭明文學館、蕭統像等組成。

　　蕭統，大家不知道吧，我看了資料才明白。他可是太子，就是快要當皇帝的人，他是梁武帝的長子，他不貪戀權貴，愛舞文弄墨，常邀請朋友來這談古論今，還到明間收集詩詞歌賦，了解百姓疾苦。寫成了《昭明文選》。

　　戴同學和王同學看的特別仔細，認真在本子上記錄簡介。風，吹著樹葉，沙沙響，好想我們在翻閱文選，深入生活，才能寫出可讀的文章。傳世久遠，這就是玄武湖的精神內涵嗎?

　　我們一行又看了郭璞墩等景點。

　　這一次環湖研學，非比尋常。對一件事或一個景點要學習透，還得多下功夫，不能走馬觀花，否則，只知其一，了解皮毛。

研究報告3

　　一.問題的提出.

　　我們作為學生，紙和我們的關系密不可分的，可以寫作業、打草稿等。而就是因為用紙的地方太多了，我們常常就會忘記節約。無論在哪里，都有很嚴重的紙張浪費的情況。紙張浪費還會污染環境。所以，我針對紙張的浪費做了一個研究報告。

　　二. 調查方法.

　　1、閱讀書籍、報刊、上網查找資料。

　　2、詢問家人，從他們口中獲得資料。

　　3、調查學校里的`紙張浪費情況

　　三. 調查情況和資料整理。

　　學校用紙調查:

　　我通過調查，發現班級里存在巨大的紙張浪費現象。在中、低年級里，有很多同學經常用作業紙來疊飛機或是撕成碎片然后撒著玩。在垃圾桶里還能看見許多的空白的作業紙或是只用了一點的紙……在校門口的大箱子（專放白色垃圾）里都是白花花的一片，這些可都是紙啊！就這樣扔了，浪費實在是太大了！在學校里，打印的東西都只打一面，另一面全是空白。一些老師的備課本一學期下來有許多空白。有些老師會重復使用，但大多數老師并不重復使用，而是扔掉！這樣就造成了巨大的紙張浪費情況。

　　家人用紙調查：

　　在爸爸工作的地方，打印資料或名單什么的，往往只用一面打印。有一些資料，只是多打或是少打了一個字或標點，就要扔了重打，這樣不是太浪費了？還有，爸爸的單位上要是需要通知一些事情，即使口頭可以通知的事，也要打印出來發下去。他們看完以后就都堆在柜子里，十分浪費……于是，爸爸就把不用的、只打印了一面的紙拿回來給我，可以用來打草稿、練字、畫畫等，用完后還可以折紙……

　　電腦用紙資料調查：

　　據統計，每回收一噸廢紙可以再造出800公斤的再生紙，挽救17棵大樹，節約3立方米的垃圾填埋空間，還可以節約50%以上的造紙能源，減少35%的水污染。每張紙至少可以回收兩次，辦公用紙、報紙雜志、舊信封紙等第一次回收可以再造制成稿紙等；第二次回收后還能做成衛生紙.……

　　四、總結

　　節約紙張雖然沒有節約水、電那樣被人們重視，可如果浪費紙張，就會破壞生態環境。因為紙是由樹、竹或蘆葦做的，大量地破壞它們，無限制地采伐它們，生態環境資源就會快速消耗殆盡，所以我們一定要節約用紙，節約一切可節約使用的資源啊！

　　五、建議

　　1、可以在作業本的背面做演草。

　　2、學習資料最好用手寫，不僅避免打印的浪費，還可增強記憶。

　　3、在演草紙上寫字不要寫得太大，避免浪費。

　　4、作業本要集中一個寫，不要老是換本子。

　　5、提高思想上的認識。

　　6、做好紙張垃圾的分類，把還有利用價值的紙張回收并再利用。

　　最后，希望每個人都加入到節約用紙的行列里來。

研究報告4

　　一、提出問題

　　我們班近視的人數很多，我也是其中之一。為什么會有這么多近視？近視也會傳染嗎？對于這個問題，我根本想不通。所以我調查了這個問題。

　　二、調查方法

　　1、去醫院問醫生為什么近視。

　　2、調查了同學近視的情況，發現近視主要發生在那種人身上。

　　3、網絡瀏覽，全國近視率調查。

　　三、調查方案和數據整理

　　1、絕大多數是因為上網、看電視而發生的.，極少數是遺傳的。

　　2、全班同學中有一半近視，我發現主要分布在經常在網上玩游戲的同學身上。

　　3、全國小學生近視率達28%，中學生近視率達60%，高中生近視率達85%，大學生近視率達90%！

　　四、結論

　　1、小學生近視大部分是因為上網次數高、看電視時間長而發生的，極少數是先天性遺傳。主要是因為電腦輻射傷害眼睛，在陽光集中、陽光黑暗的地方讀書寫字或無視自己的眼睛。（電腦）。

　　2、同學近視的罪魁禍首應該是電腦。很多同學玩電腦游戲的時候，不知不覺地感到近視。有些同學在網吧無憂無慮地玩，會發生各種眼疾。

　　3、全國小學生近視的約五分之一。也就是說，5名小學生中至少有一人近視，但真的很可怕。

研究報告5

　　X有限公司

　　承辦單位:

　　投資方：

　　可行性研究報告

　　20xx年xx月xx日

　　一、基本概況

　　1、名稱：㈠外商投資公司

　　2、法定地址：南京江寧經濟技術開發區

　　3、企業主管部門：無

　　4、經營范圍：

　　5、規模：總投資

　　6、外銷比例： % ㈡公司各方(自然人) 1、 2、 3、 ㈢公司投資情況

　　1、總投資 ，注冊資本 。

　　2、注冊資本中各方認繳額，比例及出資方式：

　　⑴ 出資 ，占 %，以現金投入;

　　⑵ 出資 ，占 %，以現金投入;

　　⑶ 出資 ，占 %，以現金投入;

　　3.投資方在驗資以后，領取營業執照

　　㈣利益分配及風險承擔

　　投資方獨享利潤和承擔風險，虧損。

　　㈤經營期限 年。

　　㈥項目建議書業經江寧開發區管委會于 年 月 日以江寧開發 號文批準。

　　㈦可行性研究報告負責人名單：

　　負責人： ; 技術負責人： ; 經濟負責人： 。

　　㈧總的概況結論，問題和建議

　　該項目可以實施，關鍵是做好智能化的研發，發展高科技，建議盡快實施。

　　二、產品生產安排及其依據

　　㈠產品性能、特點和用途

　　㈢產品生產安排

　　設計產品為 系列，每個 系列為 車間，各負其責，按照工藝流程進行生產，生產科負責生產安排，技術科負責技術保障，研發中心負責產品的'設計和軟件的開發應用。

　　㈣產品市場銷售計劃

　　產品的銷售由銷售部負責，通過建設、交通、水利等主管部門了解各相關企事業單位，做產品廣告宣傳，在華東片5省1市(山東、浙江、安徽、福建、上海)設立辦事處，負責產品銷售和維修服務。

　　三、物料、能源供應及交通安排

　　㈠主要原輔材料年需求量及來源

　　㈡能源(水、電、汽、煤、油)年需求量及解決途徑和辦法 ㈢交通運輸解決辦法

　　四.項目選址及依據 ㈠ 廠址選擇方案及依據：

　　㈡項目所需廠房、輔房、辦公、生活等用房建筑總面積為： 解決途徑和辦法：

　　五、技術設備和工藝過程的選擇及其依據 ㈠產品生產技術的選擇及依據

　　該產品在檢測技術標準中有具體的性能指標要求，本公司主要致力于智能軟件的開發在機械設備制造的基礎上以計算機軟件加以配合，形成高端產品。

　　(工藝流程圖)：

　　㈡生產設備的選擇及依據

　　通用設備，符合國家標準的要求。

　　(需新置設備、車輛、辦公用具等固定資產清單)：(萬元)

　　六、經營組織安排

　　1、公司的生產經營管理按照《中華人民共和國公司法》的有關規定，實行董事會領導下的總經理負責制。

　　公司擬采用如下組織結構

　　2、企業人員

　　企業管理人員 人，研發人員 人，技術工人 人，共計 人。

　　七、境污染治理、勞動安全和衛生設施辦法

　　㈠環境污染源及其治理 本系列產品生產無污染。 ㈡勞動安全措施 1、制定安全操作規程。 2、制定安全管理制度。 3、對工人進行安全培訓。 4、加強安全檢查。 ㈢衛生措施

　　1、制定衛生管理制度。 2、明確職責。 3、加強衛生檢查。

　　八、項目實施進度安排

　　㈠合同、章程簽訂及報批： 年 月 ㈡資金到位及驗資： 年 月 ㈢領取營業執照副本： 年 月 ㈣土建和配套工程竣工： 年 月 ㈤設備購置到位： 年 月 ㈥安裝調試、人員培訓： 年 月 ㈦正式投產： 年 月

　　九.財務綜合分析 (成本、利潤、外匯平衡測算見附表二、三)

　　按平均年度各項效益指標如下：

　　㈠銷售總額 萬元 (生產銷售總成本萬元)。 ㈡創匯 萬美元。

　　㈢銷售利潤 萬元，銷售利潤率%。

　　㈣稅后利潤(純利潤) 萬元。純獲利率 %。 ㈤項目投資利潤率 = 稅后利潤 / 總投資 × 100% = / ×100%= %。 ㈥產量保本點：

　　固定費用 /(單價-單位產品變動費用) = 萬 ㈦投資回收期：

　　項目總投資/(年純收入+折舊) = 年

　　十.簽字確認：

　　甲方:

　　代表：

　　年 月 日

研究報告6

　　實踐教學保障體系是實踐教學體系的重要組成部分，也是提高實踐教學質量的重要保證。質量保障是指特定的實體依據質量評估指標體系，按照一定的過程和程序，對學校課程與教學，主要是學校的課程教學質量進行控制、審核和評估，并向學生和社會相關人士保證學校課程的質量，提供有關高等學校課程教學質量的各種信息，其基本理念是對學生和社會負責，保持和提高學校的課程與教學質量和辦學水平，促進學校教育整體發展。

　　實踐教學質量保障體系的核心目標是追求完美的課程教學質量，是為使高等教育消費者（政府、社會、家庭和學生）對高等學校實踐教學在人才培養、科學研究、社會服務等方面的質量感到確有保證，而運用系統原理建構起來的組織結構與程序系統、過程和資源系統。

　　一、財經類專業實踐教學保障體系的意義

　　（一）財經類專業的特點和人才需求特征由于經濟環境的發展和變化特別快，新現象和新事物層出不窮，財經類專業必須緊扣時代脈搏，緊跟經濟形勢，緊密結合實際情況，才能保持本專業的生命力。這對財經類高校的人才培養目標，提出很高的要求。

　　面對社會的需求，財經類專業的學生不僅要熟練扎實的掌握理論知識，更要具備相應的專業技能和技術素養，具備較強的創新意識和動手能力，具有快速的發現問題和解決問題的能力。從學科專業結構特點來看，以經濟管理類學科為主，輔以其它不同學科協調發展是當前財經類高等院校學科專業結構的最顯著特點，財經類專業學生不僅要掌握專業技能更要有充足的社會實踐能力。財經類專業的自身特點和人才培養的目標決定了在培養財經類人才的過程中實踐教學的重要性。

　　決定了財經類高校在加強課堂教學內容和教學方法改革的同時，更要重視實踐教學環節的改革，更好地發揮實踐教學環節在人才培養中的作用。我們可以看到無論是企業還是事業單位，無論是公司還是個體，都離不開財經類專業的人才。首先是全能型人才，即要求財經類畢業生既掌握全面的專業理論知識，又具備較強的專業動手能力，能夠較快和較好的適應工作需要。其次是研究型人才，即要求財經類畢業生具有扎實的理論功底，具有較強的研究能力和濃厚的研究興趣。

　　再次是應用型人才。即要求財經類畢業生具有較強的專業動手能力，并配合良好的英語基礎和計算機基礎，能夠適應業務的實際操作。但無論哪一種人才需求模式都要求具有一定的動手能力，實踐能力和創新能力，而這些能力的培養具體體現在高校財經類各專業的教學過程中，就是要對學生進行以專業基礎知識教育為基礎的綜合素質訓練，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。但從社會對人才的需求以及高效對學生的培養角度來看，財經類專業在實踐能力的培養方面存在鴻溝。眾所周知，企業要生存發展，必須生產出適銷對路的產品，而學校要興旺，一樣需要培養出社會所需要的人才。

　　（二）實踐教學保障體系是教學前提財經類專業實踐教學的目標就是讓學生不僅能夠掌握財經類專業的基本業務流程、操作方法和組織管理模式，而且具備及時掌握和發展財經類專業最新實用技術的能力和與之相關的素質。

　　該目標又可細分為素質教育目標、專業理論認知目標、專業操作技能目標以及專業技術適應能力目標。要實現財經類專業實踐教學的目標就必須要有兼具專業理論與實踐操作的“雙師型”或“雙師”素質的教師隊伍，還要配備有先進、完備的實踐教學設施，輔之以仿真性的教學環境模擬實踐應用。

　　而以上這些要素的具備無一不是實踐教學保障體系的核心要求，因此構建一個完善的實踐教學保障體系是實現財經類專業實踐教學的前提條件，也是高校加強實踐教學的重中之重。因此對于財經類專業而言，要實現其實踐教學的目標必得重視實踐教學保障體系的完善，只有充分完善的實踐教學體系方可保證教學目標的最終達成。

　　（三）實踐教學保障體系是高校教學的要求知識經濟時代需要的是實踐能力強、綜合素質突出的新型人才，作為培養人才的高等院校，自然也要與時俱進才能實現其根本宗旨，實現教育教學的最終目標。

　　這就要求高校要將實踐教學擺在至關重要的位置，更加重視實踐教學體系的構建與完善。實踐教學體系的整體框架包括實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學管理體系以及實踐教學保障體系。

　　實踐教學保障體系是為實踐教學工作順利進行、有效完成實踐教學內容而提供的有力保證，它是促使高校財經類專業實踐教學實現教學目標，創新教學內容，加強教學管理的重要保障。如果沒有提供實踐教學的師資隊伍和軟硬件資源，沒有提供教學的適宜環境，實踐教學保障體系就無法建立和完善，實踐教學也就無從談起，實踐教學也只能是以走過場走形式應付了事，以這樣的方式培養的學生也只能是與當前經濟時代的社會脫軌，無法適應社會的需求，長此以往學校也將逐漸被知識經濟時代所淘汰。因此完善實踐教學保障體系是高校實踐教學工作的組成部分，是高校適應社會發展，滿足人才需求的必由之路。

　　（四）實踐教學保障體系是經濟社會對培養應用型、創新型人才的客觀需要財經類專業是屬于應用性比較強的專業，除少部分人就讀碩士研究生繼續進行理論研究外，大部分財經類專業畢業的學生將進入企業、事業單位、行政機關等從事經濟管理方面的工作實務。

　　因此高校在培養人才時主要以社會需求為導向，以滿足財經類崗位標準為準繩，培養應用型的實踐人才。同時，我國政府提出要建設創新型國家，要實現這一目標就要求培養出的人才必須具有較高的綜合素質，即兼具扎實深厚的理論基礎與靈活應變的實踐能力。

　　這就要求高校充分重視學生的'綜合應用能力，培養學生能夠利用所學知識發現問題、分析問題、解決問題的能力。目前很多企業缺乏應用型的實踐人才，而另一方面大批的高校畢業生就業難，究其原因，大部分的人實踐能力欠缺、綜合素質羸弱，達不到企業對人員素質和能力的整體要求，這也是高校應當加強培養應用型、創新型人才的根本原因。因此要培養滿足社會需求的應用型人才，加強實踐教學是關鍵，而實踐教學的質量保證則要依靠實踐教學保障體系的不斷完善來實現。

　　二、財經類專業實踐教學保障的現狀分析

　　（一）師資隊伍“雙師型”教師欠缺目前財經類專業的教師理論經驗豐富，但企業經驗、社會經驗相對缺乏。因此財經類專業缺乏“雙師型”或具有“雙師”素質的教師。所謂“雙師型”或具有“雙師”素質的教師指的是具有良好的職業道德、較強的教育教學能力，又有豐富的實踐經驗和較強的專業示范技能和較強科研能力的教師。目前，就財經類專業而言，“雙師型”教師隊伍的現狀不容樂觀：

　　一方面，從事財經類專業實踐教學的教師學科背景相對單一，大部分教師非師范院校出身，而主要來源于綜合性大學或財經類院校，他們對財經類專業理論理解的較為透徹但對具體的企業實踐了解不多，往往會因為教學方法、授課方式不當而影響實踐教學的質量；

　　另一方面，教師缺乏創新意識，教學方法流于形式，過于陳舊，無法推陳出新適應知識經濟社會的高速發展。另外，現階段從事實踐教學的教師具備良好的理論素養而缺乏社會生產的實踐技能，因此在實踐教學過程中，他們往往會揚長避短，偏重于理論方面的教學而忽視實踐教學工作的落實。綜上可知，師資隊伍整體水平不高是制約實踐教學的重要因素，因此大力加強“雙師型”師資隊伍的建設是財經類專業加強實踐教學的一個迫切而重要的內容。

　　（二）實踐教學設施建設滯后由于學校實踐教學經費不足等原因，實習基地的資金投入難以穩定、持續。目前真正能提供給學生鍛煉實踐能力的實習基地并不多，實踐教學的效果必然受到一定的影響。

　　另一方面，企業往往會對財經類專業的實習有所忌諱，例如財務實習等往往涉及一個企業最為核心的部分，企業鑒于自身信息的保密，不太愿意接受財經類專業的實習生，即使應允，也不會讓他們接觸到企業真正的核心部分，校外實習的效果自然不盡人意。

　　鑒于以上原因，高校的校外實習形同虛設。學生拿著蓋有企業公章的書面材料作為實習的證明，而實際上這種證明過于薄弱。正是由于學校在進行實踐教學過程中過于重視形式，致使學生慢慢淡化了對實習重要性的認識，使得實踐教學工作的效果不顯著，不足以實現實踐教學的目標。

　　而校內實踐實習往往由于由于實習軟件、硬件的投入不足開出率不足，無法及時更新實習內容，致使實習內容跟不上時代的要求。因此加強對實踐教學硬件設施的建設顯得尤為重要。

　　（三）教學內容過于陳舊方法缺乏創新實踐教學的目標是要求學生掌握財經類專業最新實用性的技術并予以實際運用，但大多數學校在開展實踐教學工作時，實踐課程十分有限，主要還是以課堂為主以課堂作業、習題討論、小論文等方式進行。教學內容滯后于教學改革的進程，且仍以教材為主難免不合時宜。教師自身缺乏對新知識、新技術、新方法的認識和了解也會在一定程度上制約實踐教學內容的推陳出新。

　　隨著教學改革的深入，實踐教學進程大大加快，實踐教學內容也在一定程度上得到進一步豐富與完善。但我們仍然能夠看到，實踐教學體系的改革還沒有獲得實質性的突破，經管類的課程安排、教學計劃、教學內容還在沿用以往的一貫模式，偏重理論教學，而實驗操作、實務訓練的內容較少，這不符合實踐教學的總體目標，對推進實踐教學進程產生不利的影響。努力豐富實踐教學內容，探索新的實踐教學方法應是高校加快推進實踐教學改革的主要任務。

　　（四）實踐教學評價缺乏科學性現有的監控評價體系一般對理論教學過程涉及較多，對實踐教學的質量監控方面不夠完善、系統和規范。從外部來講，主要局限于辦學條件和設施等方面；從內部來講，主要局限于教師的實踐教學水平評價，一般采用學生評教和少量的聽課等方式進行。

　　而對于學生的考核只針對期末考試的成績來評定，忽略了學生的表達能力、操作能力、創新能力、解決問題的能力等多方面的考察。這種考察的范圍和形式太過單一，體系缺乏規范性、不具有自身專業的特色，監控制度和保障體系不夠科學。缺乏系統的評價組織和科學地分析和處理信息的手段，評價方式單一，難以形成制度化、經常化的評價體系。

　　往往導致收集評價信息的難度加大不能從根本上發現實踐教學中存在的問題。大部分學校只注重評價的形式和結果，而對于評價獲得的信息沒有得到及時的反饋與總結，導致監控和評價效果不明顯。對監控、評價工作重視不夠，對實踐教學質量監控與評估過程中發現的問題缺少及時地反饋、跟蹤驗證和有效的解決措施，導致出現的問題沒有解決。

　　三、財經類專業實踐教學保障體系完善對策

　　（一）優化“雙師型”教師的導入機制“雙師型”教師隊伍的發展壯大不僅關系到實踐教學目標的最終實現，更是高校教育教學工作質量的基本保證，因此加強“雙師型”隊伍建設至關重要。要加強教師隊伍的建設，首先應有一套完善的教師隊伍引入機制和培養機制，以保障實踐教學的基本需求。

　　因此學校加強教師人才的引入和培養，不斷優化教師人才的組織結構，引入并提高教師隊伍的整體水平，為實踐教學的有效開展奠定良好的基礎。具體來說，“雙師型”教師的培養模式是以強化專業技能訓練為目的，對“雙師型”教師隊伍的短期和中長期發展目標和培訓計劃加以實施的一種培養模式，主要有培訓、引進、訪問、參與、激勵模式。

　　總結而言，無外乎是“引進來”型、“走出去”型和“自我發展”型，無論是讓教師走出校門，參與社會實踐，還是將專業人才和企業資源引進校園重要結合經管類各個專業自身的特點選擇合適的培養模式，使“雙師型”隊伍彰顯自身的特色和優勢。

　　（二）實踐教學中增強模擬實驗的實用性在校內實驗室進行模擬教學是一種很有效的實踐教學方法，其目的就是要將理論知識應用于具體案例中，加強財經類專業學生的實踐能力和可操作性。

　　盡管目前經管類各專業都有相應的模擬實驗課程，這些課程的開展在一定程度上增強了學生對知識的應用能力，但就社會發展、企業需求而言仍有差距。企業實務操作與校園實踐模擬還存在著明顯的差別，這就要求學校要認識到要培養應用型的實踐人才必須跨越的一步：理論與實踐的真正結合。

　　將企業運營過程中用到的實務軟件引入到校園中來，像ERP系統、SAP系統、財務軟件金蝶K3、用友軟件等，讓財經類專業的學生切實接觸企業的實務操作，應用自身所學分析問題、解決問題，在一定程度上提高了實務操作的專業技能。當然，這也加重了學校的教育教學成本，但從更長遠的眼光看，這無疑是有利于高校自身發展、財經類專業素質提升的雙贏思路。

　　（三）保障經費投入加強實習基地建設首先，學校要通過多種渠道籌集資金以保障實踐教學的順利進行。可以通過中央財政實訓基地建設項目專項基金支持、地方財政支持、社會捐贈、校企聯合辦學等渠道籌集資金，充分保障實踐教學的資金投入。

　　其次，就是要將資金用在合適的位置上。實踐教學是教學工作非常重要的一部分，是培養應用型人才的關鍵。因此學校要加強財經類專業的實踐教學，必須加大在這一方面的資金投入，尤其是校外實習基地的建設。盡管有些學校在實習基地的前期投入了一定的資金，但后續資金鏈經常會出現斷裂，致使資金的投入不穩定，實習基地建設滯后于實踐教學要求。要改善這一現象，學校應充分認識到基地建設對實踐教學的重要性，進而加大對基地建設的資金支持力度，建立相對穩定的校外實習基地。

　　（四）改革實踐教學內容，創新實踐教學方法應對實踐教學內容進行改革。減少驗證性的實驗，增強綜合性和設計性的實驗，從實踐課程的設計到畢業論文的提交都要強調其實踐性和應用價值。

　　同時我們也要對實踐教學方法進行創新，充分發揮財經類專業學生的主觀能動性，采用案例、演示、現場實踐等多種教學方法，應用現代化的教學手段增強學生對專業環境的感知和認識，激發創新思維，進而提高學生分析問題、解決問題的實踐能力。

　　通過對實踐教學內容的改革，對實踐教學方法的創新，提高學生的實踐能力和創新意識，進而增強財經類專業的綜合素質，使學校培養的財經類專業人才更具有競爭優勢。實踐教學內容與教學方法的改革與創新，是進一步推進實踐教學工作的核心，只有立足于根本的改變，實踐教學工作才能取得實質性的進展。這就要求，學校要在推進實踐教學改革方面下大力氣，不僅僅是形式上的換“湯”，更重要的是要換“藥”，作出實質性的突破。

　　（五）建立健全信息監控系統全面收集各類專業實踐教學質量監控的相關信息，及時對收集后的信息進行處理和分析。應該建立由實習單位、學生信息員、教務處、實踐教學系部、督導檢查部等組成的質量監控信息系統，全面準確地收集在實踐教學過程中的信息。

　　教學部等校領導、老師可以定期地進行教師教學評定、聽課、對學生的學習成果進行測評等。并且應該有專門的質量教學監控人員對于反饋來的信息進行統計整理，并通過這些反饋來的信息來找出在實踐教學中存在的問題，以便持續地對實踐教學進行改進和完善。

　　學校的質量監控體系部門應該以全面提高實踐教學的教學質量為中心，不斷地激發教師的教學積極性，讓教師在教學的過程中不斷地提高與改進，找到最合適的教學方法、設立最完整的教學方案。在財經類專業的實踐教學中，應該隨著社會整體的經濟環境與市場對于財經類人才的需求來不斷修改教學的目標、教學重點。應該給學生提供良好的實踐環境，建立實踐教學基地、實習基地。讓學生真實的感受到相關專業的工作環境，通過教師與學生、督導部門的溝通，及時掌握實踐教學的動態，深入了解不足，不斷總結與修正，使學生更加適合未來的市場需求。

　　（六）建立測評后的改進策略體系配備專門的人員對測評結果進行分析，找出解決問題的方法，強化實踐教學的成果，及時提出改進策略和措施。學校應該與時俱進，在教學過程中不斷地根據就業市場和經濟體制的大環境來改善教學的環境和實踐內容。財經類專業實踐教學體系由多個環節組成，環環相扣才得以構成完整實踐教學框架，而實踐教學保障體系就是其中的基礎環節。

　　完善實踐教學保障體系是加強財經類專業實踐教學體系建設的必要步驟，盡管目前財經類專業實踐教學保障環節還存在著一些問題，相信隨著實踐教學工作的不斷深入和發展，各高校在開展實踐教學過程中不斷吸收經驗、吸取教訓，充分認識到問題的根源，追本溯源，有針對性的提出建議與對策，最終從根本上解決問題，促進財經類專業實踐教學保障體系的進一步改進和完善，并最終實現財經類專業實踐教學的整體目標。

研究報告7

　　一、問題的提出

　　在我們的生活中，時時刻刻都會接觸到漢字。然而，一些人在使用漢字時，由于各種原因，把原來的字寫成了另外一個字，這樣就出現了諧音字、錯別字。對此，我們小組對生活中不規范用字的情況做了一次調查研究。

　　二、研究方法

　　1、走上街頭，了解商家的招牌或廣告中出現的諧音字、錯別字。

　　2、翻閱報刊、書籍，深入了解漢字的誤用情況。

　　3、與同學交流，了解大家觀察到的漢字誤用情況。

　　三、資料整理

　　1、諧音字。走上街頭會發現，諧音字在商家招牌或廣告中的.使用頻率很高。比如：有的店鋪把“依依不舍”改成了“衣衣不舍”，讓人一看就猜到這家店是賣衣服的；還有些止咳藥的廣告詞把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，告訴人們咳嗽千萬不能耽誤，要及時治療；服裝廣告詞也有諧音，比如把“一鳴驚人”寫成“衣鳴驚人”，體現了衣服的質量很好。

　　2、錯別字。除了諧音字，生活中也有很多錯別字出現在我們的眼前。比如大巴車上把“禁止坐人，后果自負”誤寫成“禁止做人，后果自負”；地攤上賣襪子的攤販把“男女襪子，一元一雙”錯寫成“男女妹子，一元一雙”；“森林防火，人人有責”寫成了“森林放火，人人有責”……隨處可見的錯別字讓人哭笑不得。

　　四、得出結論

　　1、諧音字在社會上廣泛使用，雖然能夠吸引顧客的眼球，可是我們小學生如果大量接觸諧音字，會認為諧音字就是正確的書寫，久而久之忘記了原本的寫法。

　　2、從錯別字可以看出有些人對漢字的掌握并不是很牢固，甚至，一些人對漢字的書寫態度并不端正。

　　規范漢字的使用和書寫，是我們每個人義不容辭的責任。

研究報告8

　　一、課題的提出：

　　我們班許多同學都陸陸續續帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次調查。

　　二、調查方法：

　　1、查閱有關書籍，了解普通人是怎么近視的。

　　2、調查詢問同學，了解他們是怎么近視的。

　　3、通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

　　4、通過班級博客發表問卷。

　　三、調查情況和資料整理：

　　我班共有11個人近視。

　　我國的近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。

　　近視成因較多，據我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環境因素，個體因素，營養體質因素和睡眠因素。導致小學生近視的主要原因是作業做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質。

　　現在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的.影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯系，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發生。近視預防的重點也在于養成良好的用眼習慣。

　　四、結論

　　通過對調查問卷的分析，我發現：

　　1、從整體來看，作業負擔較重的同學占大多數，作業負擔隨年級的升高而加重。

　　2、無論是哪個年級在做作業時都沒有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。

　　3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。

　　4、近視人數雖然遠遠高于非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視!

　　5、其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強之類的，我們可以調節;像防護不當、用藥不當之類的，我們可以盡量避免....

　　我提出了以下幾點建議：

　　1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動。

　　2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。

　　3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

　　4、不要長時間使用視力，每學習50分鐘后，應當休息10分鐘。

　　5、看電視的次數不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內。距離不要太近。至少隔兩米遠。

　　要記住眼科醫生給大家的勸告：要養成良好的用眼習慣：看書、上網、看電視不要連續超過一小時，不要在太強太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要。

　　五.附表：

　　關于小學生近視問題研究(請在評論上寫序號)

　　1、每天作業做多長時間?

　　A. 2小時以內 B. 2—4小時 C .4小時以上

　　2、中間是否休息眼睛?

　　A. 是 B. 否

　　3、每天上網、看電視多長時間?

　　A. 2小時以內 B. 2—4小時 C. 4小時以上

　　4、在校休息時間是否休息眼睛?

　　A. 是 B. 否

　　5、是否滴抗疲勞眼藥水?

　　A. 是 B. 否

　　6、是否認真做眼保健操?

　　A. 是 B. 否

　　7、是否近視?

　　A. 是 B.否

　　(請近視的同學回答以下問題)

　　8、從什么階段開始近視?

　　A.小學低年級 B. 小學高年級 C.初中

　　9、近視后是否配戴眼鏡?

　　A. 是 B.否

　　10、配戴眼鏡的度數?

　　A.100 B.150-250 C.>=300

　　1.調查問卷: 關于學生近視的調查問卷

　　單項選擇

　　1、請問你是否近視?( )

　　A、是 B、否

　　2、請問你是什么時候開始近視?( )

　　A、小學以前 B、小學 C、初中

　　3、請問你近視的度數是多少?( )

　　A、小于300度 B、300度—600度 C、600度以上

　　4、請問你的學習環境光線如何?( )

　　A、充足 B、不充足 C、一般

　　5、請問你認為眼保健操對防治近視有用嗎?( )

　　A、有 B、沒有 C、不清楚

　　6、請問近視影響你的生活嗎?( )

　　A、會 B、不會

　　7、你的父母對你的近視有什么做法?( )

　　A、配眼鏡 B、不理睬 C、不帶眼鏡，并保護眼睛

　　多項選擇

　　1、近視的原因?( )

　　A、遺傳 B、不注意用眼衛生 C、手術造成 D、其他

　　2、你的眼睛是如何形成近視的?( )

　　A、看電視、玩游戲 B、看書、寫字 C、上網 D、坐姿不正確

　　3、如果你的眼睛近視了，你會如何保護好眼睛?( )

　　A、配眼鏡 B、經常做眼保健操 C、看書、寫字要保持一定的距離

　　4、近視對你的影響符合以下條件的是( )

　　4A、上課看不清黑板上老師的板書，聽課效果受損，成績下降

　　B、常認錯人，做錯事，給生活帶來諸多不便。

　　C、一些生活、行為不便，常會產生自卑心理。

　　D、影響生活，使你的生活少了許多樂趣。

研究報告9

　　一、研究背景與意義

　　現今，語文教育強調實用性與實踐性，注重錘煉學生的語言表達能力。《語文課程標準》明確要求學生能清晰流暢地表達自我觀點，日常生活中能靈活運用各種常見表達方式寫作。因此，我們得實實在在地進行語文實踐活動，也就是多“操練”。然而，“小練筆”在教學中的定位并不明朗，《舊課標》未曾提及，新《課標》雖提倡加強平日練筆指導，但其角色仍未明確定義。新教材將練筆納入其中，較之以往，實為歷史性的進步，但仍受傳統觀念束縛，存在不少問題：

　　1. 練筆次數不足：8學期僅安排30次，每學期平均三到四次，顯露出對閱讀和寫作重視程度的失衡。

　　2. 安排隨意，缺乏系統性：練筆并未作為教材的一個獨立子系統整體規劃，學期間次數分配無明顯規律，意圖不明。

　　3. 內容單一，情感體驗過多：有近三分之一的小練筆主題圍繞感受抒發、感謝表達等，可能導致學生語言匱乏，缺乏真誠個性表達。

　　4. 練筆與習作界限模糊：“篇”的訓練占比高達三分之一，拔高了練筆難度。綜上所述，在小學語文教學中，依托課文開展小練筆策略研究顯得尤為關鍵且現實意義重大。

　　二、國內外研究現狀概述

　　隨著新課改推進，引導學生寫作的教學方法與形式日益豐富多樣。早在上世紀八十年代，“隨文練筆”這一教學手段便已嶄露頭角，各地涌現出諸如廣東丁有寬的“讀寫結合法”，北京景山學校的“以閱讀為基礎，先放后收”訓練序列等。當前，一些教師也在進行隨文練筆的研究，并發表相關論文，但這類研究仍缺乏一定的系統性，如練筆功能界定、誤區辨析、如何進行有效的練筆以及如何設計教學活動等，這些正是本課題亟待解答的問題。

　　三、概念解讀

　　“小練筆”，顧名思義，就是從文本選取材料，圍繞重點或中心進行短小精悍的寫作練習，是在語文課堂教學中，借由學習課文讓學生隨機完成的.一些片段或段落寫作。“隨文小練筆”則是在閱讀教學中深度挖掘教材寫作元素，巧妙融合仿寫訓練于閱讀教學之中，實現讀寫相互促進，相得益彰。

　　四、理論依據

　　1. 新課標理念指引：《語文課程標準》明確提出要指導學生正確理解和運用母語，并鼓勵學生關注現實生活，熱愛生活，真實表達情感。同時強調積累的重要性，無論是語言知識還是經驗、情感審美及靈感的積累，小練筆都是一種行之有效的作文訓練積累方式。

　　2. 名家教育理論支撐：葉圣陶先生曾指出，閱讀文章應獲得啟發、教育，同時領悟寫作技巧，可作為練筆借鑒；他還強調教材只是例子，旨在培養學生舉一反三的能力。于永正老師也認為，當學生在閱讀中發現文章妙處并能表達出自己的驚喜時，才是真正的語文課堂。此外，葉老還生動比喻生活是寫作源泉，閱讀和寫作猶如活水長流。

　　3. 心理學原理：兒童善于模仿，想象力豐富。根據兒童心理特點，通過利用教材優美句段進行讀寫結合，邊讀邊寫，學以致用，符合兒童認知發展規律。

　　4. 建構主義理論基礎：建構主義學習理論強調學生是知識建構的主體，教師應提供機會讓他們主動獲取知識、發展技能。"隨文小練筆"既能滿足學生個體發展需求，又能給予每個學生成功體驗的機會。

　　五、研究目標與內容

　　預期目標：

　　1. 完成《小學語文隨文小練筆策略研究》總結報告。

　　2. 整理各類資料，形成反思集、案例集和論文集。

　　3. 匯編學生的實踐作業和課堂活動總結。

　　具體目標：

　　1. 積累隨文練筆案例，探索新課改下的練筆策略和方法，為作文教學打下堅實基礎。

　　2. 提升教師整合教材資源的能力，找準讀寫結合點，有效實施隨文練筆訓練，讓小練筆成為閱讀教學重要一環，實現高效“讀寫互動”，讓學生愛上寫作，讓教寫作變成享受。

　　3. 通過開展“隨文練筆”教學活動，培養學生隨文練筆習慣，豐富寫作素材，激發閱讀和寫作興趣，提高小練筆質量，轉變學生從“被迫寫”到“主動寫”的心態。

　　4. 教師能在指導過程中精準挖掘練筆訓練的內容和形式，搭建高質量練筆平臺，增強滲透小練筆訓練意識，提升指導能力。

　　5. 引導課外閱讀，豐富學生的語言素材庫，培養良好閱讀習慣，儲備多種語言模式，為提升寫作能力和人文素養創造條件。

　　具體內容：在閱讀課上，強化練筆意識和策略，做到從讀中學寫，讀寫交融。在完成單篇課文教學后，找準練筆切入點，設定話題，引導學生結合課文內容發揮合理聯想想象，或是續寫結局、改編故事，或是拓展情節、抒發感悟。

　　此外，激活沉睡素材，喚醒孩子們內心的真實感觸，釋放童真童趣，豐富多彩的教學活動更能助力孩子將心中所想轉化為紙上佳作。4.鼓勵學生從課外閱讀和實際生活中汲取養分，讓孩子從小沐浴經典文學的熏陶，拓寬視野，提升閱讀和表達能力；同時引導他們觀察生活，感悟生活，將生活的點滴化為鮮活的文字表達。

　　六、研究方法

　　本課題主要針對江山市界牌小學語文教師班級的學生，采取行動研究法為主，結合個案研究法、文獻研究法、調查法、經驗總結法等多種研究方法。

　　行動研究法：在教學實踐中不斷改進方法，反思教學心得與困惑，針對學生閱讀中存在的問題，及時給予幫助和指導，通過實踐探索出有效的隨文小練筆策略，逐步提升學生的寫作水平。

　　個案研究法：深入研究具有代表性的學生個體，進行個案分析或分類研究，跟蹤評估，形成個案研究報告。課題組有針對性地挑選部分“優生”和“差生”進行小練筆訓練，發現問題，優化指導，促使學生語言表達能力顯著提升。

　　文獻研究法：查閱相關文獻資料，吸收借鑒既有研究成果，為課題研究提供理論支持，奠定理論基礎。課題組積極學習隨文練筆的相關文獻，努力將理論付諸實踐，推動課題研究前行。

　　調查法：通過問卷調查、訪談、座談會等方式了解實際情況，解決問題，為隨文小練筆策略研究掃清障礙。課題組精心設計問卷，深入了解教師在教學中落實隨文小練筆的情況，把握實情，從而提出有效的研究策略。

　　經驗總結法：這是教師常用的科研方法。通過對教育實踐中的真實現象進行分析總結，提煉出具有普遍價值的經驗結論，上升到教育理論層面。課題組將對過去的語文閱讀教學進行反思梳理，力求在隨文小練筆策略研究中有新的突破創新。

　　七、研究步驟及人員分工

　　（此處略）

研究報告10

　　一、前言

　　隨著科技的不斷發展，通用技術在各個領域得到了廣泛的應用。通用技術建立在人工智能、大數據、云計算等技術基礎上，是指可以廣泛應用于各個領域，并且具有高度可擴展、靈活性和可重用性的技術。

　　在通用技術領域中，目前存在著一些課題，例如：對通用技術的實際應用不夠、對通用技術的理解不夠深刻、通用技術的研究不夠深入等問題。因此，本報告旨在探討通用技術領域中存在的問題，并就如何加強通用技術的研究和應用提出了一些建議和解決方案。

　　二、通用技術領域中存在的問題

　　1、實際應用不夠

　　雖然通用技術可以廣泛應用于各個領域，但是在實際應用中，仍存在一定的問題。一些企業或組織在應用通用技術時，缺乏深入的了解和研究，往往只是簡單地應用某些通用技術的組件或工具，而不是全面地考慮該技術的全部潛力。這導致了通用技術在實際應用中并沒有發揮出其最大的價值。

　　2、理解不夠深刻

　　通用技術領域發展迅速，但是很多人對于通用技術的理解并不夠深入。例如，人工智能領域中的深度學習算法，很多人只是知道其可以進行模式識別、語音識別、圖像識別等應用，但是卻不知道其背后的原理和具體實現方法。缺乏深入的理解，往往會導致通用技術應用過程中出現問題。

　　3、研究不夠深入

　　通用技術領域的研究還不夠深入。雖然現有的技術已經非常優秀，在各個應用領域也表現出了很好的效果，但是在大規模應用和其他未知領域的情況下，還存在一些問題。這就需要對通用技術的具體實現和應用場景進一步的研究和深入的探索。

　　三、加強通用技術的研究和應用建議

　　1、提高應用的深度

　　要加強通用技術的應用，必須提高應用的深度。企業或組織在引入通用技術時，應該全面地考慮技術的潛力，提高對技術的認識和理解，充分發揮其應用的深度。同時，需要重視人才的引進和培養，搭建合適的技術團隊。

　　2、深入理解通用技術

　　要深入理解通用技術，必須加強技術人員的技術培訓和專業知識的學習。只有對于通用技術深入的理解，才能針對其在具體場景中的'實現過程出現的問題加以解決。

　　3、深入研究通用技術

　　通用技術的研究還需更多地深入。需要加強科學研究基礎建設，支持更多的學科交叉、協同創新和成果轉化，進一步提升通用技術的產業化水平。

　　四、結論

　　通用技術的研究和發展具有非常重要的意義。對于通用技術研究的加強，可以提高技術水平和技術應用的深度，實現技術的不斷創新和成果不斷推出。我們應該進一步加強通用技術的研究，充分挖掘技術的潛力，用技術推動各個領域的創新發展。

研究報告11

　　一、問題的提出

　　我們現在才剛剛上小學。可我發覺我們班戴眼鏡的同學很多，有的同學的視力乃至低于了4.5，這也許會給他們以后的生活、學習以及工作帶來諸多不便。所以，我想借助這次機會，去研究一下小學生的視力降落主要觸及到了哪幾個因素。

　　二、調查方法

　　1、查閱有關視力降落的原因的書籍、報刊、網站等，了解小學生視力降落的主要原因。

　　2、派發“調查問卷”，了解小學生視力降落的自身原因與人數。

　　3、通過量種途徑，搜集有關視力降落導致的后果。

　　三、調查情形和資料整理

　　信息渠道：電視、網絡、書刊等。

　　觸及的方面：關于近視形成的相干因素。

　　具體內容：

　　書籍報刊：近視眼的來源，近視是屈光不正的一種網絡：第一位醫治近視眼的醫生，1985年美國醫生，網絡：世界上有多少近視眼，占世界人數的33%雜志：世界上近視度數最高，最高3000度

　　四、結論

　　1、根據研究表明，造成近視或視力降落的原因有：

　　⑴做作業時的姿勢不良。

　　⑵每天花在上網、看電視上的時間比較多。

　　⑶做眼保健操時不夠認真，時不時要睜開眼睛。

　　⑷常常躺在床上看書的人數超過八成。

　　所以，養成良好的`用眼習慣是保護視力的重點，切勿令心靈的窗戶遭到侵害。

　　2、下面是針對沒有養成良好用眼習慣的同學的建議：

　　⑴盡量不要在傍晚5點30分以后不開電燈看書或做作業。

　　⑵做作業時要嚴格做到“一拳一尺一寸”的目標。

　　⑶晚上看電視、或者使用電腦，盡量不要關燈，由于這是導致視力降落的一個重點。

　　⑷不要長時間坐在電視、電腦前，更不要長時間玩游戲。

　　⑸每天回家自己叫口令，做一遍眼保健操。

　　⑹不要輕易去戴其它同學的眼鏡，這樣對自己沒有好處，反倒會使自己的視力漸漸降落。

　　3、目前中國學生近視眼中小學生近視率已達34.6%，高中生近視率已達70%，患者人數超過六千萬，因近視致盲人數達三十萬人。視力降落直接影響了我們的學習成績和升學、就業，并對我們的生理、心理造成不同程度的阻礙。據衛生部、聯合調查，目前我國學生近視產生率接近60%，居世界第一位

研究報告12

　　一、課題背景及界定

　　民間體育游戲歷史悠久深受人們喜愛，它不僅能增強體質，還能培養孩子創新能力、社會性、綜合素質及個性發展，同時也了充實幼兒園體育活動內容,豐富幼兒在園的生活。但現在的孩子缺乏到戶外進行鍛煉，交往意識及合作精神，喜歡在家里看電視、玩電腦。同時幼兒園開展的體育游戲活動中，材料多為成品，自制器械缺乏創新價值。這些對于培養孩子的綜合能力、充實幼兒園體育活動內容、促進身心健康發展、提高教師專業成長，都起不到積極的促進作用。針對以上問題，我園將以《在幼兒園大班開展民間體育游戲的研究》為課題，選擇大班年級組進行實踐研究。通過在大班開展多元化形式的民間體育游戲，培養幼兒良好的意志、個性品質，并增強幼兒體質。最后通過案例研究，充實我園體育活動內容，提高教師專業成長，為園本教研創新尋找突破口。

課題研究方向和角度：

　　1．收集、整理適合大班年齡幼兒的民間體育游戲，使其與五大領域活動及幼兒一日生活有效整合，使民族文化得到傳承和發揚。。

　　2．通過民間體育游戲開展，促進幼兒身心和諧全面發展。

　　3．在活動過程中促進教師專業成長，提高游戲指導水平和教科研能力。

　　二、理論依據及意義

　　《綱要》指出：“體育是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒體育活動的重要目標。教師要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的活動吸引幼兒主動參與。而民間體育游戲不僅能增強體質，還能培養孩子創新能力及社會性，對于幼兒的素質及個性發展，充實幼兒園體育活動內容,豐富幼兒在園的生活，均具有十分重要的意義。

　　三、研究的思路和方法：

　　（一）本課題研究主要采用“實踐加反思”等方法，方法如下：

　　以行動研究法為主，輔以調查法、實踐法、經驗總結法。即在幼兒園正常教育教學秩序狀態下，堅持骨干教師帶頭，邊行動邊研究，邊反饋邊修正，不斷提高成效的研究方法。

　　1．文獻資料法：查閱相關資料，進行系統分析。

　　2．教育實踐法：在教學實踐中觀察記錄、反思總結。

　　3．案例分析法：搜集典型案例，進行技術分析、比較等。

　　4．調查研究法：在實驗前期、后期設計調查問卷展開調查，并對調查結果進行分析研究，為研究提供依據。

　　5．經驗總結法：不斷總結得失經驗，收集經驗材料，整理歸納。

　　（二）研究過程

　　自課題以來，研究過程主要經歷了四個階段：

　　1.課題組成員構成階段：

　　根據課題研究需要及教師教育研究興趣，成立課題組并進行人員合理分工。

　　2．課題形成和申報階段：

　　搜集經驗材料和理論文獻，初步進行課題核心概念的內涵界定和研究重點的分析，形成課題的總體框架，書寫《西安市基礎教育科研“十二五”規劃20xx年度小課題申請表》申報課題，寫出西安市基礎教育小課題研究實施方案開題報告，進行小課題的研究。

　　3.課題研究實踐工作階段：分為初期、中期和工作小結三個階段。

　　①20xx年5月1日——20xx年6月30日課題研究初期。主要采用行動研究法進行研究，并通過觀察、調查、試驗的方法，了解研究現狀并小結，同時將大量的民間體育游戲進行收集、篩選、匯編和整理。同時進行了教師調查問卷分析、有幼兒能測試分析。分析表明：老師能夠認識到游戲的重要性，但在實際操作過程中，還存在的最大的障礙就是對民間體育游戲本身認識不夠，直接影響了游戲的質量，其次就是組織游戲的形式、內容比較單一，不能較好吸引幼兒活動興趣。幼兒跑、跳的成績符合指南。平衡能力、投擲、前滾翻的成績較差，有部分幼兒動作明顯存在變形、不到位，這說明幼兒并未正確掌握該項技能。活動中還有些孩子稍事運動即大汗淋淋、氣喘吁吁，說明幼兒的體質較弱。另外體型中等的幼兒體能測試成績優于偏重、偏輕以及肥幼兒。這些現象表明幼兒在身體素質、協調性及技能的掌握方面急需提高。

　　② 20xx年7月——20xx年 12月課題研究中。首先針對大班幼兒的心理特點、身理特點及活動特點，將整理好的民間體育游戲進行篩選，豐富到體育活動中。借助各類主題積極開展民間體育游戲的競賽活動，發展幼兒的大肌肉運動能力及小肌肉運動能力，提高幼兒平衡、協調、速度、靈敏、柔韌、力量等身體機能。幫助幼兒掌握一些必須的知識和技能，培養其創造性的利用器材進行身體鍛煉的能力、良好的意志品質，和對民間體育游戲的興趣。課題組成員及時研討、修正該期間過程出現的問題。

　　③ 20xx年12月1日——20xx年12月31日課題研究工作中期小結期。發現存在的共性問題，調整研究策略，得出相應較合理科學的教育結論，進行中期成果匯報。為提高幼兒體質、促進身心和諧全面發展，順利完成課題奠定基礎。

　　4.課題研究總結工作階段：

　　20xx年5月課題研究期。后期我們將小課題過程性資料進行整理匯總，并進行最終的成果匯報。并再次進行教師問卷調查分析、幼兒體能測試分析。分析結果表明: 教師對民間體育游戲的內涵有較深的認識與理解，自主加強該方面的學習，比較自如的利用多元化形式開展民間體育游戲，內容豐富多彩。幼兒跑、跳的成績高于指南標準。熟練掌握投擲、前滾翻等動作要領，平衡能力、耐力、柔韌性大幅度提高。特殊體型幼兒在身體素質、協調性及技能的掌握方面也有加大進步。通過在大班開展多元化形式的民間體育游戲，培養幼兒良好的意志、個性品質，增強了幼兒體質；通過一年來的課題學習、研討、實施、交流，教師轉變理念：從管理者、指導者、組織者成為幼兒的支持者、合作者、引導者；通過游戲案例搜集、整理、研究，充實我園體育活動內容，提高教師專業成長，為園本教研創新尋找突破口，提升教師專業成長，營造了研究的氛圍，增加了教師的科研能力，同時為教師組織幼兒開展民間體育游戲活動提供了理論依據。而這些教育資源的有效利用，極大的豐富了我園的體育游戲活動，使我園的傳統民間體育游戲活動在原有的基礎上得到了提高和發展，也提升了全園的游戲水平。

　　具體實施過程如下：

　　通過“篩選—體驗—創新”來開展活動。

　　在總課題組的引領下，課題組成員深入研究，積極搜集了上百條民間體育游戲，根據幼兒的身心特點，我們針對不同季節對民間體育游戲進行篩選分類，如春季適宜游戲：跳皮筋、馬蘭花等；夏季適宜游戲：吹泡泡、荷花荷花幾月開等；秋季適宜游戲：金蘋果銀蘋果、撿豆豆等；冬季適宜游戲：跳繩、卷炮仗等。通過開展多元化形式的民間體育游戲，培養幼兒良好的意志、個性品質，增強了幼兒體質。如幼兒在玩“跳花竿”游戲時，沒有及時跳出,被花桿夾住腳即被淘汰出局。剛開始游戲時，孩子們只顧自己玩得開心，根本沒有規則和團隊意識，這時我們就強調游戲的規則，面對“玩”還是“不玩”的選擇，所有的孩子都會選擇后者，從而逐步在游戲中學會自我控制，即要合理表達自己的態度，又要理解同伴的意愿，并積極友好的作出回應，學會與別人友好相處，學會自己解決同伴之間矛盾，這樣才能快樂游戲，受挫能力及活潑開朗的性格也得到了培養。每年進入秋季后我園幼兒的出勤率就會大大下降，究其大部分是因為幼兒體質弱請病假導致。因此我們利用晨間入園、體育教學、區域活動等時間,積極開展豐富多彩的民間體育游戲活動。通過打沙包鍛煉幼兒的躲閃能力；斗牛鍛煉幼兒的平衡能力；跳方格鍛煉幼兒單雙腳輪換跳；跳皮筋、跳繩鍛煉幼兒的跳躍能力等。如幼兒在玩“跳繩”時，從初期的不會跳、到磕磕絆絆跳幾下還氣喘吁吁，直至后來大氣不喘的連跳幾十下；從單人跳小繩到集體跳大繩，這是一個量的變化更是質的飛躍。這些民間體育游戲不僅提高了幼兒的身體素質；加強了身體的協調性；學會更多得體育技能。提高幼兒出勤率的同時，讓幼兒在游戲中也享受了快樂，加強了她們的自信心與膽量。通常在組織幼兒進行民間體育游戲活動時，我們只教授一種游戲的具體玩法，當幼兒熟練游戲后，他們自己首先會有意無意的創新出一些新式玩法，我們再適時的參與指導，積極鼓勵幼兒大膽創新。利用一物多玩的形式,讓幼兒充分嘗試各種不同的.玩法，如從玩“踢沙包”活動中，延伸到頂沙包、夾沙包、打沙包等; 從玩“玩繩”活動中,繩子除有多種跳法以外,還可以用繩子當小河,玩過河的游戲等。這些都是幼兒在不斷游戲的過程中探索的結果,游戲中既鍛煉了幼兒的走跑跳鉆爬等動作技能，又增強了游戲的趣味性,更重要的是充分發揮幼兒積極主動的想象力與創新能力。而這些教育資源的有效利用，極大的豐富了我園的體育游戲活動，使我園的傳統民間體育游戲活動在原有的基礎上得到了提高和發展，也提升了全園的游戲水平。同時建立了良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到家溫暖。

　　四、研究結果與成效

　　（一）成效：

　　民間體育游戲活動在實踐中所表現出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點，符合幼兒的身心特點，深受幼兒喜愛，得到老師及家長的支持，使我園體育活動內容從單一走向多元化；教師的理念從管理者、指導者、組織者轉變成為幼兒的支持者、合作者、引導者；

　　（二）教師方面：

　　通過案例研究，充實我園體育活動內容，提升教師專業成長，營造了研究的氛圍，增加了教師的科研能力，為教師組織幼兒開展民間體育游戲活動提供了理論依據。

　　（三）幼兒方面：

　　幼兒對豐富多彩、形式多樣的民間體育游戲活動非常感興趣。通過在大班開展多元化形式的民間體育游戲，培養幼兒良好的意志、個性品質，并增強幼兒體質，促進幼兒身心和諧全面發展，為幼兒成功的一生奠定基礎。

　　五、存在問題及改進

　　通過對一年來工作的認真總結，雖然取得了一定的成效，同時也發現存在一些問題。

　　1.幼兒雖然在體質、動作發展、意志方面得到較大提高，但仍在游戲活動中幼兒與同伴合作的能力、安全意識還有待提高。

　　2.在研究中發現，教師們理論支撐力度不夠，歸納總結的能力不強，研究的深度、廣度不夠。

　　為了增強幼兒體質，促進幼兒身心和諧全面發展，提升教師的業務素質，我們課題組的教師將進一步完善課題研究思路，加強研究措施，針對工作中存在的一些問題，解決的思路為：

　　1．面向全體，注重個體差異。

　　在集體教學活動中，加強對個體差異的關注，減少兩級分化的現象。通過優化設計民間體育游戲活動，豐富各種操作材料，對幼兒進行游戲指導，提高幼兒對民間體育游戲活動的興趣，促進全體幼兒體能，在原有水平上均有所提升。

　　2.鼓勵教師深入學習研討，總結完善經驗教訓。

　　加強課題組教師對課題活動的學習、探討與交流，提高活動效果，促進以后科研工作的順利開展。

　　六、今后設想

　　課題雖然結題，但對幼兒在民間體育游戲活動的研究仍在繼續。在以后的研究中，要努力把社會資源有效運用到教育中來，促進幼兒身心快樂和諧地發展。在今后的工作中我園會繼續為幼兒創設符合他們身心特點的民間體育游戲；繼續通過培訓、教研等活動研討培養幼兒對民間體育游戲的興趣、創新等。利用家訪、電訪等多種形式主動的與家長聯系，向家長做宣傳，取得家長的積極支持，為促進幼兒身心和諧全面發展創造更有利的條件，為幼兒成功的一生奠定良好的基礎。

研究報告13

　　“信息技術考試制度與學生信息素養培養的實踐研究”是我校重要的研究課題，也是河北省教育學會“十一”課題規劃立項課題。

　　本課題周期為兩年（20xx年1月—20xx年2月），分準備、實施、總結三個階段進行。由課題負責人張國棟校長，屈建偉、孫文嬌、賈新穎、陳笑竹、尹鈺老師共同研究，目前課題研究研究完成了課題準備、課題立項工作，課題實施階段、現在進入課題結題部分，自從立項以來，本課題負責人和課題組成員進行了大量的實驗和工作，作了較為廣泛和深入的實踐和探索，取得了明顯的成果。

　　一、課題研究概述

　　將信息技術考試與學生信息素養進行整合，找到信息技術會考與學生信息素養培養的最佳結合點，形成新型信息技術課教學模式，編著信息技術考試與信息素養培養相統一的校本教材，提高學生信息素養。

　　（一）課題研究的主要內容

　　（1）什么是信息素養，信息技術和信息素養的關系；

　　在20世紀80年代，信息素養是一種綜合的能力與素質，隨著時代信息化的發展，經過短短的幾十年，信息素養的含義已很明確的演變成此時代的所需的一種品質與素養。

　　根據以上所述，我們可以得出新的信息素養的定義：信息素養是一個人在認識、創造和有效利用信息方面具備的品質和能力。它包括三個主要方面：信息道德、信息意識以及信息能力。

　　培養學生的信息能力、提高學生的信息素養是信息技術教育的根本目標。信息素養的培養實質上是要教會學生學習和再學習的能力，而且學會使用現代信息技術高效率地學習，使學生真正成為學習的主人。

　　1、學科課程教學為"主食"

　　學科課程教學是學生獲取基礎知識和基本技能的重要方式。開設優質的《信息技術》課程教學對于提升學生的信息素養至關重要，通過該課程的學習，學生可以增加自己的信息技術知識儲備，提高獲取、處理和應用信息的能力。

　　在課程教學中，采取"任務驅動"、"主題性研究"等教學模式與方法，加強基礎知識的傳授和基本技能的培養，提高學生運用知識和處理信息的能力。

　　2、學科課程整合為"配菜"

　　信息技術與其他學科課程整合是提高學生信息素養的一條有效途徑。學生運用信息技術去學習其它課程，不但能提高其它學科的學習效率，而且對提高信息素養也起了不斷補充和逐步完善的作用。

　　3、各種傳媒為"佐料"

　　電腦報刊、雜志和相關的電視頻道為學生提供了豐富的資源，只要我們正確地引導學生運用好這些資源，學生將受益匪淺。

　　例如，如果學校給開設《信息技術》課程的班級規定了讀報時間，讓學生定期學習相關讀物。若學生在學習《電腦小神童》，IT行業成功人士的經歷，以及對制造病毒程序人員的懲罰過程中，不斷提高信息素養。

　　4、建好學習環境"生力軍"

　　學校、家庭和社會是學生學習和生活密不可分的重要組成部分，提升學生的信息素養需要家庭和社會多方面的共同努力。

　　5、學校教育是"主力軍"

　　為了提高學生的信息素養，學校必須致力于創造一個適合學生學習的良好環境。這涉及到硬件、軟件和潛在發展的三個方面。然而，由于對信息技術教育認識上的不足，大多數學校只關注硬件設備的建設，而忽視了軟件和潛在發展的重要性。結果就是，硬件設備變得虛設，信息技術教育成了口號，學科教學也只是形式上的存在。因此，要提高學生的信息素養，必須加強這"三個方面"的建設，缺一不可。只有同時注重硬件、軟件和潛在發展，才能真正構建起信息化的教學環境。

　　6、家庭教育是"地方軍"

　　現今，電腦進入了大多數家庭，家庭教育是培養學生信息素養的"地方軍"，我們通過"校—家"聯合培養的方式取得了較好效果。

　　7、社會教育是"游擊隊"

　　社會培訓可以彌補學校教育的不足，我們可以引導對信息技術有興趣的學生參加社區教育或少年宮的電腦愛好者俱樂部，鼓勵他們參加少兒計算機水平考試，提高學生對信息技術的興趣。

　　實踐證明，當學生通過一段時間的學習，參加水平考試，拿到了證明自己學習水平的證書時，學習的興趣更濃了，勁頭更大了。這樣，信息技術也實現了因材施教。

　　8、搭好學習形式"表演場"

　　若是脫離實際講一些信息技術枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣，我們只有以多種學習形式，激發學生的學習興趣，為其學習鋪路搭橋。

　　9、建設生活應用"主舞臺"

　　提高信息素養最終是為學生適應社會的學習、工作和生活打下基礎。所以，教師在設置教學內容、選擇教學形式時，應盡量使學習內容與現實生活接近，讓學生感受到信息技術中有生活，生活中有信息技術。

　　10、組織個性發展"分會場"

　　培養學生創造性思維，發展個性特長是實施素質教育的主要內容。為偏愛信息技術的學生提供一個展示才華的空間，是促進信息技術課程發展的必要形式和有效方式。

　　（2）結合課例研究，如何提高學生的信息素養

　　深入理解基本概念和規律，通過操作實踐，培養學生的信息素養，具體來說，應該培養學生獲取信息的能力；評價、判斷、組織信息的能力；運用信息解決問題的能力；

　　通過對課例的研究，來提高學生的信息素養

　　《動態幻燈片》是選自河北大學出版的高中<信息技術>第四章第三節<播放效果>的內容。在本節課之前，學生已經初點具備利用POWERPOINT創作。編輯多媒體作品的能力，這節課是使演示作品由靜態的變為動態，這樣既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。所以這一課采取充分發揮他們的想象能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現學會學習。提高能力和陶冶情操的完美結合。

　　能過這個典型課例讓學生能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果并學會幻燈片設置切換效果。通過學生動手實踐。自主學習。合作交流，提高學生比較，表達，探究等方面的能力，并通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；同學們之間交流合作過程中，培養學生互相幫助。團結協作的良好品質。適時的提出愿望，將課堂內容進行延伸，培養學生的學習興趣，提高信息技術素養。

　　現在的高中學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有一定的自學能力和動手能力，但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態，整體表線膚淺，不求甚解，老師點則通，教師在教學過程中，應注意與學生的`情感交流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學生能夠發現自身的不足。同時注重間接興趣的作用。

　　（3）落實《全日制普通高中信息技術課程標準》，如何將建構主義教學等新型教學模式、自主、探究、合作等新的教學理念應用于教學中，在提高信息技術會考過關率的同時，培養學生的信息素養。

　　在最近一次高中課程改革中，對信息技術課程進行了重大調整，明確提出培養學生的信息素養是新課程的基本目標和總體課程目標。在具體的教學過程中，我們可以通過以下方法來實施信息素養的培養：首先，注重讓學生掌握信息檢索和處理的基本技能，包括有效使用搜索引擎、篩選和分析信息等；其次，鼓勵學生獨立思考和批判性思維，培養他們的信息評估和判斷能力；此外，鼓勵學生進行項目和合作學習，鍛煉他們的信息交流與合作能力。實施信息素養對學生的作用不可忽視。首先，信息素養培養能夠幫助學生更好地適應信息化社會的需求，為他們未來的學習和工作打下堅實的基礎。其次，信息素養的培養有助于提高學生的自主學習和問題解決能力，使他們能夠獨立獲取和利用信息。此外，信息素養培養也可以提高學生的創新意識和創造力，激發他們對科技發展和應用的興趣。總之，實施信息素養對學生綜合能力的提升具有重要意義。

　　信息技術新課標中對高中學生的信息素養具體要求為：對信息的獲取、加工、管理、表達和交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法和結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作及解決學習和生活中實際問題的能力；形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。在信息的獲取、加工、管理、表達與交流過程中，掌握信息技術、感受信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理。

　　在高中信息技術課程標準中，提高學生的信息素養，要以學生為主體，所以對學生來說自主學習是非常重要的，但是自主學習必須以充分的信息資源作為保障，一本教材、一本教參、幾本習題集是遠遠不能滿足自主學習的需要的。

　　信息化是當今世界經濟和社會發展的重要趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已經成為人類創造力拓展的關鍵工具。為了適應這一趨勢，我國已決定普及中小學信息技術教育。教育部發布的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》明確規定，中學必須將信息技術課程列入畢業考試科目，并采用等級制進行考試評估。該綱要在指導思想上確立了信息技術課程的重要地位，強調對學生實踐操作能力的考查，采用無紙化的方式進行考試。

　　縱觀近幾年的高中信息技術會考的模式，大致經歷了從Dos（筆試）到Windos（上機操作）的一個過程，形式上立足于計算機網絡，采用工作站/服務器的網絡化模式，體現了對學生能力要求的發展性。這體現了信息技術教改的一個發展方向，也預示了對學生信息素養的要求將越來越高。

　　（二）課題研究的主要方法

　　1、確定該課題在本校或本地區的研究必要性和重要性，即識別該課題的背景。我們將以課題負責人為核心組建一個長期穩定且不變的研究團隊。制定總體研究目標、可達成度和具體方案。通過課題負責人的具體分工，落實各項研究任務。

　　2、結合本校，本地區的實際情況，在總課題的研究目標下確定自己的了課題，每一子課題都要有一具體負責人，由總課題負責人進行協調。子課題的研究提倡大題小做，以小見大，同樣要有明確的目標和研究重點。

　　3、課題研究是一個長期。動態。復雜的研究過程，需要課題組全體人員創造性的勞動，持之以恒。團結協作才能達到課題研究的總體目標。要避免開題轟轟烈烈，過程冷冷清清，結題拼拼湊湊的現象發生。課題研究的過程重點要做以下幾個方面工作：

　　1、開展了課例研究。在課堂教學案例研究的過程中我們把握課例研究的基本思路把教學過程中發生的教學事件和處理的全過程如實記錄下來，寫成“案例過程”然后圍繞案例過程中反映出的問題進行分析或集體研討，提出解決問題的策略以及值得研討的問題，最終形成教學案例。

　　（1）前期準備是研究課題的重要階段。首先，課題組成員應該對當前教學的大背景進行深入了解。通過調查和搜集相關材料，比如閱讀教師的教學設計、進行訪談等，來獲取詳盡的信息。其次，課題組需要初步確定研究目標和任務，并確定案例的體例、類型、結構等。這需要根據調查和收集到的材料來進行分析和思考，從而找到適合研究課題的案例。最后，為了更好地開展研究工作，課題組還需進行針對性的理論準備。這包括對相關領域的學術研究成果進行閱讀和分析，以及對相關理論和方法進行學習和掌握，為后續的研究工作打下堅實的基礎。通過以上的前期準備工作，課題組能夠全面了解當前教學的情況，明確研究目標和任務，并具備必要的理論知識和方法，為后續的研究工作奠定良好的基礎。

　　（2）收集充足的案例材料是進行教學案例研究的基礎。課題組成員可以采用以下具體方法進行案例材料的收集：課堂觀察、訪談和調查。⑴課堂觀察是一種基本且常用的科學研究方法。在自然的課堂教學狀態下，通過運用感官和輔助工具對教師和學生的教學行為以及學生參與狀態等教學現象進行觀察和研究。為收集第一手的課堂教學資料，可以借助攝像機等輔助觀察的手段，從而提高觀察效果。在進行課堂觀察時，需要事先進行精心設計和組織，以獲得一般觀察無法達到的深度和廣度對教學情景的洞察。觀察所得的數據可以逐字逐句地整理成課堂教學實錄、教學程序表、課堂教學時間分配表等形式，為后續案例分析提供詳實的原始材料。

　　對一些課堂教學不能觀察到的師生內心活動，如教師教學的目的、教學程度的意圖、教學手段的運用以及教學達標的成效度等一些需要進一步了解的問題，我們通過與教師的交談和學生的座談，以豐富、充實課堂教學觀察的材料；從這些訪談、調查的材料中，分析課堂教學的現象，發現造成各種課堂教學現象與教師教學行為之間的因果關系。

　　（4）分析研究。圍繞案例材料作技術分析，教師自己進行課后反思，圍繞案例中體現的教學理念進行研討，圍繞教學理論進行闡釋。注意對課堂教學作整體的考察和深層次的分析，體現案例真正的意義和價值。同時采用集體討論的方法，發揮教研組等集體的作用，集體攻關，分工合作，共同研究。進行文獻分析，文獻分析是通過查閱文獻資料，從過去和現在的有關研究成果中受到啟發，從中找到課堂教學現象的理論依據，從而增強了案例分析的說服力。同時，通過有關教育理論文獻的查閱，去進一步解讀課堂教學的活動，挖掘案例中的教育思想。

　　（5）形成案例。在對案例材料作多角度研究分析的基礎上，按一定的結構進行表述形成教學案例。撰寫教學案例，撰寫——討論——修改——再討論的多次反復的過程，撰寫案例做到目標明確，描述真實具體，情節合情合理，材料適當。

　　2、尋求信息技術考試與提高學生信息素養的最佳結合點。教學中力求將信息技術會考與學生信息素養并重，實現二者的相互融合、相互促進。

　　（1）以階段性目的而言，信息技術會考是高中階段計算機教育水平的衡量尺度，而且是最直接的尺度，使學生掌握考試的方法和相關知識無疑是重要的目標。就這一點來說，需要教師在觀上先于學生完成對課程脈絡的提煉，而這種精練的直接指向就是課程的考核內容，并把知識點形成知識體系；微觀上，分清該課程知識的核心性知識和外延性知識的界限，以及兩者的內在聯系，理清形成知識體系的知識點各自的外延。

　　（2）在豐富考核點以提高知識含金量、豐富學生知識體系的目的下，在素質教育的內在要求下，又需要教師以點帶面，深入細致的了解該門課程的核心知識的具體應用狀況。

　　（3）教師可以在課堂上運用一種特定的教學方法，以引起學生的興趣并提高他們對知識的掌握程度。首先，教師可以選擇與課題相關的有趣話題來引入課堂內容，激發學生的學習興趣。然后，教師可以講解核心知識，并明確哪些是考試中的重點內容，以便學生能夠更好地備考。接下來，教師可以引入與核心知識相關的擴展知識，并在介紹這些知識的同時，回顧前面已學的基礎性知識，幫助學生進行復習。這樣做不僅能夠提高學生的學習興趣，還能加深對知識的理解和掌握程度。最后，教師可以進行鞏固性的練習，以進一步強化學生的知識掌握程度。這種教學方法將應試教育和素質教育的優點結合起來，要求教師在備課和知識儲備方面有更高的水平。教師的教學質量和知識儲備水平決定了學生學習的成果和發展的高度。

　　3、開展信息技術實踐活動，培養學生信息素養。

　　課題組針對學生的興趣成立了信息技術小組，每周組織各種活動。這些活動包括信息瀏覽、查詢、加工處理、分析傳遞、報告和總結等各個方面，并且結合了學習和生活中的實踐應用。我們通過制作電子報刊、Powerpoint演示文稿、網頁設計、FLASH動畫制作和圖片處理等方式來培養學生的信息技術技能。這些內容深受學生們的喜愛，激發了他們學習和運用信息技術的積極性。同時，學生們在參與這些活動的過程中，不同的興趣愛好得到了自主發展的機會。這不僅提高了學生的信息技術水平，還培養了他們的信息意識。通過我們的努力，許多學生參加了保定市和涿州市教育局舉辦的中小學生電腦制作比賽，并取得了令人驕傲的成績。幾十名學生榮獲獎項，展現了他們在信息技術方面的才華和創造力。以上是我們信息技術興趣小組的工作總結，我們將繼續提供有趣、創新的活動，為學生們提供更多學習和實踐的機會。

　　4、根據《全日制普通高中信息技術課程標準》和河北大學版《信息技術》教材，結合學生的認識能力水平和信息技術會考大綱，自行編制符合教學客觀實際需要的習題集。

　　5、發表多篇研究成果論文，內容包括但不限于以下幾篇：《信息技術課中網絡互動教學模式的應用研究》；《多媒體課件制作的基本要素探討》；《高中信息技術教學中任務設計的淺析》；《信息技術課堂中的提問設計研究》；《對學生上網現象的思考與對策研究》；《“任務驅動”教學法初探》等。

　　二、課題研究主要過程

　　1、組內討論并確定課題

　　開題的方式一般是召開課題組成員會議，由課題負責人報告課題研究方案，課題組成員進行討論，統一認識，確定任務，明確分工。做好課題的選題、申報及立項、論證等工作。做好課題研究方案的制定和評選工作。組織課題開題，舉辦課題研究人員培訓班，結合課題內容與本校課程改革的實際，對學校學生舉辦如學科課程與信息技術整合培訓，增強對本課題研究意義的認識，進一步明確研究目標，掌握相關的研究方法，提高研究水平。

　　教師在教學期間要充分準備，通過進行相關的理論學習和觀念轉變來提高自身素質。同樣，學生也應該在課外學習中有意識地進行有意義的信息活動以促進自己的學習。為了提高教育質量，學校應該開展教師校本培訓，并建設和維護好軟件、硬件設備。

　　2、查找資料

　　課題組收集整理課題研究的數據資料，并進行統計分析

　　（1）怎么搜集資料

　　在圍繞研究主題的指導思想下，為了滿足課題研究的需要，我們需要設計一個資料收集和數據采集的計劃。這個計劃應該是科學合理的，并且明確定義所需的資料工具。我們可以通過多種渠道和方法來搜集資料，如查閱文獻檔案、進行調查訪問、發放問卷、進行實驗觀察、實驗測試，以及收集學生作業等。我們既可以使用傳統的手段，也可以運用現代的技術手段。我們需要廣泛搜集各種能夠反映研究對象實際情況的資料形式，包括文字、實物、聲像等。按照計劃進行資料和數據的收集，力求獲得基礎材料和原始數據。同時，我們也要注重確保資料和數據的客觀性。

　　（2）設計調查問卷

　　一是題目，要與調查目的相符，不要給被調查者以不良的心理刺激；

　　二指導語或說明信是一種書面形式，通常包含以下要素：稱謂、調查目的、調查意義及與被調查者的利益關系、回答問題的要求、兩方的責任，并最后注明聯系人、聯系地址以及聯系電話等。請問還有其他需要修改的地方嗎？

　　三是問卷的具體內容有事實問題、態度問題（意見、情感、動機、觀點等）；

　　開放式問卷，就是不事先給出問題選擇答案有由問答者自己作答的一類問卷。這種問卷任由調查對象發表己見，更有利于反映真情，了解調查對象的獨特觀點、思想；但數據不標準化，處理就困難。對于不能用幾種簡單的答案就能概括清楚而要詳加討論的復雜問題，使用開放式問卷比較恰當。

　　3、課題研究

　　通過開展與信息技術和信息素養相關的課題研究，促使學習過程能夠轉變為自主學習、協作學習和交互學習的狀態。探索如何最好地結合信息化教學和傳統教學的優點，注重多樣化的考核和考試形式。評價標準可以包括作品、論文和會考成績等。在達到應考能力要求的前提下，鼓勵使用不同應用軟件來呈現所表達的信息，以提高應考水平。

　　通過信息技術活動課外小組的實踐活動使學習能夠寫出一定水平的論文，提高利用信息、收集信息、處理信息、傳遞信息等多方面的綜合能力，并能夠掌握自主學習的規律。

　　教師可以通過編寫一套專門針對信息技術考試與信息素養培養的習題集來提高學生的考試能力和素養水平。

　　4、進行資料整理并著手寫論文

　　開展信息技術實踐活動，以培養學生的信息素養為目標。我們編寫了一本校本教材，將信息技術考試內容與信息素養培養相結合。同時，我們還發表了相關的研究報告和論文，分享我們的研究成果。通過這些努力，我們形成了一種新型的信息技術課教學模式，并在信息技術教學中進行了廣泛推廣。我們也致力于提高教師們在新型教學理論與實踐方面的水平。

　　5、結稿

　　課題組撰寫課題研究報告，做好課題結題工作。并請領導對項目質量進行終結性測評。評選優秀研究成果，結集出版優秀報告及論文集。召開課題研究成果總結表彰大會，推廣應用優秀研究成果。

　　最終成果：

　　1、學生會考及格率達到80%以上

　　2、學生信息素養得到了提高

　　3、編著將信息技術考試與信息素養培養相統一的校本教材

　　最終成果轉化：

　　1、學生能掌握計算機的基本知識

　　2、學生能熟練的使用WORD、EXCEL、POWERPOINT等軟件

　　3、學生能掌握網絡的有關操作

　　4、學生信息素養有了提高，動手能力增加

　　5、形成新型信息技術課教學模式，在信息技術教學中進行推廣。

　　6、提高教師新型教學理論與實踐水平。

　　三、課題研究取得的成績

　　在課題研究過程中，取得了如下的研究成果。

　　1、論文：《運用多媒體技術，進行信息技術教學》發表在教育教學與管理叢書；論文《淺議網絡互動教學模式在信息技術課中的應用》在信息技術優質課評比中獲市級一等獎。

　　2、優秀教師魏麗憑借《網頁動畫》這一教學設計，獲得了市級優質課評選的二等獎。她的教案《函數運算》也榮獲了市級三等獎。另外，孫文嬌的教案《EXCEL入門》也在市級教案評比中取得了三等獎的成績。而由魏麗指導的作品《透視環境》更是斬獲了市級一等獎，并同時榮獲了市級“三八”紅旗手和信息技術學科“教學標兵”的稱號。

　　3、型課例、主題性學習網站：

　　典型課件《動態幻燈片》獲保定市優質課評比中獲一等獎；主題性學習網站《信息檢索》獲三等獎；

　　4、課件：《計算機硬件構成與原理》在保定CAI課件評比中獲高中組三等獎；《FLASH動畫制作—符號繪制》、《計算機病毒及其防護》、《互聯網基礎知識概述》均榮獲獎項。

　　5、在20xx年的一次考試中，共有1194名考生參加。其中，獲得A等級的有539人，占參考人數的45%；獲得B等級的有499人，占參考人數的42%；獲得C等級的有137人，占參考人數的11%；獲得D等級的有19人，占參考人數的2%。據統計，參考人群中有98%被評為優秀，僅有2%不合格。

　　6、競賽結果公告：在20xx年度保定市中小學生電腦制作比賽中，教師李琳、張婷婷、王建國、劉逸塵、陳笑笑、楊新艷榮獲優秀指導教師獎；學生劉鵬程憑借出色的成績在高中組獲得一等獎，而郭躍進、張苗苗、吳浩斌、孫穎佳、徐亞寧則榮獲高中組二等獎。另外，王驍云、趙晴晴、高豐功、于璐娜、李文杰、田東、周偉豪、林磊、馮北辰表現出色，在高中組中拿下三等獎。

　　四、經驗體會、問題與不足

　　更新觀念提高對信息技術課的認識

　　之前進行過一次書面調查，幾乎所有學生都認為信息技術課程只是一門勞技課。在高考的壓力下，人們很難理解信息技術對即將進入大學或步入社會的學生們有多么重要。人們的主觀意識往往滯后于客觀現實，這是一個不可否認的事實。觀念的更新往往十分困難，但正確認識這一點卻并不容易。在傳授知識方面，學校教育正逐漸失去優勢地位。在中學階段，計算機課程被忽視的情況并不罕見。

　　在信息時代，人們不僅需要掌握一般知識，還必須學習和應用信息技術。信息技術既是現代工作不可或缺的工具，也是當代文化的重要組成部分。隨著科技的迅速發展，信息技術已經逐漸滲透到人類生活的各個領域。通過網絡環境、人機對話和人工智能等技術手段，學習的交互性得到了突出，世界的邊界也因此發生了改變。在課程發展的角度上看，信息技術與其他學科的整合研究已成為當前課程改革的熱點問題。因此，信息技術不僅僅是中學階段的一門課程，而應該成為學生終身學習的重要工具。學校作為教育機構，更應該認清形勢，樹立現代教育新觀念，積極創造條件，引進現代教育技術及先進設施設備，并加大現代教育技術的推廣和運用力度。

　　通過深入研究和培養學生對信息技術的興趣和意識，以及使他們了解和掌握信息技術的基本知識和技能，我們希望讓學生認識到信息技術對人類日常生活和科學技術所產生的深刻影響。信息技術課程的目標是培養學生具備獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，并且教育他們正確理解和認識與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，同時負責任地使用信息技術。此外，我們還致力于培養學生良好的信息素養，將信息技術視為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

　　信息技術學科具有特點，要求教師摒棄傳統的教學模式，根據相關學習理論要求，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，構建在教師指導下的以“學生為中心”的全新教學模式，使學生在學習過程中成為信息加工的主體和知識意義的建構者。這種教學模式中，教材不再是教師灌輸的內容，而是學生自主建構意義的對象；教學媒體則不再僅作為灌輸工具，而是用來創設情境、促進協作學習、討論交流與激勵的工具。在這一全新教學模式中，任務驅動、主題探索、研究性學習、分組協作、情境創設以及任務和激勵機制等方法被采用來進行問題探究和協作學習。

研究報告14

　　一、問題的提出：

　　我們班有好幾個同學姓陳。他們常開玩笑說：“我們五百年前是一家。”有一次聽老師說，姓氏是一種文化，很值得研究。于是，我們幾個姓陳的同學對陳姓的歷史和現狀作了一次調查。

　　二、 調查方法：

　　1、 查閱有關中華姓氏的書籍，閱讀報刊，上網瀏覽，了解陳姓的來源和陳姓歷史名人。

　　2、 走訪有關部門，了解陳姓人口和分布情況。

　　3、 通過多種途徑，搜集陳姓的名人故事。

　　三、 調查情況和資料整理：

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體的內容

　　書籍、報刊

　　陳姓來源

　　陳姓最早出自媯姓，是舜帝的后裔。據《通志氏族略》記載：周武王滅商朝紂王以后，建立周朝以后，找到舜的后人「陳胡公媯滿」，封他在陳（今河南省淮陽縣）這個地方，建立了「陳國」。胡公滿傳至10世孫媯完，陳國內亂，陳厲公的兒子媯完怕株連自己，出奔到齊國，以故國為氏，稱陳氏。

　　書籍、報刊

　　教科書

　　歷史上的陳姓名人

　　春秋時有孔子弟子之一陳元。秦末農民起義領袖陳勝。漢朝初年的陳平曾輔佐劉邦。漢末有“建安七子”之一的大文學家陳琳。西漢后期的陳湯。王莽統治時期的陳遵，被封為嘉威侯。三國時有陳登，曾與父合謀離間呂布與袁術。晉朝陳壽的《三國志》是《二十四史》中最受歡迎的史書之一。南北朝時期則有名將陳慶之、陳伯之等，而這一時期最著名的陳姓人就是南朝陳的建立者陳霸先了。

　　上網

　　陳姓人口數量

　　陳姓是人口列全國第五位的大姓，約占全國漢族人口4.53%

　　訪問

　　陳姓族譜

　　在湖南韶山，保存著有一米多厚的陳氏族譜，足足50卷之長。

　　四、 結論：

　　陳姓在我國眾多的姓氏中，若按人口來說，是中國的第五大姓。陳姓最早出自媯姓，是舜帝的后裔。周武王建立周朝以后，找到舜的后人胡公滿，封他在陳這個地方，建立陳國。到了陳閔公的時候，陳國被楚滅掉了，亡國后的陳國子孫便以原國名為姓氏，于是有了陳姓。 陳姓除了源于國名，還有從其他姓氏改名而來的，其中有一支是由少數民族改姓而成的。據《魏書》記載，北魏時期鮮卑貴族侯莫陳氏隨北魏孝文帝遷都洛陽后，將侯莫陳改為單姓陳。經過數千年的繁衍生息，陳，被后來，他的孫子陳世達做了長城(今浙江長興)縣令，于是陳姓人又遷居到了浙江。陳姓人已遍及中華大地，形成了以潁川、汝南、下邳、廣陵、東海等地為中心的陳氏家族。陳姓由發源地向南遷移，始于西晉太尉陳伯，他舉家南遷到今江蘇丹陽縣霸先建立南朝陳，使陳氏家族顯赫一時，遍布長江和粵江之間的廣大地區。唐高宗時候，陳姓人進入福建和廣東等地。五代十國以后，中原地區長期戰亂，又有大批陳姓人南遷，甚至向海外發展，從而進一步壯大了江南陳姓人的隊伍。

　　今日，陳姓已成為中國大陸第五大姓。 縱覽古今，陳姓人在其家族史上留下了輝煌的`一筆!

　　春秋時有孔子弟子之一陳元。秦末農民起義領袖陳勝，開創了中國歷史上農民起義的先河。漢朝初年的陳平曾輔佐劉邦，漢末有“建安七子”之一的大文學家陳琳。西漢后期的陳湯曾多次出擊匈奴。王莽統治時期的陳遵，權重一時，被封為嘉威侯。三國時有陳登，曾與父合謀離間呂布與袁術。晉朝陳壽的《三國志》是《二十四史》中最受歡迎的史書之一。南北朝時期則有名將陳慶之、陳伯之等，而這一時期最著名的陳姓人就是南朝陳的建立者陳霸先了。

　　陳姓是中國百家姓排名第五的姓氏。據統計，陳姓人口數量超過8000萬。在湖南韶山，還保存著有一米多厚的陳氏族譜，足足50卷之長。

研究報告15

　　現在，人們的生活都好起來了，大部分家庭都購置了小轎車。由于大街上汽車的普及，所以許多人現在都“不會”走路了。

　　對此，我特地在車流量高峰期進行了一次詳細的調查，并制作了一份調查報告表。時間：20xx年3月5日下午5時整至5時15分地點：曙光西路XX電器城旁邊的十字紅綠燈處情況：一、會走斑馬線的`人數表人員類別：學生、中年人、老年人人數：共30人學生：17人，中年人：5人，老年人：8人百分比：學生：56%中年人：16%老年人：28%二、不走斑馬線的人數表人員類別：學生、中年人、老年人人數：共16人學生：2人，中年人8人，老年人：5人百分比：學生：12。5%中年人：50%老年人：37。5%從上表我們得知，不走斑馬線的大多是中年人。

　　或許他們認為自己年輕力壯，跑得快，不用走斑馬線。可是，他們不知道，許多悲劇就是在這種念頭的庇護下發生的。在這里我向各位叔叔阿姨提倡：走斑馬線，就等于給自己生命一個保障。讓交通悲劇遠離我們，讓我們與交通悲劇說一聲永別！

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