初中美術課觀課報告范文（精選20篇）

　　隨著人們自身素質提升，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編幫大家整理的初中美術課觀課報告范文（精選20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初中美術課觀課報告 1

　　有幸參加了“國培計劃20XX”—甘肅省農村中小學學科教師培訓。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我很好地把握了不同學段、內容的特征；為我深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。專家們分別從備課基本功新課程教學實施策略教材與課例分析在崗實踐指導課等幾大板塊來細化了我們的學習內容。通過專家的理論講解和名師的課堂實錄讓我審視自己的課堂，反思自己的教學方法。使我的視野開闊、信息靈通，變得"耳聰目明"，從而以最快的速度提高了自己教學業務水平，了解到很多與新課程發展現狀相關的知識，吸取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。在三個多月的培訓中，自己能與小學美術教育界的同行一起學習交流我感到很快樂。所以在培訓中，我總是準時收看專家講座，踴躍參與交流討論，認真完成作業，積極書寫教學感悟，并向同行學習，發表評論，提出自己的見解，共亨教學資源。在結束每天的學習后，我先認真整理筆記，對照專家的觀點仔細分析，反思自己在實際教學中的不足，認真撰寫研修日志。剛開始我也曾迷茫過，不知從何寫起。慢慢的我發現必須找到在實際教學中和專家理論的鍥入點，這樣才能真正的做到理論結合實踐，使自己的研修日志充實起來，從而提高自己的教學水平。在完成作業時，我先明確作業要求，認真準備，把國培中學到的新理論和新方法結合自己平時對教學課堂的反思進行整合設計，力爭保質保量的完成每次作業。我完成的部分作業也得到專家和輔導老師的認可。

　　通過三個多月的培訓我認識到：新課程不僅是課程內容、教材的變化，是美術教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式的變化。新的教學理念注重興趣的培養、課程的整合，注重創新能力、合作精神的培養，注重探究性學習方式。一堂高效的美術課就在于上課的老師自身的素養，語言的功底，思想的修養，文化的積淀，心態的`調整，課堂的掌控，提問的技巧，意外的處理，均可以看出一個老師是否對學生是真正的關注和尊重，及對美術真正的熱愛和投入。因此，我們的美術課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習美術。

　　1、從學生學習方法上看

　　在課堂學習中學生要改變傳統的接受式學習方式，積極主動地感知美術、體驗美術、表現美術，同時能夠大膽地探究問題、發現問題。課堂的主體是學生，學生的潛力是無限的，這需要老師細心的發現和巧妙的挖掘。美術教師要學會發現學生的閃光點，并及時地使用肯定，使用贊揚，使用引導，使用評價，使學生的情感和靈感激發。并根據美術的感知特點、美術標準不確定性特點，給了學生極大的空間想象力，讓學生大膽闡述自己對作品的獨到見解。

　　2、從教師教學方法上看

　　美術教師要大膽創設與教學內容相吻合的教學情境，提供開放式的教學方式，突出學生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創新能力和實踐能力的培養，注重課程的整合與延伸，積極引導學生感知、體驗、表現美術，激發學生對學習的興趣。努力縮短美術藝術與現實生活之間的距離，著眼于學生的藝術發展，融合眾多藝術風格于一體。

　　3、從教師角色上看

　　美術教師要構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關系，拉近了師生之間的距離，教師在教學過程中由“傳授者”變成學生學習的“促進者”“參與者”“組織者”。

　　通過三個多月的培訓我的收獲：

　　1、師德水準得到提高

　　在培訓過程中，我從教授專家的身上不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我得到的是人格的提升、生命的升華。

　　2、教育觀念得到更新

　　此次網絡學習班的全體學員幾乎都來自小學美術教學第一線。通過網絡評論交流，讓我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。這些專家們深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。

　　3、教育教學理論更為系統

　　這次學習使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。近三個月的學習，我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對教學的理論與方法掌握得更加系統；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

　　4、合作學習、共同成長

　　通過學員之間互動評論、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，在之后的工作中，我們仍然會互通信息，保持聯系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。

　　這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采。我將用我的實際行動，盡心盡力、踏踏實實地工作，做一名優秀的小學美術教師。

　　初中美術課觀課報告 2

　　學校放假了，終于可以輕松了，可是沒幾天，離開了教室，離開了學生，這心里還真有點空，沒底。現代社會進步這么快，只看眼前不思進取是一定會被社會淘汰的，光靠吃老本是行不通的。自從接到了“國培計劃——中小學教師遠程教育培訓項目”的學習通知，我這心里終于有了著落，并對這種培訓形式很感興趣。通過觀看專家講座、答疑，大家一起討論交流等學習方式的學習，我真是受益匪淺，對以往一些困惑的問題，在這次學習中都找到了答案。

　　我從xxxx年參加工作，一直擔任學校的美術教學工作，由于教的時間長了一些，工作熱情已經大不如當初了，舉個例子以前準備一節課，我會從課堂的各個環節來考慮，不僅僅只講授課本上的內容，并且拓展的非常廣泛，學生對此非常感興趣，常常積極參與，進行嘗試。但是現在由于已經是講過一、兩個循環的課程了，有些課程就憑著經驗來，對學生素質、社會發展狀況，不于考慮，沒有作到與時俱進。還有情境教學的設計，單一情境，在多個類型課程中設計應用，課堂效果并不理想。通過李吉林教授對情境教育特質及其獨特優勢的講解，我深深的認識到一堂優秀的課堂教學設計是多么重要啊！當我再次設計課堂情境時因課而定、因人而設、因情而導。例如引導學生以“我愛家鄉風光美”為主題創作一幅風景裝飾畫，課前我先布置同學們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認為最能代表家鄉的美。上課時我先講了一點風景裝飾畫的基礎知識，然后讓學生結合自己的觀察談談想法，結果由于每一個同學的生活環境、心理個性等都不同，他們對美的感受也大不一樣。有的認為熱鬧的市場能體現家鄉的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認為田野的春天大片莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……。課堂活起來了，同學們的腦子動起來了，我對同學們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學們把自己的感受表現出來，并啟發學生思考、嘗試用怎樣的.表現形式最能將自己獨特的意境構思表現出來。結果，同學們的作業沒有雷同，內容與形式都非常豐富。且較充分的體現了家鄉多角度、多方位的美。

　　在這次學習中網上遠程培訓也為我們全省的美術教師搭建了一個交流的平臺，我們之間相互討論、交流、互相學習，對在教學中出

　　現的問題提供了不同的解決方案。真是八仙過海，各顯神通啊！我們一致希望這樣的培訓多舉辦一些，讓我們這些農村教師能夠不用走出深山，也能和專家、同行們多學習多進步，為縮短城鄉學生素質的差距獻出自己的微薄之力。

　　初中美術課觀課報告 3

　　本次培訓，培訓內容涉及國畫、素描、手工制作、教材教法等多方面內容，授課教師有山東美術院的趙建國教授，濰坊學院的國畫專業的教授，還有民間面塑藝人等承擔教學任務。他們不僅具有良好的美術素養和扎實的美術基本功，而且能結合自己平時教學經驗，從教師的需求出發，教師缺什么，就教什么。理論教學深入淺出，實踐教學言行身教，在深入挖掘教材的基礎上，把握住了新課程的主旋律，體現了新課程的理念。貫穿了三種模式的課堂應用。即有講授，又有練習，即有教師按教學設計安排的教學任務，又有學員在培訓過程中獨創的內容，整個教學過程中，教師和學員融為一體。

　　通過6天的集中培訓和學習，每位學員都在不同層面上有了提高和發展。教學細致，內容寬泛，特別是面塑手工是以前沒有接觸過的'學員們學的非常的用心。學員們親自動手，剪、捏、折，用學員的話說：給我們補上了童年這一課。學了教材教法，老師們才明白了美術課應該怎么上，上什么，用什么方法上。總之，這次培訓無論從課程的設置、教師的教學形式還是培訓管理上，都得到了學員老師們的認可和贊同。

　　二十一世紀是一個充滿挑戰和強者對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識、更新觀念才能緊跟社會發展潮流，才能更好地適應我們，在崗培訓是繼續教育的一種重要形式，是在職人員學習、充電提高的有效途徑時間雖然不算很長，教學內容雖然不能包羅萬象，但卻是我們工作、生活中一段鮮活的經歷。是工作驛站中的一次重要“充電”。

　　初中美術課觀課報告 4

　　我于20xx年x月參加國培計劃，從知名教授的講座到一線名師的經驗，從高深專業的理論到精典個案的解析，從精彩的互動交流到激烈的學員論壇，我們收獲著、感動著、反思著？這次培訓讓我深深地感受到：這不僅僅是一次教育的專業培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們內心深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，讓我的審美能力和教育教學技巧都得到了極大的提高。現予以總結：

　　一、基本情況概述

　　1、相關數據統計

　　本次培訓我完成作業3篇（含學習總結）、研修日志4篇、發帖6次跟帖10次、觀看專家講座近30小時，完成對主修課程的學習的同時，對部分選修課也進行學習，參與多次QQ在線交流和專家的在線答疑活動。

　　2、學以致用情況

　　課堂教學是學校實施教育的主要形式，傳統的兒童美術教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓式”的活動。一味的讓兒童進行臨摹寫生，兒童只能被動機械的再現，很少有自由發揮的余地。課堂教學大多簡單的只剩下教師講解作業要求學生作業這兩個環節而已。學生在課堂上是有足夠的時間完成任務，但沒有任何的情感體驗，沒有任何的創造想象，只是千篇一律的完成作業而已。

　　二、學習主要收獲

　　國家利用網絡方式將甘肅省美術教師進行大規模培訓，通過學習使我們美術教育工作者在美術教育理論、專業技能、課堂教學等方面都有了很大的提高，也更深層次的認識到了作為美術教師的責任。下面將我的一些親身參與的體會和心得與大家交流，希望對大家有所啟發與幫助：

　　（一）思想認識到位，角色轉換迅速。

　　我雖然是一名小學美術教師，雖然美術學科長期處于邊緣學科地位，得不到高度重視，作為一名美術教育工作者，我對搞好美術教育教學工作還是信心十足，并且在不斷尋求機會通過學習來提高自身素質。因此，自參加這次國培后，我立即行動起來，從思想上實現了從教師到學生的角色轉換，虛心請教老師和同行，又能根據美術培訓班的培訓計劃，安排好自己的培訓時間并結合自己的實際情況，制定出了自己的學習計劃，做到了每天做好什么，完成什么的準備。并且在學習過程中服從統一管理、嚴格遵守各項規章制度、高質量的完成了本次學習任務，得到了班主任教師和同行的高度評價。

　　（二）集體加分散學習，效果好。

　　嚴格按照培訓計劃中的課程安排，有步驟的培訓，不超前不滯后，保證學習的有效性。我們美術班采取的是集體加分散的學習方式，既符合實際，又提高了學習效率，取得了良好的效果。尤其是yy語音的引入，和學員們零距離與專家互動交流，增加了學習的'效率。

　　（三）集中研討，講究實效

　　每一階段的學習完成后，我不僅在學校進行集體研討交流學習經驗，研討學習內容，收集資料、提煉出有學術價值的問題，而且還在美術班級論壇上也進行了經驗交流，互通有無，并將提煉出的有學術價值的問題，請教央館專家進行解決，并能積極參與專家的數次討論。在討論中，每位學員都能積極主動參與討論，暢所欲言，氣氛活躍，這種有效的學習氣氛，充分調動了每一位參訓教師的積極性。

　　通過培訓，使我在教學方法、教學觀念及教學資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質得到了一次次量的積累與質的提升。使我感悟到：作為一名美術教師，以前只想著如何上好每一節課，對于學生的長期發展考慮的不多，通過學習知道了，教育就是要激活學生的潛能，學會觀察、學會思考，教育要培養創新型人才，在教學過程中要保持和發展學生的學習興趣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，將汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。

　　（四）班級建設活動豐富，學員勞逸結合，學習效果好。

　　在本次培訓學習期間，我不但認真參加了培訓學習，在輔導教師苗娓老師的帶領下還建立了初中美術討論學習群，我積極為班級工作出主意、想辦法，獻計獻策。并承擔了班級簡報的制作，可以說，我把全部休息時間都放在了班級管理上，充分利用班級群及班級上的論壇，讓學員們做到了互幫互助、相互學習，同行進行討論，收獲很大。另通過與幾位輔導教師的聯系、溝通，為更好的完成培訓學習活動起到了巨大的推動作用。同時也歷練了我的組織、管理及工作能力。

　　（五）利用資源優勢，打造農村美術校本課程

　　通過本次培訓，在學員中達成共識。充分利用農村的資源優勢，充分利用本次培訓創建的班級群，集思廣議，開發一套適合農村美術教學的校本教材，并配上相應的教具學具，力爭在不久的將來使其在省內大力推廣使用。

　　三、可持續學習設想

　　總之，這次“國培”學習讓我學到了很多，讓我明白美術課是怎樣上的，明白美術老師是怎樣做的，明白和學生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術交流。在以后的教學中，讓我對美術課有了全新的目標，全新的方向，開發自己的美術校本課程，讓學生接受最生動的美術課。

　　初中美術課觀課報告 5

　　時間匆匆而過，緊張而充實的培訓學習，轉眼間就接近了尾聲，在這幾個月的學習中讓我收獲了很多，既開闊了眼界，又豐富了知識，既交流了經驗，又結交了許多老師和朋友。經這段時間的學習，我認真聽了專家的點評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，小學美術研修文化的構建，以及專業美術教師隊伍的不斷壯大，在聽過小學美術老師的經驗介紹后，感觸特別大：

　　一、課堂教學的有效性

　　小學美術教學的有效性之一，重要體現在有一個好的教學模式，有效的教學模式對學生掌握學習方法，促進計劃教學是有力的保障。傳統的教學模式是教師把學生往事先預設的教學思路上牽，把教學往教師的課堂模式上引，但是新課程倡導的是開放和生成的教學模式。在實際教學過程中學生的認知水平、思維特征和發展意向都會因學生的個性差異而帶來不確定性，從而生成一些教學矛盾和問題，有待課堂解決。解決的過程和能力更能反映教學目標的達成度。

　　二、課堂教學的三維目標

　　三維目標不是獨立存在的，而是一個整體。因為實際上在整個教學過程中，情感、態度、價值觀是始終存在的，只不過有些老師沒有關注罷了。其實學生在學習過程中，總是有一個態度、情感傾向的'。可能是積極的，也可能是消極的，而且有可能有相當多的學生是帶著消極的情感在學習。我們現在就是要把它變成積極的，讓學生能夠通過美術學科的學習，有意識地激發學生形成美術創新精神和技術意識。這也是美術課程價值賦于我們的教學任務之一。

　　三、教學情境的創設

　　創設富有美術文化氣息的情境。美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此，美術學習應視為一種文化學習。這就需要教師創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀。創設富有生活氣息的情境。《新課程綱要》從以人為本的思想出發，對課堂教學提出了三維目標。三維目標的整合就是要創造一個理想的適合學生發展的學習情境——即生活化的教學情境。《美術課程標準解讀》指出：“教學必須與學生的生活經驗相聯系，使學生從生活中感受美，并把所學知識運用于生活。”只有植根于生活世界，并為生活世界服務的課堂才是具有生命力的課堂；只有學習活動與日常生活相聯系，能為生活增添色彩時，學習才會變得歡樂有趣。

　　經過學習，使我對教學工作有了許多新的認識，對美術課堂教學的視野得到了開闊，專業水平和業務素質得到了提高。總的來說，這次培訓使我受到很大的感觸，我將以此為契機，解放思想，改變觀念，緊隨時代的步伐，做好教育工作，爭取在工作中取得更好的成績與發展。

　　初中美術課觀課報告 6

　　經過這次“國培計劃”的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習過程中學到了很多知識，而且在國培計劃中，有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

　　經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

　　本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的美術老師呢?

　　怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

　　首先，教育學生，從愛出發

　　平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

　　其次，如何使我們的美術課堂愈發顯得真實、自然、厚重

　　作為美術老師的我必須更多地關注蘊藏在美術課堂中那些美的'藝術作品的真諦，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節美術課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“美術大餐”!

　　最后，我還認識到：美術課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續

　　一節好的美術課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注美術：抓住美術的本質進行教學，注重美術理論的滲透，讓學生把觀察、思考與實踐相結合進行練習，使學生真正體驗到美術，樂學、愛學美術，三是不斷的提高自身的文化素養和藝術底蘊。

　　通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對美術教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

　　初中美術課觀課報告 7

　　經過這段時間的國培學習，我聽了專家的點評與講座，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入，中學美術研修文化的構建，以及專業美術教師隊伍的不斷壯大，我越來越覺得自己難以勝任中學美術教學工作。在聽過中學美術老師的經驗介紹后，感觸特別大：

　　課堂教學是學校實施教育的主要形式，傳統的美術教育是一種你講我聽的灌輸式和培訓式的活動。一味的讓學生進行臨摹寫生，學生只能被動機械的再現，很少有自由發揮的余地。課堂教學大多簡單的只剩下教師講解作業要求學生作業這兩個環節而已。學生在課堂上是有足夠的時間完成任務，但沒有任何的情感體驗，沒有任何的創造想象，只是千篇一律的完成作業而已。隨著新課程的全面推廣，為了優化課堂教學，我們在平時的教學中就需要嘗試多種行之有效的教學方法。

　　一、游戲中學習

　　在提倡素質教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發展。游戲是兒童喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發學生大腦最積極最有創意性區域，把美術活動與創新能力有機結合在一起。

　　二、在比較中發現

　　美術是視覺的藝術，運用比較法，具有很強的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關的知識有利于調動學生參與教學的積極性，并能產生深刻印象。從而調動了學生的學習興趣。要使這種方法取得理想的教學效果，還應注意精心選擇作品，適時進行啟發、引導，講究科學性、典型性和藝術性。

　　三、在分步中簡化

　　傳統的課堂教學都是不管任務的難易前半節課教師講后半節課學生做，這樣很不利于學生創作出優秀的作品。在整堂課中教師應始終作為學生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學生的創造能力得到發展、得到升華。給學生創設一個真實生動的美術教學環境。

　　四、在討論中感受

　　我們的課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句，而是應該像節目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調控。老師應對學生的發言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。

　　五、評價中體驗

　　隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養。我們尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現進行自我評價，從自身的.發展需要出發，自己主動找出自身的不足之處。

　　總之，這次國培學習是一次徹底大洗腦，讓我明白美術課是怎樣上的，明白美術老師是怎樣做的，明白和學生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術交流。在以后的教學中，讓我對美術課有了全新的目標，全新的方向，開發自己的美術校本課程，讓學生接受最生動的美術課。

　　初中美術課觀課報告 8

　　人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

　　不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

　　常言道：茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的`求知理念，什么書中自有黃金屋等等，都不足取。

　　為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的眼睛，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：好記性不如爛筆頭，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

　　常聽學生家長說我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

　　讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

　　更深的體會是教師的成功，來自學生。要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在求真。只有真才是美，只有真才會善。

　　簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如蜀道之難。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！

　　初中美術課觀課報告 9

　　我非常有幸參加了教育部舉辦的“2012省培計劃”。短短的1個多月的學習培訓，帶給我的卻是教育靈魂的觸動。通過培訓讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學指明了發展方向，注入了成長的活力。這次培訓是緊張、充實、忙碌、有序交織在一起的，專家們以學科知識為基礎，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結合，在鮮活的案例中展現出大師精湛的理論功底，客觀的觀點、新穎的方法用幽默、流暢、優美的語言道來，使我深感收獲巨大，將會使我在教師專業化成長的道路上，又有了更新、更高的目標；將會使我的教師專業成長的步子走得更快，走得更好！

　　各位領導、專家、教授的報告，無一不在傳達創新型國家需要創造性人才。今天有什么樣的教育，未來世界就有什么樣的社會，2010—2020《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把教育擺在優先發展的戰略地位。明確提出“基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”。決定了“堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發展”的素質教育國策。科學教育也可以弘揚人文精神，培育人的美德，開發審美能力，提高人的精神境界。

　　作為一名美術教師，培養了多少美術工作者、美術家？這不重要，重要的是把美術中的思想、審美方法滲透給學生，促進學生走進社會后是一個全面的人，一個可持續發展的人。教學是為了學生，而不是給別人看的。教學活動、方式的新，并不是盲目追求新、追求奇，只要教學活動、教學方式對于學生是新的，能夠讓學生從中獲得新的方法、思維或者啟發，就是新的，就是教學的‘創新’。”

　　各位教授深入淺出地講解新課程改革理論，告訴我們了新課程改革的方向、讓我們知道落實知識和技能的基本要求，著眼于全體學生素質的提高，突出學生的探究活動,注重方法訓練；書中包含許多開放性的問題和實踐性課題；聯系實際，注重知識的應用，擴大知識面；注意人文精神的滲透；讓我們明確了素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面提升祖國未來的素質。

　　通過聆聽他們的報告講座，我感到對如何更進一步選擇適合于教師和學生的教學方法有了比較成熟的認識，對如何開發學生的智慧有了新的設想；通過聆聽他們的報告講座，學到了如何在不同的環節給學生恰當的引導，學到了如何將教育理論與教學實踐有機結合。通過聆聽他們的報告講座，深深感到了自己的不足。一個人身處怎樣的`環境并不重要，重要的要有堅定的目標和有為了目標堅持不懈的追求。通過培訓我認識到，為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造；都要加強自己的理論素養和專業技能的學習、提高；都要反思教學實踐，提高教育科研意識和能力。

　　總之，在本次省培計劃培訓中，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了自己的教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后成長發展的方向。一個多月的學習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

　　初中美術課觀課報告 10

　　在此次專家教授中每一節課都很精彩，在專業教師的專業水平同時，我更關注其授課方法。對我這名美術教師來說，專業講座課中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下四點：

　　一、在專業教師的課堂中

　　我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。我個人很喜歡美術教學，當教學遇到困難的時候，需要有較高專業水平的教師給我指導，助我突破瓶頸。專業教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。

　　二、轉變思想觀念

　　隨著社會的發展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當成副科觀念已經過時，學生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發展的素質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到學生喜歡的合格教師。

　　三、加強學習

　　過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業教師面前我多像一只井底之蛙，每個教學環節我都覺得很新鮮，走進他們的課堂給我美的享受，藝術的熏陶，跟我無所事事，對學生缺乏指導的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

　　四、學會反思

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的.工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

　　總之，通過培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身美術專業能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂美術課，努力做一名優秀的人民教師。

　　初中美術課觀課報告 11

　　本學期參加了美術課程的培訓，經過短短的幾天培訓，使我受益匪淺。培訓老師系統的講解了關于新課程標準理念，新課程下的美術優質課的標準等。使我及時更新了教育教學觀念，豐富了關于美術課的教育教學知識，提升教育理論和課堂教學方法，全面提高了自己的綜合素質，使我能夠在課程標準新理念的統領下，運用純熟的業務理論知識和專業技能開展教學工作。

　　為保證培訓質量，進修學校精心挑選有經驗的中學高級美術教師朱老師，擔任培訓班的主講教師。在培訓內容的安排上，根據學員的實際需要，精心安排，精心設計，并采取調查問卷的形式廣泛征求學員對課程設置的意見，增強了培訓的針對性和實效性，深受學員的歡迎。改變培訓模式，力爭培訓方式的豐富多彩本次培訓一改以往以教師講授為主陳舊枯燥的培訓形式，而代之以，講練結合、專題講座、示范課觀摩、觀看典型課例進行研討等生動活潑的培訓方式，通過豐富多彩的培訓形式，使參訓學員愉快地掌握理論知識與專業技能，取得了很好的效果。

　　特別是一些提高學生積極性和靈活多樣的方法，很值得我學習和研究，如：“講授、演示示范、合作指導、營造情景、問題探究、案例分析”等。如“讓學生心動、行動，興趣的充分激發，情緒的調動，思維充分激活，學到美術知識和技能，獲得了愉快與成功的'體驗，并期待下一次的美術學習。”這些教育教學方法對于美術課堂教學有一定的促進作用。培訓老師又講了一些課堂上應避免的現象。特別是一些觀摩課的觀賞與學習，從中學到很多上課的技巧。

　　培訓老師講到美術課與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。為學生創設寬松、多樣、活潑的學習環境，學習方式多樣化，豐富化，從而產生新穎感、增強趣味感。學習中注意使每個學生都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強學生興趣，更好地滿足其成就需要；讓學習具有挑戰性，使學生學習后能獲得一種從事創造性勞動產生的滿足感；擴大了學習的自主性，使學生能獨立自主地處理問題，增強了學生的自尊滿足；在可選擇的條件下，學習盡量照顧了學生的志趣，使學生能通過學習獲得內心的快樂。從而對學生的學習動機給予了強大激勵。美術新教材強調美術課程與學生生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感的情感體驗。現代社會科學技術迅猛發展，需要人文的高尚情感與之平衡，因而情感培養是美術教育的一個基本品質，為此在教學中注重創設美景，營造審美化的課堂，以美的形象（師生儀表）、美的語言（文雅、親和力的語言）、美的作品（名家作品、師生習作）美的教學手段等來打動學生，感染學生引起學生感情上的共鳴，并將情感內化為積極學習的動力。

　　經過幾天的學習時間，使我感觸頗深，思想受到了極大的震撼，給我們帶來的收益是難以估量的。所有參訓人員都十分珍惜這次機會，每次都認真記課堂筆記，認真寫學習體會并反思自己的教學的得與失，使自己在今后的教學中能更好的把這些好的教學理念與方法運用與美術教學之中。

　　初中美術課觀課報告 12

　　在這美麗的九月，收獲的季節，我很榮幸的參加這次中小學緊缺學科的短期美術科目的培訓，這二十天培訓對于我來說是一次心靈的洗禮，思想觀念的提升，解決了我多年來對教學的諸多困惑，讓我對小學美術教育有了一個全新的認識，此次培訓與專家和同行的交流，從理論基礎，教學技能，教學理念等方面有明顯的提高和轉變。

　　這次學習我最深的感受就是：作為一名教師應該是一名無畏的探索者，勤勉的學習者。這不僅僅是為了教學，也是對自己精神和氣質的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。我們應當做一名教育的有心人，做到有心地觀察、有心地學習、有心地積累、有心地分析和總結。我現在就從一下幾方面對本次培訓學習活動作一小結：

　　一、調整心態，學做一個幸福的教師。

　　教師是一個特殊的職業，它要求從業人員具備較高的職業道德和主體意識。但是現在隨著社會價值觀的轉變，教師每天重復著單調枯燥、高度緊張的生活，出現了越來越嚴重的職業倦怠，教師的幸福感不斷下降。有人說：教師生活的幸福指數是衡量一所好學校的標準之一。教師沒有了幸福感，情緒變化就會帶到課堂上，直接影響了教學質量。所以，作為一名教師要首先調整心態，保持陽光心態，沖出“心理牢籠”，科學管理情緒，豐富自己的心靈，努力排解壓力，用一顆陽光的童心去面對自己的學生。

　　二、認識了美術課程價值，更新美術課程的理念。

　　美術課程的價值就是陶冶學生的情操，提高學生的審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發展。美術課程的理念就是：使學生形成基本的美學素養；激發學生學習美術的興趣；培養學生在廣泛的情境中認識美術；提高學生創新和解決問題的能力；促進學生的發展而評價。

　　三、真正理解了課堂教學的三維目標。

　　作為課程目標，確確實實都應該關注情感、態度、價值觀這三個方面的問題，對一個人的一生意義更加深遠。知識、技能雖然是新課程重要的目標，但能力與情感、態度、價值觀更重要。當然，能力的問題，情感、態度、價值觀的問題，都是依附于知識的發生的、是在探索知識的過程中得以形成和發展的。三維目標不是獨立存在的，而是一個整體。因為實際上在整個教學過程中，情感、態度、價值觀是始終存在的，只不過沒有關注罷了。其實學生在學習過程中，總是有一個態度、情感傾向的。可能是積極的，也可能是消極的，而且有可能有相當多的學生是帶著消極的情感在學習。我們現在就是要把它變成積極的，讓學生能夠通過美術的學習，有意識地激發學生形成美術創新精神和技術意識。這也是美術課程價值賦于我們的教學任務之一。

　　四、重新認識了對學生的評價。

　　在學生的美術學習過程中，教師首先要重視學生的自我評價。尊重學生自己對知識的理解和探知，鼓勵他們用自己的、創造性的方式去尋求答案，獲取知識，給他們以引導，給他們以肯定；其次，教師還要注重對學生學習過程的評價。改變只用學習結果的優劣這一把尺子去評價一個學生的`做法，有些學生雖未完成好教師提出的學習目標要求，但他們在整個學習活動過程中態度認真，表現積極主動，教師也要給予充分贊許和認可。這種贊許和認可，對于學生來說，是注入他們心間的一股愛的暖流，會蕩激起他們自信的風帆，使他們在學習中不斷克服困難，取得進步；再次，強調教師在教學過程中，對自己教學行為的分析與反思。美術教師課后要記錄教學體會、教學成果與改進之處，融入到學生中去，同他們進行平等的探討和交流，從而共同進步、提高。

　　好的教師應通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導，評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。同時，教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創造思維的活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，一個不負責任的教師，學生怎敢各抒己見、暢所欲言呢？在課堂上，要培養學生獨創性思維，老師一定要走下“神圣的講臺”，要讓學生明白，老師在問題的討論中，也只是個人觀點，師生之間應平等交流，真誠想待。

　　教師也要以一個探求者的身份出現，對有些問題，可以回答“我也不清楚，我們一起來琢磨”，從而激發學生的探究性。教師要培養學生創造性思維活動，首先要使自己成為一名創造者，她的首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。現代社會，發展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術創造，教學中的青春活力。除了教學，教師還要大量創造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己。

　　總之，經過這二十天的培訓，我徹底領略到華中師大的治學嚴謹和教授們的博大才學。深刻反思自己的學識水平，覺得自己才疏學淺和平時教學方法的淺陋。盡管這二十天的學習有些累，我們大家還是明顯感到了自己知識功底，教學方法，思想認識，心理素質等方面都存在有方方面面的漏洞。而教授們的感染和熏陶讓我們如沐春風，使我們在歡聲笑語中得到了較大的提高。教授們的教學方法和藝術造詣給我們留下了美好的回憶，在這里我們增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽！為自己今后的教學增添很多寶貴的財富。

　　初中美術課觀課報告 13

　　一、課堂基本信息

　　授課教師：XX中學李老師

　　授課年級：初二年級

　　授課時長：45分鐘

　　課型：技能實踐課

　　教學主題：通過水彩畫表現四季的色彩特征

　　二、課堂實錄

　　課堂伊始，李老師以“四季風景”短視頻導入，畫面中春的嫩綠、夏的濃蔭、秋的金黃、冬的素白依次呈現，學生們紛紛發出贊嘆。隨后，李老師引導學生觀察視頻中的色彩變化：“春天的樹葉是嫩綠色，帶著一點鵝黃；秋天的楓葉不僅有紅色，還有橙色和褐色——這些色彩差異，就是我們今天要捕捉的‘四季密碼’。”

　　在技能講解環節，李老師采用“示范+拆解”的方式：先在畫板上快速勾勒出春天的櫻花樹輪廓，再用“濕畫法”暈染出花瓣的淡粉色，邊畫邊講解：“濕畫法要先讓紙濕潤，再蘸取顏料輕輕涂抹，這樣顏色會自然融合，像春天的霧氣一樣柔和。”接著，她又用“干畫法”示范秋天的麥田，強調“顏料要濃，筆觸要短促有力，才能表現出麥穗的`顆粒感”。示范過程中，李老師特意用手機將畫板投屏到大屏幕，讓后排學生也能清晰看到筆觸細節。

　　實踐環節，學生以“我最喜歡的季節”為主題創作，李老師巡回指導。當發現學生小張在畫冬天的雪景時，顏料總是混色，李老師蹲下身，握著他的手示范：“冬天的雪是白色，但陰影處要加一點淡藍，而且要等第一遍顏料干透再畫，不然就會臟掉。”對于繪畫能力較強的學生，李老師則鼓勵他們創新：“可以在夏天的荷塘里加一只小蜻蜓，用點畫法表現翅膀的透明感。”

　　課堂尾聲，李老師組織“四季畫廊”展示活動：將學生作品按季節分類貼在教室四周，學生們手持“點贊貼”，為喜歡的作品投票，并分享自己的創作思路。最后，李老師總結：“今天我們不僅學會了水彩畫的兩種技法，更懂得了‘色彩會說話’——用畫筆記錄四季，就是記錄生活中的美好。”

　　三、教學亮點

　　情境導入貼近生活：通過短視頻喚醒學生對四季的生活體驗，讓“色彩表現”不再抽象，降低了學習難度。

　　技能示范細致直觀：投屏示范+手把手指導，兼顧不同位置學生的需求，尤其對基礎薄弱的學生幫助顯著。

　　評價方式多元互動：“四季畫廊”既展示了學生成果，又通過“點贊貼”和分享環節，讓學生成為評價主體，增強了參與感。

　　四、改進建議

　　可增加“色彩混合實驗”小環節：讓學生提前用顏料嘗試混合出“春天的新綠”“秋天的橙紅”，加深對色彩原理的理解。

　　對時間把控可更精準：部分學生因創作速度慢，未能完成作品展示，可預留5分鐘“快速收尾”時間，確保每位學生都有展示機會。

　　五、觀課反思

　　這堂課讓我意識到，初中美術技能課的關鍵在于“化繁為簡”：將復雜的繪畫技法拆解為可操作的步驟，結合學生熟悉的生活主題，才能讓學生敢畫、愛畫。同時，多元的評價方式能讓學生感受到被尊重，從而更愿意表達自己的創意——這也是美術教學“以美育人”的核心所在。

　　初中美術課觀課報告 14

　　一、課堂基本信息

　　授課教師：XX實驗中學王老師

　　授課年級：初一年級

　　授課時長：45分鐘

　　課型：傳統文化實踐課

　　教學主題：了解剪紙的歷史與技法，創作傳統吉祥紋樣剪紙

　　二、課堂實錄

　　“同學們，你們過年時家里會貼窗花嗎？那些紅色的圖案，就是中國傳統剪紙藝術的一種。”王老師手持一幅“福”字剪紙，笑容親切地開啟了課堂。隨后，她通過PPT展示了從漢代“鏤空刻花”到現代剪紙藝術的發展歷程，重點介紹了“吉祥紋樣”的寓意：“這幅‘喜鵲登梅’，喜鵲代表吉祥，梅花代表堅韌，合起來就是‘吉祥如意’的祝福。”

　　在技法教學環節，王老師先示范“對稱剪紙”的步驟：將紅紙對折兩次，用鉛筆輕輕勾勒出“雙魚紋”的一半輪廓，再用剪刀沿著線條慢慢裁剪，“剪曲線時要轉動紙張，而不是轉動剪刀，這樣線條才流暢”。她還特意提醒學生：“剪刀尖很鋒利，要朝著自己的方向剪，注意安全。”為了讓學生更好地掌握技法，王老師準備了“剪紙模板”，發放給基礎薄弱的學生，讓他們先沿著模板練習。

　　實踐環節，學生分為6人小組，合作完成“吉祥紋樣組合”——每組需創作“福、祿、壽、喜”四種紋樣，最后拼成一幅大剪紙。小組討論時，學生們熱情高漲：有的負責設計“祿”字紋樣，有的研究“壽桃”的剪法，還有的提醒同伴注意安全。王老師巡回指導時，發現某小組在剪“喜”字時，中間的“口”字總剪壞，便建議他們：“先在‘口’字中間剪一個小洞，再從小洞開始剪，就不容易斷了。”

　　課堂最后，各小組展示了合作成果：有的小組將“福”字與“魚紋”結合，寓意“年年有余”；有的小組在“壽桃”周圍加了祥云紋樣，顯得更喜慶。王老師點評道：“你們不僅剪出了漂亮的紋樣，更懂得了‘合作’的重要性——傳統藝術的傳承，也需要大家一起努力。”

　　三、教學亮點

　　文化滲透自然融入：通過歷史故事和紋樣寓意講解，讓學生在學剪紙的同時，感受傳統文化的魅力，實現“美育+德育”的融合。

　　分層教學兼顧差異：“剪紙模板”的設計，讓基礎薄弱的學生有信心參與，而能力強的學生可自由創作，兼顧了不同水平學生的.需求。

　　小組合作培養能力：通過“組合創作”任務，培養學生的團隊協作能力，也讓課堂氛圍更活躍。

　　四、改進建議

　　可增加“剪紙工具展示”環節：展示不同類型的剪刀、刻刀和紙張，讓學生了解工具對剪紙效果的影響，拓寬知識面。

　　可延伸課后實踐：布置“為家人剪一幅小剪紙”的作業，讓學生將課堂所學應用到生活中，進一步鞏固技能。

　　五、觀課反思

　　這堂課讓我看到，傳統文化類美術課的關鍵在于“連接古今”：將傳統紋樣與學生的生活場景（如過年貼窗花）結合，讓學生感受到傳統文化并非遙不可及。同時，分層教學和小組合作的方式，能讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，真正實現“人人參與、人人成長”的教學目標。

　　初中美術課觀課報告 15

　　一、課堂基本信息

　　授課教師：XX中學張老師

　　授課年級：初三年級

　　授課時長：45分鐘

　　課型：技能基礎課

　　教學主題：學習素描幾何體的明暗五調子，表現物體的立體感

　　二、課堂實錄

　　“同學們，為什么我們看到的正方體不是平的，而是有立體感的？”張老師手持一個白色正方體模型，站在教室中央問道。學生們紛紛回答：“因為有影子！”“因為有的地方亮，有的地方暗！”張老師笑著點頭：“沒錯，這就是‘光影’的魔力——今天我們就來學習如何用鉛筆，畫出幾何體的光影變化。”

　　在理論講解環節，張老師用PPT展示了“明暗五調子”的示意圖：高光、亮面、灰面、暗面、投影，并結合正方體模型進行講解：“高光就是光線直接照射的地方，最亮；投影是物體擋住光線形成的，最暗——這五個調子，就像音樂的音階，能讓畫面有‘節奏感’。”為了讓學生更直觀地理解，張老師還在教室兩側放置了臺燈，調整光線角度，讓學生觀察正方體模型的光影變化。

　　技能示范環節，張老師在畫紙上先勾勒出正方體的輪廓，然后用2B鉛筆輕輕涂抹灰面，“涂灰面時要順著一個方向排線，力度要均勻”；接著用6B鉛筆加深暗面和投影，“暗面和投影要銜接自然，不要有明顯的線條痕跡”；最后用橡皮擦出高光，“高光不要太大，要符合光線照射的方向”。示范過程中，張老師不斷提醒學生：“握筆姿勢要放松，手腕用力，而不是手指用力。”

　　實踐環節，學生各自對著正方體模型寫生，張老師巡回指導。當發現學生小李的畫面“灰面和暗面區分不明顯”時，張老師拿出不同型號的鉛筆：“你可以用2B畫灰面，6B畫暗面，這樣對比就出來了。”對于畫面整潔的學生，張老師則鼓勵他們嘗試畫兩個幾何體的組合：“比如在正方體旁邊加一個球體，觀察它們的'投影如何相互影響。”

　　課堂尾聲，張老師挑選了3幅有代表性的學生作品進行點評：第一幅突出“高光清晰，立體感強”；第二幅指出“暗面不夠深，需要加強對比”；第三幅表揚“排線整齊，細節處理到位”。最后，張老師總結：“素描就像‘用鉛筆寫日記’，每一筆都要用心觀察、用心刻畫——只有耐心練習，才能畫出有質感的作品。”

　　三、教學亮點

　　理論講解直觀化：通過實物模型和臺燈演示，讓抽象的“明暗五調子”變得可觀察、可理解，降低了理論學習的難度。

　　技能指導具體化：從握筆姿勢到鉛筆型號選擇，再到排線方法，講解細致入微，讓學生有明確的練習方向。

　　點評示范針對性強：挑選不同水平的作品進行點評，既肯定優點，又指出不足，讓全體學生都能從中學習。

　　四、改進建議

　　可增加“光影小游戲”環節：讓學生用手機手電筒照射幾何體，觀察不同角度光線對光影的影響，加深理解。

　　可提供“步驟圖參考”：將素描步驟打印成小卡片，發放給學生，方便他們在創作時對照參考，減少迷茫感。

　　五、觀課反思

　　這堂課讓我認識到，初中素描課的重點在于“培養觀察能力”：讓學生學會“看”光影、“看”結構，而不僅僅是“畫”線條。同時，教師的示范和點評要具有針對性，幫助學生找到自己的問題所在——只有讓學生明白“為什么這么畫”，才能真正掌握素描的核心技能，為后續的美術學習打下堅實基礎。

　　初中美術課觀課報告 16

　　一、課堂基本信息

　　授課教師：XX實驗中學劉老師

　　授課年級：初二年級

　　授課時長：45分鐘

　　課型：戶外實踐課

　　教學主題：學習風景寫生的取景方法，用畫筆記錄校園美景

　　二、課堂實錄

　　“同學們，每天在校園里走，你們有沒有注意到——教學樓旁邊的那棵老槐樹，春天會開白色的花；操場邊的宣傳欄，貼滿了你們的畫作；就連走廊上的窗戶，陽光照進來時都會有好看的光影。”劉老師站在教室門口，手里拿著一幅自己畫的校園風景速寫，開啟了這堂戶外寫生課。

　　在室內準備環節，劉老師重點講解“取景方法”：“我們可以用‘手框法’——雙手比成方框，對著景物移動，找到最舒服的構圖。比如畫教學樓，不要把整棟樓都畫進去，可以只畫一角，加上旁邊的樹，這樣畫面更有層次感。”她還通過PPT展示了不同構圖的校園寫生作品，對比“橫構圖”和“豎構圖”的效果差異，讓學生理解“構圖決定畫面的整體感覺”。

　　隨后，學生們帶著畫板、鉛筆和速寫本，來到校園的各個角落寫生。劉老師提前劃分了5個寫生區域：老槐樹下、操場邊、宣傳欄前、教學樓走廊、花園小徑，每個區域安排4-5名學生。在老槐樹下，劉老師看到學生小王對著樹發呆，便問道：“你覺得這棵樹最特別的地方是什么？”小王回答：“樹枝彎彎曲曲的，像在跳舞。”劉老師笑著說：“那你就重點畫樹枝的線條，用彎曲的線條表現它的動態，再在樹下加幾個路過的同學，畫面就更生動了。”

　　在操場邊，學生小李正在畫宣傳欄，劉老師提醒他：“宣傳欄上的海報有不同的顏色和形狀，不要都畫出來，可以用簡單的色塊表示，重點突出‘宣傳欄’的.整體輪廓，不然畫面會太亂。”對于繪畫速度快的學生，劉老師則鼓勵他們：“可以嘗試用彩色鉛筆上色，比如用綠色畫樹葉，用紅色畫宣傳欄的邊框，讓畫面更鮮艷。”

　　40分鐘后，學生們回到教室，劉老師組織“校園美景分享會”：每位學生展示自己的作品，分享“我畫的是校園的哪個地方，為什么選擇這里”。學生小張說：“我畫的是教學樓走廊，因為陽光照在窗戶上，影子落在地上，像條紋一樣，很好看。”劉老師點評道：“你們今天不僅畫出了校園的風景，更學會了‘用心觀察’——美就在我們身邊，只要我們愿意停下來，用畫筆記錄，就能發現更多美好。”

　　三、教學亮點

　　教學場景貼近生活：將課堂搬到校園里，讓學生畫熟悉的景物，減少了寫生的陌生感，激發了創作熱情。

　　取景指導實用有效：“手框法”簡單易操作，讓學生快速掌握構圖技巧，避免了“不知道畫什么”的迷茫。

　　個性化指導到位：根據學生的觀察角度和繪畫難點，提供針對性建議，幫助學生找到自己的創作方向。

　　四、改進建議

　　可提前準備“校園風景參考圖”：拍攝校園不同角落的照片，打印出來供學生參考，尤其對觀察能力較弱的學生有幫助。

　　可增加“小組互評”環節：讓學生以小組為單位，互相點評作品，分享取景和繪畫技巧，促進共同進步。

　　五、觀課反思

　　這堂戶外寫生課讓我深刻體會到，美術教學的本質是“引導學生發現美”：校園里的一草一木、一樓一廊，都是很好的教學資源。通過戶外寫生，不僅能讓學生練習繪畫技能，更能培養他們的觀察力和審美能力——讓學生明白，美不只是名山大川，更是身邊那些觸手可及的日常。這種“從生活中發現美”的意識，對學生的終身發展都具有重要意義。

　　初中美術課觀課報告 17

　　一、課堂基本信息

　　授課教師：XX中學陳老師

　　授課年級：初一年級

　　授課時長：45分鐘

　　課型：創意實踐課

　　教學主題：學習漫畫的基本元素（人物造型、對話框、分鏡），創作校園故事漫畫

　　二、課堂實錄

　　“同學們，你們喜歡看漫畫嗎？《哪吒之魔童降世》《羅小黑戰記》這些動畫，其實都是從漫畫改編來的。”陳老師播放了一段漫畫動畫片段，學生們看得津津有味。隨后，陳老師拿出幾本校園漫畫書，翻到有代表性的頁面：“你們看，這幅漫畫講的是‘上課遲到’的故事，用了三個小格子（分鏡），還有對話框——這就是漫畫的基本元素，今天我們就用這些元素，畫出自己的校園故事。”

　　在知識講解環節，陳老師重點講解了“漫畫人物造型”和“分鏡設計”：“漫畫人物的眼睛可以畫得大一點，表情夸張一點，比如開心時眼睛彎成月牙，生氣時眉毛豎起來。分鏡就像電影的鏡頭，一個故事可以用3-4個分鏡表現，比如‘起床晚了’‘跑向學校’‘沖進教室’‘老師微笑’，這樣故事就很完整。”她還在黑板上快速畫了幾個分鏡示例，邊畫邊講解：“分鏡的大小可以不一樣，重要的場景畫大一點，不重要的畫小一點，這樣畫面有主次。”

　　實踐環節，學生以“我的校園一天”為主題創作漫畫，陳老師巡回指導。當發現學生小周不知道如何設計人物發型時，陳老師拿出一本漫畫人物發型參考冊：“你可以參考這些發型，再加上自己的創意，比如給人物扎一個丸子頭，或者留一個劉海，讓人物更有特點。”對于分鏡設計有困難的學生，陳老師則建議他們：“先在草稿紙上寫一個小故事腳本，再根據腳本畫分鏡，比如‘早上和同學一起上學’‘課間一起跳繩’‘放學一起回家’，這樣分鏡就清晰了。”

　　課堂尾聲，陳老師組織“漫畫故事會”：學生們將作品貼在展示板上，輪流上臺講述自己的校園故事。學生小吳的作品畫了“課間和同學一起打籃球”的場景，分鏡里有“傳球”“投籃”“歡呼”三個畫面，對話框里寫著“進了！我們贏了！”，臺下同學紛紛鼓掌。陳老師點評時，不僅肯定了畫面的生動性，還特別提到：“小吳的分鏡很有節奏感，讓我們仿佛真的看到了這場籃球賽——漫畫的'魅力，就是用畫面講好故事。”

　　三、教學亮點

　　興趣導入精準有效：通過學生熟悉的動畫和漫畫書切入，快速激發學習興趣，讓“漫畫創作”從“陌生”變為“親近”。

　　知識講解通俗化：將“分鏡”比作“電影鏡頭”，“人物造型”強調“夸張表情”，讓抽象的漫畫概念變得易懂，符合初一學生的認知水平。

　　創作與生活結合：以“校園故事”為主題，讓學生有話可畫、有故事可講，避免了“無素材可創作”的困境。

　　四、改進建議

　　可增加“漫畫工具體驗”環節：展示馬克筆、漫畫專用紙、網點紙等工具，讓學生嘗試用不同工具繪制，豐富畫面效果。

　　可延伸“漫畫連載”任務：鼓勵學生課后以“校園生活”為主題創作多格漫畫，下次課進行“連載展示”，培養長期創作習慣。

　　五、觀課反思

　　這堂課讓我意識到，創意類美術課的核心是“釋放學生的表達欲”。漫畫作為學生喜愛的藝術形式，不僅能鍛煉繪畫技能，更能培養敘事能力。教師通過“故事化”的教學設計，讓學生將生活體驗轉化為藝術創作，既降低了創作難度，又讓作品充滿真情實感——這正是“以美育人”在創意教學中的生動體現。

　　初中美術課觀課報告 18

　　一、課堂基本信息

　　授課教師：XX實驗中學鄭老師

　　授課年級：初三年級

　　授課時長：45分鐘

　　課型：設計實踐課

　　教學主題：學習海報設計的構圖、色彩與文字搭配，為校園“讀書節”設計宣傳海報

　　二、課堂實錄

　　“同學們，校園讀書節下周就要開始了，你們覺得用什么方式能讓更多同學知道這個活動？”鄭老師的提問引發學生熱議，“貼海報！”“發傳單！”“做短視頻！”……鄭老師笑著總結：“海報是最直觀的宣傳方式，今天我們就來學習海報設計，用自己的作品為讀書節‘發聲’。”

　　在知識講解環節，鄭老師通過對比“優秀海報”與“問題海報”，引導學生總結設計要點：“優秀海報的主題很突出，比如這張讀書節海報，用‘打開的書本’作為主視覺，一眼就能看出主題；而問題海報的文字太多，畫面雜亂，讓人抓不住重點。”她還重點講解了“構圖三原則”：主次分明、平衡對稱、留白恰當，并用PPT展示不同構圖的海報案例，讓學生直觀感受差異。

　　技能指導環節，鄭老師示范了海報設計的.“三步法”：第一步確定主視覺（如書本、鋼筆、書架）；第二步搭配色彩（讀書節可選用柔和的米色、藍色，營造安靜的閱讀氛圍）；第三步添加文字（標題要醒目，副標題和活動時間要簡潔）。示范時，她用數位板在電腦上實時繪制，邊畫邊講解：“文字字體要和主題匹配，讀書節適合用‘宋體’或‘楷體’，顯得文雅；如果是運動會海報，就適合用‘黑體’，更有力量感。”

　　實踐環節，學生分組設計海報，每組4人，分別負責“主視覺繪制”“色彩搭配”“文字設計”“整體調整”。鄭老師巡回指導時，發現某小組的主視覺“書本”畫得太小，便建議：“主視覺要占畫面的三分之二，這樣主題才突出，你們可以把書本放大，再在周圍加一些小元素，比如書簽、文字氣泡。”對于色彩搭配混亂的小組，她拿出“色卡”：“你們可以選擇‘米色+藍色’的組合，米色做背景，藍色寫標題，既和諧又符合讀書節的氛圍。”

　　課堂尾聲，各小組展示設計成果，鄭老師組織“投票評選”：“請大家從‘主題突出度’‘色彩搭配’‘創意性’三個維度為作品打分，得分最高的3幅海報將真的貼在校園里！”學生們熱情高漲，認真投票，最后初三（2）班設計的“書本+飛鳥”海報當選，小組成員興奮地分享：“我們想通過‘飛鳥從書本里飛出’，表達‘閱讀能讓思想飛翔’的意思。”

　　三、教學亮點

　　任務驅動目標明確：以“為校園讀書節設計海報”為真實任務，讓學生感受到“設計的實用價值”，提升學習動力。

　　對比教學直觀易懂：通過“優秀與問題海報”的對比，讓學生自主總結設計要點，比單純講解更易理解。

　　小組分工培養協作：明確的角色分工讓每位學生都有參與感，同時培養了設計中的團隊協作能力。

　　四、改進建議

　　可增加“數字化設計體驗”：提供簡單的設計軟件（如Canva），讓有條件的學生嘗試電腦設計，拓寬設計方式。

　　可增加“用戶視角”引導：讓學生思考“海報要貼在校園的哪個位置？看海報的同學喜歡什么風格？”，培養“以受眾為中心”的設計思維。

　　五、觀課反思

　　這堂設計課讓我看到，初中美術設計教學要“貼近實際需求”。當學生意識到自己的作品能真正應用于校園活動時，創作熱情會顯著提升。同時，教師通過“分組分工”和“真實評選”，讓設計教學不僅停留在技能層面，更培養了學生的實用思維與協作能力——這正是設計教學“學以致用”的核心目標。

　　初中美術課觀課報告 19

　　一、課堂基本信息

　　授課教師：XX中學吳老師

　　授課年級：初二年級

　　授課時長：45分鐘

　　課型：欣賞課

　　教學主題：了解中國山水畫的發展歷程與藝術特點，感受水墨意境之美

　　二、課堂實錄

　　“同學們，閉上眼睛，想象這樣一幅畫面：遠處的山被云霧籠罩，近處的溪水潺潺流淌，岸邊有幾棵松樹，一位老人坐在石頭上釣魚——這樣的畫面，你們在什么地方見過？”吳老師的引導讓學生紛紛回答：“在古詩里！”“在國畫里！”吳老師笑著拿出一幅《富春山居圖》復制品：“這就是中國山水畫的代表作，今天我們就一起走進水墨世界，感受它的意境之美。”

　　在歷史講解環節，吳老師通過時間軸，梳理了山水畫從魏晉“萌芽”到元代“成熟”的發展歷程：“魏晉時期的山水畫還很簡單，只是人物畫的背景；到了唐代，山水畫成為獨立畫種；元代的畫家們更注重‘借景抒情’，比如黃公望的《富春山居圖》，畫的不僅是山水，更是他對人生的感悟。”她還展示了不同時期的山水畫作品，讓學生觀察“畫面內容”與“筆墨技法”的變化。

　　藝術特點分析環節，吳老師重點講解了山水畫的“三遠法”（高遠、深遠、平遠）和“筆墨技法”（皴、擦、點、染）。為了讓學生直觀感受“三遠法”，她用PPT動態演示：“高遠就是從下往上看，比如畫高山；深遠就是從近往遠看，比如畫山谷；平遠就是從平處看，比如畫江湖。”講解“皴法”時，她現場用毛筆示范：“披麻皴適合畫土質的山，線條像麻線一樣；斧劈皴適合畫石質的山，線條剛硬有力。”

　　互動環節，吳老師組織“意境聯想”活動：讓學生分組觀察《溪山行旅圖》，討論“畫面里有什么？你感受到了什么？”。某小組回答：“畫面里有一座高山，一條小路，還有一隊趕路的人，我感受到了山的雄偉和人的'渺小。”吳老師點評道：“你們說得很好，中國山水畫講究‘天人合一’，通過山水與人的對比，表達對自然的敬畏。”她還引導學生結合古詩理解意境：“‘空山新雨后，天氣晚來秋’，這樣的詩句，和山水畫的意境是不是很像？”

　　課堂尾聲，吳老師播放了一段“山水畫創作”的視頻，水墨在宣紙上暈染開來，學生們看得入神。最后，吳老師總結：“中國山水畫的美，不僅在畫面，更在‘意境’——它是中國人對自然的熱愛，對生活的感悟，希望你們以后再看山水畫時，能讀懂它背后的故事。”

　　三、教學亮點

　　情境引導沉浸式體驗：通過“閉眼想象”“動態演示”和“視頻觀賞”，讓學生沉浸式感受山水畫的意境，避免了欣賞課的枯燥。

　　知識講解層層遞進：從“歷史發展”到“藝術特點”，再到“意境理解”，邏輯清晰，符合學生的認知規律。

　　詩畫結合拓寬視野：將山水畫與古詩結合，讓學生從“視覺”和“文學”兩個維度理解意境，提升綜合審美能力。

　　四、改進建議

　　可增加“筆墨體驗”環節：提供毛筆、宣紙和墨汁，讓學生簡單嘗試“皴法”和“點染”，加深對筆墨技法的理解。

　　可增加“對比欣賞”環節：對比中國山水畫與西方風景畫（如《蒙娜麗莎》背景中的風景），讓學生感受中西方藝術的差異。

　　五、觀課反思

　　這堂欣賞課讓我意識到，初中美術欣賞教學的關鍵是“激發共鳴”。山水畫的意境對初中生來說較為抽象，教師通過“情境引導”和“詩畫結合”，讓抽象的意境變得可感可知。同時，欣賞課不僅要讓學生“看懂”作品，更要讓他們“讀懂”作品背后的文化與情感——這正是美育在文化傳承中的重要作用。

　　初中美術課觀課報告 20

　　一、課堂基本信息

　　授課教師：XX實驗中學馬老師

　　授課年級：初一年級

　　授課時長：45分鐘

　　課型：綜合實踐課

　　教學主題：學習廢舊材料的改造方法，用紙箱、瓶蓋、舊報紙等創作實用或裝飾作品

　　二、課堂實錄

　　“同學們，家里的快遞紙箱、喝完的飲料瓶蓋，你們會怎么處理？”馬老師的提問讓學生們回答：“扔掉！”“賣廢品！”馬老師笑著拿出幾件作品：“這些都是用廢舊材料做的——紙箱做的收納盒、瓶蓋做的杯墊、舊報紙做的花瓶。今天我們就來學習‘變廢為寶’，用創意賦予廢舊材料新生命。”

　　在方法講解環節，馬老師通過實物演示，介紹了三種常見的改造方法：“剪拼法”（將紙箱剪開，拼貼成收納盒）、“折疊法”（將舊報紙折疊成花瓶）、“粘貼法”（將瓶蓋粘貼在紙板上，做成杯墊）。她還強調了“安全注意事項”：“用剪刀剪紙箱時，要沿著線條剪，避免剪到手；粘貼時用固體膠，不要用502膠，防止粘到皮膚。”

　　實踐環節，學生們從“材料區”自主選擇廢舊材料（紙箱、瓶蓋、舊報紙、毛線等），以“我的創意小作品”為主題創作。馬老師巡回指導時，發現學生小孫拿著紙箱不知道做什么，便建議：“你可以做一個筆筒，先把紙箱剪成圓柱形，再用彩紙裝飾，還可以在上面貼一些你喜歡的貼紙。”對于用瓶蓋創作的學生，她提醒：“瓶蓋要貼得整齊，可以先在紙板上畫好圓圈，再沿著圓圈貼，這樣杯墊會更圓。”

　　課堂上，學生們的創意層出不窮：有的用紙箱做了“小房子”收納盒，有的用瓶蓋做了“彩虹”杯墊，有的用舊報紙做了“小燈籠”。學生小李的作品是“紙箱恐龍”，他興奮地介紹：“我把紙箱剪成恐龍的形狀，再用毛線做恐龍的刺，這樣它就像真的一樣！”

　　課堂尾聲，馬老師組織“創意市集”：學生們將作品擺放在桌子上，互相參觀，還可以用“點贊卡”為喜歡的作品投票。最后，馬老師總結：“今天我們不僅學會了廢舊材料改造，更懂得了‘節約資源’的`重要性——創意可以讓平凡的東西變得不平凡，希望你們以后都能做‘環保小達人’。”

　　三、教學亮點

　　環保理念自然融入：通過“變廢為寶”的實踐，讓學生在創作中理解“節約資源”的意義，實現“美育+環保教育”的融合。

　　材料選擇自主靈活：提供多樣化的廢舊材料，讓學生根據興趣選擇，激發創作熱情。

　　安全指導細致到位：提前強調安全注意事項，避免實踐過程中發生意外，讓教學更安心。

　　四、改進建議

　　可增加“作品功能拓展”引導：鼓勵學生設計“多功能作品”，如“能裝筆的恐龍筆筒”“能當裝飾品的收納盒”，提升作品實用性。

　　可延伸“家庭實踐”任務：布置“和家人一起改造廢舊材料”的作業，讓環保創意延伸到家庭生活。

　　五、觀課反思

　　這堂綜合實踐課讓我看到，美術教學可以“貼近生活、服務生活”。廢舊材料是學生身邊常見的物品，通過改造實踐，不僅能鍛煉動手能力和創意能力，更能培養環保意識。同時，自主選擇材料和主題的方式，讓每個學生都能發揮個性，真正感受到“創作的快樂”——這正是綜合實踐課“實踐育人、創意育人”的核心價值。

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